⑴ 一類生字和二類生字的區別是什麼
區別是
一、要求不同:
1、一類字是指要求會寫的字,一般都寫在課文後面的田字格中。
一類字要求會讀、會寫、會用。第一類生字分散在文章中(故事情節中識字、情景串詞中識字)。其特點是:生字量多,一般有十個左右。生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
2、二類字一般是很少用的生僻字,就是「只識不寫」的字。
只識不寫的字只要求認識,不作書寫要求。所謂「認識」,是指讀准字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義,只是不要求書寫而已。二類字要求會注音,再現時會讀,其他知識不要求學生掌握。
二、位置不同:
是一類字,在小學生語文課本里,每課的課後生字包括一類字和二類字。一類字就是課後田字格中的會寫字。
一類字就是會寫字,要求孩子們能用正確的筆順書寫生字,並進行擴詞練習,並了解這個字怎樣去運用,理解生字在不同的詞語中表達的不同意思。
三、難度不同
無論是一類字還是二類字,我們都應該遵循一個方法,就是隨文識字。二類字難且不容易寫。
在學習課文時,讀課文、讀句子的過程中認識這些生字,那就了解了這些生字在怎樣的語境中使用,而不是單獨的拿出一個字讓孩子去記,這樣效果是非常低下的,而且還是容易錯,就是很多學生會寫這個字之後,在考試中又不會了的主要的原因。
生字的學習是打好語文基礎的一部分,那麼家長朋友和年輕的老師一定要重視起來,孩子每學完一課課文,課後的生字要及時進行鞏固練習,可以通過聽寫等方式進行。
⑵ 什麼叫二類字
二類字一般是很少用的生僻字,就是「只識不寫」的字,只要求認識,不作書寫要求;是小學教學預習過程的一種規定。
一類字要求學生會注音、會書寫、會展筆順、會組詞、會造句、會應用於口語和書面用語中等等。二類字要求學生會注音,再現時會讀,其他知識不要求全體學生掌握,但可作為分層教學時A層學生的。
(2)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀:
課本編排是:課文後邊的虛宮格中的字,統計在語文書後的《寫字表》中。
二類字要求:會注音,再現時會讀,其他知識不要求全體學生掌握,但可作為分層教學時A層學生的學習內容。
課本編排是:課文後邊橫線間隔中有拼音的字,統計在語文書後的《認字表》。
字詞教學是低年級教學的重點。對詞語的理解把握是理解句子意思,乃至課文意思的關鍵。教學時,結合學生的實際,有的詞語利用學生的已知幫助遷移,如「收拾」要求學生換一個詞意思不變。
有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學生從課文中找,既降低了難度,學生又有所得,如:馴服、善良就是馴良;有的詞語則通過動作演示,如「輕蔑」……詞語理解的方法可謂多種多樣,根據學生實際,根據課文難易,選擇適合他們認知特點的方法來組織教學,不失為一種好方法。
⑶ 小學一年級語文里,什麼是一類生字,什麼是二類生字
一類生字是課本中寫在田字格里的,要求會寫、會讀、會注音、會組詞、會寫筆順。
二類字一般在一類字上面,標了拼音的。這些字要求會讀會注音。
(3)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀:
2017年秋季開始,一年級改為先認字,再學拼音。這個改變體現一種更切實的教學理念。其實,傳統的語文教育都是從認字開始,是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法,就是讓孩子反復誦讀,慢慢就會認字了。
這個順序的改變是別有意味的:把漢語、漢字擺回到第一位,而拼音只是輔助學漢字的工具,不是目的。
先認字後學拼音,還有一個考慮,是幼小銜接,放緩坡度。對於一年級剛上學的孩子而言,一上來就是拼音,比較難,等於給了下馬威,並不利於培養對語文課的興趣。現在把拼音學習推後一點,能減少他們的畏難情緒。
⑷ 什麼叫一類生字二類生字
1、一類字是指要求會寫的字,一般都寫在課文後面的田字格中。
一類字要求會讀、會寫、會用。第一類生字分散在文章中(故事情節中識字、情景串詞中識字)。其特點是:生字量多,一般有十個左右。生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
2、二類字一般是很少用的生僻字,就是「只識不寫」的字。
只識不寫的字只要求認識,不作書寫要求。所謂「認識」,是指讀准字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義,只是不要求書寫而已。二類字要求會注音,再現時會讀,其他知識不要求學生掌握。
(4)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀
一類字舉例如下:
1、一畫:
一、乙、〇
2、二畫:
二、十、丁、廠、七、卜、人、入、八、九、幾、兒、了、力、乃、刀、又
3、三畫:
三、於、干、虧、士、工、土、才、寸、下、大、丈、與、萬、上、小、口、巾、山、千、乞、川、億、個、勺、久、凡、及、夕、丸、么、廣、亡、門、義、之、屍、弓、己、已、子、衛、也、女、飛、刃、習、叉、馬、鄉。
生僻字又稱冷僻字,指不常見的或人們不熟悉的漢字。自從有漢字以來,漢字也是在不斷發展和變化的。中國最早的文字是商代的甲骨文,約為3500至4500字,因為其中有些符號,現在也不能確定是不是文字,或者那個時代的生僻字,給今天甲骨文字數的統計製造了大麻煩。
⑸ 「一類字」和「二類字」分別是什麼
1、「一類字」是需要會注音、會書寫、會展筆順、會組詞、會造句、會應用於口語和書面用語中等等。
在課本中的編排是:課文後邊的虛宮格中的字,統計在語文書後的《寫字表》中。
2、「二類字」是需要會注音,再現時會讀,其他知識不要求全體學生掌握,但可作為分層教學時A層學生的學習內容。
在課本中的編排是:課文後邊橫線間隔中有拼音的字,統計在語文書後的《認字表》。
(5)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀:
小學語文中的「一類字」舉例:
1、羊
拼音:yáng
筆劃:6
部首:羊
結構:單一結構
筆順:點、撇、橫、橫、橫、豎
2、小
拼音:xiǎo
筆劃:3
部首:小
結構:單一結構
筆順:豎鉤、撇、點
小學語文中的「二類字」舉例:
1、桃
拼音:táo
筆劃:10
部首:木
結構:左右結構
筆順:橫、豎、撇、點、撇、點、提、豎彎鉤、撇、點
2、蘋
拼音:píng
筆劃:8
部首:艹
結構:上下結構
筆順:橫、豎、豎、橫、點、撇、橫、豎
⑹ 什麼是2類字,對呀!小學語文里什麼是二類字,比如
二類字一般是很少用的生僻字,就是「只識不寫」的字,只要求認識,不作書寫要求;是小學教學預習過程的一種規定。
小學語文里二類字有:吹、落、降、飄、游、池、入
基本字義:
1、吹
合攏嘴唇用力出氣:吹打
2、落
掉下來,往下降:降落。
3、降
下落,落下:下降。
4、飄
隨風飛動:飄揚。
(6)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀
筆順:
組詞解釋:
1、飄逸[piāo yì]灑脫,自然,與眾不同:神采~。字體凝重而~。
2、飄零[piāo líng](花、葉等)墜落;飄落:秋葉~。雪花~。
3、飄移[piāo yí]在空中隨風移動:降落傘向著目標方向~。
4、飄忽[piāo hū](風、雲等)輕快地移動:煙霧~。
5、飄溢[piāo yì]飄盪洋溢:公園里~著蘭花的陣陣清香。
⑺ 小學三年級語文的二類字指的是什麼
二類字是指「我會讀」的字,只要求學生會認、會讀,不要求學生會默寫,這些生字就課文後的雙線內。在田字格里的生字是一類字,也即是「我會寫」的字,這是要求學生會讀、會默寫和運用的。
⑻ 小學一年級語文里一類生字和二類生字是什麼
一類生字是課本中寫在田字格里的,是常用字,基礎的生字,要求會寫、會讀、會注音、會組詞、會寫筆順。
二類字相對難一些,要求會認會讀。一般在一類字上面,標了拼音的。認清字形、能初步結合詞語理解字義,不要求書寫。
(8)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀
一類生詞跟二類的生詞的區別:
一類生詞一般是要求一定要掌握的,比較易考,一般情況老師都要拿來聽寫。
二類的一般只要求認識,會讀,不要求能夠寫出來,有個別字詞會比較偏或比較難寫。
在課本上,一類一般會字體大一點,會有方格框起來,二類的一般是小字體。
⑼ 一年級啥是二類字
一年級中的二類字是指很少用的生僻字,就是「只識不寫」的字,只要求認識,不作書寫要求;是小學教學預習過程的一種規定。
二類字要求學生會注音,再現時會讀,其他知識不要求全體學生掌握,但可作為分層教學時A層學生的。
第一種課本編排是:課文後邊的虛宮格中的字,統計在語文書後的《寫字表》中。
第二種課本編排是:課文後邊橫線間隔中有拼音的字,統計在語文書後的《認字表》。
與其相關的一類字:
一類字是指要求會寫的字,一般都寫在課文後面的田字格中。
一類字要求會讀、會寫、會用。第一類生字分散在文章中(故事情節中識字、情景串詞中識字)。其特點是:生字量多,一般有十個左右。生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
⑽ 什麼是二類生字
二類字是一般很少用的生僻字,就是「只識不寫」的字。
只識不寫的字只要求認識,不作書寫要求。所謂「認識」,是指讀准字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義,只是不要求書寫而已。二類字要求會注音,再現時會讀,其他知識不要求學生掌握。
一類字是指要求會寫的字,一般都寫在課文後面的田字格中。
一類字要求會讀、會寫、會用。第一類生字分散在文章中(故事情節中識字、情景串詞中識字)。
其特點是:生字量多,一般有十個左右。生字根據情節需要出現,編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯系。
(10)語文書中二類生字是指什麼擴展閱讀
特點用途
《漢語拼音方案》有如下特點:
1、只用國際通用的26個字母,不增加新字母;
2、盡量不用附加符號(只用了兩個附加符號);
3、盡量不用變讀;
4、採用y,w和隔音符號「'」來隔音;
5、採用四個雙字母zh,ch,sh,ng;
6、採用四個聲調符號來表示陰平、陽平、上聲、去聲四個調類;
7、採用拉丁字母通用的字母表順序,並確定了漢語拼音字母的名稱。