四年級語文需要多少課時

㈠ 小學語文一周幾節課為標准

分別為：

低年級（一、二年級）8節；

中年級（三、四年級）7節；

高年級（五、六年級）6節。

2001年教育部關於印發《義務教育課程設置實驗方案》的通知如下：

(1)四年級語文需要多少課時擴展閱讀：

《義務教育課程設置實驗方案》的有關說明

1、表一為義務教育階段一至九年級的課程設置，表二為義務教育階段各年級周課時數、學年總課時數、九年總課時數和各門課程課時比例，每門課的課時比例有一定彈性幅度。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%～20%。

省級教育行政部門可根據本省（自治區、直轄市）不同地區社會、經濟、文化發展的實際情況，制定不同的課程計劃；學年課時總數和周課時數應控制在國家所規定的范圍內；根據教育部關於地方課程、學校課程管理與開發的指導意見，提出本省（自治區、直轄市）地方課程、學校課程管理與開發的具體要求，報教育部備案。

民族學校、復式教學點、簡易小學等學校的課程設置，由省級教育行政部門自主決定。

2、每學年上課時間35周。學校機動時間2周，由學校視具體情況自行安排，如學校傳統活動、文化節、運動會、遠足等。復習考試時間2周（初中最後一年的第二學期畢業復習考試增加2周）。寒暑假、國家法定節假日共13周。

3、晨會、班隊會、科技文體活動等，由學校自主安排。

4．綜合實踐活動是國家規定的必修課，其具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發或選用。綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

為培養學生的創新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動，學校在做學年教學安排時，應根據活動的性質和內容，統籌合理安排。

5、初中階段的學校再選擇分科與綜合相結合的課程時，若西安著科學、歷史、地理、可相應減少自然地理的內容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學，則應參照相關課程標准安排自然地理的內容。

6、各門課程均應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育應滲透在相應課程中進行。

7、一至六年級設體育課，七至九年級設體育與健康課，均應貫徹「健康第一」的原則。七至九年級體育與健康課程標准中要求的健康知識，應在學生進行相關體育活動時，使學生了解，但不得組織筆試。

8、小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。各省級教育行政部門可結合實際，確定本地區小學開設英語課程的工作目標和步驟。

初中階段開設外語課程的語種，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。外國語學校或其他有條件的學校可開設第二外語。民族地區的中小學校，外語課程的設置由省級教育行政部門決定。

參考資料：中國教育部官網-《義務教育課程設置實驗方案》

㈡ 請問小學語文一共有多少個課時

一學期有63課時,小學語文一共有六個年級,6個學年,一學年分兩個學期.

㈢ 四年級下冊語文平均一個星期講幾篇課文

小學都有教學進度；
按照進度，語文課時大概一周7節，一星期大概講3篇課文，精讀課文都是兩節課一篇，略讀課文一節課一篇。另外一節課是書寫課，也就是練字課。
要想課程上的順利，必須要給孩子留預習的作業。讓他們之前讀3遍課文，找出裡面的生字詞語，最好自己查字典弄懂意思，提出幾個自己的問題，以便課上有重點的聽。

㈣ 小學四年級語文、數學、科學一周分別開幾個課時

以北師大版為例:語文7課時+作文2課時.
數學:5課時.
科學:2課時.

㈤ 小學每節課多長時間

小學的課時一般都是40分鍾的標准時長。但現在，不少學校的1課時，已經有了變化。有的變成了35分鍾，有的更短。從自身的特色課程和學生需求出發，已經有各種設置長短不一的課程時長，讓原本「一刀切」的40分鍾，有了不少更符合教育規律、更為人性化的伸縮變化。

以前每節課固定為40或45分鍾，學校不能隨意改變課時長度。但現在鼓勵學校在周總學時不超過相應年級規定的前提下，根據學科、課型等積極開展長短課、大小課相結合的課程實驗。

(5)四年級語文需要多少課時擴展閱讀

要改革傳統教學方式，整合課程資源是應有之義。正因為如此，才使學校一年一度的課表編排研討會從「你爭我奪」的「搶課大戰」發展到「相互配合」的「課程整合」。這樣才能更好地指向學生成長的核心素養，統籌規劃原本教學內容交叉、重復的學科。」

學校在保證課時總量不變的前提下，將原有的固定課時，調整為長短不一的「大、中、小、微」課時。「基礎課時」35分鍾，強調課堂要「精學精練」。「大課時」60分鍾，主要用於語文、科學等綜合性課程。「創新實踐課時」90分鍾，用於周五下午的創新與實踐等課程。「小、微課時」10或15分鍾，為晨誦、習字等。

㈥ 小學語文課程需要幾課時

1、首先著裝要合適喲，大方得體，可以化點兒淡妝，這樣在課堂上會很有精神。
2、課件准備要充分。先看看說課稿的寫法，以免在限定時間內寫得四不像。還要特別熟悉說課涉及的現行課本的內容，做到抽到題目後不生疏。
3既然是面試也是比賽，那你應該早就試講過幾次了，教案應該也是很成熟的了吧，賽前應該要把整個流程熟記在心，過渡語要自然流暢，正式比賽時不要太緊張，不要去看自己准備的教案，脫稿講課才好哦，課件使用要熟練，不要多說費話，不要多問無謂的問題。
4、說課要放鬆。語速不可過快或快慢，特別是女生要注意壓住自己的高調。要注意詳略得當，不東拉西扯，不喧賓奪主。
5、課堂上可能會出現一些突發情況，比如學生的回答不是你所設想的，就不能按你預設的程序發展下去，這就要靠你的經驗和臨場發揮了，一定要及時拉回正題來。
6、回答提問要從容。說課完成後，主考提的問題一般都與說課內容有關，不必緊張，回答時一要說對，二要簡潔，三要精彩。
7、最重要的，一定要自信，你要一站上台就讓學生和評委老師感受到你的氣場，當然不是冷冰冰的居高臨下的哦，是一種發自內心的自信、微笑。 摘抄的，勿見笑

㈦ 教育部規定的中小學各科的周課時量是多少

北京市政府《關於全日制中、小學教職工編制標準的暫行意見》中規定：中學語文教師每人教兩個班（10課時～12課時）；數學、物理、化學、外語教師每人每周授課12課時～16課時，平均14課時；其他各學科每人每周授課14課時～18課時，平均16課時。

小學教師每人包教一個班的語文、數學，或每周授課16課時～20課時，平均18課時。其他省、市根據本地區特點，對中小學教師工作量均有類似規定。

(7)四年級語文需要多少課時擴展閱讀

小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。

㈧ 四年級下冊語文第二單元課文14課時正常嗎

正常。
教學要求:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,並能熟練背誦指寫的課文;
2、學會本單元生字,理解由生字組成的詞語,會用指寫詞語造句;
3.通過朗讀、觀察和想像,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
四年級下冊語文第二單元共有課文四篇,其中《走,我們去植樹》是一首詩歌,易於讓學生熟讀成誦,此詩歌內容旨在學生中間提起一股植樹造林的風氣,讓他們初步認識到植樹造林的好處;《燕子》一文使學生藉助燕子的歸來感受春天的美好,從而激發他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感;《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民如何克 服困難在沙漠中植樹種草的,從而在學生心中形成綠化美化環境和環保意識;《古詩兩首》屬於自讀課文,讓學生領略祖國古文化的美。

㈨ 人教版語文四年級下冊17課《觸摸春天》需要幾個課時教授

需要兩個課時。下面的說課稿你可以參考一下
各位老師:

下午好! 今天我說課的課文是人教版實驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞「生命」這一專題展開的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」。
由於學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定困難。因此，我將在課前安排一次「假如我是一名盲人」的體驗活動，讓學生切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
針對本課特點和學生實際，我擬定了這樣的學習目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫「流暢、濃郁、飛翔」等詞語。。
2、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。
3、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
由於學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。怎樣讓學生理解「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」這一意味深長的哲理是本課的教學難點。
本課安排了兩個課時進行教學。第一課時我將採用情境導入——整體感知——感悟「奇跡」——總結深化四大教學版塊。通過朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學習方法，來引領學生學習課文。第一課時的教學過程是這樣的：
第一大塊——情境導入
首先播放課件，師生一起歡唱《春天在哪裡》，再進行交流：
春天美嗎？春天美在哪裡？（然後板書：春天）同學們是通過什麼發現這么美的春天的呢？（學生會說是用眼睛發現的。）
接著讓學生想一想，一個什麼也看不見的盲人會如何去感受春天呢？今天，我們就一起學習17課《觸摸春天》，從中我們可以找到答案。（完整板書）
這一環節創設情境，讓學生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什麼也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學生的閱讀期待。
第二大塊——整體感知
先讓學生自由朗讀課文。注意把字音讀正確，把句子讀通順，生字詞和難讀的句子畫下來，並多讀幾遍。
再檢查生字新詞、難讀句字和檢查課文朗讀。
最後感知內容，理清文脈。
這環節由字到詞到句再到篇讀書，環環相扣，步步深入，立體推進，滲透學法的指導，體現了教學的層次性和實效性。
第三大塊——感悟「奇跡」
第一步整體入手，教師直接引出「奇跡」：這個春天的早晨，盲童安靜在花叢中流暢地穿梭，極其准確地攏住了一隻花蝴蝶後，又把它放走了，這一切的一切多麼令人不可思議呀！這真是一個……（板書：奇跡）你認為最奇的是什麼？（攏住蝴蝶）請學生自由讀第4自然段。
第二步品讀語言，感覺「奇跡」。課件出示句子：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了」師生談話：你覺得奇嗎？為什麼？誰捉過蝴蝶？說說你捉蝴蝶的經歷。（讓學生自由談）
談話後老師說：難捉到，是吧。我們擁有明亮的眼睛都難捉住，可盲童安靜卻捉住了，用文中的一個詞來說，這真是一個（奇跡），看，奇跡後面用了什麼號？（學生會說感嘆號），讓學生體會感嘆號和詞語「竟然」。由個別學生到全班學生進行分層引讀。再讓學生想想安靜為什麼能攏住蝴蝶？（相機理解「悄然合攏」「神奇的靈性」體會安靜的聰明機敏以及她對春天的喜愛……）
第三步情境體驗，感受「奇跡」。
（柔和舒緩的音樂響起）請同學們起立並閉眼，此刻把自己當作盲童安靜，你什麼也看不見，眼前一片漆黑，你慢慢地伸出雙手，手指悄然合攏，哎呀！竟然攏住了一個東西……此時此刻，你感覺到了什麼？你心裡是怎麼想的？心情如何？（讓學生說）
是呀，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰，對於她來說這是一次全新的經歷，是她完全沒有過的體驗，多麼珍貴多麼美妙的體驗啊！請男同學一起朗讀。
安靜的心靈與手中的小生靈發生了碰撞，她的心靈也幻成一隻美麗的蝴蝶。請女同學一起來讀讀吧。
第四步小結美讀，感悟「奇跡」。感悟到安靜抓住了蝴蝶。對於她來說，抓住的還是一一個鮮活的生命，一個美麗的春天……與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被這個神奇的小女孩所捕捉。
第五步品味「多姿多彩」。此刻，安靜的內心還是一片漆黑嗎？她的心裡彷彿看到了什麼？這是一個怎樣的世界？（學生會說五顏六色的鮮花、綠油油的草地、美麗的蝴蝶……）（美麗、多姿多彩的世界……）然後品味「彷彿」語言，體會安靜多姿多彩的內心世界。
最後小結：是呀，安靜的眼睛雖然失明了，但她心靈的窗戶並沒有關閉，她用全部的身心春光，感受生活的美好，她的內心和我們一樣多姿多彩。所以作者在一瞬間被感動著，這不是一般的感動，而是（深深）地感動。老師也被深深地感動了，師范讀。
「情有所感，感有所悟，有了情的課堂，才有情的震撼。」本環節教學著力引導學生不斷扣住文本，品味語言。通過語言的描述、音樂的渲染營造氛圍，把學生帶入課文所描繪的情境之中，與作者、編者、文本對話。再通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生的頭腦中，讓情感激盪在學生的心裡。這樣既培養了語感，又訓練了思維。
第四大塊——總結深化
首先師生交流：通過這節課的學習，大家明白了盲童安靜是怎樣感受春天的嗎？（學生會說用手觸摸，用心感受……）
然後讀課題，總結扣課。是的，安靜雖然眼睛看不到春天，但她卻用手、用心靈去觸摸春天。
再布置練習，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，並運用課上學到的方法試著理解。
第一課時的板書是這樣設計的：
觸摸春天創造奇跡多姿多彩

板書的設計主要突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利於學生對課文的理解和記憶。

謝謝大家，請大家指正。

㈩ 四年級語文教案一般要寫幾課時

3課時吧 第一節了 熟悉課文 歸納主要內容！ 第二節了 講其中的情感什麼的 第三節了 生字課後題！！！ 行吧！