初中學生如何提高語文閱讀能力

1. 如何提高初中生語文閱讀理解能力

初中階段的語文還是以理解和積累為主，多看多讀，看我國的文學名著特別是詩詞和現代作家的作品

2. 如何快速提高初中語文閱讀能力

1、激發學生的閱讀興趣 。孔子說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者「。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在於激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。
2、培養學生閱讀習慣。學生對閱讀有了興趣才會產生動力，學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。
3、加強課堂閱讀指導。老師要著眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，激發學生的求知慾。教師在課堂上起指導和點撥作用。
愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師!"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那麼這種自己當家作 主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關注 的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那麼，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感 悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之 者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向， 它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集 中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那麼 完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。

3. 如何提高初中生語文閱讀成績

閱讀理解在初中語文考試中占相當比重，它得分高低直接決定著語文成績的好壞，所以很多學生對閱讀理解懷有恐懼心理：生怕文章太難，讀不懂，影響做題；更怕出的題難，不會做題。其實掌握一定的方法和技巧，它是很容易能拿到高分的：



1、讀懂讀透是前提：考試中無論選取何類文章，不要急於去答題，首先要做到認真閱讀：把所給的文章讀懂讀透，（1）注意認真閱讀理解文章的題目，它往往是內容的高度濃縮，充當「文眼」的作用，所以不能忽視。（2）注意各種提示語：尤其是這幾個地方：選文的開頭和結尾，起過渡作用的句子或段落，還要注意各段的段首中心句，這些都是閱讀時特別要注意的關鍵點。



2、答題技巧是關鍵：只要前面讀懂了文本，你會發現很多問題的答案就在原文里，除了個別主觀題之外。所以此時掌握答題技巧很關鍵：答題時組織答案要有條理，最好要序號化，根據分值提煉要點。注意使用規范用語，根據不同文體使用相應的專業術語，切忌語言啰嗦。對於個別主觀題，你要學會結合身邊實例，做到有理有據，能夠自圓其說就可以了。

如果你能按照以上兩點去做閱讀理解，相信一定會得高分的。

4. 初中生怎樣提高語文閱讀和作文能力我是個初一的學生

語文閱讀方面的能力

1、堅持做閱讀理解。如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

2、堅持課內外閱讀。語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

語文作文方面的能力

1、堅持練筆。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的一些作文題，進行特定的訓練。

2、堅持積累寫作素材。①背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷，都是很好的素材。②現實生活中吸收積累，在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③閱讀中積累，這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」，閱讀的過程中，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

5. 如何提高初中語文閱讀能力

1、多閱讀多做題，提高理解能力。
2、了解題目類型，學習答題方法。
3、看清題目要求，分點全面答題。
4、做好題目糾錯，幫助下一次更好答題。

6. 怎樣提高初中語文閱讀理解能力

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《閱讀理解》是2012年nengmenggu出版社出版的圖書，作者是李潔。本書根據新課標對八年級英語閱讀理解的要求，詳細講解英語閱讀理解中常見的題型特點和解題技巧。

7. 求問如何提高初中語文閱讀理解能力

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8. 如何提高初中的語文閱讀能力

(一)創設情境，激發學生閱讀興趣
情境的進入方法是多種多樣的，在這方面，應該說運用多媒體進行教學有著獨特的優勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學生原有經驗中的不足。例如教學契訶夫《變色龍》一文，如果學生對變色龍這種動物出於保護自己的本能，會隨環境的變化而變色的特點認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲．對人物的理解只能停留在可笑的層面上。
一段關於自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學詩歌鄭愁予的《雨說》的時候，如何讓學生感受到當時詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學生感受到雨的那份對當時孩子們的關愛÷這時可以為學生放幾段春雨的片段，同時在放幾段文革災難不久後的關於孩子們的影片，這樣有助於學生們了解作者的寫作背景，也有利於學生們體會詩中的那份關愛。這樣的情境進入，形象、生動，富有知識性．能有效激發學生閱讀的興趣，使學生進入一種積極的學習狀態。
(二)根據教學目標，強化課型創新
豐富的教學形式和手段，有利於提高語文教學的有效性。在閱讀教學中，我們可以設計如下一些不同課型：朗讀課型、學法指導課型、文學欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然．課型的設計要根據教學目標，要著眼於課堂教學的重點和難點。例如，類似於江河先生的《星星變奏曲》這種內容、形式都很精美的文章，我們可以採用朗讀課型、文學欣賞課型；面對梁啟超先生論證嚴密的《敬業與樂業》這類文章，我們可以採用思維訓練課型、探究課型，如果時間允許還可以組織學生進行小小的辯論賽。
當然，教無定法，根據不同需要教師可以在教學中創造性地採用不同的一種或幾種課型．以達到理想的教學目標。如在學習《范進中舉》一文時，教師可以將課型設計為課本劇表演，讓同學們自行組合，再進行表演。由於每個人的表演風格不同，使得每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演，可以讓學生們加強對范進等人物當時的心理的把握語文教學是一門藝術，閱讀教學更是藝術中的藝術。
模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學內容和教學目的及教學對象和條件的不同進行不同的設計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學生為主體。作為教師，要關注學生個人的情感體驗，尊重學生的獨特感受，引導和激發學生主動閱讀、積極思考；讓學生用心靈感悟作品，與作者產生共鳴；讓學生讀出個性，讀出自我。
(三)培養學生閱讀積累的習慣
厚積才能薄發。葉聖陶先生也講過閱讀是寫作的基礎。語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量。
教師還要指導學生長期不斷收集課內外詞彙。培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恆地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起。如寫批註、寫心得、作評價等，進而學會做讀書筆記。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。
另外．教師應要求學生有朗讀和背誦的好習慣，其基本要求是准確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓練可以培養良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。養成良好的背誦習慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內涵。
課外閱讀是學生閱讀積累的有效途徑。教師為學生們推薦閱讀的書籍時，不能只有《紅樓夢》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣練成的》，抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍．還應該為學生們盡可能多地推薦一些能反映現實社會、表現當今世界的新書。
(四)閱讀教學要激發學生創新思維
文學作品中皆留有空白，可以允許讀者發揮想像力來填充。可以這么說，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個空白點。語文閱讀教學的過程就是一個不斷給學生填補空白點的過程。課文中的空白點簡單說就是學生對課文產生的疑問，也是教學中的重點和難點，教師在課堂教學中就是要幫助學生填充這些空白點。為此，教師要通過各種手段，創設各種情景，來激發學生再創造的慾望，師生共同來填充這些空白點，從而讓學生真正意義上獲得對文學作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包這段文字時，有意識地啟發學生思考：孔乙己的長衫為何不見了?很顯然，課文沒有直接交代這個問題，筆者的提問卻令當時的課堂氣氛變得相當活躍。學生都積極地思考，爭相來填補老師提出的空白點。
(五)以學生為主體。師生互動。優化課堂教學
閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體。他們的積極性、主動性、創造性都將得到更好的發揮。而學生主體性的發揮，有賴於師生的有效互動。上新課之前．教師應給學生充分的時間，讓其利用這個時間，或個人學習或小組共同學習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲；學生可以針對文本，確立1～2項學習目標，並根據目標質疑，學生還可預設1～2個題目，通過小組探討或個人思考．看哪些題目有價值，寫下答案或註明疑惑。課堂上．師生進行互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。如果確實有難點，再由老師點撥。在這樣的教學中，如果學生都能設題、解答了，那麼本堂閱讀教學的目標的達成自然變得輕而易舉，重點、難點也會迎刃而解。

9. 如何提高初中生閱讀能力

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想像力，改善我們的思維品質，提升我們的創造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，涵養我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富於人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學過程中培養學生的閱讀能力就顯得至關重要了。《語文課程標准》中也把培養學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務之一。 那麼閱讀能力包括哪些方面呢？筆者認為，通常所說的閱讀能力大致由這幾個方面構成：
一是檢索能力，即查閱工具書的能力；二是理解能力，即對文章從內容到形式以及語言的理解程序；三是分析能力，即對文章從內容到形式各個方面進行分析進而發現問題的能力；四是歸納能力。當然四種能力的培養是離不開「讀」字的，那麼如何在初中生中加強讀的訓練進而培養其閱讀能力呢？筆者歸納了最基本的四種途徑。
一、激發學生的閱讀興趣 孔子說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者「。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在於激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，並點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的興趣。
在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知慾，使他們產生學習的動力。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知慾，給學生以思維上的啟迪；觸發學生思維的靈感，為學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象--語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言並通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀慾望。
二、培養學生閱讀習慣 學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的「要我讀」轉化為「我要讀」。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以 在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。筆者認為，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁徵博引常常感染學生，激發學生的閱讀的慾望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養學生閱讀的習慣。
三、加強課堂閱讀指導 老師一定要在吃透教材、吃透學生的基礎上，著眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，讓學生有一種「跳一跳，就可以摘到桃子」的感覺，激發學生的求知慾。教學重點要鮮明新穎，這樣才能讓學生明白這節課要學會什麼，他們才能有針對性地進行閱讀。教師在課堂上起指導和點撥作用，講授的東西少了，學生佔有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習，在練習中要全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學習過程。 閱讀課文前，教師根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生讀後掩卷沉思，復述課文，既達到了鍛煉口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據課文內容，讓學生通過形聲的摹擬來加深學生對課文的印象。閱讀後對重點片段進行必要的模仿訓練，這也是提高學生閱讀能力的一個好方法。《故鄉》一文中；少年閏土和中年閏土的外貌、語言、動作、神態等各方面都有了很大的反差，少年閏土的聰明、機智；中年閏土的呆板、麻木都是通過對人物進行的外貌、語言、動作神態等的刻畫體現出來的，我們亦可以要求學生進行堂上訓練：刻畫一個人物的性格特徵，要通過人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法刻畫出來。若學生在這方面能認真對待，不但訓練了他們的寫作能力，同時也提高了他們閱讀分析能力。
四、指導學生課外閱讀 在當今世界，學習大環境巨變的情況下，作為學生不能只拘泥於對課本知識的掌握。因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進行。平時的語文教學中，教師可以有目的、有計劃地向學生推薦讀物。教師向學生推薦有利於學生身心發展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現當代少兒文學作品，體裁多樣，內容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關的一些文章給學生閱讀。
另外，教師還可以推薦與學生生活緊密相關的讀物。如家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等讀物、安全防範知識、衛生保健知識。總之，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學生全面發展的需要。教師還可以組織學生對社會上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》等進行賞讀，從語言的准確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學生鑒賞作品的能力。
以上只是我的一些粗淺的認識和嘗試。不過我相信，只要教師能夠高度重視並努力探索閱讀能力培養的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達到的。

10. 如何提高初中生的語文閱讀理解能力

在做閱讀理解的時候，要學會把握關鍵詞句。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定……閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特速讀記憶訓練」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。除了快速閱讀，軟體中還有記憶力、注意力的一些練習。

閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言金句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。