七年級下冊語文期中分析怎麼寫

A. 語文七年級下冊考試質量分析該怎麼寫

一、關於試卷分析.
主要有：1、創設試卷的策略思想.2、試卷考查的內容.3、試題分數權重.4、試題的難度及效度和信度.
1、創設試卷的策略思想.主要寫明創設這份試卷,意在用考試引導學生重視什麼知識和能力,告訴學生哪些是重點的教學板塊,哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標.
2、試卷考查的內容,主要寫本學段教學的內容是什麼,試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的,鞏固性內容有哪些試題.
3、試題的分數權重.主要寫明全卷題分的比例分配,知識型、能力型和重點板塊是如何安排的.
4、試題的難度、信度和效度.難度是按什麼比例分配的,如3：6：1或3：5：2,考試結果和設想是否一致.（一般說來,難度系數容易題為0.95-0.75,中檔題為0.74-0.6,難題為0.59-0.20,這與高考、中考等選拔性考試有所不同）.信度,除了說明成績的真實性之外,還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度.效度,主要指考試的有效性,是試題區分度高不高,即優生得高分,差生得低分,情況是否如此.（最差的題是沒有區分度或負相關性）.二是試題是否有效,如一道題100%考生都對或都錯,該試題應視為無效,尤其是都錯的題,應視為廢題.
二、關於答題情況
關於答題情況主要寫明如下內容：1、得分情況；2、失分情況；3、對學情的分析；4、對教學成敗的分析.
1、得分情況,主要有：①年級、班人均分；②最高分,最低分；③各個層次考生的得分態勢分布圖（表）,各試題得分率.
2、失分情況：主要有：①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計.
3、對學情的分析.主要有：①考前預測和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符.
4、對教學成敗的分析,主要有：①考得好的題與教學的相關性.採取過什麼措施；②考得不好的題.有什麼疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的.
三、今後的措施
這一部分主要寫下階段教學任務是什麼,下階段目標是什麼,應該補救什麼,有什麼措施,尤其是分層教學的措施是什麼.上一學段成功的經驗是什麼,如何進一步發揚.
教學質量分析報告沒有什麼固定的格式,以上說到的僅僅是個人的一些意見,僅供老師們參考

B. 初一語文試卷分析開頭怎麼寫

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、准備不充分。不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

(2)七年級下冊語文期中分析怎麼寫擴展閱讀：

答題技巧：

可採取「一慢一快」戰術，即審題要慢、答題要快。用逐字逐句進行閱讀，對題意理解透徹後再出手答題。

而對「計算錯誤」，想一想是否我們在草稿紙書寫太亂，字跡潦草造成的。並有效避免發生「抄寫之錯」；對於「表述之錯」，就要在平時的作業中嚴格按老師要求的規定來答題，按評分標准寫出必要的步驟，並嚴格按著題目要求回答問題。

對於「模糊之錯」主要是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活造成的。功夫不到家，基礎不牢的表現，所以，我們在考後要根據自己暴露的弱點，做有針對性的強化訓練，以此來夯實基礎。

在頭腦中建立各部分內容的知識網路；全面、准確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；通過多種題型，多角度、多方位地去理解問題的實質；通過一定題量的積累，達到概念清晰明確，運用自如、舉一反三的水平。

C. 七年級下學期期中學習總結

七年級下學期期中學習總結參考：
本學期已經過去兩個多月了，在過去的這幾個月的時間里，我們初一年級組全體師生在學部領導的直接領導和關懷下，緊密圍繞學校三項中心工作的總體目標，努力體現素質教育的理念，並結合我們初一年級師生的自身特點，在上學期工作的基礎之上，繼續注重提升學生的素質，為學生構建積極進取、和諧文明的學習環境，努力培養全面發展的初一學生。同時繼續注重努力提升教師理念，強化年級組建設，營建團結、合作，勇於改革的初一教師集體。正因為如此，在剛剛過去的一段時期里，我們初一年級組無論是在教育、教學，還是在常規、活動中，克服了出現的各種不良苗頭，繼續保持了良好的發展勢頭，整個年級呈現了穩定的、和諧的局面。現總結如下：
一．期中學情分析：努力實現年級中班級及學科成績的均衡發展。
本次期中考試根據學部的要求，初一年級一共安排了語文、數學、外語、政治、地理、歷史、生物共七門學科的檢測，除了外語試卷自出外，其他學科均參加了區統考，共計分值為520分。考試嚴格按照學部的要求進行，所有試卷統一進行裝訂和流水閱卷，保證了考試的公正性。應該說這次考試的成績客觀地反映了我年級本學期開學以來的教師教學情況和學生的學習狀態。從最終顯示的成績來看，本次期中考試比較真實地反映了各個班級和各門學科的發展情況，可以說是達到了我們預期的目標，也反映了我們在教學過程中所努力追求的均衡發展的目標。14個班級從總均分的角度來看，除了個別班級（6班）相對略低以外，其他大多數班級（12班相對略高）之間的差距基本在幾分到零點幾分之內；7門學科從均分來看，除了個別學科、個別班級（如6班的數學成績相差較大）有一定的差距以外，其他班級之間也只有略微的差距。這是比較正常的狀況，它反映了年級組在日常教學過程中的調控的及時性和有效性。本學期開學以來，年級組根據上學期期末考試和本學期階段性檢測的成績，對各個班級、各個學科的情況進行分析診斷，篩選出存在問題較多的班級和學科，及時同班主任老師進行溝通，由班主任老師負責牽頭，召集本班教育小組成員（包括任課老師）召開學情分析會議，著重分析教師在管理和教學中存在的問題，分析學生在學習的基礎、習慣、方法等方面的不足，分析那些重點學生，並提出解決的思路和措施。這樣的分析會班級會定期召開，有些班級還會安排重點學生或家長參加，以提高會議的針對性。此外，在本學期我們還特別重視對學困生的轉化工作，本著「自己的孩子自己抱」的原則，提倡老師的個別輔導和面批。數學組老師特別注重對學生作業批改的及時性和面對面，像師軍輝、茆訓昌、楊磊、王元榮等老師常常是這邊才上交，馬上就和學生進行面批，及時指出學生的錯誤並督促學生及時進行訂正；外語組周文娟、葛玫、紀妍等老師，下課休息時間幾乎被背書的同學們圍了個水泄不通，連喝口水的功夫都沒有；有的老師更是把大小教室當做了自己的辦公室，幾乎泡在了裡面，讓學生背書、聽寫、訂正錯誤等；此外還有像徐文婷等許多外語老師，這樣的鏡頭已經成為外語組的常態了。她們放棄了課間、中午、放學後的時間，甚至連周日晚上都經常來教室輔導學生；此外像繆亞琴、張亞偉、劉瑾、盛軍麗、李毅、傅家洪等班主任老師，幾乎每個中午都在班級里或辦公室同學生交流或輔導。剛剛來到我校工作的兩位青年班主任教師劉瑾和姜媛媛，她們能力強、虛心好學、責任心更強，工作中有一顆不服輸的心，她們用努力的工作來積極彌補經驗上的不足，所教的班級和學科均在原來的基礎上取得了長足的進步，其中姜媛媛老師所帶的12班成績名列全年級之首。正是他們的付出，整個年級才能夠呈現出齊頭並進的趨勢，初步實現了均衡發展的態勢，避免了兩極分化的現象，為今後的教學工作奠定了良好的基礎。
二．較成功地克服了學生中出現的不良苗頭，強化了學生各項常規的落實。
強化學生的行為規范和學習規范的養成教育，使每個學生都能在進入中學後盡快地適應角色的轉變，為在今後的初中學習打下堅實的基礎，是我們年級一直長抓不懈的工作。進入下學期以後，隨著學生對我們管理的適應，各種不良的苗頭開始顯露出來了：買外賣的、不完成作業的、吃零食的、拿別人東西的、哄鬧的、亂扔的、帶手機的、講臟話的、不文明的等等現象都在我們年級學生中露出頭角了，有些現象在個別班級中形成了風氣，這些現象的出現，如果不能得到有效的遏制，勢必將會影響到整個集體的發展。為此，年級領導小組及時召開碰頭會，分析問題並提出解決的方案，通過班主任會議、班長會議、級委會議等方式進行動員和布置落實，在常規檢查中及時發現問題、解決問題。
1．抓住教育的契機，從思想上去端正學生的認識。本學期，學部的工作提出了要把學生培養為有教養、有品位的中學生的目標。圍繞這個重點工作，在管理中，我們充分地利用每一個教育的契機，去促使學生實現思想認識上的端正。在年級大會上，我們讓學生自己去教育學生，學生代表通過精心製作幻燈片和拍攝的短片把年級中學生出現的各種問題（比如吃飯時的奔跑）呈現在同學們的面前，讓同學們真切地感受到自己行為的不規范，在此基礎上，學生代表向全體同學發出倡議，提出要求，更加具有說服力。班主任老師和教育小組成員也充分利用主題班會這個教育學生的主陣地，精心設計，對學生進行中學生行為規范的系列教育。我們還利用夕會時間對學生進行相關的教育。當然還有老師們大量的與學生及家長的個別交流等。此外，我們還充分利用家長的資源來對學生進行教育。本學期我們已經請了江蘇省人民醫院消化科主任醫師到我年級做了一次關於中學生健康知識的講座，通過大量的病例教育學生不要購買不衛生不安全的外賣食品；我們還請了南京市著名律師馬健給全體學生上了一堂精彩的法制課，使學生從不懂法、不知法到知法、懂法、守法。可以說，正是我們抓住了每一次的教育契機，才使得中學生的行為規范意識能夠不斷地深入到孩子們的心中。因此，盡管本學期開始在學生中出現了一些問題，但很快在我們的引導下重新走上了正規。
2．重視目標教育，用目標理想去引領學生的人生。學期初，班主任老師會同教育小組成員，對上學期的工作進行總結，在此基礎上，指導學生重新制定班級目標和個人目標，其中班級目標張貼上牆以示激勵，個人目標分為近期、中期和長遠目標。把學生的個人目標做成主卡（張貼上牆）和副卡（張貼上桌），目標卡定期更換。通過這個環節，目標理想基本上能深入學生的心裡，並在一定程度上規范了學生的言行，激發了學生學習的主動性、自覺性。
3．注重行為上的細節，營造文明禮貌環境。一方面，年級組在年級學生大會上向學生發出倡議，另一方面班級教育小組加強教育。此外，加強年級組的檢查和督促。從目前來看，初一年級學生的文明意識較好。盡管我們年級學生素質良莠不齊，有一批在小學時就是行為規范上存在欠缺的甚至被小學老師列為幾大金剛的同學，進入初一以來在我們年級整個大的優良環境氛圍之下，其行為舉止得到了有力地約束，盡管在他們的身上還或多或少的存在這樣那樣的問題和不足，但和他們的過去相比，已然發生了很大的變化，相信通過我們的不懈努力，這些同學還會取得長足的進步。在管理上的一個細節是，年級組落實了每班負責保潔的學生人員，配備了撿拾垃圾的夾子，讓學生意識到自己代表的是整個年級、整個班級的形象，使他產生一種集體的觀念，知道去維護集體和個人的形象。整個初一年級呈現出一種積極向上的氛圍，年級中沒有出現重大安全事故和突發事件，整個教學區秩序井然，為教育教學提供了有力的保障。
三．繼續深化年級領導小組和班級教育小組的管理，提升工作質量，成效較為明顯。
年級領導小組負責制和班級教育小組制是我校中心工作之一，初一學生的可塑性空間較大，在一定程度上也取決於管理者。所以，領導小組和教育小組的優化就顯得非常重要。為此，在分管領導葉靖主任的指導下，重視提高每周一次的領導小組和教育小組長（班主任）會議的質量。沿襲上學期的做法，首先召開領導小組會議，對一周的工作進行梳理，同時對接下去要召開的班主任會議進行精心的准備，注重提升班主任的教育理念，引導班主任改進管理的方式方法，在心理上對教育效果不要急於求成，講究潛移默化；講評不再是簡單的工作總結，粗暴的訓斥，而是以形象的故事熏陶學生。由於以上措施在初一剛開始時就有了較好的落實，應該說不僅使班主任的工作質量得到了有效的提高，縮短了師生之間的心靈距離。另一方面，我們初一年級教育小組長的工作做得主動，注重實效；十四位組長（班主任）注重同學生和家長之間的個別交流。不僅如此，班級教育小組組長們更加註重加強同組員之間的協調，充分發揮教育小組的功能。有些班級從本學期開始就已經著手讓家長和學生代表進入班級教育小組之列，在班級存在一定問題的情況下，年級領導小組會同班主任老師召集各任課老師、家長代表、學生代表進行幾方座談，共同分析班風學情，共同商討對策，並且將這種形式一直延續下去，群策群力，努力去扭轉班風、學風，力爭精神面貌得到改變，使班級常規工作和整體成績都得到提升，縮小和其他班級的差距。其他班級教育小組的工作也嚴格按照學部的要求，定時間、定地點、定人員（包括生活老師）開展，教育小組的成員們已經在牽手學生、溝通家長、主題班會、夕會、帶操等等班級事務中發揮他們重要的作用，形成了教育的合力。此外各班都充分發揮家長的教育資源。比如12班就利用該班馮三哲同學的媽媽擔任心理教師的優勢，在該班開設了系列的心理教育課程；比如6班利用媽媽們的資源，在班級中開設了媽媽開講了的系列講座，成效非常顯著。總之，由於領導小組和教育小組的工作到位，從學生到年級的風貌呈現出了可喜的景象。
四．教師在思想上有合作團結的意識，工作有目標、有改革、求實效，注重集體利益，有大局觀。
1.各學科備課組的功能和潛力得到了較好的發揮。年級備課組的活動講究實效性，備課組成員的主人翁意識得到了強化，備課組任務的實施完成不再是備課組長或個別人的獨角戲，而是群策群力，共同完成。本學期我們年級組堅持做到：各學科實行教學案制度；周末作業實行試卷化，並嚴格控制完成的時間。班級授課形式是利於學生開展研討的小組合作式，為課堂教學的改革營造了一個良好的氛圍。通過這種方式，既轉變了老師的教學，改變了學生學習的方式，更主要的是提升了學生學習的能力。
2.語文、數學、外語三門學科之間不是你搶我奪的無序競爭，而是顧全大局，相互兼顧，謀求共同進步。年級組在同三位備課組長協商的基礎上，對每天的學習時間和內容都有明確的規定和劃分，早讀周1、3、5讀語文，周2、4讀外語；晚自習6：40——7：00必須是外語的晚聽音；7：00——8：00是聽新聞及完成語文、外語作業時間；8：20——9：00完成數學作業及完成當天學習任務之後的自我學習時間。所有老師都必須在規定時間內履行自己的職責，不得佔用其他學科的時間，對自習課老師的進班輔導也有明確的劃分。強調教學常規的落實，做到持之以恆，絕不走過場。例如，年級組規定，早讀和晚聽的內容必須明確地寫在黑板上，全體同學一律採用站讀的方式。年級組會同語文、外語備課組長每天進行巡查，發現沒寫的及時提醒老師和課代表，一段時間下來，學生已經形成了習慣，不需要再提醒了。老師都能夠自覺地遵守相關的規定。課前的2分鍾候課，老師們也都能夠准時到班，並負責督促學生做好課前的准備。正是在這種形勢下，我們初一年級三門學科都能得到有效的提高，出現了均衡發展的態勢。班級之間、學科之間發展均衡，沒有出現差距懸殊的反常現象。
3.注重抓好對學困生的輔導工作。本屆初一學生人數470人，生源質量總體是常態的，有一些同學，進入中學後不久，在學習上就凸現出了基礎薄弱的先天不足，甚至出現了在外語、數學學科的檢測中只考了十幾分的現象。在這種情況下，初一年級組的外語、數學、語文老師們立刻投入到對這些學困生的課外輔導之中。數學組教師楊磊常常是利用下午活動課時間，對班級里的幾位學困生進行個別輔導，放棄了自己休息的時間；外語組青年教師周文娟等常常為了盯那些學困生的背書而犧牲了課間和晚自習的休息時間，繆亞琴、師軍輝、張亞偉、劉瑾等幾位班主任老師幾乎沒有一個中午回去休息，都下到辦公室去輔導學生，等等。像這樣的場景已經成為我們初一年級組的常態，正是因為抓得早、抓得緊，年級的學困生在不斷地往前走，在本次期中考試中大多數同學取得了一定的進步，因此，班級之間才能形成均衡發展的局面。
五．注重學生精神的熏陶，競爭合作意識的養成，理想教育，營造民主和諧的氛圍。
1.初一年級組利用自習課時間開設了閱讀課，讓學生到閱覽室瀏覽圖書，有些班級還在班上開辟出了閱讀園地，配備了各類圖書，指導學生做閱讀摘抄，辦語文小報。在老師的指導下，基本達到了初步的目標，營造了一種讀書的氛圍，並且陶冶了學生的情操，擴充了知識面，初步改變了我們住校生知識面狹窄的可憂局面。
2.班級中利用課改的契機，成立了學習小組，積極提倡同學們自主、合作、探究的學習方式，班級在班主任老師的指導下制定小組學習的各項考評制度，綜合考查同學們的早讀、課堂、晚自習的學習情況，及時打分，定期評比，獎勵先進，鼓勵後進，讓初一年級的每個班級都充滿了競爭的互幫互助的良好氛圍。
3.利用學科教學進行理想主義教育。其中語文備課組充分抓住語文教材中談理想、人生、信念的課文學習，在預習案中有目的地安排相關的拓展延伸內容，談自己的理想、信念，談自己的學習體會、感受，從而把理想教育這一中心有機地滲透到學科教學之中，對培養學生的情操起到了很好的教育作用。
4.努力地為學生營造一個有生機的學習環境。我們關注學生的學習，但我們不僅僅只盯著學生的成績，我們追求的是學生的全面發展，是素質教育而不是應試教育。我們不會讓學生成為只是會死讀書的機器。在年級組的工作中，我們配合學部開展了一系列的活動，比如本學期的語文行走的力量的小報製作比賽、外語的小報製作、撿拾垃圾凈化校園活動、春遊遠足活動、徵文比賽、為災區捐款捐物活動，讀書節徵文活動、科技節的小發明小製作比賽等等，讓學生們在活動中豐富生活，培養能力，開闊視野，開拓人生，熏陶情操，促使他們更快樂地學習。
六．初一年級組在成績中尋找不足，在不斷反思中努力提升自己的工作。
回顧本學期以來的各項工作，我們初一年級組確實做出了許多實實在在的事情，緊緊抓住了素質教育這個理念，突出了三大中心工作，建設了一個有自己特色的年級組，其成效是有目共睹的。然而，我們初一年級組的領導小組成員和教育小組的成員們保持了清醒的頭腦，沒有產生小富即安的思想，我們學會了在工作中不斷地反思，找出不足之處。我們覺得下階段還可以在以下幾個方面進行積極地探索：
一是以學生的自主管理為目的，進行學生團隊的建設。我們深知，管理的最高境界就是能夠實現學生的自我管理，下階段我們將加強對班委的培訓和對年級級委的建設，讓學生自己去管理學生，這樣更容易被學生所接受，減少了沖突和矛盾，讓孩子們逐步意識到自我規范的重要性，使管理者的工作更加輕松有效。
二是繼續打造初一年級組這個教師隊伍。我們年級組有許多青年教師，年青教師有活力、有創造力，但還需要在不斷學習的基礎上加強交流、溝通、指導，共同積累經驗，提升能力。
三是與學生，特別是學生家長的及時溝通還有待加強，在管理中我們常常會發現，有些學生和家長對我們的管理和一些規則制度存在不理解、誤解的現象，甚至有個別家長在不明真相的情況下對我們的工作橫加指責這個現象今後將引起我們的高度重視，我們將努力搭建平台，創設和家長進行交流溝通的途徑，讓更多的家長走進校園，走進年級，走進教室，多聽、多看、多交流，和老師建立起溝通的橋梁，在交流中消除誤解，增進了解，從而達成一致，真正形成我們所期盼的教育合力。
四是加強對重點班級的監控，通過一個多學期特別是通過此次期中考試，我們年級出現了個別問題班級，或者在班風上或者在學風上出現了一些不和諧的因素，教育小組的管理上存在一些不足之處，導致班級在某個學科或者整體成績上的差距，年級組已經介入到這幾個班級的管理之中，但力度還不夠，今後我們將加大投入的力量。
以上是本學期我們初一年級組圍繞學校中心工作開展的工作，有一定的成效，因此年級組工作上路較快，這種局面是令人欣慰的。當然，我們也清醒地意識到在工作中仍然存在著這樣那樣的不足，要高標准、嚴要求，把年級組的各項工作提高到一個更高的水平。

D. 語文七年級下冊期中卷子卷面分析怎麼寫

總體評價
七年級第二學期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現了工具性和人文性相統一的語文課程的基本特點,致力於全面提高學生的語文素質；改變了過於強調接受學習、機械答題的現狀,積極倡導了自主、合作、探究的語文考試的答題方式,注重了培養學生的創新精神；

E. 初一的語文試卷分析怎麼寫

其實試卷分析是最好寫的，首先你按照題型把試卷分析分成幾部分，然後你看看哪種題型或者是那一道題你失分最多，寫出這道題為什麼丟那麼多分，你平常的表現以及題的難易程度都要寫出來；如果是題失分不多，那就略寫。

F. 求 初一語文期中學習總結 500字 兩篇

初中第二學期的帷幕徐徐落下，如果不是點數來時的腳印，還不知道自己已走了這么遠。短短的辦學習時間，有成功，也有失敗。它們一並影響著我，讓我一步步的成長。
回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓時產生的許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下永久的印記，這些刻記見證了我這樣一名初中生的成長歷程。
在過去的半年中，有成功的喜悅。開學前幾個月，學習態度端正。上課認真聽講，積極舉手發言。課後認真完成老師布置的每項作業。可以合理的安排時間，不用家長和老師的監督，自覺復習當天學的內容，預習第二天要學的知識。因此，學習成績穩中有升，期中考試成績比較理想。
當然，在有成功的基礎上，也會有學習中低谷的時候。這學期的後幾個月，學習明顯沒有剛開學的時候努力。上課時的注意力下降。在學校沒有抓緊時間，回到家後，學習的效率更是低。原先7點多寫完作業，現在要拖到10點多。作業都沒做完，當然也就沒有時間復習或預習。開學時買的練習卷又是一本本咱新的放進書櫃里。俗話說：「一份耕耘，一份收獲」。當體會到這句話的真諦時，已經太遲。期末考試的成績，一落千丈。連我自己都沒想到會和期中考試的差距會那麼大。沒有辛勤的勞動和朴實的汗水，就得不到豐碩的莊稼。沒有平日的努力和過人的勤奮，就換不來理想的成績。
因此，在這一學期的最後，要及時認識到自己的不足，並加以改正。雖然這一學期的期末不是非常圓滿，但也是我受益匪淺，給了我一個有力的教訓。把這次的十五換成下一次的進步。
在下一學期內，不要再浪費一點一滴的時間。把勤奮和努力時刻掛在身邊。學以為己任，把學習放在第一位。對這一學期已有所憬悟，下一學期不要再重蹈覆轍。
今天，不是一個謝幕。今天，是一個新的開始。

G. 七年級下冊語文期中試卷分析

七年級下期語文期中試卷分析
七年級教師：熊文鑫
一、試卷結構分析
1、基本情況：
兩個班共有79人參加考試，及格50人，及格率為63.3%，優秀4人，優秀率為5.1%，平均分為63.23.
2、結構分析：
此次測試的三個方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。分值：100分；積累部分既有對基礎知識字詞的識記理解，還有對文學常識的了解，既注重基礎，又注重學生的語文實踐能力，這樣的設計很合理。
3、學生失分點點評：
①、積累部分：第4題，第7題學生失分也比較嚴重，原因是學生沒有注意語文知識的積累，沒有記住課內需要背誦的內容。
②、閱讀部分：閱讀部分學生失分較多，這充分反映了我們的學生閱讀能力普遍不高，我們感覺學生閱讀能力差還是課堂教學出了問題，學生整體感知課文和品析這兩個環節做得不夠好，沒有讓學生多讀多悟。
③、寫作部分：本次寫作存在以下問題：首先是學生詞彙貧乏，作文內容空洞，學生還是感到無話可寫，看來在以後的寫作實踐中，要提高了學生的寫作能力，首先是讓要學生積累詞彙，其次是要讓學生知道寫作方法。
二、試卷總評
此次測試題我認為設計合理，既注重了雙基主體，又體現了三維教學目標，既有課內閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學生在成長過程中的體驗，符合學生的身心發展特點。
三、對以後教學的啟示
1、規范課堂教學，提高教學質量，提高教學質量的主陣是課堂，要想提高學生的學習成績，必須規范自己的課堂教學，在今後的教學，我們將加強讀、品、析環節，培養學生對語言的感悟能力。
2、利用好教材的配套資料。此次檢測我們語文教學質量不理想。探究是很好的教輔材料，有教學的重點和難點，在今後我們將切實利用好探究，使探究與課堂教學結合起來，，使每個學生都要把探究做好，使每本探究，使每個問題都讓學生掌握。
3、通過多種途徑，培養學生語言的品析能力，規范學生的語言。提高學生語文學習成績，必要培養學生品析語言的能力，此環節可以說為我們當前的最薄弱環節。
4、培養學生學習語文能力。學生從小學升入初中，學習目標提高了，但學生的學習能力卻沒有跟上，在今後的教學中我們將逐漸培養、提高學生學習語文的能力，使每個學生都能掌握良好的學習方法。
2011年5月11日

H. 七年級下冊期中考試的總結與反思作文700字

期中考試總結反思
期中考試不知不覺中，已經漸漸的離我們遠去。那鮮紅色的分數，也出現在我們的眼前。帶著些許的刺目，令我心情有些沉重起來。
我總結，在這次的期中考試里，我犯了很多，我可以不犯的錯誤。
比如，我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數.
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向期末考試總結反思範文期末考試總結反思範文。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

I. 初一語文期中考試自我分析作文200字

1、遺憾丟分

題目明明會做，反而做錯了，這時一定要深入分析：是審題出現失誤，還是看錯了關鍵字句？是計算出現差錯，還是答案正確但答題不規范？

2、模糊丟分

由於平時的功夫沒下到，記憶不準確、理解不透徹、不能應用自如，答題時當然就會不嚴密、不完整。常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時做過的題目，考試時怎麼也想不起來，做到一半做不下去了等等。

3、不會做丟分

不會做，根本沒有答，或者胡亂蒙一下，也可能連猜帶蒙蒙對了。

認真分析一下孩子的問題屬於哪一種，發現他的真正弱項。然後，我們才能進行下一步的查缺補漏。爭取讓孩子自主糾正錯題，寫出解題的思路或過程；無法自己解決的，再拿到學校請教老師或同學。

J. 初一語文期中考試卷面分析

七年級語文期中考試卷面分析
我校於2015年4月18日至19日進行了期中考試。本次語文試卷測試范圍比較廣，題型靈活。根據七年級學生的認知水平來看，有一定的難度。為了總結經驗，吸取教訓，更好的開展下一階段的語文教學工作，我特對本次考試試卷做如下簡要分析。
一、試卷分析：
這份試題共分三個大題：語言積累與運用（20分）、閱讀理解（50分）和作文（50分）。總分分值為120分。
語言積累與運用共6個小題。主要考查根據拼音寫漢字，錯別字辨析，多音字，概括故事大意，課文內容默寫（包含古詩詞），修辭組句練習等知識點。除了4小題概括故事大意，5小題按要求默寫填空E、F兩空較難外，這部分還是這次考試難度最小的一道題目。
閱讀理解共有四個大題。一是古詩詞鑒賞（4分）。二是課內文言文閱讀，考查對課內文言文講讀篇目的知識（12分）。三是課內說明文語段考查，內容涉及說明對象，方法和語言准確性，是難度較大一道題目（17分）。四是課外記敘文閱讀題，主要對語文閱讀知識的綜合考查，是本次閱讀題中難度最大的一道題目（17分）。
作文共兩道題供學生選擇。要求字數在600字左右。第一題寫一篇介紹建築物的說明文，仔細觀察並准確寫出該建築物的特點，題目自擬；第二題是《班級趣事》。這兩道題均是考查學生對語言的綜合運用能力的。
本試題除具有一般試題特點外，有兩個閃光點：第一、緊扣時代脈搏，第二、關注中考走勢。語言積累與運用第1小題，既考查了根據拼音寫漢字能力，又宣揚了學習雷鋒的主題精神。閱讀理解第一題古詩詞鑒賞，體現了今年山西省中考命題的一個新方向。
毋庸諱言，這份試題也有不少瑕疵：一是有些題難度過大。比如語言積累與運用部分第4小題，寫出下列小故事中隱含的大道理，頗有寓言哲理化深度；閱讀理解第四個課外語段題，主客觀題均難度偏大。二是審題不嚴，出現多處錯別字。譬如閱讀理解第一題王之渙《涼州詞》的第三句，「羌笛何須怨楊柳」中的「笛」寫成「迪」；又如閱讀理解第二題《於園》語段中第10小題，「於園在瓜洲步五里鋪」中的「瓜洲」寫成「反洲」。再如語段三《人民英雄永垂不朽》第二段，「系著長裙的女學生」中「女學生」寫成「婦學生」。如此低級錯誤可以說層出不窮，我在這里就不贅述啦。希望我們學校下次定題時把好關。
二、答題分析：
這次考試，我們132班共29名學生參考。總分2218分，均分76.5分；及格人數23人，及格率79.3。最高分101分，最低分25分，懸殊較大。從分數度段來看，101分1人；90—99分7人；80—89分9人；72—79分6人；72分以下6人。總而言之，這次期中考試成績不算太好。
下面我就各題具體答題情況作一詳細分析。
第一部分語言積累與運用。這部分難度不大，但答分情況並不樂觀。沒有答滿分的。平均分值不到15分，暴露出基礎知識的不扎實。失分點主要集中在第4小題概括故事大意和第5小題課文內容默寫。其它題不同層次學生均有出錯之處。
第二部分閱讀理解。第一題詩歌鑒賞題，系小學學過內容。但從鑒賞角度答題畢竟是第一次，有一定難度。很多學生不理解「春風不度玉門關」中「春風」的雙關意義。句子賞析也憑感覺答題，失分率較高。第二題文言文閱讀。學生剛剛學過，記憶猶新，是本次閱讀中答分最高的一題。第12小題「至於園無憾矣」說明了什麼？學生抓不住要點回答，失誤較高。第三題說明文語段閱讀。14小題對中國歷史上發生的三個重大事件填空失分嚴重，說明對課文內容的不熟悉和歷史知識的欠缺。15小題是舉例說明第（1）段文字主要的說明方法及其表達效果。從答題情況看，學生僅僅寫出說明方法，沒有舉例；表達作用也沒去作答。這個題暴露出學生應用說明文知識的能力不足。16、17兩個小題主要考查說明文語言的准確性，同樣答的不夠准確。甚至可以說答題不得要領。第四題課外語段《秘密花園》。這個題可是說是本次閱讀中難度最大，失分率最多一個大題。除了22小題選詞填空稍微容易外，其餘6個小題均難得分。18小題學生概述文章內容不準確。19小題學生填寫情感變化的心理動詞不正確。20小題考查略寫、詳寫文體知識，除語文素養好的個別學生答對外，其餘學生根本不會做。21小題考查景物描寫中以動寫靜的文字，得分率甚低。23、24兩個拓展訓練題，得分更是慘不忍睹。
第三部分作文。學生大多數選擇內容熟悉而又難以出新出彩的《班級趣事》去寫，只有極少數學生寫介紹建築物的說明文。從閱卷情況來看，反倒是介紹建築物的兩篇說明文《格瑞克花園》給我留下非常深刻的影響。《班級趣事》學生也採用了諸如擬小標題、曲折入題、首尾呼應、欲揚先抑等技法，有些確實也寫得精彩紛呈；但雷同者甚多。比如寫音樂課玩擊鼓傳花游戲者有數十篇之多；課堂上捉老鼠者也不下五篇。
書寫不整潔，是本次作文失分的一個重要因素；其次是不注意寫作要求，字數不足，暴露真實信息的；再次是語言缺乏感染力，內容平鋪直敘，主題不鮮明突出的；最後是選材詳略不當，思維混亂不清的。諸如此類的缺憾，希望能夠引起我們從教者的注意。
三、今後教學啟示：
1、重視基礎知識的訓練。特別是漢字注音，書寫；多音字在特定語境下的讀音；背誦課文和古詩詞名句的默寫；模句仿寫；以及重要的文學常識填空。
2、提高學生閱讀感悟能力。在平素課堂教學中，第一，我們要把古詩詞鑒賞納入學習范疇，感受古典詩文的藝術魅力；重視文言文詩詞虛詞積累運用，能准確翻譯學過的課文和課外淺顯文言文；掌握一些常用的文言語法知識，能對名句內容文章寫法作簡單評析。第二，我們要學習常用文體有關知識（記敘文、說明文、議論文）；並且學會從詞語、句子、段落、修辭等角度分析文章，分析文章主題和寫法，尋找行文的線索，體味作者的內在情愫。
3、培養學生的寫作興趣。一是寫學生熟悉的生活。讓他們有話可說，有事可寫，有情可抒，有感可表。二是多寫多練。提倡學生寫日記、周記，要求學生寫小練筆，作文。三是舉辦各種各樣活動。諸如文學沙龍，演講比賽，辯論賽。我們通過這些活動提高學生的實踐能力。四是讓學生參與作文評改。每學期至少兩次，以小組為單位修改作文，培養學生動手修改文章的好習慣。總之，我們要讓學生想寫，會寫，樂寫。讓寫作陪伴學生健康快樂成長。