二年級語文口語交際做手工作文怎麼寫

1. 口語交際怎麼寫二年級把你的一件手工作品介紹給大家吧!要講清楚它是什麼,是什

我不知道你寫什麼口語，隨便想個辦法抄出來，然後對著寫就行了。這兩個人不是對著講話的。

2. 二年級下冊第一單元口語交際作文怎麼寫

偶知道，你可以：
1.問老師！（很直接！）
2.嗯……可以，某某天，（地一段）你們去了某地方春遊。
3.感想
4.受到啟發
5.總結
完鳥

3. 寫話。在我們的小製作，口語交際活動中，我已經展示了小製作。我想寫一寫是怎樣做的。

製作過程有什麼含義給自己留下了什麼印象最後的結尾升華主題就OK了例自製壁掛花籃材料與工具：兩個雪碧飲料瓶、膠水、刻刀、剪刀、釘子一枚。製作方法：1將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。2在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。3去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬頻一條，和3厘米寬的窄帶若干條。4用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋，然後將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。5取另一隻飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。6將花籃釘在牆上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了作文：將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬頻一條，和3厘米寬的窄帶若干條。用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋，然後將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。取另一隻飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。6將花籃釘在牆上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了

4. 二年級口語交際做手工怎麼寫

首先把自己做的手工作品展示出來，然後圍繞自己的手工作品向同學們說出自己是按什麼樣的順序清楚的表達出來，怎麼樣做出來的。

一、孩子做手工的好處

1、豐富孩子的童年生活

現在很多孩子都承受著強大的壓力，日常生活被安排得慢慢的，沒有玩耍的時間，原來快樂時光也減少了，所以不利於寶寶的健康成長。但手工製作不僅可以幫助孩子學習東西，還可以豐富他們的生活，讓他們的童年充滿歡樂。

2、促進生理機制發展

在手工製作過程中，孩子們要調動所有的感官，不僅是左手和右手的協調，還有手和大腦之間的協調。通過實踐練習，會有感性認知，從而促進大腦的進化。

3、增加大腦容量

根據國外的一項研究，小時候多接觸藝術類的活動（手工、繪畫、音樂等）能夠提升大腦的容量。可以這么說，大腦就像一塊肌肉，要想增加肌肉力量就必須要靠各種鍛煉。而手工類的活動可以讓大腦變得活躍，從而起到刺激大腦的作用。

一些開放式的手工就可以達到鍛煉孩子大腦的作用。像黏土和剪貼紙這類的手工就是典型的開放式手工，用材簡單，沒有固定的因果結果，可以通過孩子的想像力創造出各式各樣的形象。

二、孩子做手工注意事項

1、要有耐心，這一點估計家長們絕大多數能做到。

2、要根據年齡選擇適當難度的手工製作。

3、選擇材料要相對容易得到的，且不能含有害物質或對孩子有傷害的。

4、要強調刀、剪等對孩子有危害的東西的使用，最好是不要讓孩子單獨接觸這些東西。

5. 把練習六的口語交際介紹我的小製作改成作文

口語交際：是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官並用在語言實踐中提高口語交際能力。情景寫話：是要求考生依據特定的情境進行作答。「情景寫話」類試題提供的情景往往密切聯系生活，具有一定的實用性。

6. 語文課本二年級下冊，131頁口語交際寫一遍作文

星期天,爸爸媽媽加班,我一個人呆在家裡,我覺得很無聊.我拿起一張紙,拿起筆,開始畫畫了.
「丁零零」門鈴響了,我以為是爸爸媽媽回來了,所以,我就飛快地跑向門.正要開門的時候,我想爸爸媽媽的千叮嚀,萬囑咐,我拿來一把/小椅子.通過貓眼看見一位叔叔的樣子,他是濃眉大眼,滿面是鬍子,看起來不像是好人.
叔叔說「我是你爸爸的朋友快開門.」「那你知道我爸爸的名字吧.」叔叔說「是啊!」「那你說出我爸爸的名字.」叔叔的眼圈轉來轉去.小明知道他是壞人了,小明又說「走開,不然,我打110了.」壞人被我嚇跑了.
「丁零零」門鈴又響了,我往貓眼一看,原來是爸爸.爸爸進來以後,我跟爸爸說起了這件事,爸爸誇獎我是個聰明的孩子.

7. 口語交際:學校舉行手工製作大賽,每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工製作能

你是？你在二中讀嗎？你是一9 的嗎 ？
如果是，你自己慢慢做吧，我也在做啊 嗚嗚嗚uuuuuuuuuu

8. 口語交際做紙飛機手工怎麼寫

小組成員輪流介紹手工作品,告訴同學你做的是什麼,是怎麼做的。

口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同於聽話、說話，它包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創造能力等。

在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官並用在語言實踐中提高口語交際能力。

9. 二年級口語交際怎麼寫

小學二年級語文口語交際寫法：通過想像將自己置身於情景之中，站在自己的角度對描寫對象的特徵、習性進行生動概括，多用動詞和形容詞，注意語言自然流暢。

下面是三篇小學二年級語文口語交際的範文，供參考。

篇一：二年級有趣的動物口語交際

我是飛魚，我會爬，我會飛，我會游。但是我只能在水裡爬，水裡飛，水裡游。我很胖很胖。我只有一個魚鰭。我能飛很遠很遠。我不吃肉，只吃海帶，海藻，和浮游生物。小朋友們你們覺得我的本領多不多？

篇二：二年級有趣的動物口語交際

大家好，我是可愛的小兔子。我的本領就是跳得遠，我很喜歡吃胡蘿卜，吃了一個又想吃一個，吃得可香了。小朋友你們覺得我可愛嗎？

篇三：二年級有趣的動物口語交際

大家好！我是狐獴，我的頭圓圓的，長著像鏟子一樣的爪子，還有長長的尾巴。我的爪子可以挖很深的洞，我們愛吃昆蟲，蠍子也可以吃。可是遇見大型食肉動物，我們都可能被吃掉。大家一定要保護我們哦。

口語交際能力培養方法：

1、加強口語交際環境的統一化

對家庭與社會中的口語交際學習資源進行全面開展，有利於促進小學生口語交際能力提高。語文學科，是與中國孩子母語相關的一個學科，因此口語交際的機會可謂無處不在。

在加強小學語文口語交際教學的過程中，教師要讓小學生更多地接觸語文，在口語交際實踐中發現口語交際規律。口語交際訓練應當落實在課堂內與課堂外，對學校與社區內的教育資源進行應用，開展綜合性的口語交際活動。

2、加強具體交際情境的創設

課堂教學情境，對於小學生的課堂表現有重要作用。在口語交際教學中，教師要從小學生的經驗出發，聯系小學生的生活經驗及學習視角，尊重小學生的認知水平，加強學習態度與知識能力之間的聯系。

在小學語文課堂中創設的口語交際情境必須真實，更要具有意義，符合當前的社會文化氛圍。口語交際情境也要豐富多樣，讓小學生了解不同的交際場合，面對不同的交際對象要用不同的交際技巧。

比如，在講解《自選商場》的時候，教師可以利用多媒體呈現一個自選商場的圖片，讓兩個小學生一組到教室前面進行口語交際訓練。教師為他們規定不同的人物角色，像「同學、晚輩與長輩、多年不見的朋友、玩伴」等，促進小學生在情境中發揮自己的口語交際能力，進行正確的人際交流。

3、傳授正確的口語交際策略

要在根本意義上提高小學生的口語交際水平，教師需要傳授給小學生正確的口語交際技巧。口語交際的內容與方法會受到說話人、聽話人、傳遞的信息及具體語境的影響。交際人的發音正確度及用詞准確性都會影響其口語交際質量。

小學語文教師要引導小學生看人說話，針對不同的人說不同類型的話。學生的口語交際方法多了，才能實現口語交際行為的靈活化。