什麼的語文課作文300字左右

A. 我最喜歡的一堂語文課 作文

1:人必自悔然後人悔之，家必自毀然後毀之，國必自伐然後人伐之。
―――《孟子》
2：人受到震動有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經上；有的是在道德感受上；而最強烈的、最持久的則是在個人尊嚴上。
―――約翰•高而斯華餒
3：每一個正直的人都應該維護自己的尊嚴。
―――盧梭
4：自尊，迄今為止一直是少數人所必備的一種德性。凡是在權力不平等的地方，它都不可能在服從於其他人統治的那些人的身上找到。
―――羅素
5：沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細膩的感情的礪石。
―――蘇霍姆林斯基
6：自尊自愛，作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業的淵源。
―――屠格涅夫
7：高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評精神的同義詞。自尊心強的人不是認為自己比別人優越，而只是對自己有信心，相信自己能夠克服自己的缺點。
―――伊•謝•科恩
8：人要想對自己的尊嚴有所覺悟，就必需謙虛。的確，人性是尊嚴的，但這樣說還是不甚明確的，也是不完整的。說人是尊嚴的，這只限於沒有私心的、利他的、富於憐憫的、有感情的、肯為其他生物和宇宙獻身的這種情況。
―――湯因比
9：尊嚴是文明，但又像一層貼在臉上的東西一樣容易脫落。
―――陳家琪
10：我們可以把我們的財物、生命轉借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉讓尊嚴之名，把自己的榮譽安在他人頭上，這卻是罕見的。
―――蒙田

於誠信的名人名言
●生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
——海涅
●言不信者，行不果。
——墨子
●誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
——艾琳·卡瑟
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處，是不誠實與怯懦。
——高爾基
●沒有誠實何來尊嚴。
——西塞羅
●當信用消失的時候，肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話說一半常是彌天大謊。
——富蘭克林
●真誠是一種心靈的開放。
——拉羅什富科
●如果要別人誠信，首先自己要誠信。
——莎士比亞
●誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也。
——孟子
●欺人只能一時，而誠信都是長久之策。
——約翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉。
——池田大作
●我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的贊揚。
——裴多菲
●誠實的人從來討厭虛偽的人，而虛偽的人卻常常以誠實的面目出現。
——斯賓諾莎
●沒有誠信，何來尊嚴？
——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
言不信者，行不果 ————墨子
民無信不立 ————孔子
沒有誠實哪來尊嚴 ————西塞羅
真話說一半常是彌天大謊 ————富蘭克林
誠者，天之道也；思誠者，人之道也 ————孟子
失信就是失敗 ————左拉
真誠是一種心靈的開放 ————拉羅什富科
欺人只能一時，而誠信才是長久之策 ————約翰·雷
誠信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定，天平立即穩穩地傾向一端。
誠信是一輪朗耀的明月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉澱出對待生命的真正態度。
誠信是一道山巔的流水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛假，留下啟悟心靈的妙諦。
當信用消失的時候，肉體就沒有生命 ————大仲馬
如果要別人誠信，首先要自己誠信 ————莎士比亞
人類最不道德訂戶，是不誠實與懦弱 ————高爾基
隱瞞真實，就是騙自己。
君子一言，駟馬難追。
坦誠是最明智的策略。
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
金口玉言。
君子說話，一言為定。
我要求別人誠實，我自己就得誠實。
兩心不可以得一人，一心不得百人。 ————《淮南子·繆稱訓》
真誠才是人生最高的美德 ————喬叟
實話可能令人傷心，但勝過謊言 ————瓦·阿扎耶夫
在一切道德品質中，善良的本性是世界上最需要的 ————羅素
金錢比起一分純潔的良心來，有算得了什麼呢？ ————哈代
老老實實最能打動人心 ————莎士比亞
真誠與朴實是天才的寶貴品質 ————斯坦尼斯拉夫斯基
紙包不住火，錯誤是隱瞞不了的。

在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。 —— 孟德斯鳩

人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 —— 但丁

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。 —— 劉備

不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 —— 張衡

土扶可城牆，積德為厚地。 —— 李白

行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光

入於污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。 —— 周恩來

一個人最傷心的事情無過於良心的死滅。 —— 郭沫若

害羞是畏懼或害怕羞辱的情緒，這種情緒可以阻止人不去犯某些卑鄙的行為。 —— 斯賓諾莎

應該熱心地致力於照道德行事，而不要空談道德。 —— 德謨克利特

感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提。 —— 凱洛夫

沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。 —— 羅曼·羅蘭

理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。 —— 高爾基

共產主義不僅表現在田地里和汗水橫流的工廠，它也表現在家庭里、飯桌旁，在親戚之間，在相互的關繫上。 —— 馬雅可夫斯基

有德行的人之所以有德行，只不過受到的誘惑不足而已；這不是因為他們生活單調刻板，就是因為他們專心一意奔向一個目標而無暇旁顧。 —— 鄧肯

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。 —— 列夫·托爾斯泰

人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。 —— 契訶夫

良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。 —— 馬克思

守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不會偷竊，可是，即使把百萬金元給了盜賊，也沒法兒指望他從此不偷不盜。 —— 克雷洛夫

精神上的道德力量發揮了它的潛能，舉起了它的旗幟，於是我們的愛國熱情和正義感在現實中均得施展其威力和作用。 —— 黑格爾

把「德性」教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。 —— 貝多芬

如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落。——狄德羅

我願證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔當患難。 —— 貝多芬

裝飾對於德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。 —— 盧梭

我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。 —— 盧梭

讓我們把不名譽作為刑罰最重的部分吧！ —— 孟德斯鳩

對於事實問題的健全的判斷是一切德行的真正基礎。 —— 誇美紐斯

德行的實現是由行為，不是由文字。 —— 誇美紐斯

教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 —— 赫爾巴特

美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德也。 —— 培根

陰謀陷害別人的人，自己會首先遭到不幸。 —— 伊索

智者寧可防病於未然，不可治病於已發；寧可勉勵克服痛苦，免得為了痛苦而追求慰藉。 —— 托馬斯·莫爾

我們有力的道德就是通過奮斗取得物質上的成功；這種道德既適用於國家，也適用於個人。 —— 羅素

養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。 —— 魯迅

只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發展階段上，超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能。 —— 恩格斯

我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。 —— 加里寧

當前的任務是，即使在最困難的條件下，也要挖掘礦石，提煉生鐵，鑄造馬克思主義世界觀以及與這一世界觀相適應的上層建築的純鋼。 —— 列寧

自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。 —— 鄒韜奮

知恥近乎勇。 —— 孔丘

辱，莫大於不知恥。 —— 王通

革命道德不是從天上掉下來的。它是從日常的堅持不懈的斗爭和鍛煉中發展和鞏固起來的，正如玉石越磨越亮，黃金越煉越純一樣。 —— 胡志明

孩子是要別人教的，毛病是要別人醫的，即使自己是教員或醫生。但做人處事的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多人開來的良方，往往不過是廢紙。 —— 魯迅

不是不能見義，怕的是見義而不勇為。 —— 謝覺哉

要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。 —— 德謨克利特

靜以修身，儉以養德。 —— 諸葛亮

君子憂道不憂貧。 —— 孔丘

貧而無諂，富而無驕。 —— 子貢

強本而節用，則天不能貧。 —— 荀況

侈而惰者貧，而力而儉者富。 —— 韓非

夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 —— 諸葛亮

奢者狼藉儉者安，一凶一吉在眼前。 —— 白居易

不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。 —— 魏徵

歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。 —— 李商隱

霸祖孤身取二江，子孫多以百城降。豪華盡出成功後，逸樂安知與禍雙？ —— 王安石

侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。 —— 司馬光

奢則妄取苟取，志氣卑辱；一從儉約，則於人無求，於己無愧，是可以養氣也。 —— 羅大經

半截粉條猶愛惜公家物件總宜珍。諸生不解余衷曲，反謂余為算細人。 —— 徐特立

讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。 —— 德謨克利特

誰在平日節衣縮食，在窮困時就容易度過難關；誰在富足時豪華奢侈，在窮困時就會死於飢寒。 —— 薩迪

奢侈總是跟隨著淫亂，淫亂總是跟隨著奢侈。 —— 孟德斯鳩

奢侈的必然後果——風化的解體——反過來又引起了趣味的腐化。 —— 盧梭

禮儀的目的與作用本在使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他尊重別人，和別人合得來。 —— 約翰·洛克

善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害於戈兵。 —— 管仲

天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒。 —— 蘇軾

我們應該注意自己不用言語去傷害別的同志，但是，當別人用語言來傷害自己的時候，也應該受得起。 —— 劉少奇

禮貌使人類共處的金鑰匙。 —— 松蘇內吉

講話氣勢洶洶，未必就是言之有理。 —— 薩迪

不論你是一個男子還是一個女人，待人溫和寬大才配得上人的名稱。一個人的真正的英勇果斷，決不等於用拳頭制止別人發言。 —— 薩迪

火氣甚大，容易引起憤怒底煩擾，是一種惡習而使心靈向著那不正當的事情，那是一時沖動而沒有理性的行動。 —— 彼得·阿柏拉德

青年人應當不傷人，應當把個人所得的給予各人，應當避免虛偽與欺騙，應當顯得懇摯悅人，這樣學著去行正直。 —— 誇美紐斯

禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。 —— 約翰·洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。 —— 孟德斯鳩

壞事情一學就會，早年沾染的惡習，從此以後就會在所有的行為和舉動中顯現出來，不論是說話或行動上的毛病，三歲至老，六十不改。 —— 克雷洛夫

禮貌經常可以替代最高貴的感情。 —— 梅里美

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。 —— 岡察爾

脾氣暴躁是人類較為卑劣的天性之一，人要是發脾氣就等於在人類進步的階梯上倒退了一步。 —— 達爾文

蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮誇的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

意志堅如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀伯倫

愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。——《孟子·離婁下》
著名作家房龍在他的名著《寬容》中曾經引用《不列顛網路全書》關於寬容的定義：寬容即允許別人自由行動或判斷；耐心而毫無偏見地容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見。我國現代漢語詞典中對寬容的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。
1. 寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點空間。有朋友的人生路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；有朋友的生活，才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。其實，寬容永遠都是一片晴天。
2.寬容就是忘卻。人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創，舊痕新傷難癒合。忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑。學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。
3. 寬容就是不計較，事情過了就算了。每個人都有錯誤，如果執著於其過去的錯誤，就會形成思想包袱，不信任、耿耿於懷、放不開，限制了自己的思維，也限制了對方的發展。即使是背叛，也並非不可容忍。能夠承受背叛的人才是最堅強的人，也將以他堅強的心志在氛圍中占據主動，以其威嚴更能夠給人以信心、動力，因而更能夠防止或減少背叛。
4. 寬容就是瀟灑。「處處綠楊堪系馬，家家有路到長安。」寬厚待人，容納非議，乃事業成功、家庭幸福美滿之道。事事斤斤計較、患得患失，活得也累，難得人世走一遭，瀟灑最重要。
5. 寬容是一種堅強，而不是軟弱。寬容要以退為進、積極地防禦。寬容所體現出來的退讓是有目的有計劃的，主動權掌握在自己的手中。無奈和迫不得已不能算寬容。寬容的最高境界是對眾生的憐憫。
6. 寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強。從心理學角度，任何的想法都有其來由。任何的動機都有一定的誘因。了解對方想法的根源，找到他們意見提出的基礎，就能夠設身處地，提出的方案也更能夠契合對方的心理而得到接受。消除阻礙和對抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己對人生的看法和體會，我們要尊重他們的知識和體驗，積極吸取之間的精華，做好揚棄。
7. 寬容就是忍耐。同伴的批評、朋友的誤解，過多的爭辯和「反擊」實不足取，惟有冷靜、忍耐、諒解最重要。相信這句名言：「寬容是在荊棘叢中長出來的穀粒。」能退一步，天地自然寬。
8. 寬容也需要技巧。給一次機會並不是縱容，不是免除對方應該承擔的責任。任何人都需要為自己的行為負責；任何人都要承擔各種各樣的後果。否則，對方會一而再、再而三地犯禁（錯），顯示出軟弱。
9. 有關寬容的格言：
紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒。」 ——馬克吐溫
君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施於人。我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人。 （論語）
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。 （李斯）
「寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福於寬容的人，也賜福於被寬容的人。——莎士比亞名劇《威尼斯商人》中一段台詞

●寬容是文明的唯一考核（海爾普斯）

●智慧的藝術就是懂得該寬容什麼的藝術（威廉·詹姆斯）

●寬宏精神是一切事物中最偉大的（歐文）

●生活中有許多這樣的場合：你打算用忿恨去實現的目標，完全可能由寬恕去實現的目標，完全可能由寬恕去實現----（西德尼·史密斯）

●誠摯地寬恕，再把它忘記（英國）

●寬宥是人性的，而忘卻是神性的（詹姆斯·格蘭）

●寬容的人最為性急，耐受力強的人最不寬容（貝爾奈）

●最高貴的復仇是寬容（雨果）

●生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的。但是誰能說是不需要寬容的呢？（屠格涅夫）

●正義之神，寬容是我們最完美的所作所為（華茲華斯）

●只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會寬容，這不是他的本性（斯特恩）

●寬容要麼對人有益，要麼對人有害（伯克）

●損著別人的牙眼，卻反對報復，主張寬容的人，萬勿和他接近----（魯迅）

●欲溫而和暢，不欲察察而明切也〈晉書〉

●百花齊放，百家爭鳴

●嚴是愛，松是害，不聞不問要變壞

●寵是害，嚴是愛

●訓你是愛你，寵你是害你

●愛之深，責之嚴（法國）

●家不嚴招賊，人不嚴招險

●教不嚴，師之隋

●欲成方圓，規矩必嚴

●君子愛人以德，小人愛人以姑息

●責人要寬，責已要嚴

●嚴以律已，寬以待人

●以情恕人，以理律已

●刻苦自己，厚待別人

●以春風待人，以寒風自待

●待人要豐，自奉要薄；責已要厚，責人要薄

●以責人之心責已，以恕已之心恕人

●盡量寬恕別人，而決不要原諒自己（西拉斯）

●得放手時須放手，得饒人處且饒人

●人有不及者，不可以已能病之（明·薛宣）

●人們應該彼此容忍：每一個人都有弱點，在他最薄弱的方面，每一個人都能被切割搗碎（濟慈）

●為了能同所有的男男女女和睦相處，我們必須允許每一個人保 持其個性（叔本華）

●寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟〈左傳〉

●寬猛相濟，恩威並重

●寬猛相濟能成事

●寬而栗，嚴而溫〈淮南子〉

●治國之道，在乎猛寬得中（宋·朱熹）

8回答者： APPLE老師 - 六級 2007-11-15 19:52

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下列物質除雜（括弧內的物質為雜質）的方法及試劑都正確的是
求高一數學上學期期末試卷
解方程，幫幫忙！
小學六年級數學
愛國主義觀後感

其他回答 共 5 條
1.臨街的陽台,站著一位妙齡女郎,引得路人禁不住抬頭看上兩眼。一位紳士途經此處,他被女郎的美貌深深的吸引,便與她搭訕,向她表明愛意,女郎高傲地說：「如果你真的愛我,請在陽台底下呆上100天,我自會下樓會你。」
紳士二話不說,就地坐了下來。
99天過去了,再有一天就要到期,女郎輕挑簾攏,偷窺那三個月都紋絲不動的紳士,突然女郎驚呆了,只見那個"忠誠的騎士"緩緩地直起身,夾起椅子,若無其事地走了。女郎頓時暈倒。
99天!紳士欠缺的不是耐心,他恰如其分地表達了自己的深情,又恰如其分地保留了自己的尊嚴。

2.和氏壁風波

公元前283年，趙惠文王得到楚國的和氏寶玉。這塊寶玉相傳為春秋時楚國人卞和在山中發現，原為一塊玉璞（含有寶玉的石塊），先後獻給厲王、武王，玉工都說是塊石頭，國王惱怒，卞和分別被砍去左右腳，楚文王繼位，卞和抱著玉璞在山中哭泣。文王知道後，叫人剖開玉璞，果然得到一塊稀世美玉，因此取名「和氏壁」。
秦昭王聽說趙國國王成了這塊寶玉的新主人後，十分想得到這塊寶玉，於是派遣使者送信給趙惠文王，信里表示願意拿秦國的十五座城邑來換取趙國的寶玉。
趙惠文王得到信後，一下子拿不定主意，十分為難，於是就把大將軍廉頗和其他許多大臣召來，商量對策。如果把和氏壁送給秦國，恐怕秦國不會真用十五座城來交換，白白地受到欺騙；如果不給，秦強趙弱，又怕秦國出兵攻打趙國。左右為難，想派個使者到秦國去交涉，又找不到合適的人選。

3.周總理的故事

有一次，周總理去會見某外國元首。那個國家的元首，很看不起中國和中國人民。就在和周總理禮節性的握過手之後，他從衣服兜里掏出一塊手帕擦了擦手，然後把手帕放回了兜里。這時，周總理不慌不忙的也掏出一塊手帕，擦了擦手，然後把潔白的手帕扔進了垃圾箱！一生節儉的周總理，用一塊潔白的手帕，又一次捍衛了祖國的尊嚴。

4.給他人尊嚴的故事：俄羅斯文豪屠格涅夫遇見一個乞丐，他很想有所施捨，但他翻遍所有的口袋卻沒找到一分錢。見乞丐的手高高地舉著，他握著乞丐的手說：「兄弟，實在對不起，我忘了帶錢出來。」乞丐流著淚說：「您能叫我兄弟，讓我和您站在同一條線上就已經讓我感激不盡了。」

5.維護尊嚴的故事：美國石油大王哈默，曾是一個落難者。一天，他和一群人來到一個小鎮上。鎮長給每個人發了食物。哈默卻說：「您這有活干嗎？我幹完活在吃您的飯。」鎮長說：「沒有。」哈默轉身要走。鎮長說：「年輕人，願意到我的農場幹活嗎？」於是，他留了下來。二十年後成為著名的實業家。

6.中國留美女學生曲小雪維護人格和祖國尊嚴的故事： 四年前，曲小雪留學美國，到露意絲太太家勤工儉學，在受到了忍受和侮辱之後，她決定辭工。愛德華母子竟告狀，告她無理取鬧。無奈之下，曲小雪被迫四處求告。在以後漫長的四年裡，她忍受著法庭內外的巨大壓力以及種種意想不到的困難，最後，使這場官司由地方法庭一直打到最高法庭。法官宣判被告5250美元，並當場向原告道歉。曲小雪接過支票，把支票撕碎，拋向法庭的上空。

7.
和氏壁風波

公元前283年，趙惠文王得到楚國的和氏寶玉。這塊寶玉相傳為春秋時楚國人卞和在山中發現，原為一塊玉璞（含有寶玉的石塊），先後獻給厲王、武王，玉工都說是塊石頭，國王惱怒，卞和分別被砍去左右腳，楚文王繼位，卞和抱著玉璞在山中哭泣。文王知道後，叫人剖開玉璞，果然得到一塊稀世美玉，因此取名「和氏壁」。
秦昭王聽說趙國國王成了這塊寶玉的新主人後，十分想得到這塊寶玉，於是派遣使者送信給趙惠文王，信里表示願意拿秦國的十五座城邑來換取趙國的寶玉。
趙惠文王得到信後，一下子拿不定主意，十分為難，於是就把大將軍廉頗和其他許多大臣召來，商量對策。如果把和氏壁送給秦國，恐怕秦國不會真用十五座城來交換，白白地受到欺騙；如果不給，秦強趙弱，又怕秦國出兵攻打趙國。左右為難，想派個使者到秦國去交涉，又找不到合適的人選。

8.我忘不了英語老師為我舉行的「老土」的加冕儀式。
那天，英語老師身著西方風格的時尚服裝，腳踏一雙名牌皮鞋，笑容可掬地來給我們上課。她的皮鞋「咔咔」有聲地在教師里來回地響著。突然，「咔咔」聲間斷了一下，她驚愕地停在我跟前。「這是誰的臭鞋，脫在過道上？」原來是我的鞋，我有腳氣，有愛脫鞋的習慣，我又坐在過道邊上，不知何時鞋子跑到過道的中央。「老師，對不起，是我的。」我說。「是你的——大家都看看，看你的穿著打扮，整個一個老土，一點也不講究儀表！」同學們的眼光「唰唰」地匕首般投向我，我不得不拋掉自尊，接受了「老土」的「桂冠」。
我也只好聽從父親的教導了：「自尊丟了就丟了吧。只是別怠慢了老師，別得罪了同學，要學會點頭哈腰、低眉垂目……」於是，當有人說：「老土，今天替我值日！」我就說：「好好好！」；當有人說：「老土，把我的英語練習做了！」我就說：「好好好！」；當老師說：「老土，坐後面去，在這里影響班容！」我就說：「好好好！」……
（此處刪節段）
我昂起了頭，想大笑，象電影里的俠客喝完一壇子酒之後的大笑。可是我張了一下嘴，卻一時間想不起大笑的技術要領。
這時，我們的班主任興沖沖地跑進班裡。「告訴大家一個好消息，咱班的同學的作文發表了，《我是沒有尊嚴的老土》，很感人啊！」「——老土？」「老土——？」終於，同學們給了我另外一種目光。我「哇」的一聲哭出聲來，竟是嬰兒般的哭聲。
那節英語課我把我的頭一直高高地抬著，而英語老師後來卻是低著頭講完她的課。哈哈，找回自尊的感覺，爽！

9.有記者問：「你們中國一向反對美國，為什麼還要使用美國製造的商品？」 只見周恩來從上衣口袋中抽出一支鋼筆，說道：「事實的確如此。諸位請看，這支派克
筆就是美國製造的，但大家有所不知，這可是在抗援朝戰場上繳獲的戰利品啊！」

10.
4月1日上午，美國軍用偵察機在中國海南沿海空域撞毀一架中國軍用飛機，並未經允許私自降落在中國的陵水機場，中國飛行員跳傘後至今下落不明。生死未卜。無疑美國撞毀中國軍用飛機是一個涉及到進行偵察和搞間諜活動的問題。多年來美國軍用偵察飛機一直在中國邊境從事可疑的飛行。而美國政府及軍方對此做出的種種「辯解」只能為這件事件增添「太多的噪音」。這種在中國大門口窺探情報活動的本身就是一種挑釁行為，是一種准軍事行動。任何一個主權國家都不會對窺探自己國家安全的行為坐視不理，都會採取堅決的行動進行還擊和制止對方的挑釁行動。而中國軍用飛機升空監視，完全是履行保衛國土的責任。所以說中國要求美國對此事承擔責任，這一要求是完全有理的。

B. <我心中的一堂語文課 300字作文>

我來試試看，對你有幫助就採納把。
從上小學到現在，已經上過無數節語文課了，而留在我心目中的語文課又是怎樣的呢?那是一節很有趣的也使我久久不能忘懷的語文課。
上xx年紀時，我最喜歡的老師是我們的班主任，喜歡她是因為喜歡上她的課，她講課文時，很生動，栩栩如生。而最讓我難忘的是那堂:
隨著鈴聲的響起，同學們陸續回到自己的座位上，等待上課。「同學們好，今天我們不上新課，我們來玩一場游戲，看看最後是誰能贏，贏的老師給獎勵。」老師用動聽的聲音說。同學們議論紛紛，接著又是老師的聲音「游戲規則是這樣的:老師來發問，同學們來回答，但答得內容卻不能是老師所問的，也就是:答非所問。」
游戲開始了，先是叫班長，老師開始發問了「今天天氣怎樣啊?」「我餓了..」班長果然聰明，可第二題就錯了，「我請你去吃飯把。」「好啊。」同學們轟然大笑了起來，「那麼接下來由誰來呢?」「我、我、我」同學們爭先恐後的舉手，我卻低著頭，害怕老師會叫到我，老師的目光突然落到我身上，「請你來回答好嗎?」同學們都看著我，我站了起來，卻又不敢說話。「你好嗎?」老師期待著我的回答，用鼓勵的目光看著我，用嘴型對我說:「你能行的。」我鼓起了勇氣，小聲的說「上課了。」同學們鼓起了掌聲，老師也笑了，接著第二個問題，第三，第四，我都贏了、、最後一題，老師問:「現在是誰贏了呢?」「當然是我啦」話音剛落，我發現，我輸了。「哈哈..」教室里笑聲不斷，同學們也相互地做這個游戲。
這一堂語文課真有趣，也是我難忘，這就是我心中的一堂語文課，你呢?你難忘的語文課又有什麼值得難玩的呢?我們一起分享吧。(結尾不滿意那就不要哦)
滿意就採納把。

C. 我想要的語文課是這樣的,300字作文

從上小學到現在,已經上過無數節語文課了,而留在我心目中的語文課又是怎樣的呢?那是一節很有趣的也使我久久不能忘懷的語文課.
上xx年紀時,我最喜歡的老師是我們的班主任,喜歡她是因為喜歡上她的課,她講課文時,很生動,栩栩如生.而最讓我難忘的是那堂：
隨著鈴聲的響起,同學們陸續回到自己的座位上,等待上課.「同學們好,今天我們不上新課,我們來玩一場游戲,看看最後是誰能贏,贏的老師給獎勵.」老師用動聽的聲音說.同學們議論紛紛,接著又是老師的聲音「游戲規則是這樣的：老師來發問,同學們來回答,但答得內容卻不能是老師所問的,也就是：答非所問.」
游戲開始了,先是叫班長,老師開始發問了「今天天氣怎樣啊?」「我餓了..」班長果然聰明,可第二題就錯了,「我請你去吃飯把.」「好啊.」同學們轟然大笑了起來,「那麼接下來由誰來呢?」「我、我、我」同學們爭先恐後的舉手,我卻低著頭,害怕老師會叫到我,老師的目光突然落到我身上,「請你來回答好嗎?」同學們都看著我,我站了起來,卻又不敢說話.」老師期待著我的回答,用鼓勵的目光看著我,用嘴型對我說：「你能行的.」我鼓起了勇氣,小聲的說「上課了.」同學們鼓起了掌聲,老師也笑了,接著第二個問題,第三,第四,我都贏了、、最後一題,老師問：「現在是誰贏了呢?」「當然是我啦」話音剛落,我發現,我輸了.「哈哈..」教室里笑聲不斷,同學們也相互地做這個游戲.
這一堂語文課真有趣,也是我難忘,這就是我心中的一堂語文課,你呢?你難忘的語文課又有什麼值得難玩的呢?我們一起分享吧.

D. 急需一篇寫「一堂有趣的語文課」的日記，300字左右

鈴鈴鈴，鈴鈴鈴……」上課了。這一節是語文課，高老師准備在教室里舉行一次推銷會，鍛煉我們的口語表達能力。所以我們個個都十分興奮，等待著老師來上課。

終於，高老師來了。她宣布此次推銷大會現在開始，全班立刻沸騰起來。張明頔打頭炮先上，他為我們介紹的是一個自動發電式音樂陀螺。首先他介紹了音樂陀螺的外觀和顏色，大家都聽得津津有味，接下來他又教我們玩法，只見他左手拿著陀螺，右手拿著一條拉繩，將拉繩插入陀螺上方的一個小孔里使勁往外一拉，陀螺便飛快地旋轉起來，還響起了悅耳的聲音，這時陀螺周圍也發出了五顏六色的燈光，十分漂亮。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

第二個場上是葛旨暄。她介紹了一款神奇的牙刷，只見她手拿文稿不慌不忙地推薦自己的牙刷。那牙刷看上去與我們平時用的牙刷沒什麼兩樣，十分小巧，十幾厘米長，那潔白的塑料把上鑲著幾塊碧綠的橡膠塊，晶瑩透亮，真是惹人喜愛。她向我們介紹了牙刷的功能：這款牙刷內部裝有一個集成晶元，會模仿人說話。只要你刷牙時不專心或是刷牙姿勢不對，這個神奇的小牙刷就會提醒你，幫你矯正刷牙中的不良習慣。聽著她的介紹，我都有種躍躍欲試的感覺，真想親自試試這個小牙刷的神奇功能。我們都喜愛這款牙刷，給她打了最高分，葛旨暄也高興地走下了講台。

接下來上場的是易凌楷，他推銷的是一套拼裝版的電子玩具。他一邊介紹一邊熟練地拼裝著，很快他就拼裝完成了。我們的目光一齊轉向了拼好的飛鏢，只見他用手按住開關，飛鏢便飛快地旋轉起來，他又猛得鬆手，飛鏢飛向空中又徐徐地降落在講台上，我們立即拍手叫好。易凌楷也滿意地走下台……

時間不等人，我們的推銷會也在快樂而又緊張中進入高潮時，鈴聲又響了。下課了，我們還沉浸在那歡樂的氣氛中沒有醒來。這可真是一節生動有趣的語文課。我可真希望以後再舉行這樣的活動啊！
二
今天，我們上了一節有趣的語文課。一上課，老師就開始給我們講課，這次上課的題目是《童年的發現》。老師剛一講完，下面就活躍起來了。老師提了幾個問題，如「為什麼我的發現會被老師罵」等。我的手一下子舉起來了，其他同學也不甘示弱，班上的手一排又一排，十分整齊、美觀。老師皺著眉頭地點了幾位同學，其中我也被點到了，我就回答：「因為老師以為作者的笑不懷好意。」然後又回答：「作者明白了現在許多事情等有成就的人都有被驅逐和迫害的風險。」……一些問題問完後，老師就讓我們討論一下，然後演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。演得最有趣的是第六組和第三組，其中我們組也很不錯。先講一講第三組。第三組的「笑星」—林元鋒又開始搞笑了，他的表演也不含糊，一上去就演得很好，他們組林元鋒當新老師，李燦輝當作者，周子瑤當學生，黃家莉當舊老師，其他人當旁白。李燦輝當作者，連說帶笑問老師，還做一些動作，把我們全班弄得哈哈大笑，前俯後仰，還有一些同學雙手捂著臉，不知是哭還是笑，我想是笑出眼淚了，怕別人看見，才捂著臉吧。再講第六組。第六組更是本性難移，硬是把人、台詞改的面目全非，作者由男變女，老師由女變男，還貼出了許多和課本上場景合並的東西，如：黑板上寫滿進化論，畫滿圖畫，表演得還真像個老師。他們的表演讓人抓耳撓腮，就算第六組把故事的經過說一遍，也會讓人糊塗的，這就是第六組。我們組更是別具一格，我當老師，一邊說一邊寫寫畫畫，還講了一些小資料，我班搞笑組—我和余曉林還左叫右叫，弄得既生動又好笑。整節課上，大家笑的笑，鼓掌的鼓掌，大家在歡聲笑語中結束了這一堂有趣的課。這真是一堂有趣的課呀!我們盼望著下次還能上一節這樣有趣的課

E. 作文:《我最喜歡的一堂語文課》300字左右

還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節課。
只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩，沒有了老師的訓斥。「安靜些」，沒有在這節課上出現。專注地盯著黑板，認真的聽著老師講的一字一句。
剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎?是因為我們的突然安靜，還是因為這是最後一節課。沒有多說什麼，還是在珍惜這最後的一分一秒。
聽著老師在講，一句句話、我們不再是認為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來。告訴自己，最後一節課，要開心。
認真的注視著語文老師，兩鬢微白。接了我們這屆後，又蒼老了很多。心痛，無瞬間蔓延。
下課鈴響了，不知為何。不在認識這是世界上最美妙的音樂，而是感覺好悲涼，好想，再也聽不到這個聲音。吶么，我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節最後的語文課。
天不由人嗎?下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。
最後一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮，最動人。
唯念，我們都要記住，好好地。
希望能幫助到你，望採納！

F. 《我的語文課》作文300到500字

在我的學校生活中，上過無數節各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識的海洋里遨遊：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我帶來了無限的樂趣。不過要說我最喜歡的，就屬語文課了。
我喜歡上語文課，因為我喜歡作文。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。因為喜歡讀書，我的寫作能力也得到了很大的提高。原來覺得寫作文是一件很困難的事情，是劉老師教我們從一篇篇課文中找到了開啟作文大門的金鑰匙。在朗朗的讀書聲中，我們積累了語言，也積累了寫作的方法；在一次次仿寫的訓練中，我們「踩著巨人的肩膀向上攀登」……不知不覺中，寫作文不再是那麼困難的事情了。我特別喜歡上作文評講課，自己的作文能讀給大家聽，還能交給老師列印，是一件多麼愉快的事情啊！即使沒有機會上台念，我也喜歡聽同學讀他們的作文，每到這時，我都會豎起耳朵，認真地傾聽，而且是邊聽邊記，取長補短。現在我們每個人的口袋裡都裝有一個小本子，用它來記好詞好句，因為劉老師告訴我們：「好記性不如爛筆頭」，這樣的積累，不僅能培養我們的好習慣，而且能讓我們的作文受益匪淺。
在語文課堂上積極發言是我的好習慣，因為即使答錯了老師也不會批評，我舉手回答問題，是在發表自己的意見，也就是相當於《一個這樣的老師》裡面的「新懷疑主義」。在語文課上，語文的每道題都不像數學那樣僅有一個答案，而是有許多許多，只要意思對就行，因為根本沒有準確的答案。一個詞也不只是一種意思，而是多種、好多種、許多種。在語文課上舉手，是一件值得驕傲的事，你應該像發現新大陸一樣的去感嘆因為——你回答了一道，語文題，中國題證明你經得起中國人的考驗。

G. 作文《我理想的語文課堂》~300字

如下：

我心中理想的課堂是關於英語的，因為我們班的英語成績最差，希望我的辦法有用，可以提高英語
成績。

首先，讓同學們多聽幾遍錄音，並試著跟讀，再把新單詞分成幾段，再教同學念出每一段的讀音，
最後把這幾段的讀音拼起來讀。並且，老師要告訴同學單詞的意思，讓同學了解這個單詞在什麼情況下
有所變化，什麼地方要用這個單詞填空等。

當然，如果一節課只有學習的話，肯定非常的古板。因此，老師帶我們一起做一些關於今天學習內
容的游戲，在說話時最好帶點幽默。

在每節課，要給同學們一些提出問題和解決問題的時間，使同學徹底了解每個單元，熟悉每個單元
的難點重點，掌握這些知識並運用自如。
我建議老師來做一個快速搶答的游戲，看哪個小組的同學回答得又快又對，就給那個小組加分，這
樣一來，同學們的積極性會提高不少。

H. 我眼中的語文課 作文

語文課，對於我們來說是一門不可缺少的課程。今天就讓我們來聊聊「我眼中的語文課」。
我眼中的語文課是老師帶領我們走進一片鬱郁蔥蔥的森林。我在一條五彩斑斕的小溪邊停下，坐在那裡聽智慧女神為我們講述一個個神奇的故事。在那兒，我們能聽見潺潺的流水聲，啾啾的鳥鳴聲，沙沙的葉響聲；我們還聞到花草的芳香，森林中清晰的空氣。
看，森林裡活潑可愛的小動物在奔跑，真是讓人目不暇接。蒙蒙的薄霧籠罩著森林，增添了幾許神秘，激起我們探索的慾望。越過莽莽的森林向遠處望去，我們看見了一望無際的大海，大海湧起了一層層白色的浪花，彷彿告訴我們一個個秘密……
語文課實際上是一個思維活動的過程，我們在知識的海洋中遨遊，和知識親密接觸。通過語文課的學習，我們見識了大千世界的千姿百態，懂得了生活的真諦。
語文是詩、是歌。語文課是一把打開知識寶庫的金鑰匙。我喜歡語文課
。

I. 以一堂什麼樣的語文課為題的作文

一堂有趣的語文課
只見我們班的同學個個都保持著一個姿勢，雖然滿臉漲得通紅，但沒有一個人將高舉的手放下來，也沒有一個人坐在椅子上休息，這是為什麼呢？那還得從這節語文課的開始講起。
今天，我們語文老師——張老師笑眯眯的走進教室，神秘地對大家說：「今天讓我們來做一個游戲好不好啊？」「好！」全班都歡呼起來，「今天的這個游戲很特別，是由三個三分鍾組成的，現在讓我們來完成第一個三分鍾的『任務』。」老師親切的講到，「第一個三分鍾呢，讓我們做一個姿勢，保持三分鍾不動。」老師剛剛講完底下的同學們就開始議論「這有什麼難的？」 「老師怎麼讓我們做這么幼稚的游戲呢？」……此時我的心裡也感到有些胸有成竹，心想：不就是擺一個造型堅持三分鍾嗎？三分鍾也挺短的呀！就在同學們的議論中，老師叫到：「大家站起來!隨意的擺一個造型。」大家擺的造型可真是花樣百出啊！有的做大鵬展翅的動作，有的做了一個「耶」的動作，有的還做出了超人的「颯爽英姿」……我也不甘示弱，做出了一個「金雞獨立」的動作，「預備——開始！」就在這一聲令下中，比賽開始了，大家的臉上都是胸有成竹的笑容，可是沒想到沒過多久我的手臂就開始酸了，多盼望著老師說結束啊！可是盼來的不是這句話，而是：「現在才過了一分鍾啊！」再看看周圍的同學，有的臉上已經露出了難受的表情，有的臉都漲得通紅了，有的手已經開始顫抖，本來挺直的腰桿也彎了下來，我們堅持再堅持終於盼來了這樣一句：「還有十秒！」不知是誰帶的頭大家一起倒數起來：「十、九……零！」大家感嘆一聲，坐了下來，老師對我們說：「接下來讓我們進行第二個三分鍾的游戲」說著老師便將一張張紙發到每個人的手裡說:「接下來讓我們把剛剛做游戲的內容寫下來，看誰寫的多！預備——開始！」同學們唰唰的開始寫了起來，可是這會兒三分鍾又變得非常的快了，好像一眨眼就過去了，「停!大家寫了多少字？」「100」「98」「130」「155」大家各報自己的字數，「接下來讓我們進行第三個三分鍾的游戲，大家把紙翻過來，在反面為剛剛寫的文章取題目。越多越好！預備——開始！」大家奮筆疾書，飛快地寫著，時間眨眼間過去了，三分鍾又到了，老師對我們說：「時間是掌握在自己的手裡的，大家明明可以在三分鍾內寫一段一百字左右的話，可是你們經常喜歡拖時間，用半個小時來寫一段話，時間是金錢，是不可浪費的！」
這堂有趣的語文課使我感到了時間的啟示：時間不會等人，而人是可以抓住時間的！

J. 作文<<不一樣的語文課>>300個字

在我的小學生涯中，幾乎每天都有語文課，可其中的一節語文課非常特別，使我永遠難忘。
一節語文課上，我們上第五課《詹天佑》。上到第六節時，老師神秘兮兮的對我們說：「拿出自己的草稿本來。」我聽了疑惑不解，心想：老師讓我們拿草稿本幹嘛，難道要聽寫詞語？不可能呀，課文還沒有學完呢。難道要畫畫，語文課變成美術課？沒有道理啊，先看看老師到底在搞什麼名堂，如果真是畫畫的話，我相信自己應該行。等我們都拿出了草稿本，老師笑著對我們說：「請同學們根據課文第六節的內容，來畫一下詹天佑設計的「人」字形線路。」話音剛落，同學們便動手畫了起來，我想：這還不容易，不就「人」字形線路嘛，我一定能畫好的。我拿起筆，一點一點的仔細地看著語文書，知道了大致內容，便先在紙上寫上東、南、西、北，接著畫起了人字形線路，我還沒花多少時間，就已經畫好了。過了一會兒，老師說：「你們都畫好了嗎？」我們異口同聲地回答：「畫好了！」接著，老師走下講台，一個同學一個同學開始檢查起來，檢查完後，老師說只有兩三個同學畫的是正確的。這句話讓同學們大吃一驚，同學們都說：「這怎麼可能呢？」這時，老師就站在黑板前，神秘兮兮地拿起粉筆刷。我更加百思不得其解了：老師究竟要干什麼？難道要給我們變戲法？太有趣了！就在這時，老師一手拿著粉筆刷，一手拿著粉筆，用粉筆使勁地在粉筆刷上塗著，一直到粉筆刷上全是白茫茫的一片為止。接著，老師把粉筆刷直直地按在黑板的下方，然後再往上慢慢的移動，大概移了5厘米左右，粉筆刷向東北慢慢移動，大約移了10厘米左右，這時粉筆刷已經倒過來了，原來的上頭在下方了，原來的下頭在上方了，最後粉筆刷向西北方向移去，有大約移了10厘米左右，老師就立馬拿起粉筆刷，這時一個清晰而明白的「人」字形線路展現在我們眼前，老師不費口舌地把人字形線路畫好了，同學們都被老師的這一招而折服。都向老師投去佩服的目光。
這節語文課的這個環節可真有趣、有意義啊!