七年級上冊語文三問第四課答案是什麼

⑴ 初中語文三問訓練答案急用

我生活在一個安全意識很強的校園里，我和我的同學們健康快樂地成長著。
我們學校特別重視安全教育。老師講的主題都和安全有關，什麼食品衛生、消防、交通等等。學校每天按時開大門，進門都要登記，有哪位同學不能按時到校，老師就打電話聯系家人，直到確定同學安全為止。不過，我們已經養成有事請假的習慣，像那種事很少發生。
有哪個同學靠近欄桿，老師會提醒他，那樣會有危險；有哪個同學下樓靠近欄桿，也不要滑欄桿；當兩位同學上下樓想追趕時，老師會提醒他，別扭傷腳；當看到有小同學要踩花池邊時，老師會告訴他那樣會硌住腳的------
路上慢點兒，注意車輛，不要在路邊玩，不要和陌生人說話等。要慢點兒，千萬別滑倒了。
有那麼多領導和老師的關心，我們怎麼能不健康、快樂地成長呢？

⑵ 七年級上冊語文三問答案

開朗、穩重、勇敢、自信、堅強等。

一、開朗 [ kāi lǎng ]

1、地方開闊，光線充足。

2、（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰郁低沉。

楊朔 《三千里江山》第十段：「這人約莫四十來歲，身材高大，眉目開朗，是位有度量有魄力的人。」

二、穩重 [ wěn zhòng ]

（言語、舉動）沉著而有分寸；不輕浮。

楊朔《＜雪花飄飄＞後語》：「那青年坐在炕邊上，笑著點點頭，顯得又穩重，又自信。」

拿破崙曾經說過：「能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。」

一個人活在世界上，要學會克制自己的情緒，讓情緒受你支配，而不要讓情緒來支配你。情緒穩定的背後，是實力，也是格局。

情緒會蒙蔽我們的雙眼，看不清事情的真面目。戒掉情緒，你就成功了一半。能否控制情緒，是檢驗一個人是否穩重的重要標志。

三、勇敢 [ yǒng gǎn ]

不怕危險和困難；有膽量。

沈從文《從文自傳·我所生長的地方》：「城鄉全不缺少勇敢忠誠適於理想的兵士，與溫柔耐勞適於家庭的婦女。」

四、自信 [ zì xìn ]

相信自己。從心理學的角度去理解「自信」其實是一個非常糟糕的視角，因為「自信」是一個客觀存在的問題，心理學只能「解釋」自信的表象，而無法觸及自信的根本。

五、堅強 [ jiān qiáng ]

1、強固有力，不可動搖或摧毀。

2、使堅強。

堅強有兩個方面的表現，一是「不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的——打擊」，「即使孤獨也不怕」（見第二封信），並且「敢於正視現實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至於被回憶侵蝕」；對於感情的創傷，要「當做心靈的灰燼看」（見第一封信）。二是「不為勝利沖昏了頭腦」，永遠保持「對藝術的謙卑」。

⑶ 七年級上冊語文第三和第四課的讀讀寫寫

[yǔ wén]
語文

（語言和文學的簡稱）
語文，是語言和文學的簡稱，包括口頭語言和書面語言：口頭語言較隨意，直接易懂；而書面語言講究准確和語法。文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

⑷ 初一上冊語文學習輔導第四課答案誰有！ 急急急！！！！！！！！！！！！！！！

課後習題答案：
1.示例：不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

2.
（1）：將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。
（2）：細膩的寫出了每一朵花的不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。
（3）：用帆和船艙的比喻，細致的描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了心情的喜悅。
（4）：物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。

3.
例1：梅花——花中名士。北宋林逋《山西小梅》「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」

拳手打，累死我咯....

⑸ 初中語文三問訓練答案

1 看拼音，寫詞語.
gebanqingting kuiwu mei
( 擱板 ) ( 傾聽 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 )
zhuangzhong bao qian huang tang ge she
( 莊重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) （ 割捨 ）
2 給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
勉強(qiang qiang√) 強制 (qiang√ qiang )
著迷(zhao√ zhuo) 掀起 (xian√ xuan0
儀(yi√ yi) 式 瘦削 (xue√ xiao)
3 從」讀讀寫寫」中找出下列詞語的近義詞.
舒服( 舒適 ) 埋怨( 抱怨 ) 擔憂( 憂慮 )
聖潔( 神聖 ) 在意( 介意 ) 名望( 聲望 )
4 把下列句子補充完整.
（1）輕諾必寡信 。
（2）不精不誠 ，不能動人。
（3）誠者，天之道也 ；誠之者， 人之道也 。
（4）有所期諾 ，纖毫必償；有所期約， 時刻不易 。
5 交流平台。
本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的字的旋律，唱出了人間真情。《窮人》一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；《唯一的聽眾》一課中，教授用她善意的謊言—— 「我」的耳朵聾了 ，成就了「我」 音樂 的夢想。
6 默讀短文，完成練習。
他要感謝那隻手
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧(pin√ ping)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：「這準是上帝的手。」另一個說：「是農夫的手，因為農夫餵了火雞。」
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小頭發捲曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
"這是你的手,老師." 孩子小聲答道.
女教師回想起來了，在放學後，她常常拉著他粘(zhan√ nian)乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中有物質上的給(gei ji√)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足(zu√ zhu)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
（1）給文中的多音字選擇正確的讀音，打上「√」。
（2）讀一讀文中畫橫線的句子。「這個抽象的表現」指的是什麼？為什麼說「可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義」？
「這個抽象的表現」指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關愛。
(3)熟讀短文，給短文擬個合適的標題。
（4）假如給你一個同樣的主題——「我想感謝的東西」，你會畫什麼？請用簡筆畫畫下來，並用文字作簡要說明。

⑹ 七年級語文上冊第四課課後題第3題

傲雪寒梅
我愛梅花,愛它的堅強,愛它的清高.我家的院子里就有一株梅花樹.
在春夏秋三季里,梅花並沒有什麼出眾之處,唯有到了千里冰封的冬天,它傲立在風雪中的堅強性格,才顯露出來.
去年冬末,接連幾日濃雲密布,朔風呼嘯,鵝毛般的大雪從天而降,下個不停.我透過窗子向外望去,嗬,好一株梅花!枝頭上既有含苞欲放的花蕾,也有綻放的花朵.火紅的花瓣,淡黃的花蕊,雪片落到花瓣上,紅里帶白,白里透紅,我彷彿聞到了一陣沁人心脾的清香,心情不由得豁然開朗,走到院子里欣賞這完美的"傲雪寒梅圖"!

⑺ 人教版語文書七年級上冊第四課課後答案，快，緊急！！！

一、背誦這五首詞,回答下列問題。
1.《望江南》描寫的是什麼內容?
2.《漁家傲》所寫的塞下風景「異」在哪裡?表達了詞人怎樣的思想感情?
3.在《武陵春》中詞人是如何表現愁苦之情的?「聞說」「也擬」「只恐」表現了詞人怎樣的感情變化過程?
4.《江城子·密州出獵》中「親射虎」「遣馮唐」「射天狼」的典故分別表達什麼意思?
5.辛棄疾說自己寫《破陣子》是「賦壯詞」,試結合作品加以解釋。
此題意在引導學生抓住這五首詞的重點難點思考,並以此為突破口,加深對整首詞的理解。
1.這首小詞表現了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。她清晨梳洗後登樓遠眺,盼望自己的心上人早些歸來,但是「千帆過盡」卻仍就不見歸人,她被相思折磨得柔腸寸斷。
2.《漁家傲》描述了與中原地區完全不同的塞外景色。「衡陽雁去」,秋天邊塞的大雁向衡陽飛去,表明塞下天氣極寒冷,與作者的家鄉吳地(今江蘇吳縣)大不相同。「四面邊聲連角起」,風吼、馬嘶,同不斷起伏的號角聲混雜在一起,構成了塞下特異的聲音,這種「邊聲」當然也是中原所沒有的。「千嶂里,長煙落日孤城閉」,座落在崇山峻嶺間的孤城,當暮靄生成、夕陽西下時,便緊緊地關閉了城門,這里當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。
3.「親射虎,看孫郎」,孫郎即孫權,《三國志》記載孫權在一次出行中,坐騎為虎所傷,他鎮定地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎,這突出地展現了作者雖然年紀已經不小,但是仍有著少年狂氣。「遣馮唐」,據《史記·張釋之馮唐列傳》記載:漢文帝時,魏尚為雲中太守,抵禦匈奴有功,只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。後來,文帝採納了馮唐的勸諫,派馮唐持符節到雲中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻,表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己;「射天狼」,天狼星,據《晉書·天文志》說是「主侵掠」的,這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結句表達了自己要報效國家,抵禦入侵者,建功立業的決心。
4.《武陵春》中,作者利用「日晚倦梳頭」和「欲語淚先流」兩個外在的行為具體地表達了自己內心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度,甚至不能提起,不可觸摸。「聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟」。聽人說雙溪春色還不錯,詩人也曾產生了去那裡泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟並不是貪戀美景、游賞心切,而是要尋求一個消除愁苦的辦法。不過,轉而卻又否定了自己的計劃。「只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁」,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內心沉重的哀愁。哀愁本是看不見摸不著的,可是詞人卻把它比做可承載可觸摸的實體,說自己的愁重得連船都承載不動。
5.「賦壯詞」,從題材上看是寫軍營中的生活情景,看劍,聽角聲和塞外曲,分八百里炙,沙場點兵,騎快馬,挽強弓,這種種情境都極勇猛、雄健;從思想感情上看錶達的是為國立功的雄心壯志;從語言風格上看壯麗而不「纖巧」,所以叫做「賦壯詞」。
二、「酒」在古代詩詞中很常見,如「濁酒一杯家萬里」「酒酣胸膽尚開張」「醉里挑燈看劍」等。請你再找出一些與「酒」有關的詩句,把它們摘抄下來,歸納一下,詩人往往借「酒」抒發的是怎樣的感情?
此題意在引導學生在古代詩詞的學習中,注意「酒」這個特殊的意象,收集與「酒」有關的詩句。

⑻ 七年級上冊語文練習冊期末復習兩周通的三四單元答案

9 貓的故事

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一、（1）象這樣的情況持續了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經過分了，怎麼還可以再來呢？

二、如：①「嗥的一聲貓叫起來」之「嗥」，寫出貓叫之突然，反襯「萬籟俱寂」，使「攪得一家不安」的看法易為讀者接受。②「只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去」中的「唏哩嘩喇」，使野狗的「驚動」有了依據，對貓之亡命的描寫聲形俱備，人類「稍予膺懲」卻令貓如臨滅頂之災的對比得以提示。③「嘩啷嘩啷」。與「唏哩嘩喇」音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓「拖著」亡命之後的變化。④「格登格登」，把罐頭由瓦壠落到瓦溝的聲音準確表達出來。「嘩啷嘩啷」「格登格登」也表明夜的寂靜，使「我打了個冷戰，難道是那隻貓的陰魂不散？」的心靈觸動易為讀者接受。⑤「嘩啷一聲」之「嘩啷」。不似「嘩啷嘩啷」的持續和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準確地表達出來。⑥「噗的一聲」之「噗」。⑦「呼嚕呼嚕」。……

三、（1）關鍵詞句：「攪得一家不安」，「有些不耐煩」，「按捺不住」，「為她緩頰」，「准備高枕而眠」，「如果再度把她活捉，要用重典」，「原來的一腔怒火消去了不少」。（2）末段蘊涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美，對貓的命運的同情，對自己曾經給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省，等等。（只要言之有理即可）

四、廚師/對於捉到的貓/向來執法如山~，不稍寬假，我/看了貓的那副可憐相/直為她緩頰。結果是~/從輕發落予以開釋，但是~/廚師堅持/不能不稍予膺懲，即/在貓身上原來的鐵絲上/系一隻空罐頭，開啟街門/放它一條生路。只見/貓/一溜煙似的唏哩嘩喇的/拖著罐頭/絕′塵′而′去，像是~/新婚夫婦的汽車/之/離教堂/去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲/愈大，貓受驚/乃跑得更快，驚動了好幾條野狗/在後面追趕，黃塵滾滾，一瞬間/出了巷口/往′北′而′去。它以後的遭遇如何/我不知道，我心想/她吃了這個苦頭以後/絕對不會/再光顧我的書房。窗戶紙/重新糊好，我/准備/高枕而眠。

五、略。

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閱讀下文，回答問題。

1、但是；……之後，已經；不順從；便，就，因此，所以；也；他。

2、（1）當大官、做大生意的人。（2）坐在椅子上，趴在桌子上，寫文章。

3、不能調換。「奔」、「突」速度快、情勢急，「逗」的目的和結果往往如此；「鼠步蛇行」動作緩慢優雅，「引」字音調平和，動作文雅；「翻筋斗豎晴蜓」動作難度較大，非用人類高超之騙——「誘」不可。

4、（1）「我」和「廚師」的相同之處：對貓都有本能的恨，對貓所受的「膺懲」都覺快樂、解恨。不同之處：「廚師」發明的捕貓方法有效卻殘忍，「自告奮勇」捕貓，向來「不稍寬假」；「我」「無計可施」、「姑妄從之」、「為她緩頰」。「廚師」待貓全是恨，「我」待貓尚有同情。為什麼？「廚師」被與自然對立的人熏染得只顧自己，而「我」，從對「廚師」捕貓方法之好奇、對所予「膺懲」之幸災樂禍、對夜裡再來之貓聲的豎耳傾聽狀來看，似乎還是稚氣未消的小孩，心還未被與自然對立的人徹底熏黑。

（2）兩文的相同之處：《貓的故事》中「我」被貓母愛之偉大所震撼，不但「一腔怒火消去了不少」，而且想到「天地之大德」，可以推想，「我」經過此事後對一切生靈都有博愛意識了。《白貓王子七歲》中對貓的愛「無以復加」。不同之處：《白貓王子七歲》全是對貓的愛。這可能源於作者理性的泛生命意識和對人類自私的失望；《貓的故事》寫了對貓的感情態度的變化，最後震撼更多的只是一種感情沖動，盡管理性的生命意識右能是始於此。

5、流露出對「高官巨賈」「大人先生」和「李貓」的嘲諷，反襯貓的可愛和作者對貓的喜愛。

10 最後一片葉子

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一、1、「這成希望取決於她抱不抱活下去的決心。」

2、特點是把「肺炎」比擬為人，「肺炎」的傳播形在人的行為動作中得以表現。具有形象有趣表達的效果。「肺炎」是人類疾病之一，是人類情感貶斥的，寫得如此「人性化」，情感反差造成了幽默效果。仿句略。

3、相同之處：都用彼物比此物，寫得形象可視。不同之處：①中彼物和此物屬於不同類別，是比喻；②中彼物和此物屬於同類別，是比較。仿句略。

二、表現喬安西信念變化的語句：①「5片藤葉。那根藤上的。等最後一片掉下來，我也就完了。早三天我已以明白。難道醫生沒對你說？」（對活下去沒信心，安然等死。）②「又掉了一片。湯我也不要。只剩下4片葉子了。要是天黑前我看到最後一片掉下來就好，見到了我也好閉眼。」（急於就死，但又極重死前心願，極關注自己「死」的過程，並把它物化為5片藤葉掉落的過程，這多省流露出一些潛意識中對生的留戀。）③「我不願再等。也不願想什麼。一切我都不要了，只願像一片沒有了生命力的敗葉一樣，往下飄，飄。」（「不願再等，不願想什麼」說明病更苦，堅持得更累；把死與飄落等同顯出浪漫，是畫家的特性還是對生的嚮往使然？）④「我還以為晚上它准會掉。我聽見了風聲。今天它會掉的，我的死期也就來了。」（對活無信心，對「它」很在意。）⑤「休易，我太不應該。不智能怎麼鬼使神差的，那片葉老掉不下來，可見我原來心緒不好。想死是罪過。你這就給我盛點雞湯來，還有牛奶，牛奶里擱點葡萄酒——等等！先拿面小鏡子來，再把幾個枕頭墊到我身邊，讓我坐起來看你燒菜。」（生的信念終於戰勝了對死的等待，喬安西復活了！）

表現休易的有關語句：①「醫生走了以後，休易到畫室里哭了一場，把一條日本餐巾全哭濕了。哭過以後她拿著畫板昂首闊步走進喬安西的房間，還一邊吹口哨。」（哭得厲害，朋友將逝之傷悲非同尋常。「昂首闊步」「吹口哨」大概是想給朋友生的鼓舞和勇氣吧？）②「今天上午醫生還對我說，你很快好起來的希望是——讓我想想他的原話來著——對啦，他說你的希望有九成！來，喝點兒湯，喝了我就再畫畫，賣給編輯，得了錢給你這病娃娃買名牌紫葡萄酒，再買點豬排，絕對值我自己解讒。」（善意的謊言，湯酒豬排的誘導，希望朋友嚮往生的美妙，重拾生的信念。）

表現貝爾曼的有關語句：「頭一天早上看門人的樓下房間隔現他難受得要命，衣服、鞋子全濕了，摸起來冰涼。誰也猜不著他在又是風又是雨的夜晚上哪兒去了。後來他們發現了一盞燈籠，還亮著，又發現樓梯搬動了地方，幾枝畫筆東一枝西一枝扔著，一塊調色板上調了綠顏料和黃顏料。現在你看窗外，乖乖。牆上還趴著最後一片藤葉。你不是奇怪為什麼風吹著它也不飄不動嗎？唉，親愛的，那是貝爾曼的傑作。在最後一片葉子落下來的晚上，他在牆上又畫了一片。」（側面描寫。貝爾曼為鼓勵喬安西重拾生的信念付出了生命的代價！喚醒生命的作品當然是傑作。）

三、略。

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1、bā；tán；zhèng；huàng；róucuō。

2、略。

3、略。

比較感悟

天鵝的故事 滿腔熱血已經沸騰

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一、賦予動物以人格特徵的方法有：

①用寫人的詞語來正面寫動物，如「她」、「可憐相」、「陰魂不散」、「光臨寒舍」、「不知運到什麼地方去了」、「愛情故事」、「救自己的伴侶。一時情急」、「破冰工人」；或側面寫，如「執法如山」、「從輕發落予以開釋」。 ②用人的行為來比，如「（貓叫）時而如怨如訴，時而如詬如詈」，「（呻吟）像是初釋重負後的一聲嘆息」，「在車船上遇到有婦人生產，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優待。我的書房裡如今喜事臨門，而且一胎四個」，「湖面上不時傳來陣陣『克哩——克哩——克哩』的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：『弟兄們哪，加油！齊心干哪，加油！』」 ③用人的行為來想像，如「天上的不時發出呼喚，似乎在說：『冬天來了，該走啦！咱們快走吧！』地上的似在回答：『我飛不了啦，你走吧，別管我啦！』」。

二、情節安排的相同之處：①開端、發展、高潮、結局的情節結構完整。開端是：貓數日來「攪得一家不安」，發現天鵝受傷，發現一群天鵝。發展是：捕貓並予膺懲，捉傷天鵝遇阻，老天鵝破冰。高潮是：貓之再來和發現貓之「母愛」，天鵝凍僵，群天鵝齊心。結局是：心生感動和貓之離去，天鵝被「製成標本」和斯傑潘對幸與不幸的感悟，斯傑潘的不用獵槍和感悟。 ②都有出人意料又在情理之中的情節內容，一方面滿足人類好奇的天性，可讀性強，另一方面又暗示人生哲理，凈化人類心靈，給讀者精神的食糧。發現貓之「母愛」、天鵝凍僵和群天鵝齊心這樣的高潮，均因出人意料而更能震撼人心、引人深思。貓之「母愛」有數日攪擾、冒死再來的行為而自然，天鵝凍僵有奮力相救和嚴寒氣候而可信，老天鵝破冰和群天鵝齊心也因生物本能求生之公理而勿容置疑。

不同之處：①《貓的故事》只在「我」和「貓」之間展開，《天鵝的故事》除在斯傑潘和天鵝之間展開外還有「我」在旁邊渲染。《貓的故事》線索單一，《天鵝的故事》在一個線索性的故事（做客斯傑潘家）中套進兩個中心故事。②在情節內容的描寫上，《貓的故事》細膩，含蓄而幽默，《天鵝的故事》層層渲染，思想鮮明，表達有力。

三、從課文中「田立業想來了，別說爬樹，在大學里胡早秋連吊桿都爬不及格」等語句及兩人的相互稱呼看，田、胡極可能是大學同學，年齡相距不會很大，插圖處理為胡早秋是老年形象、田立業是青年，不妥當。

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1、「總是自己餵乳」，「覺老沒睡足」，「白天里還得做菜，照料孩子，很少得空兒」，「夜裡一聽見哭，就豎起耳朵聽，工夫一大就得過去看」，「可真把你惦記苦了」，「病就是惦記出來的」，「你的短短的十二年結婚生活，有十一年耗費在孩子們身上；而你一點不厭倦，有多少力量用多少，一直到自己毀滅為止」，「只拚命的愛去」，「你病重的時候最放不下的還是孩子」，「我死了，這一大群孩子了可苦了」。

2、略。

快樂探究

*「小地主」 *「諾曼底」號遇難記

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一、略。

二、（1）詞語：示威、天真、任性、急於成長、趁父母不在翻窗跳出家門、淘氣、逃課、教育、種族歧視、生氣、不領情、滿臉都是、氣憤、父母、遠房親戚、家裡來了人、趾高氣揚、告我的狀、一番陳述、指責、扣押人質、理智、不再懷疑、親情、聊天、乖巧、露面、大恩人、故人重逢等。妙處：使「小地主」顯得可愛，使語言顯得幽默，充分表達了作者對「小地主」的喜愛之情。 （2）句群：最後一段。妙處：使「小地主」更具人格，使作者對「小地主」的喜愛之情更濃，使整篇作品的幽默感更突出。

三、（1）要點：①「乘客們都進入夢鄉」；②「『諾曼底』號是一艘大輪船」，「是最漂亮的郵船之一」，「像這類英國船，晚上出航是沒有什麼可怕的」。 （2）①「夜色正濃，薄霧彌漫」；②「小心翼翼地駕駛著」；③「霧愈來愈濃了」；④「周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨」。 （3）不好。「冒出」之「冒」含「向外透，往上升」的意味，動作感比「出現」強，說明黑點出現的突然性。 （4）「幽靈」指人死後的靈魂，拿來比黑點，使情況顯得危急、恐怖；「山峰」之比，使黑點顯得力量巨大，不可動搖，暗示災難難以挽回。

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1、dào；shēng；chèn；ò。

2、「老把戲」指牽牛花的末梢倒垂下來，嫩條重新「又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏」的現象。「把戲」常指雜技、花招或蒙蔽人手法，將它用在牽牛花身上，賦予牽牛花一種主動意識，流露出作者對牽牛花的疼愛之情。

3、如：（1）「隨後長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲。」（「倒垂」寫出茂盛；「蛇頭一般」比喻嫩條長得快；「演那老把戲」是比擬，流露疼愛。）（2）「藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以後，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊牆頭了」（長得快！）（3）「那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，並不動彈；實際卻無時不迴旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透了二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭，有時認著牆上斑剝痕想，明天未必便爬到那裡吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上」（「看似……卻……」強調「無時不迴旋向上」；「停一歇」之後寫牽牛花生長極快；主人的「想」，起到側面烘托的作用。）

4、（1）「無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量，願出錢向他買一點兒」（費錢旨力費心之照顧）。（2）「從城隍廟的花店裡買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥」（急中生智，悉心照料）。（3）「今年從牆腳爬起，沿牆多了三尺光景的路程，或者會好一點兒」（心為花想，喜愛有加）。（4）「種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那裡小立一會兒」（精神寄託）。

體驗成功

一、積累和運用

1、d。

2、c。

3、a。

4、（1）盡；（2）腳不沾土，形容賓士得快；（3）立腳不穩，腳步搖晃；（4）不慌不忙，注意力集中。

5、略。

二、閱讀

1、（1）「死」的委婉說法；（2）頻繁（3）一會兒；（4）息心，一種不願、不甘、害怕接受的心態。

2、略。言之成理即可。

3、「中年的妙趣，在於相當的認識人生，認識自己，從而作自己所能作的事，享受自己所能享受的生活。」「老年人該做老年事，冬行春令實是不祥。」

4、略。

5、略。

三、寫作

略。

第六單元 性靈愚慧

精品賞讀

11 皇帝的新裝

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一、略。

二、這句話推動著情節的發展，強化諷刺意味，深刻地揭示了主題。騙子正是抓住人們虛偽的心理，設下這一騙局；皇帝之所以上鉤，也正是看中了這一點；臣民們之所以講假話，也是因為害怕這一點。

三、皇帝認為最誠實、最有理智、最稱職的老部長，卻因為不願讓人知道自己的「愚蠢」和「不稱職」而說假話，這就構成鮮明的對比，增強了諷刺效果。

四、提示：這些心理活動描寫告訴讀者，人們都害怕被證明是愚蠢或者不稱職的。這種自欺欺人的心理是一樣的，但是，每個人的表現又是各有差異的，文字也是有明顯的差別的。如老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否認語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句。他們或者是為了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招來殺身之禍，都在編織著謊言。

五、略。

⊙發展空間

一、1、過高的要求往往是無法實現的空想。

2、提示：一般人更喜歡《皇帝的新裝》，因為它不僅情節生動，而且諷刺的是一個具有普遍性的社會現象。

二、1、這個黑奴本來就出身低賤，他不擔心自己會失去什麼，因此敢於說出真話。這樣寫更能襯托出國王、大臣、眾人的虛偽。

2、主要的改動有：①原作中說凡是「私生子和猶太人等出身卑劣之人看不見衣服」，安徒生把它改為「任何不稱職的或者愚笨得不可救葯的人，都看不見這衣服」。②原作中由一個沒有財產繼承權的黑人來點破真相，安徒生則通過一個孩子的口來戳穿騙局。③原作以敘述為主，很少進行細節描寫；安徒生增加了許多具體的描寫。效果：經過這些改動，故事情節更加生動曲折，人物形象更為典型，諷刺效果更為強烈。

三、略。

比較·探究

黑信 *我若為王

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一、寓言不是對生活的直接的、記實性的反映，往往藉助誇張的手法和大膽的想像，編造一些看似荒誕不經的而又合情合理的事情，放大滑稽可笑的效果，達到諷刺的目的。

二、明明是出於維護自己專制的權威，卻堂而皇之地宣稱是「為江山社稷計」，還加以「叛國」的罪名，這種看似荒誕滑稽的語言顯示了專制國王的自私、愚昧和兇殘。

三、即使妻子無資格當皇後也可以因夫而榮，這種反差讓人覺得好笑。這里的「有趣」帶有揶揄之意，是對這種鬧劇的調侃。

四、「我若為王」，我的臣民包括尊長師友都成了奴才，我便成了奴才的首領，這是我最大的恥辱和悲哀。那麼我將殺死所有人，我將沒有一個臣民，終究當不成王了。奴才是可以斬盡殺絕的，但奴才的思想何時才能完全掃除呢？如果有這么一天，國人身上沒有了奴性，每一個國民都找到自己的尊嚴，做自己思想王國的真正主人，這時候包括「我」在內的每一個人才是「最大的王」。全文從「為王」後的陶然到恍然大悟時的憎惡，再到「不能為王」時的解脫，直至「成為古今中外最大的王」的歡暢，始終貫穿著對奴性的深切痛恨之情。

五、《我若為王》2－4段寫妻子兒女因自己成了王的而尊貴，內容相似，表達有所變化；到第5段則詳盡寫出專制王權下眾人的奴才本性。這樣遵循專制權力的邏輯層層推導，就將專制權力推導到荒謬的境地，顯示其悖謬性。

《皇帝的新裝》中各人見到「新衣」心理是一樣的，都擔心被人知道自己「愚蠢或不稱職」而不敢講真話。寫老部長詳細刻劃了他可笑的神態，寫其心理活動多用反問句；寫「誠實的官員」則較簡略，用的是疑問句；寫皇帝則加上了「駭人聽聞」、「最可怕」等詞語。這些都與他們各自的身份相稱。

這兩篇作品都充分調動語言藝術，把幾乎雷同的內容寫得變化有致，情趣橫生，不僅耐讀，而且很好地表現了作品的主題。

⊙發展空間

一、1、當奴才沒有思索的痛苦，能吃到「美酒佳餚」，身體得到「充分的鍛煉」，不必承擔責任，有種種好處。

2、文中「運動」兩字加了引號，其實是指走關系、拍馬屁的「運動」。

3、兩篇文章都採用了「反諷」的筆法，對奴性意識進行了辛辣的嘲諷，給人以強烈的幽默感。《我若為王》把自己假定為王，根據王權邏輯推導出專制下萬民為奴的荒謬性，運用了「以子之矛攻子盾」方法，讓專制制度自曝其丑。本文也是把自己放在「奴才」立場上對奴才的種種異醜行加以「褒揚」，讓讀者自悟其醜陋。

二、略。

精品賞讀

12 童區寄傳

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一、用布包住；虛通墟，集市；輕視；偷偷、悄悄；燒傷；以為奇。

二、①做兩個主人的童奴，哪能比得上做一個主人的童奴？②把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩被磨斷了。

三、兩次描寫，文字簡潔，相似之中有變化。第一次得脫，只用了「以縛背刃」一個細節，就表現出這個小孩子非同小可的機智。第二次得脫，賊人已經有防備，寫了兩個細節，一是利用夜半的爐火燒絕，二是把手都燒爛了，都堅持到底，表現了他不僅機智還十分勇敢堅強。

四、結尾通過劫縛者不敢過其門的側面描寫，烘托區寄精神的震撼力量。

五、略。

⊙發展空間

一、略。

二、1、看成禍患；擔心；看重。

2、希望「三橫」互相殘殺，最終只剩下「一橫」。

3、區寄年紀雖小，卻能處亂不驚，機智勇敢，巧妙脫身，又不慕名利，實為少年英雄；周處雖為害鄉里，卻能勇殺「二橫」，為民除害，而且不以此為功，反能自省自悔，進而自勉自勵，由此走向了新生，是浪子回頭的楷模。

4、略。

比較感悟

李寄 狼

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一、略。

二、「虛」通墟；「啖」通啖；「止」通只。關系：假借字與本字之間在讀音上相同或相近。

三、①他，指賊人；②他（區寄）家的門；③它（指庸嶺）的；④這些，指婢女；⑤其中；⑥它（指草堆）的。

四、①人們用牛、羊祭這個蛇，卻依舊都得不到它的保佑。②另一隻狼在柴草堆中打洞，打算從隧道進入來從背後攻擊屠戶。③禽獸的欺騙手段又有多少呢？

五、略。

⊙發展空間

1、看；遠看；近看；仔細觀察；斜著眼睛看；回頭看見。

2、①爬到樹上去捕魚，狼就犯了這樣的錯，這真是可笑啊！②屠戶迅速抓住它的腳，使它出不去，卻想不出可以殺死它的辦法。

3、第一則著重表現狼的貪婪和可笑，第二則（課文）著重表現狼的欺詐伎倆，第三則著重表現狼的爪牙銳利，但最終卻落得個被殺死的下場。三則都表現了人的智慧的勝利。

4、略。

快樂探究

*說虎 *智懲惡少

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一、例如：①人之食於虎也，無怪矣。②人之為虎食者，有智與物而不能用者也。③禽獸之變詐幾何哉？④兩狼之並驅如故。

二、①那麼人被老虎吃了也就沒有什麼奇怪了。②所以人被老虎吃掉，是因為（他）不能用智用物。③它被人捕得並且皮毛被人坐卧，又有什麼值得奇怪的呢？④你們這些人太懦弱，被蛇吃掉，實在太可憐！

這四個句子都含有被動結構，其中「於」、「為」、「為……所……」均表示被動關系。

三、略。

四、略。

⊙發展空間

1、寫沃克醫生對「膽小鬼」的鄙棄，是為了更有力地反襯劉伯承將軍的剛強堅毅。

2、通過療傷，劉伯承看出沃克醫生是個有正義感的人，是不會出賣自己的。

3、見下表：

情 節
對沃克神情、態度的描寫
這些描寫的作用

初見病人
神情孤傲、冷冷地
寫出沃克醫生在與病人談話和做手術過程中，一步步被病人的種種過人的表現所折服，從而從側面襯托出劉伯承將軍的剛毅堅強和大無畏精神。

察看傷情
驚疑的神情、冷冷地

爭論病人身份
火辣辣地、目光柔和了

病人要求不施麻醉
再次怔住了

手術後
由衷地說

聽病人准確說出刀數
驚呆了、浮出慈祥的神情

知道病人真名
肅然起敬

4、少時劉伯承就不畏強暴，表現出非凡的智慧和勇氣，具備了將來成為克敵制勝的將軍的潛在心理素質。

體驗成功

一、積累和運用

1、略。

2、略。

3、 68比56：打敗；98比42：輕取；78比77：險勝；86比80：力挫。

4、⑴王莉的言外之意：「你應該注意公共衛生，不能只顧自己。」⑵愛華的回答（舉例）：「謝謝你的提醒，下次不會再這樣了。」

5、略。

二、閱讀及綜合性學習

1、犬：名詞作狀語，像狗一樣。

2、表現狼的貪婪：「復投之，後狼止而前狼又至。」「骨已盡矣，而兩狼之並驅如故。」表現屠戶當機立斷：「以刀劈狼首,又數刀斃之。」

3、世上的惡人往往總是以害人開始，而以害己結束。

4. 如果不是走投無路，狼一般不會主動攻擊人類。更何況文中狼之所以用扒土的辦法逃生，是受到獵人踩塌阱壁滑入陷阱的啟發的。狼兩次轉身望著獵人，但只是「望」「盯」「眨眨眼」，並沒有露出凶光來。丙文作者通過這些描寫告訴讀者，狼雖然敵視獵人，但它是知恩的動物，它不會在這個時候傷害獵人，反而關心他，信任他。

5、「狠勁」是指獵手對獵物毫不留情，下手兇狠；最後失去「狠勁」，是因為驚訝於狼沒有攻擊他，感到狼並非只有兇殘的一面，從而對狼多了一些認識，對動物多了一點仁慈和友善。

6、甲、乙兩文中的狼都很狡詐貪婪，丙文中的狼求生慾望強烈，懂得感恩。它們的行為各不相同，甲文中的狼用假象迷惑人，乙文中的狼則是製造陷阱害人，最後的結局都被人的智慧所戰勝；丙文狼是知恩的動物，它為了自己逃生，無意中也幫助了獵人的逃生，最後使得獵人失去開槍的狠勁。

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⑼ 初一上冊語文補充習題第四課全面答案

一
朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的「海」與「山」，蘊含著什麼意思?
本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術形象所蘊含的意味。
探究「山」所蘊含的意思，要聯想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數座山。
海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。
二
聯繫上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括弧里的問題可做參考)。
1.我常伏在窗口痴想
(這個詞在這里是什麼意思?)
2.山那邊的山啊，鐵青著臉
(這是寫山的顏色嗎?)
3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
(「山頂」的誘惑力在哪裡?)
4.一次次漫濕了我枯乾的心靈
(「枯乾」在這里是什麼意思?)
本題根據詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，教師應視情況幫助學生探究。
1.「痴想」原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。說明「我」從小就不願困居於狹小的天地，追求新的天地。
2.「鐵青著臉」，是「我」心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那裡責備我痴心妄想，臉色鐵青。
3.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4.「枯乾」形容對理想的渴望。
三
以「我終於見到了大海」為題寫一段話。提示：這個大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦澀的；既可以是寧靜的，也可以是狂暴的；既可以是開朗的，也可以是陰郁的……
本題是結合課文的練筆。「提示」表明「大海」不一定象徵理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅遊，可以寫對大海的嚮往，到海濱終於見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

⑽ 七年級上冊語文第四課《紫藤蘿瀑布》同步解析與測評答案

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