六年級上冊語文11主要內容是什麼

1. 蘇教版六年級語文上冊11課 (課文主要講的什麼內容)

本文講述了《魯濱遜漂流記》是「我」家一本三代相傳的書。告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們如何學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。讓我們懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一名英雄。
希望你滿意
參考資料:
原創的!
說了魯賓遜的堅強，大無畏，進取精神
課文講述了「我」在閱讀《魯賓遜漂流記》這本三代相傳的書後，懂得了一個具有大無畏進取精神的人即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄，《魯賓遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們要學會生存，學會堅強，不畏懼困難的書。

2. 人教版六年級上冊語文第11課段意

第一部分 ① 寫用父親和妹妹的話來說我在音樂方面是個「白痴」，使我不敢再家中練琴，決定到林中練琴。
第二部分 ②-⑧ 寫「我」到林中練琴，遇到一位自稱「耳聾」的老婦人，她猜想「我」拉得很好，並願意天天做我的聽眾，還誇獎我，鼓勵我，使我找回自信，又到家中練琴。
第三部分 ⑨-⑩ 寫我從妹妹那裡知道了老婦人的真實身份，心靈受到了震撼。
第四部分 十一自然段 寫後來拉小提琴成了我無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。
（真心希望我的回答能夠幫到你的忙，謝謝！）

3. 誰能告訴我六年級語文課本第11課內容

寫一位老奶奶與作者的故事，最後作者成了有名的音樂家！激勵人們要有信心！

4. 六年級上冊語文同步里第11課:《唯一的聽眾》的課外閱讀的鮮花，主要內容是什麼

本文記述了〝我〞曾經是一個音樂白痴，不敢在家裡練琴，就悄悄的到樓區後面的一片樹林里練琴， 在那裡〝我〞遇到了音樂學院最有聲望的教授，在 她的鼓勵下〝我〞終於學會了拉小提琴的事。

5. 六年級上冊語文11課關於老教授的語言、動作、神態的批註

第一部分：（第1自然段）：寫父親和妹妹說「我」在音樂方面是個白痴，使「我」不敢在家中練琴，決定到林中練琴。
第二部分（第2~8自然段）：寫「我」到林中練琴，遇到一位自稱「耳聾」的老婦人，她猜想「我」拉得好，並願意天天做「我」的聽眾，還誇獎「我」，鼓勵「我」，使「我」找回了自信，又到家中練琴。
第三部分（第9~10自然段）：寫我一直珍藏著這個秘密，仍然每天對著老人拉琴。
第四部分（第11自然段）：寫「我」從妹妹那裡知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。
第五部分（第12自然段）寫後來拉小提琴成了「我」無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。
課文簡說
本文記述了我在一位音樂教授的幫助下學會拉好小提琴的事，贊揚了老教授鼓勵年輕人成才的美德
詞句解析
①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。
用「白痴」形容「我」拉小提琴的水平，這對「我」來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經受了幾次「折磨」之後就下了這樣定義。為此，「我」失去了在家裡練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文「我」走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對「我」的愛護與幫助。
②林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及「我」為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在「我」聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明「我」對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，「我」才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
③我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話真實地寫出了「我」發現老人後沮喪的心理。「我」希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音「覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里」；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。文中的兩個「一定」，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了「我」的沮喪。說明「我」又一次失去了自信。
④「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」
這是老人對「我」說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出「我」拉得並不好，更從「我」被人發現後「准備溜走」的舉動中，發現「我」缺乏自信。出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向「我」表示歉意。聽慣了親人對「我」白痴的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但「我」還是充滿了快樂。老人的話讓「我」有了面對老人拉琴的勇氣。
⑤我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
這「從未有過的感覺」就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點「我」如何拉琴，她就用自己的語言幫助「我」重新找回自信，激勵「我」刻苦練習。在她的激勵下，「我」終於敢在家裡練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
⑥有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下，「我」的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為「我」的進步而高興。在「我」的眼裡，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，「我」和她是用音樂在相互交流。「我」對老人的感激之情溢於言表。
「平靜地望著我」這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著「我」拉琴。從她的眼神里「我」讀出了老人對「我」的關切、鼓勵，讀出了老人為「我」琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對「我」提出的更高的要求。因此「我」覺得她的眼睛像深深的潭水。
⑦「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起「我」心靈的震動，激起「我」對老人的無限敬意與感激。
⑧那時，我總是不由得想起那位「耳聾」的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
句子用「唯一」來修飾限制「聽眾」，有「獨一無二」的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，「我」唯獨想起的是這位自稱「耳聾」的老人，表明老人在「我」心目中有著崇高的地位。句子寫出了「我」對老人的感激，同時點明了課題。

6. 六年級語文11課主要講了什麼呢妹妹需要！急啊！！

講了這位老人用善意的謊言改變了我，給予我自信，鼓勵和支持，最終能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏小提琴曲的事。

7. 語文六年級11課的多音字、近義詞、反義詞

人教版語文六年級上冊是11課《唯一的聽眾》

《唯一的聽眾》一文中的多音字、近義詞、反義詞如圖：

8. 六年級上冊語文書全部主要內容

《別餓壞了那匹馬》主要寫了酷愛讀書的「我」在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下「我」的馬草，讓「我」繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓「我」讀書的良苦用心，表達了「我」得知真相後的感激之情。

9. 六年級上冊語文第11課 是什麼內容

一共分成5個自然段。

父親和妹妹說我在音樂方面是個白痴，使我十分沮喪，不敢在家中練琴。

我道林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老人，願意天天做我的聽眾。她總是誇獎我真不錯，在她的鼓勵下，我找回了自信，又回到家中練琴。

我從妹妹口中知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。後來拉小提琴成了我無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。