一年級語文第4課怎麼讀下冊

❶ 一年級下學期語文第4課一粒種子，鑽出地面會看到什麼該怎麼回答

春天，種子種在土裡，種子一挺種子姑娘高興地，啊！眼前忽然一亮：「好一個光明世界！好一個寬廣的世界！」外面的世界原來如此美好！種子姑娘想：看了那麼美麗的春光，我也要努力長大開花或結果，加入個光彩奪目，絢麗多彩的春天圖畫中。

❷ 一年級下冊語文書abcd怎麼讀

讀法如下：

a（音同『啊』）、 b（音同『玻』）、 c（音同『雌』）、d（音同『得』）

注意事項：

1. a：發音時，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動。

2. b：發音時，雙唇緊閉，阻礙氣流，然後雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。

3. c：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。

4. d：發音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流後突然放開，氣流從口腔迸出，爆發成音。
   

拓展資料：

漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，於1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用於漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批准公布該方案。1982年，成為國際標准ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中採用漢語拼音。2008年9月，中國台灣地區確定中文譯音政策由「通用拼音」改為採用「漢語拼音」，涉及中文音譯的部分，都將要求採用漢語拼音，自2009年開始執行。

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：「《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，並用於漢字不便或不能使用的領域。」根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。

漢語拼音也是國際普遍承認的現代標准漢語拉丁轉寫標准。國際標准ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：「中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。」

❸ 一年級下冊語文怎麼教

一年級語文學習還是應以識字，寫字為主。孩子掌握組詞，簡單的寫話。熟讀課文，最好都能背誦。不能忽視語文園地的學習，因為考試卷關於語文園地的題不少。

❹ 人教版一年級語文下冊第四課猜字謎謎底是什麼

【#一年級# 導語】語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。以下是©無憂考網整理的人教版小學一年級下冊語文識字第4課《猜字謎》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課「相、遇、喜」等12個生字，會寫田字格里的「字、左、右」等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣；能說出自己是怎麼猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：能根據謎面猜出謎底。
教學課時：1課時。
教具准備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：「猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。」
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，「相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈」指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：「字、左、右、紅、時、動、萬」，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、（一）學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什麼是綠色的？什麼是紅色的？什麼時候左右相遇起涼風？
3、指導朗讀最後兩句。
師：想想什麼最喜歡及時雨？什麼最怕水來攻？
4、想一想謎底會是什麼字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎麼猜出謎底的？學生交流。
6、背誦謎語。
（二）學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

❺ 左綠右邊紅,左右相遇起涼風在小學幾年級學過

人教版一年級語文下冊識字第4課《猜字謎》。
解析：左邊綠，綠的喜歡及時雨即為「禾」，右邊紅，紅的最怕水是「火」。兩個字組合一起即為秋。
秋，漢語漢字，音qiū，秋季是四季之一，是莊稼成熟的季節。中國自古以農業立國，迄今為止經歷了約5000個春秋。中國人的生活史就是春播秋收的歷史。中國的歷史上發生過許多重大事件，每個事件都有其因果，古代學者認為事件的因都是人為的，相當於農夫的春播，而事件的果自然就相當於秋天的收獲物了。所以，中國的史冊可以命名為「《春秋》」。

❻ 小學一年級語文下冊第4課村居是什麼意思

編輯本段作品信息：
名稱：村居[1] 年代：清代 作者：高鼎 體裁：七言絕句
編輯本段作品原文：
村居⑴ 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙⑵。 兒童散學歸來早⑶，忙趁東風放紙鳶⑷。
編輯本段注釋譯文
【注釋】 ⑴村居：在鄉村裡居住時見到的景象。 ⑵拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。 ⑶散學：放學。 ⑷紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。 ⑸東風：春風。 【譯文】 農歷二月，村子前後青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。 楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。 村裡的孩子們早早就放學回家了。 他們趁著春風勁吹的時機，把風箏放上藍天。
編輯本段作品鑒賞：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的「樂春圖」。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。 第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天裡的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，彷彿在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。「草長鶯飛」四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們彷彿感受到那種萬物復甦、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。「拂堤楊柳醉春煙」，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷濛，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個「醉」字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。 第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著颳起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。 這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
編輯本段作者簡介：
高鼎： 生卒年不詳，生活在鴉片戰爭之後，大約在咸豐年間（1851～1861）。字象一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是清代後期詩人。有關他的生平及創作情況歷史上記錄下來的很少，而他的《村居》詩卻使他名傳後世。著有《村居》、《拙吾詩稿》。

❼ 一年級語文下冊第4課猜字謎市什麼字

十、素材積累

引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：A觀察，B閱讀，C體驗。

❽ 一年級語文下冊識字4《猜一猜》板書設計

猜一猜 教學教案
教學目標
1理解課文內容，使學生體會到家的溫暖和家人之間深厚的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課要求認識的12個生字，會寫「毛、和、弟、親、生」5個生字學習「禾」字旁。
教學重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點 會寫「毛、和、弟、親、生」5個生字學習「禾」字旁。

課時安排 （ 2 ）課時
教學設計
教 學 過 程
課前調整 第一課時
一、創設情境，導入新課。 二、初讀課文，感知大意。
1.聽課文錄音。要求聽准課文里的每個字音。 2.自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
3.檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？ （2）分句指讀，評議。 （3）齊讀課文。
4.自由讀課文，把句子讀通順。 （1）指名讀，不同形式練讀。
（2） 同桌比賽,看誰讀得正確、連貫、通順、熟練。 5.讀完以後，你知道了什麼？
6.再讀課文並思考：讀了課文你猜出是給誰過生日了嗎？
三、精讀課文，感悟課文內容。
1.學生自讀課文並思考：家人給過生日的人送什麼禮物？
2.生齊讀最後一句詩，並講講「爸爸」猜到是誰過生日了嗎？
3.總結全文，體會感情。
學生有感情地朗讀全文，然後說說自己家長過生日時，家裡人常有什麼表現。

作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去網路上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能採用到。