A. 小學一年級語文一冊識字2《詠雪》教案
雪就像白色的精靈，在空中營造最美的意境。以下是小編帶來的詠雪教案，希望對你有幫助。
教學目標：
1、學習古漢語知識。
2、背誦短文。
3、比較「撒鹽空中」與「柳絮因風起」的美感差異。
教學過程：
一、 師生交談家庭聚會時的情況，引入作對聯，詠詩詞歌賦，之後，師生共同研讀南朝文學家劉義慶的一篇短文《詠雪》。
二、要求學生對照課文注釋默讀課文，圈畫出生字、難詞。之後，小組利用工具書解決。之後，提出不懂的問題，全班交流。
看大屏幕 講析文言詞句：
內集，家庭聚會。
兒女，子侄晚輩統稱。
俄而，不久，一會兒。
驟，猛。
欣然，高興的樣子。
擬，比，比擬。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪紛紛何所似?似何，像什麼。
2.即……之妻也。「……也」，「是 ……。」
3、即……之妻也。省略主語「(謝道韞)就是……。」
三、教師范讀課文。
四、教師領讀課文。
五、學生自由朗讀一遍。
六、教師示範、指導背頌課文(合上書，一學生讀，其餘學生聽，三遍之後背誦)。
七、簡析課文內容：文中贊賞了誰?
贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見。
八、兩個小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，隨後小女孩微起朱唇出妙語「未若柳絮因風起」,因而公大笑樂，比較「撒鹽空中」與「柳絮因風起」形容「白雪紛紛」，哪一個更好?學生各抒己見，自圓其說即可。
教師見解：「撒鹽空中」這句雖然形似，但給人的感覺不美，「柳絮因風起」句則形象、動態、美感兼具，有意蘊。舉例：有一首打油詩寫道：「江山一籠統，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上腫。」這首打油詩有形象，無意象，我們體會不到景物美，這不是成功的文學創作，好的文學形象要有美感，有情趣。如：「白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。」(韓愈《詠雪》)
《詠雪》中「寒雪」、」內集」、」欣然」 、」大笑樂」營造了怎樣的氣氛?
營造了歡快輕松的家庭氣氛，這是一個充滿文化氣息的家庭。
九、齊背課文。
十、拓展練習。
要求學生背出自己熟悉的詠雪詩句，師生共同欣賞。
附課文《詠雪》
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似?
兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
B. 小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計
［教學目標］
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
［教學課時］1課時
C. 小學一年級語文上冊識字一教學計劃
在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律，重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。認哪些字？應該是認最常用的、出現頻率最高的字。我們在編寫教材之前，做了調查研究，對《現代漢語常用字表》《小學生常用字表》等幾份資料，進行了分析綜合，並加以人工干預，從中選擇出最常用的400個字。據統計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50%左右。學生學會了這400個字以後，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養初步的閱讀能力，同時讓學生體會到學習語文的成就感。
D. 如何上好小學一年級語文的識字課
鏈接:
E. 小學一年級上冊《朋友》的識字教案
教材分析
《好朋友》是第二單元的第一篇課文，也是小學生學完14課漢語拼音後接觸到的第一篇課文，更是小學生學習識字寫字，學習閱讀的第一篇課文。在這篇課文里，學生將接觸到雙橫線里的二類字和田字格里的一類字，將接觸到漢字的本音和在詞句中的變音，將接觸到句子的標志感嘆號和句號，將接觸到把長句和幾句話正確流利地朗讀出來，這一切對於學生來說都是第一次。但是，課文所呈現的文字內容和畫面內容都是學生熟悉的，課文的敘述方式更是以一名一年級小學生的口吻進行的，因此，課文學習在學生情感上有優勢。
學情分析
由於教材分析中提到很多知識點都是學生第一次接觸，因此，在學習方法上需要老師一步一步地示範，一步一步地訓練，以養成學生學習的良好習慣，促使學生初步掌握基本的、常用的學習方法，初步熟悉學習課文的程序。
學習目標 重難點 全課時
1、 學會「上、小、兒、習、大」5個字，認識「好、友、我、們、學、年、是」7個字。會認豎鉤、提2種筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪之感。
重點句子：我上小學一年級啦！
我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友。
教 學 過 程
教學流程 教師與學生活動 設計意圖
激趣導航 3分鍾
1、漢語拼音第11課有一首兒歌，叫《好朋友》，我們一起來邊讀邊做吧。
師生背誦兒歌《好朋友》
2、兒歌中的兩只小象是怎樣做好朋友的？
生：他們翹起鼻子鉤一鉤。
師：是呀，他們像我們一樣見面握手打招呼呢。
他們還像在干什麼？
生：他們像在做游戲。
師：對，好朋友在一起有禮貌，在一起玩游戲。
3、這節課，我們來學第一篇課文，也叫「好朋友」。
用學過的兒歌《好朋友》引入課文學習，讓學生明白怎樣才算是好朋友。同時，讓學生初步感受兒歌和課文體裁的不同。
自學質疑 5分鍾
1、出示課文：左塊黑板上跟教材一模一樣呈現課文內容，包括幾行，一行幾個字。
2、誰能藉助拼音讀准課題。指名讀。
強調：好朋友中「友」為輕聲。
3、學生嘗試藉助拼音自讀課文。
4、學生嘗試藉助拼音自讀雙橫線里的生字和田字格里的生字。
讓學生初步熟悉課文結構，包括課後生字和習題；讓學生鞏固漢語拼音，並在識字、閱讀中感受漢語拼音的作用，同時初步培養學生的自學能力。
善教解惑 27分鍾
1、出示雙橫線里的生字：用生字卡片在右塊黑板上依次擺出雙橫線里的字，並畫上雙橫線。
藉助拼音多讀幾遍，指名讀，開火車讀，齊讀，教師評價，提醒字音讀准。
強調：三聲「好、友、我」，鼻音「年」，輕聲「們」，翹舌音「是」
連詞讀：好友、我們、學年
2、一、二類字，學生觀察不同，發現區別，感受規律。
師：雙橫線字下面是什麼呢？有什麼不同？
生：還有5個生字，在田字格里。
師用生字卡片在雙橫線字下依次擺出田字格里的字。
師：雙橫線里的生字要求我們會認，田字格里的生字要求我們會寫。每一課都有這樣的兩類字。
3、教師示範，學生試做：從課題開始，在課文中依次圈出田字格里的字。學生多讀幾遍。
4、引導學生讀准詞語：小學、年級、高興、這么多、一塊兒、學習、大家、好朋友
5、學習課文。
（1）把生字、詞語放回課文中你還會讀嗎？自己試著練習讀通課文，不能掉字，也不能添字。
（2）課文一共有幾句話呢？我們一起來標上序號。
（3）指導讀第1句話：①我上小學一年級啦！
師：第一天背上新書包放學回家，你是怎樣的心情？你對誰說這句話？怎樣說的？
指名讀、示範讀，評價讀：讀出高興的感情、讀出自豪的感情，強調感嘆號。
（4）自主讀第2句話：②我真高興有這么多同學。
師：觀察一下，第1句話和第2句話末尾的標點符號有什麼不同？
標紅：！ 。
師：第1句話說明同學們的心情非常自豪、高興。
比較讀第1句號和第2句話，再次感受不同。
（5）指導讀第3句話：③我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友。
師：回憶一下，我們在教室里做得最多的事情是什麼？
生：學習！
師：教室是干什麼的地方？
生：教室是學習和休息的地方。（平時就是這樣說的）
讀：我們一塊兒學習，強調：一塊兒
師：下課了，我們干什麼呢？
生：到操場上玩！
師：看看插圖，想想平時，我們玩了什麼游戲呢？
生：老鷹捉小雞、丟手絹、跳繩、踢毽子、跑步、走石磚、鑽山洞、踢球、做操、跑轉輪……
師：地上一格格的圖，叫跳房子游戲。（學生不知道這個游戲）
師：玩得真開心，讀吧——一塊玩
師：怎麼才是好朋友呢？我們班上的每一個人都是一塊兒學習，一塊兒玩，互相幫助、注意安全，讀——