① 大學語文議論文怎麼寫
議論文說理主要有兩種方法：一是橫向展開說理，一是縱向展開說理。
1、橫向展開說理
橫向說理是指圍繞中心論點，在同一層面上，從不同角度進行說理，各角度呈平行關系，並列展開，也就是圍繞中心論點提煉出幾個分論點。分論點可以從「是什麼（涵義）」、「為什麼（原因）」、「怎麼辦（措施）」等角度提煉。
例如：中心論點：生命之美在平凡中綻放（開門見山提出第一段）
分論點1：平凡中有敬業之美（第二段舉例論證或道理論證或二者兼有）
分論點2：平凡中有生命無私之美（第三段舉例論證或道理論證或二者兼有）
分論點3：平凡中有生命奉獻之美。（第四段舉例或道理或兼有）
最後總結點題，收束全文。（第五段）
2、縱向展開說理
縱向說理是指圍繞中心論點，在不同層面上進行說理，說理層層遞進，文章步步深入。分論點的前後順序不能隨意改動。
例如：中心論點：嚴於解剖自己
第一部分：提出中心論點：要不斷進步，必須無情地「解剖我自己」。
第二部分：論述如何才能「解剖」好自己。（分三段三個分論點）
①對自己要有自知之明。（這是「解剖」好自己的前提。不了解「病」在哪裡，就無從下刀。）
②光有自知之明還不夠，還要勇於自我批評。（這是解剖好自己的途徑。要敢於下刀，不然，就無從去「病」。）
③自我批評的勇氣來源於對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去「病」。）
以上是我的一點淺見，如果對您有用的話，別忘了關注點贊哦，謝謝！
② 學期論文選什麼比較好寫
根據你想寫的。
從標題看很難決定哪個好寫，論文寫作的人是你自己，思維和認知也在於你自己，決定對哪個的收集資料和認知較為多，相對組織寫論文也會容易些。
論文，古典文學中意為交談辭章或交流思想，現多指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。
③ 大學語文論文，傾城之戀寫什麼題目比較好寫，沒寫過，不知道怎麼寫
張愛玲的著名小說《傾城之戀》，講的是二十世紀三十年代，上海，祖上曾盛極一時的前清翰林白家連年衰敗，坐吃山空，家道中落到連日常生活都捉襟見肘。白家六小姐白流蘇出閣，白老太為了辦一個體面的婚禮，向各房籌錢，老三白良越、老四白良泳兩家互相推諉，妯娌之間為了小賬斤斤計較，白流蘇初感人世冷暖。經歷了一次失敗的婚姻後，她身無分文，在親戚間備受冷嘲熱諷，看盡世態炎涼。偶然認識了多金瀟灑的單身漢范柳原，便拿自己當做賭注，遠赴香江，博取范柳原的愛情，要爭取一個合法的婚姻地位。兩個情場高手鬥法的場地在淺水灣飯店，原本白流蘇似是博輸了，但在范柳原即將離開香港時，日軍開始轟炸淺水灣，范柳原折回保護白流蘇，在生死交關時，兩人才得以真心相見，許下天長地久的諾言。
很精彩的語言，很有個性的人物，還有哲學韻味，挺好看的。建議閱讀一下。
④ 跪求大學語文論文一篇，好的還加分
業精於勤荒於嬉；行成於思毀於隨
韓愈3歲喪父。受兄韓會撫育。後隨韓會貶官到廣東。兄死後，隨嫂鄭氏北歸河陽。後遷居宣城。7歲讀書，13歲能文,從獨孤及、梁肅之徒 ... 韓愈一生，在政治、文學方面都有所建樹，而主要成就是文學。他反對魏晉以來的駢文，提倡古文，進行了長期的激烈斗爭。他與同代的柳宗元,宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏並稱唐宋八大家。
「古文」的復興，有賴於韓愈的出現。「古文」的復興，有賴於韓愈的出現。說到韓愈，
則必須看到他的多面性。一方面，韓愈具有積極維護封建專制和儒家「道統」的熱情，而另
一方面，韓愈又是一個個性很強、自我表現欲很強的人。當韓愈投入古文復興運動時，他的態度與前人實有很大的不同。在以復興儒學為核心宗旨的基本立場上，他確是繼承了前人；但他的整個散文理論，特別在變革文風、推進創作方面，卻增添了許多新的和更為合理的內 容。而古文運動獲成功，不僅由於他的理論，更重要的，是由於他寫出了許多富於個性、才力和創造性的佳作，從實踐上重新奠定了散體文的文學地位。同時，他大力提倡與呼籲文體改革，團結了一批撰寫散體文的作家，使散體文創作形成了一股較大的文學潮流。
韓愈在《進學解》中說："業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。"學業的精深，在於勤奮刻苦，學業的荒廢，在於嬉戲游樂；道德行為的成功在於深思熟慮，敗毀在於因循苟且。韓愈強調一個人要著力於"業精"、"行成"，即在學業上做到"精"，在品德上要做到"成"。
看到韓愈這佳句,我不由得想起了我曾經走過的人生道路.現在回想起來,深深的觸動著我的心靈.他這句話是多麼的有分量。
「業精於勤」。在中學時代，有的人為了高分成績，拚命學習；有的人為了考取重點性的學校，也廢寢忘食；有的人為了「業精」，也刻苦鑽研。我雖算不上第三種人，但我盡量往這方面靠攏。我認為沒有一點真才實學怎麼行呢？學就是為了得到。於是我把目標鎖定在自己獲得知識並達「精」的這么一種層次上。每當我學到新的一篇課文時，我盡量找一些與此密切相關的課外書看，以擴大知識面和加深理解；每當我學到新的理科類的知識時，我會努力尋找一些與之相關的輔導書研究，以謀求知識面的又博又精。假如沒有全身心的投入，我想中學時代肯定達不到學業上那種精的狀態。
「荒於嬉」。在中學時，別人都說大學像天堂，是自由的空間，是愛情的搖籃，是個性發展的理想環境。加上我所選的大學是在山水甲天下的桂林。我對理想中的大學充滿了好奇和嚮往。心想上了大學自然會成材。於是上了大學，我經常與其他幾個要好的同學或朋友出去遊山玩水，或有時間就去網巴玩游戲看電影聊天的，可謂快樂不已，還留下了一張張足跡性的照片。可一到考試，連自己學到什麼都不清楚，一片手忙腳亂突擊。現在獎學金平定出來，勉強在三等的榜上探露頭角。貪玩是學業的大忌。
「行成於思毀於隨」。道德修養的成功有賴於深思熟慮。記得在高三那一年，有一次在排隊取熱水沖涼，人人煩於人多，都爭先恐後。有些乾脆在水龍頭那裡插隊。稍微不留神就被別人搶先。所以提水還要費一番精力。那次為了不留可乘空隙，我盡量往前靠，快到我，為了讓裡面那位同學出來，我站到了旁邊，誰知旁邊另一排女同學中有一位特別犀利，誤以為我要插他們這邊，就毫不留情的嘣出了一句話：「敢插，敢插，我一腳踹過去。」在這么多人面前被一位女同學如此責備，我感到很沒面子。我壓住心中的怒火，有力的回了她一句：「插什麼插，我這邊沒有啊？」那位女同學這才恍然大悟一聲不吭。假如把我換成另一位不怎麼講究道德的同學，她肯定挨一頓大罵。但我當時為什麼能如此理性呢？因為我曾經看到一篇文章《少說最後一句話》，裡面列舉了一些在矛盾當中因多說了最後一句話而破壞了個人道德形象。比如，某人被別人踩了腳，就說：「老兄要注意點，真沒道德。」又比如，某人在眾人當中被一個無理婦女去取鬧，而後心生不服回了一句：「我有什麼對不起你了，真他媽的潑婦。」等等例子，你看就以為多 說這最後一句，道德全無，少說最後一句不行了？我對那篇文章印象很深刻，而且經過深思熟慮。假如我沒有平時對道德的培養和思考，在那種情況下一不小心極易出現不道德的言語。也就「毀於隨」。
「業精於勤荒於嬉；行成於思毀於隨」。這句話很有道理，應該成為每個人的座右銘，為了「業精」而「勤」，為了「行成」而「思」。
⑤ 怎樣寫大學語文結業論文
我們語文是選修課，大概老師要求是寫一篇名著的賞析，賞析自然就是要有對名著的簡介概括人物分析和自己對這名著的理解看法，我們老師說從這篇名著出發那個角度寫都可以
格式大概是，先標題，摘要（正文字數的30%），關鍵字，正文，要帶小標題的.....就這樣
⑥ 以大學語文為題的議論文600字
早在,大一上學期開學的的時候就已經拿到了語文課本,一直都很嚮往,可是,卻一直都沒有上課.終於,在大一的下學期開始了《大學語文》學習的快樂旅途.時間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉眼之間,便已經和大學語文親密接觸快一個學期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時,老師的熱情,老師的博聞強記的演說,都已經深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課.仍然記得,在上第一堂課時,老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的「斷竹,續竹,飛土,逐肉.」在老師的精妙演說下,讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景.這些,都是《大學語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象.也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目.但是,我更認為的是,是《大學語文》這本書和認真負責的老師,讓我記得了這一堂課.我記得了,小小的教室,坐滿的認真上課的同學.小小的教室,彌漫著認真學習的風氣.我記得了,同學們跟著老師的思路,認真翻看書本,思考問題的情景.從那以後,如果,不是因為有特殊的情況,我都一定會按時的來上課.每一次的上課,都能夠學到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書中,一些名家的認識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸.《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識,而不是空洞的理論以及說教.而這些是我在別的書本上學不到的.讀書,讀書,一個人的讀書,也許能夠體會很多.但是,書本上的知識是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動的語言再加上書本上的內容,才能夠更好的吸收.在我看來,《大學語文》這本教材,設計得非常好,裡面的內容,不像是高中的語文教科書,前後兩篇文章,完全沒有聯系.在這本《大學語文》中,前後文章彼此間不是孤立而存在的.而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進行分文別類,然後再以文章的作者為索引進行導讀.這樣一來,我們通過前後的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時所處在的年代,並更加了解文章作者不同的一面.例如,《大學語文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》（其二）、《登金陵鳳凰台》、《億秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經學過,當時的我以為已經懂李白了.而在讀了《登金陵鳳凰台》後,卻讓我了解了李白,憂國憂民的獨特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發了憂國傷時的情懷,意旨尤為深遠.而讀了《億秦娥》後,相對於別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,餘音裊裊,不絕如縷.更是讓我體會到別的一番的意境和情趣.不同的時間,不同的內容,讓我了解到了不同時間的李白,不同地點的李白,而其實,人本身就是一個復雜的結合體,所有的一切,結合起來才是我們熟悉而又陌生的李白.如此的設計,我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的一面,不同的情緒,不同的風景.在《大學語文》中,除了能培養自己對詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學習到了,論文是如何寫作的.寫論文,對於我市場營銷這個專業來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做准備,就多一份就業的資本,這個,我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時間,精力,資料這些都是嚴峻的挑戰.所以也就不奇怪社會上為什麼會有那麼多的「論文造假」了.但是,在大一就已經接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底.這是我上《大學語文》課程以後,同樣很重要的心得體會.《大學語文》在這個學期以來,學到了很多,懂得很多,大學的語文,不同於高中的照本宣科,不同於高中的死記硬背.上了大學,上《大學語文》,是要學習如何去欣賞語文,是了解文字背後的故事.來到了大學,學了《大學語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的.這些,在我沒上《大學語文》以前,完全是一片空白.如今的我,愛上了平時沒事就吟誦詩詞,體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味.以上的這些,都是我在上了《大學語文》後的心得體會,但是,我最重要的心得體會卻是,讓我知道了,原來是這樣去學習語文的,從老師的身上,我學到了學習語文的正確方式.正是因為如此,在老師的循循善誘下,在這個學期,我愛上了去圖書館,愛上了去看各種文學類的書籍.《大學語文》激發了我對語文學習的熱情,增強了我對語文的熱愛.感謝有《大學語文》,讓我體會到了書中世界的多姿多彩,讓我通過書本體會了世界的不一般.不僅如此,我還覺得,因為我是學習市場營銷的,將來是可能需要做文案的,那麼就是需要有一定的文字水平.而《大學語文》的出現,激發了我對語文學習的熱情,如今的我,比起上個學期,駕馭文字的能力已經有了很大的提高.這對我來說,也是很重要的收獲.早在初中的時候,老師和父母,便已經告訴我,要想學好一門的功課,不是看他背了多少,做了多少的習題,而是看他對這門是否有很大的興趣,正所謂「興趣是最好的導師」,而《大學語文》正是培養了我對語文的興趣,讓我愛上了語文.我真的是覺得《大學語文》對我的幫助實在是太大了,不僅對我個人興趣愛好的培養,以及專業技能的培養都有著很大的幫助.這篇心得體會,雖然,僅僅只有短短2200字,但是,卻道不盡我對《大學語文》的喜愛.如今,短短一個學期的《大學語文》學習,就快要結束了,快樂的時光總是過得特別快,但是,我相信,這短短半個學期《大學語文》的學習一定會成為我大學生活中最難忘的一段記憶.
⑦ 今年大四，就讀漢語言文學師范專業，請問論文選題選那些比較好寫！
不知樓主是想寫哪方面的？
建議寫現代漢語類別的，因為古漢語需要查閱的文獻太多，很繁瑣的。
暫且為你提供一下幾個題目，您可以選擇一下。
望採納。
1,論民族共同語的形成及普及
2,論中國語文現代化運動
3,論五四運動中的國語運動和白話文運動
4,論書面語發展中的保守性和書面語的現代化
5,論廢除文言文與學習文言文的關系
6,關於普通話和方言相互影響的考察
7,
論廣告語言技巧的變化趨勢
8,
論當前語言生活中的問題及對策
9,
關於校園普通話應用情況的調查
10,
關於雙語生活的調查
11,
論一部文藝作品的比喻
(
比擬
)
語言藝術
12,
關於身體部位的方言詞的比較調查
13,
家鄉方言和周圍方言基本詞的對比研究
14,
家鄉方言和普通話的對比研究
15,
方言保存的古代漢語特殊成分
16,報刊圖書中的漢語拼音應用考察
17,"正詞法"和漢語的書寫改革
望採納。
專
業 質
代 優
寫 價
各 廉
科 +
畢 我
業 吧
論文！！！！！
⑧ 大學語文與人文素質培養2500字的論文
［摘要］大學語文教學對於全面培養和提高學生的人文素質，具有其他學科無法比擬的優勢。高校應全方位加強和改進大學語文教學，更好地發揮這門課程在大學生素質教育中的作用。
［關鍵詞］大學語文教學大學生人文素質
［作者簡介］張紹紅（1969－），女，江西南康人，宜春學院文學院講師，碩士，研究方向為大學語文教學研究與高教管理；張俊（1969－），男，江西豐城人，宜春學院政法學院黨總支書記，講師，研究方向為高等教育和大學語文教學研究。（江西宜春336000）
［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2006）35-0102-02
一、當代大學生人文素質方面存在的問題
1.理想信念淡化。許多大學生沒有崇高的理想和堅定的信念，對國家、民族和社會缺乏責任感和奉獻精神，功利主義、拜金主義、個人主義思想嚴重。在專業選擇、課程學習和擇業目標上都不再有強烈的進取心和執著的信念，也不再以個人理想、趣味需求作為激勵成才的動力，而是將混張文憑謀生、求得豐厚的收入或爭取出國等作為人生追求的基本目標，不少人更把經濟尺度作為引導個人行為的唯一坐標，見利而動。還有一些人則渾渾噩噩，得過且過，沒有學習、生活的目標和方向。
2.民族精神流失。大學生對中華民族幾千年來的悠久歷史、優良傳統、優秀文化、科技發展了解膚淺，對中國文化在世界文明發展史上的巨大貢獻知之甚少，許多學生沒有讀過四大古典名著，有些學生甚至連中國古代四大發明都不知道，而對於西方文化卻表現出前所未有的追捧。
3.人格心理不健全。傳統的美醜、善惡、雅俗的定義以及道德標准，在一些大學生身上發生了錯位。在大學校園里，有為數不少的學生行為不文明，生活品位低下；追求個性自由，紀律觀念淡薄；意志脆弱，心理承受能力差；以自我為中心，人際交往缺乏修養；對人生意義認識膚淺，對事物的美醜、善惡缺乏分辨力。近年來，有見諸報端的清華大學學生劉海洋事件、雲南大學學生馬加爵事件，還有大學生中的偷竊現象等。這些令人痛心的現象正是中國教育多年來過於忽視人文素質教育的結果，應該引起我們足夠的重視和對「人才」標準的反思。
4.人文基礎常識缺乏。長期以來，我國中學階段實行的是應試教育，高中階段就開始分科，阻礙了人的全面發展。大學階段又存在專業劃分過細，專業口徑過窄，導致人文教育薄弱，學生的知識結構不合理。正如華中理工大學校長楊叔子先生所說的：過弱的文化陶冶，使學生的人文素質不高；過窄的專業教學，使學生的學術視野與學術基礎不寬；過重的功利主義導向，使學生的全面素質培養與扎實的基礎訓練不夠；過強的共性制約，使學生的個性發展不足。不少學生文、史、哲和藝術方面的知識淺薄，連最基礎的文學常識、最基本的藝術欣賞能力都不具備；有的大學生寫論文文理不通，錯字連篇，甚至連請假條都寫不明白。錢偉長在任上海工業大學校長時指出，提高大學生的文化藝術修養，有助於完善他們的知識結構，強調「理工科學生也必須懂得人文科學，必須具備一定的文學藝術方面的修養，否則他們就有可能給四化建設造成不應有的損失。」
二、大學語文教學人文素質培養功能
1.大學語文教學的愛國主義教育。愛國主義教育是文化素質教育的主旋律，也是貫穿《大學語文》教材的一根紅線。屈原的《桔頌》寄託了他對故國鄉土的摯愛情懷，司馬遷的《蘇武傳》塑造了一個威武不屈的愛國者形象，文天祥的《正氣歌》表現出前代英烈們的浩然正氣，舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》將深厚真摯的情感與祖國的歷史命運緊密相連，等等，這些作品謳歌了歷代優秀人物熾熱的愛國情懷和崇高的民族氣節。教材中還選編了一部分贊美祖國壯麗山河的作品，如酈道元以生動形象的語言描繪黃河壯麗雄偉的磅礴氣勢，李白筆下蜀道的奇絕、廬山的壯美，杜甫筆下泰山的博大、長江的沉雄，無不給人以昂揚向上的力量；朱自清筆下的荷塘月色，賀敬之歌詠的桂林山水，無不給人以美的遐想……這些優秀的文學作品，都具有豐富的人文思想性和強烈的藝術感染力，可以使學生胸襟開闊，心靈凈化，增強民族自豪感和自信心，激發熱愛祖國的思想感情，並將其轉化為學習上的動力，堅定理想和信念，發奮學習，報效祖國。
2.大學語文教學的健全人格培養。在市場經濟的大潮中，面對多元利益的驅動，對尚顯稚嫩、一臉迷惑的大學生，教會他們怎樣做人、做一個具有健全人格的人，是當代教育亟待解決的既敏感又現實的緊迫問題。我們應該充分利用大學語文教學的優勢，緣文釋道，因道釋文。《大學語文》教材中「孔孟語錄」雖然文字不多，卻集中了儒家學說的精華，尤其是有關如何做人的論述，句句閃爍著真理的光芒：「人而無信，不知其可也。」這里強調誠信是每一個人的立身之本；「君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。」這是告誡君子無論何時何地都不能離開美好的德行；「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。」這種「大丈夫」的高風亮節顯示了剛正不阿的人格理想。再如司馬遷因李陵之禍遭宮刑之辱，卻以頑強的意志完成了《史記》的寫作，他還用精闢的語言列舉了在磨難中奮起的歷史人物：「蓋西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》……」梁啟超在《論毅力》中說：「蓋人生歷程，大抵逆境居十六七。」如何面對挫折，在逆境中奮起，用這些事例對學生進行教育，說服力強，震撼力大。「淡泊明志，寧靜致遠」是古人達觀心態的寫照。蘇軾是中國古代文藝才能最全面的一代文豪，我們在看到他榮耀和顯赫的同時，也看到他又是遭受磨難最多的人，可是面對人生的苦難，他卻能以一種超然的心態處之，如《定風波》「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。」詞中表現的寬廣飄逸的情懷和對人生困境的正視，尤其啟人心智。教育學生以這樣的境界充實心胸，就能從容應對人生中可能遇到的各種問題，增強心理素質，形成健全人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。
3.大學語文教學的審美教育。審美能力是當代大學生應具備的基本素質要求。《大學語文》精選的優秀文學作品，熔自然美、藝術美和社會生活美於一爐，具有美的形象，美的語言，美的意境，美的情感。一些人生感悟的短章、一篇小說、一首詩歌，就能激發起大學生對真、善、美的追求，對假、惡、丑的摒棄，從而培養大學生健康的審美情趣，增強感受美、鑒賞美和創造美的能力。如《詩經》、《楚辭》的古樸、俊雅；諸子百家的睿智、博大；秦漢時代的雄渾、豪壯；魏晉時期的自然風骨；唐詩的和諧典雅；宋詞的飄逸靈動……既有「採菊東籬下，悠然見南山」的無我之境，又有「明月松間照，清泉石上流」的空靈之美；既有「大江東去」的奔騰豪壯，又有「尋尋覓覓」的含蓄委婉；既有「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還」的慷慨悲歌，又有「數風流人物，還看今朝」的熱情詠嘆。再如蘇軾的《前赤壁賦》，即景抒情，就事言理，情景交融，理趣相兼，意境自呈，將深刻的哲理寓於優美的形象之中；徐志摩的《再別康橋》，選擇了幾個有代表性的意象，用巧妙貼切的比喻，使情與景水乳交融，意境豐富而優美動人。在張若虛《春江花月夜》的教學中，師生可以全身心地融入詩的境界，深深感受大自然中春的溫暖和煦、江的悠遠浩渺、花的清幽芳馨、月的皎潔嫵媚、夜的寥廓恬靜，沉浸在作者所創造的優美的藝術境界里，獲得美的享受。這些作品可使學生的審美情感油然而生，受到美的感染和熏陶，從而激勵學生熱愛生活，去尋找美的靈感，發現美的真諦，創造美的生活。
4.大學語文教學幫助大學生完善知識結構。當今世界科學正朝著一體化方向發展，社會對人才的需求也趨向於多元化、綜合化。錢臨照先生說:「理工科大學開設文史課程，讓學生讀點中國文學，很有意義。」我們勤勞智慧的祖先為後人留下了光輝燦爛的文學遺產。從《詩經》到唐詩、宋詞、元曲，匯聚了古典詩歌的條條巨流；從先秦諸子散文到唐宋八大家之作，架起了古代散文的道道彩虹；從《三國演義》到《紅樓夢》，形成了長篇小說的座座高峰；從《竇娥冤》到《桃花扇》，鋪就傳統劇目的塊塊基石，鴻篇巨制，美不勝收。理工科學生徜徉於這些優秀的文學作品之中，可以豐富知識，調節興趣，擴大視野，開闊胸襟，提高修養，陶冶性情。一些卓有成就的科學家早已注意到文學藝術與科學的姻親關系，並率先垂範，在文學藝術方面具有極高的造詣，如錢學森、李四光、華羅庚、茅以升、蘇步青等老一輩科學家，他們國文功底之深厚，人文學養之完備，是後代的科學家難以望其項背的，可以說是文學藝術修養開啟了他們的創造靈感，為他們的理性思維和科學事業插上了騰飛的翅膀。對理工類大學生實施文理交相滲透的培養模式，有利於完善他們的知識結構，使之成為知識面寬廣、綜合能力強、素質全面的人才。
三、全方位加強和改進大學語文教學
1.選擇名師任教。一門課程的教學效果，與教師的教學能力密切相關。《大學語文》課程因教學內容的特殊性，要求教師博學多才，具有很高的文學修養。同一篇文學作品，可以因大師的講演而精彩紛呈，也會因庸者的說教而味同嚼蠟。20世紀前期大學語文就有名師從教的優良傳統，在老清華、老北大，對《大學語文》這門課的教師要求很高，非一流名師不能任教之，如朱自清、沈從文、呂叔湘、聞一多等著名學者，都教過「大一國文」，他們引領學生翩翩遨遊於文海。因此，加強大學語文教學，培養一批高水平的大學語文教師並盡可能選擇名師任教是關鍵。
2.精選教學內容。大學語文教學存在豐富的教學內容與有限的課時之間的矛盾，因此必須對教材的內容作出取捨。在引導學生課外廣泛閱讀的基礎上，課堂教學要精選教學內容，按不同時代或不同內容選擇最具代表性的篇目精講，使學生領略到作品豐富的思想性、高妙的藝術性和高超的技巧性，進而以點帶面，激發學生的學習興趣。當他們被領入文學殿堂、感受到這一廣闊世界的精彩時，他們的求知和參與的慾望就會大大增強。
3.改進教學方法。《大學語文》不是「高四語文」，很多大學語文教師教學方法、模式陳舊，常常把教學放在選文字、詞、句、段、文的一般性講解上，活生生把一篇充滿靈氣與美感的選文肢解得支離破碎，與中學教學如出一轍，毫無新意，讓學生聞而生厭。中學階段的語文教學側重於它的工具性，大學語文教學應著重於作品的分析、欣賞，讓學生辨別出文學的趣味，領悟到人文的意蘊，盡情觀賞中國文學之美景。
4.改革考評辦法。教學改革，必須發揮考試與考核的激勵引導作用才能最終收到良好的效果。目前，很多高校《大學語文》考試還是沿用中小學的閉卷考試形式，注重對語文基本知識的考核，能夠讓學生表達自己思想的題目少，而且「一張考卷定終身」，這顯然不利於大學語文教學人文素質功能的全面培養，不利於學生個性的發展和創造力的發揮。可以考慮課程結束時的試卷考核與平時的考評相結合，各占約50%的比重；平時考核以聽課筆記、讀書心得、寫作實踐等作為考核內容，著重於學生理解和讀寫能力的培養，使考試、考核能為教學起到良好的導向作用。
大學語文教學的人文素質教育功能，決定了它在全面開展大學生素質教育中的地位和作用。高校應充分發揮這門課程的功能和作用，加強大學生人文素質的培養，進而促進大學生全面素質的提高。
［參考文獻］
［1］國家教委高教司.大學語文［M］.北京：中國人民大學出版社，1996.
［2］徐中玉.大學語文（第四版 ）［M］.上海：華東師范大學出版社，1987.
［3］王步高，丁帆.大學語文［M］.南京：南京大學出版社，2003.
⑨ 求一篇關於大學語文的論文，主題不限，大概一兩千兩三千字左右吧.
大學語文是高等院校開設的一門公共課,公共課的位置決定了它在高校學科體系中不被教師和學生重視現狀的出現。特別是外語院校,由於外語專業課的難度和對學生要求不斷提高,學習壓力逐漸加大,學生學習語文的積極性明顯不高。而漢語作為母語對於學習外語的基礎作用因此不能發揮應有的作用。這與知識經濟時代提倡培養高智能、高素質國際化的創新人才的教育目標也不相適應。另一方面,大學語文教師教學方法的過於陳舊和教學手段的落後,也是造成學生學習興趣下降的重要因素。筆者根據從事大學語文課的實踐經驗和在教學過程中的思考,提出一些粗淺的看法,希望對語文課教學能有所幫助,並請方家指正。
一、語文教育目的的再認識
語文課在學生進入大學以前的學習生涯中一直是非常重要的課程,作為基礎學科,它的地位毋庸置疑,關於這一點無論是學生還是教師已經形成共識。原因在於語文教育的識字、閱讀以及語言表達等基本功能,是每個人學習和生存的必備工具。語文課在學生基礎教育階段,以培養學生的識字和基本的閱讀、寫作能力為主,而在高等教育階段,閱讀能力、寫作能力以及人文素質的培養是語文課的重要目標。
人們習慣上認為,大學生已經學過近十年的語文了,閱讀和寫作應該不成問題,而當前的現狀卻是:隨著考試壓力的不斷加大和媒體功能的增強,學生除了教材上所讀的文章外,課外的閱讀量非常有限,大量的課余時間投入到作業和補習班中,剩餘的少得可憐的時間花費在電視、電腦上,真正的自由的閱讀幾乎沒有。寫作方面也是如此,除了語文教師規定的作文,又有幾個學生自己練習寫作呢?而且,在近年大學擴招的大背景下,招生規模的擴大所帶來的一個突出的現象是學生素質的普遍下降,反映在語文上的,是部分學生出現了識字、閱讀、寫作能力很低,一些本應該在基礎教育階段獲得的必備知識需要在大學補課。在這種情況下,大學語文的提高學生閱讀、寫作能力和分析、鑒賞文章的教學目標,不得不做必要的調整。
所以,在大學語文課堂上教師必須花費很多的時間給學生講解字詞,至於分析鑒賞、培養審美能力乃至人文精神已成為一種奢求。這與大學語文的教育目的是相悖的。這種現實說明,語文在大學階段的使命是任重道遠的,而且有些悲壯的意味。我們不僅要問,在提倡素質教育的21世紀,在鼓勵培養創新型人才的今天,語文教育的目的是什麼?是不是還應該停留在傳統的識字、閱讀、寫作、鑒賞上,是否應該在弘揚人文精神方面做出自己的一份貢獻,承擔起培養創新型人才的重任,這是大學語文教師應該思考的問題。
二、大學語文教育與外語專業教育的融合
在外語院校,學生普遍存在漢語閱讀、寫作能力較弱的問題,雖然外語專業教師認識到應該加強母語的學習並一再強調學習母語的重要性,但學生對這個問題的認識顯然存在明顯不足。這就需要語文教師和外語專業教師一起努力,改變學生的錯誤看法,帶領學生走出誤區。
語文是學習外語的基礎。漢語和其它語言一樣,作為一種語言在本質上是相同的。學習一種語言,主要是這種語言的口語表達、書面表達以及吸收以其為載體所傳達的信息。無論是語言表達還是信息的獲取,母語往往起著決定作用。中國人學習外語時,漢語的思維習慣對運用外語進行思維和寫作既有限制又有促進。我們自幼在漢語的環境中成長,漢語的思維定勢對學習另一種語言的負面影響是毋庸置疑的,但是從另一方面看,如果良好的漢語表達習慣和優秀的文學寫作、鑒賞能力對外語學習大有裨益。比如翻譯強調「信」、「達」、「雅」,這可以說是語言翻譯的最高境界。一種外語譯為漢語,無論譯者對這種語言的掌握如何熟練,如果他的漢語水平一般,他的作品不可能優秀。漢語譯為外語也是如此,如果沒有對漢語字詞句以及篇章的准確理解,想要精品也是不可能的。外語寫作也是如此,在教學實踐中我們發現,那些漢語作文寫得優秀的學生,他的外語作文也同樣精彩。但在外語院校,專業課的學習畢竟是首位的,我們不可能要求學生把大部分時間用在語文學習上,課程設置上也不可能開設太多課程,這就需要語文教師在有限的教學時間內,運用先進的教學手段和靈活的方法,把學生引導到正確的學習軌道上來,使他們即使在沒有語文教師的引導和督促也能夠自主學習,從而使他們能夠在專業知識的學習和應用上有更快的進展,實現語文教育和外語學習的互動。
三、大學語文課培養創新型人才的方法
「大學是最具保守的地方」,這是西方學者對大學的評價。我國大學的保守相對於西方有過之而無不及。陳至立在談到知識經濟時代中國高等教育面臨的挑戰時指出:「當前的教育思想、教育內容和教學方法,與提高整個中華民族的思想道德和科學文化素質、促進學生全面發展和推動社會全面進步的要求還不相適應。提高人才的知識創新能力和加強復合型人才培養,也迫切要求改革教學和課程體系及教學方法。」〔1〕近年來,隨著改革開放的不斷深入,社會對培養創新型人才的呼聲越來越高,對創新型人才的理解也不盡相同。
筆者認為,創新是在傳統基
⑩ 評大學語文講師 一般寫什麼方向的論文
提供一些語文教育專業的論文題目，供參考。??
兒童課外文學閱讀現狀的調查與研究
????兒童文學作品在小學語文教材中所佔的比重、地位及意義
????某一位兒童作家或某一類兒童文學作品的研究
????關於文學欣賞的研究
????在語文教學中培養學生的審美情趣
????小學語文教師人文素養的形成和發展研究
????小學教師專業素質研究
????課改背景下的語文課程發展性教育評價研究
????小學識字教學的現狀、分析及對策研究
????拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究
????論小學語文教育中的語文素質培養
????家庭教育對兒童語言發展的影響
????小學拼音教學的現狀、分析及對策研究
????識字教學的人文教育研究
????詞彙教學在閱讀教學中的地位和作用研究
????小學閱讀教學中涉及的漢語語法知識及其教學問題研究
????小學語文教師的邏輯知識與小學生思維發展研究
????小學高年學生作文心理的成因分析及其對策
????小學作文常見病句類型成因及對策
????新中國成立以後小學生作文的發展脈絡研究
????改革開放以來小學作文教學方法的多元現象研究
????傳統作文教學的誤區研究
????中外優秀小學作文教學模式之比較研究
????小學語文教學內容的研究
????小學語文教學模式的研究
????小學語文教學評價的研究
????小學語文學習方式的研究
????小學語文教師教育的研究
????小學語文創新教育的研究
????小學語文教學中的美育教育的研究
????小學語文教學中學生創造性思維的培養
????小學語文口語交際訓練途徑的研究
????小學作文訓練與學生觀察能力的培養
????小學生常見的拼音錯誤調查分析
????小學生錯別字情況調查及對策分析
????小學語文教學中多媒體使用狀況的研究
????語感與小學語文教學
????口語交際與小學語文教學
????小學生語文能力發展的評價研究
????小學生語文能力發展的研究
????小學生語文自學能力培養
????小學生語文知識構成的研究
????小學生語文作業批改的藝術
????小學語文課程資源的開發和利用
????小學語文教學中的考試改革研究
????小學語文教學中朗讀指導的研究
????在小學語文課堂教學中調動學生積極性的方法（或策略）研究
????改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
????小學生語文學習興趣的培養
????小學語文的合作學習研究
????小學語文的研究性學習研究
????現代信息技術在小學語文課堂教學中的應用
????小學作文評語的研究
????中國古典詩歌藝術鑒賞的研究
????中國古代小說鑒賞的研究
????中國現代小說鑒賞的研究
????中國現代散文鑒賞的研究
????中國現代詩歌鑒賞的研究