我說我的語文課作文600字作文怎麼寫

A. 600字作文：我最喜歡的一堂語文課

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃！語文！我的最愛！那一堂語文課是我最愛的一堂語文課，它充滿了詩意！充滿了愛的溫馨。我們全班同學都沉浸在母愛之中。那一堂課教室里鴉雀無聲，它好似有一股寒氣侵襲，又好似有一股溫暖包圍著你。那一堂課我們一直期待著語文老師的精彩的演講。他的演講能讓我們時而歡樂，時而悲傷，時而沉思。終於，開始了，全班都在認真，屏氣的聽著。他朗誦的是關於一個人成長中與母親的關系。教室里冷的讓人不禁發抖。讓我回想起了自己與母親的點點滴滴，我真的很慚愧自己的所作所為，我想母親也肯定曾為我悲傷過吧！想著想著，突然一顆冰冷的，晶狀體的小圓珠終於掉下來了。我聽得也真夠認真的，老師已經停下很久了也還不知道。突然望了一下四周發現全班同學的眼光都在齊刷刷的盯著我，我的臉頓時紅的像一個紅蘋果，只好不好意思的低下了頭，悄悄的將眼淚抹掉了。老師要求我們寫下自己想對母親說的話寫下來，一分、兩分、三分……時間過的真快，恍惚才過一分鍾。老師好像在故意的折磨我，他無情的點了我的名字。我含著淚將自己的真心話說了出來。之後，我才發現原來很多同學都寫下了自己的真心話，也都流下淚。那是最真誠的淚。終於，度過了這堂課！雖然這不是一堂激動人心的課但它是走向心靈深處的一堂課。是我最愛的一堂課！它有著老師那詩一般的語言；有著老師那深情地朗誦；有著老師那親切的目光！這就是難以忘懷的一堂課，更是我最愛的一堂語文課！
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B. 以我最喜歡的一堂語文課為題寫一篇作文，600字左右，急急急！

小時候,我是個性格內向的孩子,沒有知心朋友,上課也不敢舉手發言,我不知道我在怕些什麼,是一節語文課改變了我.
記得那是四年級剛開學的一天,班主任喬老師告訴我們,要上一節公開課,上第15課《說勤奮》.晚上,我花了一個小時的時間預習功課.讀熟了課文、想好了問題、理解了句段……為明天的公開課做好了准備.
第二天,教室後面坐滿了老師.我一看,呵,這么多老師啊!今天我要好好表現,千萬不能「出醜」.
上
課鈴如警鍾響了起來,我忙到座位上坐好.開始上課了,老師帶了一些小紅花,獎給表現好的同學.課文已經講了一大半,而我一個問題都沒回答,怎麼辦呢?真是
急死我了!這時,老師問：「誰能解釋一下『勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才』的意思?」這一題我都背的滾瓜爛熟了,就是不敢說.於是,我擰了一下胳膊,把
手舉得低低的,但老師還是叫了我.我心裡既興奮又緊張,便小聲說出了答案.聲音雖小,但老師聽得一清二楚,誇我說得好,讓我大點聲,再說一遍.我又大聲的
說了一遍,然後坐了下來.這時,我才覺得舉手發言沒什麼可怕的,反而是一個鍛煉自己的好機會.
下面的一段時間,老師提出的問題,我都舉手回答.我的精彩回答博得了陣陣掌聲和老師的小紅花.
這節語文課後,我變得開朗,也有了許多知心朋友,是這節語文課,改變了我一生的性格.

C. 《我的語文課》作文300到500字

在我的學校生活中，上過無數節各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識的海洋里遨遊：有的讓我學到了新知識，使我視野開闊；有的教會了我寫作文，讓我思想深邃；還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識，令我大開了眼界……總之，這些課都給我帶來了無限的樂趣。不過要說我最喜歡的，就屬語文課了。
我喜歡上語文課，因為我喜歡作文。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。因為喜歡讀書，我的寫作能力也得到了很大的提高。原來覺得寫作文是一件很困難的事情，是劉老師教我們從一篇篇課文中找到了開啟作文大門的金鑰匙。在朗朗的讀書聲中，我們積累了語言，也積累了寫作的方法；在一次次仿寫的訓練中，我們「踩著巨人的肩膀向上攀登」……不知不覺中，寫作文不再是那麼困難的事情了。我特別喜歡上作文評講課，自己的作文能讀給大家聽，還能交給老師列印，是一件多麼愉快的事情啊！即使沒有機會上台念，我也喜歡聽同學讀他們的作文，每到這時，我都會豎起耳朵，認真地傾聽，而且是邊聽邊記，取長補短。現在我們每個人的口袋裡都裝有一個小本子，用它來記好詞好句，因為劉老師告訴我們：「好記性不如爛筆頭」，這樣的積累，不僅能培養我們的好習慣，而且能讓我們的作文受益匪淺。
在語文課堂上積極發言是我的好習慣，因為即使答錯了老師也不會批評，我舉手回答問題，是在發表自己的意見，也就是相當於《一個這樣的老師》裡面的「新懷疑主義」。在語文課上，語文的每道題都不像數學那樣僅有一個答案，而是有許多許多，只要意思對就行，因為根本沒有準確的答案。一個詞也不只是一種意思，而是多種、好多種、許多種。在語文課上舉手，是一件值得驕傲的事，你應該像發現新大陸一樣的去感嘆因為——你回答了一道，語文題，中國題證明你經得起中國人的考驗。

D. 最難忘的一堂語文課600字作文

在我學習的生涯中，要說使我最難忘的一節課，那還得從我上五年級的一節作文課說起。
那天天氣晴朗，老師面帶微笑著走進教室，手裡還提著一袋東西。我們疑惑地看著老師，納悶極了，不知老師的葫蘆里賣得是什麼葯？這時，老師向全班同學宣布：「同學們，這節課我們來玩一個游戲，由我來公布比賽規則。如果我說舉左手，你們舉右手，總之，你們的動作必須跟我說的相反。看誰能堅持到最後都是正確的有獎品哦！但是被淘汰的選手要上台表演啰。」說完，做了一個鬼臉。
「好！」同學們興奮不已，異口同聲地答道。
「開始」老師一聲令下，比賽開始了。老師故意慢條斯理地說左，同學們齊刷刷地舉起右手。老師滿意地笑了，笑得是那麼燦爛，好比春天盛開的花朵。同學們得意極了。就在這時，老師趁大家不備：「左右右左，右左右右。」老師的話如閃電一般交錯在一起。同學們措手不及，忙亂中錯把左手舉左手，右手舉右手。因此，許多人被淘汰了。首先出場表演的是陳泳傑，只見他扭著身腰走貓步，兩手有節奏地擺動，接著把手裳放在嘴巴上「叭」地一聲，結束後，又做出個親嘴的動作。全班同學鬨堂大笑……
接著開始比賽，場上的同學所剩無幾，比賽達到了高峰期，競爭越來越激烈，老師的速度也越來越快。這時，老師使出迷魂計：「左左左……」我提高了警惕，認認真真地聽著老師說的每一個字，不敢有半點疏忽怠慢。「右！」老師突然一喊，正如我所料，我敏捷地舉起了左手。哈哈，我的同學都還沒反應過來，舉起了右手。勝利是我的啦！我激動萬分，高興地一蹦三尺高。老師給我頒發了獎品，當然，其它同學也獲得鼓勵獎。
這時，老師微笑著問我們：「這次游戲玩得有趣嗎？」「有趣」同學們齊聲回答。「同學們把游戲的情景記清了嗎？」「記清了」「好，大家回去以《難忘的一節課》為題，寫一篇作文。」噢！原來老師讓我們做游戲，是別有用心啊！
「叮零零」下課了。這一堂課不僅給我們帶來無窮樂趣，而且使我們思維敏捷。我喜歡這節作文課，它使我終身難忘。

E. 作文我和我的語文課

寫作要點：轉換角度，用擬人的手法寫出趣味，增強可讀性。

語文課上，老師讓我們默寫《題西林壁》一詩。於是，上課鈴聲沒響起之前，全班就在朗讀這首詩了。有些同學一邊朗讀課文，一邊在寫什麼，像是心裡沒底兒;有些同學卻坐在那兒無所事事，還時不時地和旁邊同學傳紙條。

「叮鈴鈴鈴，叮鈴……」隨著鈴聲的響起，很快，一串高跟鞋的聲音傳進了耳朵。我慌慌張張地翻了翻書本，做著最後的准備。

老師走上講台，將默寫本發下來，然後，極其冷淡地說：「開始默寫。」每當聽到這一句話，一股緊張感就湧上來。

教室里響起一片「刷刷刷」的答卷聲，我也快速地活動著筆尖。我快速地寫完了前半首詩，寫到最後一句時，筆尖停止了，我眼睛看著天花板，似乎天花板能給我答案，可是並沒有。

我絞盡腦汁想，在心裡默默背了幾遍，可不管從哪背，都背不出這最後一句。

我心想：嘿!這句話還跟我玩兒捉迷藏呢!你快出來吧，我現在可沒有功夫陪你玩捉迷藏，你倒是出來呀！

我眼睜睜地看著同學們一個個交卷，心想：要不，看看旁邊的同學?恩，不行不行，會被老師發現的。可還有什麼辦法呢?？

想著想著，那「悅耳」的鈴聲又傳進了耳朵，「怎麼這么快就下課了？」我喪氣地嘀咕道。

我的腳步非常不情願地朝講台走去……

每一次的語文課，調皮的文字都會與我玩捉迷藏，真討厭啊!文字啊文字，我何時能與你融洽相處呢？

F. 我理想中的語文課 作文 600字

我最嚮往的語文課堂
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進, 共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，獲益匪淺。
要學好語文，必須要有好的語文老師，有好的語文課堂，多年來，我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的。

自由的，是說我們在課堂上身心自由，沒有傳統的約束，沒有繩繩索索，沒有條條框框。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是思想、感情的碰撞。

快樂的，是說我們在課堂上精神快樂，能時時為自己學習的點滴進步而高興，處處得到老師和同學的贊美和欣賞。微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永遠不落的太陽。這里沒有緊張、擔心和害怕，沒有訓斥、責罵和侮辱。

只有在這樣的課堂上，我們才能放開嗓子來朗讀課文，才能放下包袱來抒發情感。書聲琅琅、議論紛紛，情意濃濃，學生讀得進去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多。這樣的課堂學生才會學得充實，感到美好。

當然要達到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達此境界，得此真功！
我以後也要當老師，當一個合格的語文老師，來實現我嚮往的語文課。

G. 一篇題目為 我的語文課 的作文600字以上

「我常常帶著折好的紙船去山谷里的小溪邊在那裡，我把它們統統放進清澈的小溪里，淙淙的流水將會帶它們去遠方……」

又一次，我讀到了泰戈爾的《紙船》，品著他那寧靜恬遠的語言，腦中總會浮現那一堂語文課，那一堂讓我從此迷戀語文、不可自拔的語文課……

你聽，上課鈴響了！語文張老師伴著清脆的高跟鞋聲走進了教室，只見老師容光煥發，神秘地笑著，同學們便唧唧喳喳的議論開來了，張老師頓了頓，等大家安靜下來，說：「同學們，今天我們要上一堂不一般的詩歌朗誦課。好了，大家打開書，看《紙船》一文，開始！」

我慵懶地打開書，要知道，我可是一見到語文就害怕的，以前，懶慣了，總是抱著「不舉手不喊我」心態，現在自然懶得細看了。

可老師話音未落，又補充了一句：「過會兒喊人讀喲！」

同學們都熱火朝天地干起來，不知為什麼，今天大家興致很高。我也被大家帶動起來，說干就干。

幾分鍾後，張老師微笑著看著大家，問道：「都會讀了嗎？」「會---。」「很不錯，那下面是先聽我讀還是你們先？」「你--。」語罷，同學們都為這份默契而笑起來。

「我先就我先，」老師自信地說。

美妙的音樂聲響起，憂傷、唯美，如同天籟。張老師那柔美的音調如同小溪流淌時那般舒緩，又似母親手指間傳來的點點溫柔，親切而細膩。她的聲音時快時慢，時而幸福，時而悠遠，時而空靈，彷彿整個世界都靜止了。老師那細長白皙的手不時舞動著，好似一個優雅的指揮家。她時而閉目，時而輕吟，黑色的發絲在風中飄盪，像一位高貴的舞者。我眼前彷彿看到了：在一片玫瑰的海洋里，花瓣在空中飄散，讓我不禁想到一種叫做「櫻吹雪」的花兒。在這里，玫瑰們競相開放。有的，似含苞待放似的羞澀；有的，如通體流香時那般豐潤……我們都醉了，醉在這詩，這人，這音……

讀罷，掌聲如雷鳴般響起。台下頓時舉起一大片手，爭相讀詩，看到同學們如此積極，老師欣慰地笑了，直漾到心底……

語文課，原來如此精彩！它帶我在知識的海洋里遨遊，在這里，我了解了詩歌的奧妙，領悟了文言文的內涵，讀懂了課文的感情……在這里，我們共同步入理想的殿堂……

聽！--「紙船一直向前漂流，而我也乘著紙船，漂浮在一個陌生的地方，那紙船載滿了我的夢想……」

H. 跪求，七年級作文。我們的語文課600字

時間如流水，時間也如催化劑，緊張的學習節奏讓我的記憶變得零零碎碎，不過唯一完整的就是那堂讓我永遠難忘的語文課。
每一堂語文課都在歡笑聲中開始，在歡笑聲中度過，在歡笑聲中結束，唯獨那一次，我是哭著度過的。
「叮鈴鈴…」上課了，老師好久都沒來，同學們一言不發，一雙雙眼睛裡都充滿了不安和懊惱。「老師生氣了，老師放棄我們了，一切都是我們不好。」自責的話語回盪在20班教室。窗外的陽光變得好乾燥，鳥叫聲變得好煩人，這空氣是凝固的。「起立！」班長沒有活力的話語中只剩下無盡的自責。「嚴老師，對不起，我們錯了！」同學們低著頭，用顫抖的聲音一起說出了遲說了幾個月的話，然後教室里只剩下了不停的抽泣聲，偶爾還有淚水滴到本子上的聲音。誰也沒有想到，在剛說完這句話後，眼淚會不爭氣地跑到眼睛裡，淚花在打轉個不停。我什麼也不知道，只覺得眼前是模糊的。世界這時似乎也停止了運動，鳥兒不再叫喚，陽光不再閃耀，空氣不再流動，唯一在動的只有一顆顆滿是愧疚的心。
「嚴老師，在過去的兩個多月中，您一直在包容著我們，處處包容我們的不懂事和頑皮。可我們卻一直給您找麻煩。對不起！」小語代表大家對老師說了一番話之後，我們就一直在靜靜地等待老師收回他說的不再處罰我們的話。不知過了多長時間，彷彿是漫長的一個世紀，老師開口了，老師同意了。為了老師的這句話，我們好像等了好幾年，就像孫悟空被壓在五指山下等唐僧一樣，等啊等啊，功夫不負有心人，老師終於原諒了我們，而我們也牢牢記住了自己給老師的承諾：從現在做起，從自己做起，從小事做起。
淚水並不代表什麼，可是那次的淚水是鹹的，是熱的。老師之所以能原諒我們，是因為我們那顆火紅的正跳動著的純潔的心。隨著鈴聲的到來，我們結束了這堂不是語文課的語文課，不過我知道它將永遠在我們心中不停地回放。
陽光又變得那麼和煦溫柔，空氣又變得那麼清新流暢，鳥叫聲也變得動聽婉轉了，老師說我們長大了，也懂事了。
好難忘也好喜歡那節與眾不同的語文課！

I. 作文:我的一堂語文課。我是初一的。要600字

開頭： 我永遠不會忘記那一節語文課。····························
你還是自己寫吧，就寫那位老師講的課有多麼多麼生動，讓你學到了很多很多的東西，不只是課堂上的知識，而且還有其他做人的道理啊什麼的。然後寫期盼有機會能夠再上一堂像這樣的課~~~~