Ⅰ 上一天的語文課用什麼詞語表示
要是你喜歡語文課，就可以用 妙趣橫生。 形容人的談吐、詩文等充滿了美妙的意趣或洋溢著美妙的意趣。
要是你不喜歡，就用 枯燥乏味。形容某件事或某個人非常的無聊，讓人提不起興趣來。
Ⅱ 怎麼形容一節語文課
老師正講到生動的時候,我同桌放了個又響又臭的屁,以致全班都震驚了,這時,我皺了皺眉頭,一種厭惡的感覺油然而生.
Ⅲ 語文課代表形容詞
語文課代表形容詞
仔仔細細 用心
一絲不苟 專心
廢寢忘食 全心
認認真真 上心
全神貫注 精心
專心致志 仔細
一心一意 認真
全心全意 周密
心無旁鶩 周全
Ⅳ 用哪兩個字形容語文這門課
痛 快
如果就閱讀文學作品而言，語文是蠻有趣味的，但要語文考試，卻是件痛苦的事。
Ⅳ 形容語文課很好玩用什麼成語最好 求解求解 請快一點
妙趣橫生，別有風趣，饒有興趣
Ⅵ 用什麼四字詞形容語文課
可以說咬文嚼字
Ⅶ 怎樣形容課堂
不同的教師如何組織教學？如何去指導學生？如何把課堂氣氛調動起來？如何使學生真正地成為學習中的主體？這很多的問題就決定了課堂教學中有很多不確定的因素，又由於班級中的學生心理參差不齊，課堂上的突發事件屢有發生。   顧名思義「突發事件」有著「突發性」和「迅速性」等特點。那麼究竟是什麼因素引起的課堂上的突發事件呢？我覺得無外乎有以下三點：   1、外界環境的干擾。例如，課堂進行中家長的突然到來。分散了學生們的注意力，一時間很難使學生的注意力集中到課堂上來。   2、教師自身的因素造成的。例如：教師的言行或衣冠不整引起了學生的鬨堂大笑。   3、學生的因素造成的。由於學生的竊竊私語、交頭接耳、意外言行擾亂了課堂的正常秩序。  課堂上的突發時間經常發生，我們如何巧妙的應對是對我們教師的考驗。我根據自己十多年的教學經驗，我認為應從以下幾點著手。  1、幽默詼諧的語言是調整課堂突發事件氣氛的最佳武器。  例如：王旭是我們班有名的「睡仙」。基本上每節課都睡覺，而且是鼾聲如雷。在語文課上，當他正打呼嚕時，他的鼾聲引起了全班學生的鬨堂大笑！我看到這樣的情景，心裡考慮如果當時就批評王旭，他肯定會下不來台。並且會耽誤教學進度。當時正值春季。我就笑著對王旭說：「酣眠固不可少，小睡也別有風味！」他羞愧得低下了頭，全班也立刻靜了下來。我於是繼續我的教學內容。有時真的感到幽默是調節尷尬氣氛的一劑良方。  2、讓學生感受到你發自內心的尊重。  例如：我們班有一名同學叫王冬梅。有一次我留作文作業。題目是：《我的媽媽》。當時很多同學都開始動筆去寫，而她卻趴在桌子上一動不動。我知道她是一個聽話的學生。她不會不做作業的，肯定有原因。可是有不好直接開口。這是有學生偷偷告訴我：她母親去世的早，父親又癱瘓在床。我真的後悔留這個作文題目，可是現在真是騎虎難下啊！全班只有她一個人，我不好改變作文題目。我於是讓學生們討論家中誰最疼愛你？把話題一轉。有的同學說媽媽好，當然也有說爸爸好的，也有說爺爺奶奶好的。我看時機成熟，立刻對同學們說：「我們的作文題目就寫最愛你的人，可以是你的媽媽、你的爸爸、你的爺爺、你的奶奶等等。我用眼睛的餘光看到她開始寫了！我的心裡很痛，我決定以後再也不寫這樣題目的作文了。關愛了學生、體諒了學生那都是真正的尊重學生。學生會體會到的。尊重改變了課堂上的尷尬局面。   3、教師把課堂上的突發事件與教學內容巧妙的聯系起來。   例如：運動會後的一節語文課，由於我們班的成績不理想，學生們都沉寂在痛苦之中。我在提問的時候，巧妙地和上節課《岳陽樓記》中的「不以物喜，不以己悲」聯系起來。讓學生們真正體會到范仲淹當時的心情！不但復習了舊知識，也調節了課堂上死氣沉沉的氣氛！再例如：學習白居易的《琵琶行》時，正在賞析課文時，某同學的文具盒一下子從桌面掉了下來。真是「平地里來了聲炸雷」！「地震」過後就是一片寂靜。太靜了，以致於能聽到學生們的喘氣聲。同學們都在心裡埋怨那名聲音的製造者。我為了打破這個寂靜的局面。就提問學生用《琵琶行》中的句子來形容現在的情形。很多同學馬上想到了「此時無聲勝有聲！」尷尬的局面也在潛移默化中得到緩解。教學進度沒有受到任何影響。   4、巧妙運用多種方式來平息課堂上的突發事件。   例如：課堂上有人唱歌，唱的是《大約在冬季》。雖然只是隨口而出，但是嚴重影響了正常的教學秩序。如果批評他，又很可能耽誤教學進度。我是這樣處理的。我笑著對他說：「輕輕的」我也聽見了。這樣不但照應了他的歌詞，又間接告訴他我聽見你在課堂上唱歌了。他當時很羞愧。一個課堂上的突發時間就這樣一帶而過。雙方都有面子，批評又是恰到好處，點到為止。   例如：有的學生喜歡上課用一本書擋在上面，然後在下面做小動作。我總是說：「小樣！穿上馬甲，我就不認識你了！」語言咄咄逼人，話語幽默詼諧。學生馬上意識到自己原形畢露，很是羞愧。再也不敢犯同樣的錯誤了。   課堂上的突發事件是在所難免的，也是正常現象。由於每一個學生都存在著不同的心理和不同的思維。這也是造成這種現象的主要原因。誰能把握好課堂，誰能做好課堂上真正的指揮，誰能把課堂上的突發事件處理的好。誰才是一個真正的好教師。處理好課堂上的突發事件也是考驗教師教學水平的一個重要依據。
Ⅷ 請問形容語文課很好玩用什麼成語
生動有趣 其樂無窮
Ⅸ 一堂語文課作文用什麼成語來形容(5個) 快點，快點
無精打采
有氣無力
無聊透頂
Ⅹ 描寫語文課可用什麼詞語
聚精會神 形容認真
鴉雀無聲 形容安靜
書聲朗朗 形容讀書
口若懸河 回答流利
針鋒相對，面紅耳赤 適合語文課的辯論會上