學生如何上好課堂紀律差語文課

1. 課堂紀律差如何整治

課堂紀律差需要通過樹立教師權威、明確責任以及和孩子溝通等多種方式來找到原因進行整治，很多時候課堂紀律差是學生紀律性差以及尋求表現等方面的原因，所以要對症下葯，其具體方法如下：

（一）抓住學生心理，站在學生的角度思考問題。對於學生來說：我們都應該站在學生的角度，正視這個問題，不要一味責怪學生。作為老師，應該吸引學生的眼球，首先要把課上好，學生如果喜歡老師的課了，他們對教師的教育、建議或者批評就會接受，當學生能聽取教師的建議，管理起班級也就「如魚得水」了。

（二）確立教師威信。老師要確立教師威信，在於開學第一次與學生碰面，在第一節課的講話和與教學策略很重要。先豎立了威信，對待學生從嚴肅到溫柔，學生的心理變化是：某老師對我們越來越好了。並要讓學生知道老師是為他們好的，這樣學生會對老師較為尊重。

（三）學生群中尋找方法、可以在學生人群中尋找好的方法，如：在學生中，找比較先進的學生去了解班級，了解那些後進的同學的所做所想。再找中間的同學聽取其意見。從而找到班中誰是頭，有經驗的老師常說「擒賊先擒王」，所謂的「擒賊」，是需要方法的。

找到這班裡的「猴王」，先不要打草驚驚蛇，先從他的旁邊的盟友先下手。注意技巧，不要去責怪他們，而是誠心誠意的去找他們談。可以問他們對班級有什麼意見，對老師有什麼意見，想用什麼樣的學習方法學生，想讓老師怎樣來教導他們。

（四）家長中尋找方法。通過家校平台，了解學生在家裡的表現，與學生家長溝通，了解學生的生活。有的學生是因為所處環境較為不穩定，使他總想與人作對，有的是嬌生慣養，不喜歡學習，想辦法逃避。可以布置這樣一個作業：讓學生回家問問家長，為什麼把自己送到學校去學習。然後回來在班內交流。讓他了解家長的想法，和教師的想法實際上是一致的。慢慢的轉變班風。

（五）調查中尋找方法。做一下詳細的調查，把學生分分類，然後找到絕大部分學生積極因素，然後充分利用這些積極因素作為班級工作的生長點，逐步發展，才有可能扭轉局面。

2. 學生課堂紀律很差老師該怎麼辦

1.讓自己變得有趣

再給大家推薦一個好辦法，最近我發現我們學校一位老師上課間操時總拿著手機拍他們班孩子，問了才知道，她在搞一個「同步直播」，有時是發給家長們，更多的時候是讓孩子們自己看，孩子們一看，呀，我做操不認真一下就被發現啦！扭來扭去真丑！於是自己就會調整自己的行為。我們也可以試試這樣轉換角度。

作為一名老師，我超愛和孩子們相處的每一天，因為非常好玩兒，會讓自己不斷成長，腦洞大開。如果你也有好的想法，歡迎和我交流。我非常願意成為家長和老師們的夥伴！

踐行趣味教育，打造超燃家長！教師和家長的成長顧問，公眾號：琦琦舉旗旗。

3. 小學生課堂紀律很差，作為老師該怎麼辦

有的人一輩子都不會有紀律性，不然街上也不會有那麼多喜歡闖紅燈，亂扔垃圾，在景點亂塗亂畫的人。因此，教師必須從小為學生樹立規則意識。他們只是不能在課堂上說話或做小動作，或者他們有任何其他擾亂課堂紀律的行為。如果有違反者，批評的人應該受到懲罰，應該受到懲罰。不要擔心批評學生，這會讓他們懷恨在心。一個公平公正，獎懲分明的老師是最受學生尊敬和歡迎的。

這里有一個建議供參考:「有限免除違紀」原則。制定規則後，與學生約定可以在限定的時間內免除責任。實踐證明，有一個適應緩沖期，學生可以更好地接受規則和處罰。千萬不要在球場上開火，否則你會發現很難下台。如何做好教學管理，尤其是差生的管理，是一門藝術，需要我們從教學實踐中去努力揣摩和總結更多。最重要的是要熱愛。不要忘記你在教育和學生方面的主動性。

4. 問題學生課上總是搗亂，如何才能維護好課堂紀律

為難一下學生，讓她或他說出隨便講話的理由，老師被說服了可以隨便講話。那對其他同學是不公平的，浪費了他們的時間，因此，面對這樣孩子，著實要多費費我們的腦細胞。私立學校辦法很多，嚴重直接開除。私立學校辦法很多，嚴重直接開除私立學校辦法很多，嚴重直接開除。再狠砸幾下講桌，教室根本靜不下來，課堂中間還得三五次組織教學，才能完成一堂課的教學。

別強著壓學生試著把學生的情緒帶到每堂課我想會受到事半功過的效果。成了哥們關系可就不好管了。不一定。孩子考不上大學，他能找你責任嗎？找不了。所以，一定要首先學會保護自己！給學校老師說，把他們的孩子別管了，上課不上課，聽不聽講都別管，你看怎麼樣！就要聯系家長，讓家長配合進行教育。只要是學生的事情，必須家校共同努力才能得到最優的效果。

是這些學生，他們是我1995屆的學生。問，你們有這么好的師生關系沒有？當然老師用心的話可以把它放在講桌的旁邊，時時刻刻的注意和提醒。所以我們主要要以積極向上的引導作為主要的教育方式。這僅僅是我個人觀點，不喜勿噴哦，在以前以前就打，現在就要說好話，xx不要鬧了，聽話，下課獎勵你好吃的。

5. 學生的課堂紀律差，怎麼辦

在教育一線當老師多年，什麼樣的學生都帶過，課堂紀律是我一直重視的問題，這屬於課題常規中教學組織問題。能不能有好的課堂紀律，教學組織效果如何應該從以下幾個方面來分析。

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班級管理離不開班主任，不同班主任管理下，學生紀律很大關系。善於管理的優秀班主任往往能更好管理班級。有一個班，高一和高二是出了名的差，每次成績倒數第一，學生上課紀律比較差，到高三，學校安排我帶這個班主任，經過幾個月努力，我重視學生養成教育，進行紀律觀念引導，和學生談心，精挑班幹部等經過一個月努力班級紀律明顯改善，學生學習積極性提高，紀律觀念增強，學習成績也有一定提高。

綜合上面分析，我們可以看出，任何班級經過教師、班主任和學生積極配合，差班可以變成好吧。

6. 學生課堂紀律很差，作為老師有哪些辦法

學生的課堂紀律差幾乎是每個老師頭疼的事情。而如何解決學生的課堂紀律很差問題，也成了老師關注的問題，畢竟誰也不希望自己的課堂，是雜亂無章的，然後學生在下面吵吵鬧鬧的，這樣的話學生學不好，老師講不好，老師肯定也是很頭疼呢，而作為老師又有什麼辦法能夠盡量的避免這種問題的發生呢？雖然我不是老師，但是我有兩個小建議可以嘗試一下。

第一就是選紀律委員，我覺得紀律委員也是一個比較重要的角色，他管理著整個班級的紀律，而我的建議就是選那種，比較喜歡挑事兒啊，或者是比較喜歡在課堂上打鬧的學生作為紀律委員。一般像這種學生，他們本身學習應該都不是特別好，但是當你交給他這樣一個職務的時候，就想讓他自己覺得承擔著一份責任，很有可能就會肩負起維護班級紀律的這份責任。而且因為它本身就是紀律委員，這時候他就需要以身作則，首先他就不會在課堂上打打鬧鬧了。而本身和他一開始玩得比較好的那些，上課喜歡說話的人，這時候也會因為他而保持紀律，畢竟誰不希望自己的同伴為難。

第二就是老師帶頭領大家一起娛樂一下，我覺得學習不一定就一直要學，可以在課堂上適當的有一些活動，比如說唱首歌啊或者是講個笑話啊，這些個讓大家娛樂一下，可能這樣的話有一個好的學習氛圍，反而就會讓他們不愛說話了。所以就可以適當的給他們一些娛樂活動，帶動一下學習氛圍。

我覺得這兩個方法其實也挺好的，可以實踐一下。

7. 初二學生課堂紀律差怎麼辦

僅供參考
教師的一言一行有可能影響學生一輩子，兩輩子，以至更遠——孔子就是如此。 一、教師的內功外力（基本素質）是班級管理的前提 用愛和嚴來解決學生中的諸多問題。視每個學生為己出，為學生的高興而高興，為學生的痛苦而痛苦，為學生榮而榮，為學生辱而辱。課堂上，學生對老師的教學感興趣，甚至於產生強烈的好奇感，課堂自然井然有序，收放自如。學生也會自覺地維護老師的威性，積極地配合老師的教學。對待學生中的問題，尤其是學生的思想表現，道德品質，學習習慣等方面的問題，不能聽之任之，老師必須要嚴肅地給學生提出來，並幫助其改正。學生中的小問題不及時地提出來，加以改正，可能就會釀成大問題，一旦積重難返了，學生也就難管了，最終班級也就難管了。在班級管理和課堂紀律維護方面，老師的人格魅力，多方面的情趣也是很重要的。老師的人格魅力主要表現在：較高的業務水平，高超的教學藝術，積極向上的精神，樂觀大方的為人處事，開朗活潑的性格，熱情和藹的態度等方面；多方面的情趣主要表現在文學情趣，藝術情趣等方面。二、措施制度，是班級管理與課堂紀律的外在形式 老師要根據自己班級的實際情況，制定一些行之有效，操作性強的規章制度。這些制度可以是文字的，圖表的，也可以是口頭的，或者是行為的。 例如：上課遲到曠課的制度；家庭聽磁帶、看光碟的規定（登記評比）；家庭作業的規定；上課發言的規定；坐姿要求；互動的要求；座位的規定；愛護公物的規定；環境衛生要求；課間打鬧的規定等，都可以明確化，具體化，給學生反復講，反復要求，在講的過程中，注意變換方式，用不同的手段，不同機會，不同的語言技巧，不同的考評形式，不同的人和事等，做到潛移默化，潤物無聲。並在班上或老師的本子上，學生的本子上開辟一些專欄：學習的，作業的，紀律的，勞動的，課堂表現的，相互幫助的等方面（量化）。形成競爭和激勵機制，激發學生的熱情，開發學生的潛能，調動學生的積極性，張揚學生的過性，形成良好的班風學風。讓學生明確各項規定，有章可循，有據可依，自覺遵守，自我約束，自我規范三、 課堂調度的幾點建議 新老師在課堂調度和駕馭課堂方面是比較欠缺的。怎樣把課堂做到嚴而不死，活而不亂，需要在實踐中不斷摸索，反復總結。 針對課堂紀律不好的種種現象，老師該如何面對，如何處理。我想，老師應做如下的工作： 1、新班接手，要上好第一堂課。規定必要的課堂要求，初步建立自己的課堂模式，讓學生留下印象。因為新老師上第一堂課，學生有好奇心，學生對老師不了解，或者說學生不知道老師厲害不厲害，一般不會亂來，課堂紀律是非常好的。所以，老師必須抓住這一契機，建立自己的課堂模式，加以規范。 在以後的課堂中不斷鞏固完善，形成班風學風。2、建立獎勵機制，盡可能少用懲罰的辦法。把班級的正氣樹立起來，讓學生知道按老師的要求作就有獎勵，就光榮，就會得到老師的賞識。使好學生更好，一般的學生爭取做好，調皮的學生沒有市場，不能調皮。讓學生去約束學生，一人破壞了課堂紀律，就會影響大家。建立集體榮譽感。（引進競爭機制，分組比賽，得星星，積分等辦法）3、情景設置，快速制動。如課堂紀律稍有變化，拋出情景，快速制動，立刻生效。例如： 「1、2、3、佛佛佛！」 「准備好了沒？也！」 「起立，拍拍手，坐下。」「唱首歌」「跳跳舞」 「做做操」等等。利用這種形式，可以使課堂秩序很快統一起來，把學生的注意力集中到學習上來。其實，這種方法，我們的老師一直在用，效果是很好的。4、從游戲中找突破口。游戲要常換常新，不能一成不變。常做一個兩個內容、形式、玩法、角色、人物不變的游戲，學生會厭倦和疲勞的，沒有新鮮感，吸引不了學生，學生就不會跟著老師的指揮棒轉。就會在下面講話，打鬧，起鬨。課堂紀律自然就亂了。老師要動腦子，想辦法，如何在課堂上吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。游戲的改造可以以舊翻新，創新，改造，嫁接，刪截，變換方式，改變角色等方法。5、適當的批評，有效地遏制。對一些比較調皮的學生，要適時適當的批評，曉之以理，動之以情。不可草率，也不可挖苦諷刺，存有偏見。要因勢利導，抓住機遇，批評要到位，原則不讓步。比如，學生講話了，叫喚了，下位了，沒坐好等，老師不可簡單從事，心不在焉。「別鬧了」「坐好了」「好了」等應付的語言，不僅起不到警示的作用，說長了，學生會當成耳旁風，充耳不聞；也不能鄙夷挖苦，如用冷漠的眼神，不屑的語氣，損傷學生自尊心的語言，斥責的口吻等。諸如：你最差，真不是東西，討厭，煩不煩，看你那樣，就你，大家別理他，差勁，腦子有毛病等。應該從正面入手，真誠的，關愛地，嚴肅地（嚴厲），提出學生的問題——XX同學，我已經跟你說過幾次了，你過來，到老師跟前來。當著全班同學的面給以指出：你剛才在干什麼呀？這樣不好，你是個聽話的孩子，今天你肯定不是有意的。好吧，到座位吧。看真不錯。6、正話反說，故意出錯，製造懸念，吸引學生的注意力。也可以吊學生的胃口，兜包袱，抖包袱的辦法，增強課堂的趣味性。7 、用詼諧、幽默、調侃的語言調動課堂氣氛。不會詼諧、幽默、調侃的人，是一個沒有生活情趣的人，不會詼諧、幽默、調侃的老師，是一個講課毫無味道的老師。課堂上干癟癟，大道理來大道理去，翻來覆去的教讀，不厭其煩的背誦，學生聽課味同嚼蠟，課堂紀律能不亂嗎？8、課堂現象老師要做到眼觀六路，耳聽八方。學生中的問題要及時發現，快速做出反應。諸如：學生沒有坐好，沒有聽講，在下面玩東西，講話，打鬧，大聲喧嘩，怪叫等。老師要及時發現，作出處理。處理這類現象，老師不能簡單地用「坐好」「別講話」「別吵了」「聽講」「叫什麼叫」「別鬧」等話語來制止，應用眼神，肢體語言，設置情景，調侃，幽默，故意提醒其他同學注意，神秘等辦法。（1）變批評為獎勵的辦法：「同學們都坐得很好，不錯，同學們看看，有沒有同學沒有坐好哇？」老師盡可能神秘的樣子。沒有坐好的學生肯定會馬上坐好。如是，老師馬上就加以賞識，「嗯，很好，同學們都坐好了，尤其是XX同學（故意指前面沒有坐好而後坐好的同學）。老師很高興」（2）指此而言彼的辦法：「XX同學聽課真認真，有一個同學聽課不太認真哦，好，我們請這位聽課認真的同學站起來，大家一起來，萬德佛，萬德佛，棒棒棒！」這樣，既調節了課堂氣氛，又鼓勵了其他同學，不認真聽課的學生也引起了注意，效果比老師大聲呵斥要好得多。（3）調侃的辦法：「同學們，剛才第一組的同學讀得好不好？（好！）第二組的同學聽得認真不認真？（認真！）下面有第二組的同學讀，看第二組的同學能否超過第一組，不過，第一組要注意，不要讓的二組超過，要認真聽第二組的同學讀。我們比一比，看哪個組讀得最好，聽得最認真，我們給最好的一組打分。」盡可能用調侃的語言，調學生的胃口。（4）誠懇指正的辦法：「XX同學，你看，同學們都按時到校了，你怎麼遲到了？」當學生沒有任何理由時，「這樣可不好，不按時到校的學生可不是一個好學生，下次可不能這樣，好嗎？能做到嗎？」當學生說能做到時，「嗯，老師相信你，你肯定能做到！」再如，「XX同學，你可一直在玩東西呢，上課玩東是不好的，來，把東給我，下課後老師給你好嗎？嗯，不錯，真聽話」（5）吸引注意力的辦法：學生中有不守紀律，不聽講的現象，老師要製造一種情景，吸引學生的注意力，比如做個游戲，站起來唱個歌，搞個互動等。（6）談話的辦法：個別學生，有一些不良習慣，累教累犯，除了耐心細致地做工作外，還應更加關心，必要時，下課後與其談心，曉之以理，動之以情，慢慢感化。（7）與家長溝通的辦法：有些學生學習上的問題應及時與家長溝通，但不是告狀，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭得家長的配合，共同做好學生的思想工作。（8）適當的懲罰辦法：學生中較為嚴重的問題，要用適當的辦法懲戒學生，懲戒時不可造成逆反心理，要使學生心悅誠服。9、說話算數，言而有信。老師在班上說的話，給同學們的許諾，一定要兌現，哪怕是罰學生的規定。讓學生知道，老師是嚴格的，是說到做到的。老師的話不是開玩笑，也不是兒戲。 就說這么多。總之，教書的過程，是一項復雜的過程，也是一項系統工程。教學有法而無定法，可謂仁者見仁，智者見智。重在老師個人自身不斷學習，提高，感悟。悟性高的老師，其教育教學肯定要得法的多

8. 學生課堂紀律差，怎麼辦

對課堂紀律差的學生，我要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，我應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立作為老師的威信，成為受人愛戴的好老師。 管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他。 以上是我一點看法，哪位老師有更好的方法，請交流一下。

9. 高中生課堂紀律不好如何管理

制定實施班級規章制度

每位教師都應根據班級和學科的具體情況，提出一些行為准則和要求，在制定和使用時需注意以下幾點:1.規則和條款要少而精。2.規則要切實可行。3.規則要清楚明確，無歧義。4.規則措辭要積極，多使用「做什麼」，少使用「不準做什麼」的字眼。5.履行規則時，避免小題大做。6.應當堅決、公平的實施規則，對每個學生都要一視同仁。制訂是基礎，執行才是關鍵。

三、科學合理的規劃教學過程

維持好的課堂紀律，從根本上講是提高自身的教學水平，是增強課堂的吸引力。教師自身需要做到以下幾點:1.給學生講清本節課的目的;2.教學過程要連貫;3.下達指令要清楚明確;4.教師要有激情，用自己的激情感染學生;4.鼓勵學生積極參與，組織好學生活動。

調查表明，相當一部分課堂紀律問題往往是教師本人引起的。比如:不認真備課，沒有明確的教學目標，講課中經常出現停頓，學生無可事事，給某些學生以可乘之機。講課內容過難或過易，速度過快或過慢，聲音單調乏味。或者上課遲到、組織教學不力、不注意自己的儀表、行為舉止不當，這都容易分散學生的注意力。不同教師的教學風格可以不同，但不能給學生一種很隨意的感覺，這就要求教師從走進教室一刻起就嚴格要求自己的言行舉止。我們往往想給學生一種輕松的學習氛圍，但輕松絕不能是放鬆，對學生能寬容但絕不能縱容。教師自己一定要有原則，說過的話、自己制定的紀律一定要執行，決不能拖拉或因為自己一時的懶散而放鬆，否則不但會使紀律鬆散，而且教師在學生中的威信就隨之減弱了。

10. 學生課堂紀律很差，應該怎麼樣改善呢

作為一個班幹部無論在什麼時候都必須有能力大范圍的幫助同學，做事情都要主動認真周密。我並不是很贊同制定硬性規定，我認為要靠明說的規定去約束同學，你這個班幹部絕對沒用。要自己首先做好榜樣，然後在同學之間的某些事情上做到默契。還有要靠臉色板下來的班幹部也是沒用的。臉色板下來不代表你的威嚴，如果你要靠這個的話我從心裡鄙視你。
在緊張的時候不能也跟著緊張，反而要給大家一些愉快這是很必要的哦！在愉快的時候要放一些不是在學習上的嚴肅問題，千萬不能是學習上的事。愉快的時候也不是一定要緊張的，在忘形的愉快才要緊張一下di 。

一個班幹部最好能把同學的心向團結靠攏，這個也是你必須要做的。唯有我認為的點中這點我做不到，所以沒的細說。

在黑暗勢力的逼迫下你不能低頭。如果有其他班的同學來欺負本班的同學你必須挺身而出，不是叫你和他們打架。至少你要把他們趕走。

以同學的利益為主的同時你的成績也不能下降。還有你不能謙虛也不能驕傲。有一說一，不是你做的說你做的話我打心底鄙視你。是你做的，無論對錯都要承認。錯的逃避就不是人，對的話說不是你做的，機會就會與你相逢不相識 。

總之無論做什麼事情是自己從領悟的是最好的。還有你最好能練就一種氣質，老師經常說我有一種氣質。至於是什麼樣的我也不知道。但我的形象絕對是正面的。