人教版語文八上重點課文內容是什麼

1. 八年級上冊人教版必背的課文是哪些

1、《十一月四日風雨大作》宋——陸游

僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。

夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

譯文：

我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村裡，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流。

2、《送友人》唐－李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮雲遊子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

譯文：

青翠的山巒橫卧在城牆的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄盪，到萬里之外遠行去了。浮雲像遊子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。

3、《秋詞》唐——劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。

譯文：自古以來每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。萬里晴空，一隻鶴凌雲而飛起，就引發我的詩興到了藍天上了。

4、《早寒江上有懷》唐——孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚雲端。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

譯文：

樹葉飄落大雁飛向南方，北風蕭瑟江上分外寒冷。我家在曲曲彎彎襄水邊，遠隔楚天雲海迷迷茫茫。思鄉的眼淚在旅途流盡，看歸來的帆在天邊徜徉。風煙迷離渡口可在何處，茫茫江水在夕陽下盪漾。

5、《湖心亭看雪》明－張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：「湖中焉得更有此人！」拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：「莫說相公痴，更有痴似相公者！」

譯文：

崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與雲與山與水，渾然一體，白茫茫一片。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。

只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：「想不到在湖中還會有您這樣的人！」

（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然後和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：「不要說相公您痴，還有像相公您一樣痴的人啊！」

2. 初中語文八年級上冊有哪些重點課文 重點課文有哪都寫出來。

1 新聞兩則 6 阿長與《山海經》 7 背影 13 蘇州園林 16 社戲 17 安塞腰鼓 21 桃花源記 22 短文兩篇 25 杜甫詩三首 27 短文兩篇 30 詩四首

3. 新人教版八年級上語文書中所有要求背的課文及詩詞

桃花源記
陋室銘
愛蓮說
核舟記
大道之行也
望岳
春望
石壕吏
三峽
答謝中書書
記承天寺夜遊
觀潮
湖心亭看雪
歸園田居
使至塞上
渡荊門送別

課外古詩
長歌行，野望，早寒江上有懷，望洞庭湖贈張丞相，黃鶴樓，送友人，秋詞，魯山山行，浣溪沙，十一月四日風雨大作

4. 人教版八年級上語文需要背誦課文有哪些

第二單元：朱自清的《背影》和魯迅的《阿長與山海經》很重要,但不要背,要牢牢掌握
第五單元：21古文《桃花源記》要背全文.22《陋室銘》《愛蓮說》全要背下來.23《核舟記》背二至四段.24《大道之行也》要背全文.25杜甫詩三首：《望岳》《春望》《石壕吏》要背下來.
第六單元：26酈道元的《三峽》要背全文.27短文兩篇：陶弘景的《答謝中書書》和蘇軾的《記承天寺夜遊》要背全文.29張岱的《湖心亭看雪》要背全文.30陶淵明的《歸園田居》其三,王維的《使至塞上》,李白的《渡荊門送別》,陸游的《游山西村》要背.
最好趁暑假快點背,有很多,我們以前都是在暑假裡背掉的!

5. 八年級上冊語文的重點課文有哪些（人教版）

第一單元
1 新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中原我軍解放南陽
2 蘆花盪
3 蠟燭
4 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
5 親愛的爸爸媽媽
綜合性學習·寫作·口語交際 世界何時鑄劍為犁

第二單元
6 阿長與《山海經》
7 背影
8 台階
9 老王
10 信客
寫作·口語交際·綜合性學習 讓世界充滿愛

第三單元
11 中國石拱橋
12 橋之美
13 蘇州園林
14 故宮博物院
15 說「屏」
綜合性學習·寫作·口語交際 說不盡的橋

第四單元
16 大自然的語言
17 奇妙的克隆
18 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在
19 生物入侵者
20 你一定會聽見的
寫作·口語交際·綜合性學習 走上辯論台

第五單元
21 桃花源記
22 短文兩篇 陋室銘
愛蓮說
23 核舟記
24 大道之行也
25 杜甫詩三首 望岳
春望
石壕吏
綜合性學習·寫作·口語交際 蓮文化的魅力

第六單元
26 三峽
27 短文兩篇 答謝中書書
記承天寺夜遊
28 觀潮
29 湖心亭看雪
30 詩四首 歸園田居（其三）
使至塞上渡荊門送別
游山西村
寫作·口語交際·綜合性學習 怎樣搜集資料

課外古詩詞背誦
名著導讀 《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判
《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事
《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書
附錄 欣賞王羲之書法
漢語詞類表（虛詞）
後記

6. 八上新版語文書中的課文有哪些

人教版八年級上冊課文如下：
1.新聞二則
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中原我軍解放南陽
2.蘆花盪
3.蠟燭
4.就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
5.親愛的爸爸媽媽
6.阿長與《山海經》
7.背影
8.台階
9.老王
10.信客
11.中國石拱橋
12.橋之美
13.蘇州園林
14.故宮博物院
15.說「屏」
16.大自然的語言
17.奇妙的克隆
18.阿西莫夫短文兩篇
恐龍無處不在
被壓扁的沙子
19.生物入侵者
20. 落日的幻覺
21.桃花源記【譯文】
22.短文兩篇【譯文】
陋室銘
愛蓮說
23.核舟記【譯文】
24.大道之行也【譯文】
25.杜甫詩三首【譯文】
望岳
春望
石壕吏
26.三峽【譯文】
27.短文兩篇
答謝中書書
記承天寺夜遊
28.觀潮【譯文】
29.湖心亭看雪【譯文】
30.詩四首【譯文】
歸園田居
使至塞上
渡荊門送別
登岳陽樓

7. 語文八年級上冊人教版需要背誦的課文

義務教育課程標准實驗教科書《語文》（八年級下冊）說明·第五單元
課程研究所 顧之川
（轉帖自〈人教網〉）
本單元共選了九篇古代詩文，包括四篇古代散文，五首詩詞曲，編為五課。這些作品，有寫景，有傳記，有議論，有書序，都是我國古代詩文作品中的優秀篇章，非常適合中學生閱讀。中學語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品味，就必須增加語文課的文化內涵，讓中學生盡可能多地接觸一些中國古代優秀的文學精品。因為這些作品，往往包含著豐富濃厚的感情，博大精深的思想，深邃幽沓的意境，精緻優美的語言，能使學生自然而然地受到熏陶，有利於開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，還有助於學生吸取中國傳統文化的精華，感受漢語言文字的優美和偉大，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情。教師指導學生學習本單元，不僅要注意培養學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優美意境和深邃哲理，還要注意激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，對文言文的語言感受能力，積累文言語匯。
一、關於閱讀
《與朱元思書》以書信短札的形式，描寫了從富陽至桐廬一百餘里秀麗的山水景物。文章驕散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作，也是自然山水在作者的心弦上彈奏出的清音。《五柳先生傳》是作者託名五柳先生給自己寫的自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方麵塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，表現了安貧樂道的高尚情操。《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪傑遇到知己，方可發揮才幹，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。《送東陽馬生序》從難於得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時求學的艱苦經歷，意在勉勵馬君則專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。
按照《義務教育語文課程標准（實驗稿）》的精神，學習文言文，要能夠藉助注釋和工具書理解課文的基本內容，背誦一定數量的名篇。本單元所選的這幾篇文言文，我們都提出背誦的要求。教學中，教師首先要注意引導學生養成誦讀的習慣，這是培養文言語感的重要途徑。學生如果能夠熟讀背誦一定量的文言作品，熟悉常用的文言詞語和文言句式，也就具備了初步的閱讀文言作品的能力了。其次，要用心領悟課文的思想內容，弄清文言詞語的含義和在課文中的意義或用法，有關的名物典章制度和特殊背景，教科書一般都有注釋。盡管我們在「有關資料」里附上了「參考譯文」，但我們並不主張學習文言文時完全依賴譯文。再次，要引導學生動手積累語匯。特別是保存在現代漢語中的文言語匯，文言常用語匯，名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，最好能做到爛熟於心，出口成章。
詩詞曲五首，形式不同，風格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。教學中，除了注重誦讀之外，還要有意識地引導學生在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
二、關於研討與練習
本單元研討與練習的設計，我們力求貫徹「少而精」的編寫原則，引導學生少做練習多讀書。教讀課文一般每課3～4題，自讀課文2～3題。練習形式主要有以下三種：
1．整體感知。
這類練習包括熟讀、背誦、概括內容大意、說說作者的主要感情傾向等。其中重點是背誦。本單元所選的九篇古代詩文，多數是語文課程標准要求背誦的篇目，《與朱元思書》《五柳先生傳》也都是傳世名篇，因此，我們也作了背誦的要求，意在引導學生熟讀課文。通過背誦，熟悉文言文的表達方式，增加對文言文的語感。
除背誦課文外，還有整體感知課文內容的練習。如《五柳先生傳｝）第一題，要求學生「畫出文中表現五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡『五柳先生』，理由是什麼。」設計這樣的練習，就是要引導學生熟讀課文，通過背誦，增加學生對文言文的語感。「說說你是否喜歡『五柳先生』，理由是什麼」，是開放性練習，沒有統一答案，學生可以各抒己見，只要說出自己的真實感受，言之成理即可。《馬說》第一題：「說說作者借「千里馬」不遇「伯樂」的遭遇，寄託了怎樣的思想感情。」要求學生口頭說出作者在文中寄託的思想感情，即懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。既練習了口頭表達能力，又加深了對課文內容的理解。
2．文筆精華。
這類研討與練習題目的設計，重在讓學生體會作品語言方面的特色。如《與朱元思書》第二題，由原文中「自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕」生發開去，讓學生說說這一段山水到底「奇」在哪裡，「異」在哪裡？設計此題，就是要使學生進一步熟悉課文，體會作者寫景的妙處。同時，這也是一道說的練習，要求學生用自己的話復述課文第二、三段的主要內容。學生只要能抓住重點，說出水之清澈（「千丈見底」「直視無礙」）和山之峻峭，（「爭高直指，千百成峰」），自然也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。《詩詞曲五首》第二題要學生說說對詩中若干名句的理解也屬於這類練習。
學習文言文，文言實詞、文言虛詞的積累也很重要，這是培養學生閱讀淺易文言文的基礎。所以，我們也設計了一些諸如解釋語句中加點的詞語。翻譯一段文字，注意加點的詞的意義或用法。設計這類題目，就是要引導學生熟悉課文，理解關鍵語句。
此外，我們還設計了一些「把課文譯成現代漢語」這樣要求學生動手寫的練習。翻譯的過程，事實上也是要求學生整體把握全文內容的過程。設計這類練習，就是要引導學生進一步理解課文內容，通過翻譯，可以讓學生在寫的過程中積累文言詞語，同時也能認識到文言文與現代文不同的語言特點，從而培養對文言文的語感。
3．開放性、拓展性練習。
根據《義務教育語文課程標准（實驗稿）》的精神，本單元的練習設計除了有關字詞學習、課文內容和藝術特點這類題目外，我們還設計了一些開放性和拓展性的研討與練習題目。這類練習可以充分發揮學生的特長，培養學生對古詩文作品的想像、聯想能力。如《與朱元思書》第三題：「把課文改寫成現代文，介紹富春江「自富陽至桐廬」的景色。」這個練習，就是要引導學生進一步理解課文內容，通過動手改寫，體會文言文與現代文不同的語言特點，與上一題說的練習相得益彰。改寫時不必局限於課文本身，也不必像古文翻譯那樣搞字字落實，可以加人一些有關富春江地理位置、風土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些歷代關於富春江的詩文，最好能將風物介紹和風景描寫有機地結合起來。《五柳先生傳》第三題：「這篇文章是陶淵明的自傳嗎？請課外查找有關資料，結合你所讀過的陶淵明詩作，談談自己的看法。」這也是一道拓展性練習，意在溝通課內外的聯系，溝通本課與學生以前讀過的陶淵明詩作的聯系。此題沒有統一答案，重在引導學生課外查找有關資料，談自己的看法。可以讓學生互相交流，互相啟發。倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理有關陶淵明資料的能力。談自己的看法，同時又是一種口語表達的練習。《馬說》第三題「當今社會需要什麼樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯系現實談談自己的看法。」這也是一道完全開放性的練習。意在引導學生聯系當今的社會現實，用現代觀念重新審視這篇作品的思想內容，以進一步加深對課文內容的理解。此題設計的幾個問題，沒有標准答案，學生只要說出自己的理解，談出自己的看法即可，即使個別同學的觀點有些偏激也不要緊，盡量讓學生暢所欲言，相信通過不同觀點的交鋒，多數學生是能夠明辨是非的。
三、關於綜合性學習
本單元的「寫作·口語交際·綜合性學習」為「古詩苑漫步」，是一次小型的綜合性學習活動。初中學生已經學過不少優秀的古典詩詞，這次活動，就是對過去學過的古詩詞作一梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，從而受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情感，提高文化品位。同時，通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情並茂誦古詩的活動，讓學生掌握欣賞、吟誦、演唱古詩詞和圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力。通過活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到古代文化的魅力，培養交流與合作的能力。
開展語文的綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平台。
寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫或畫的內容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導學生寫出自己的獨特體驗和真實感受。要培養學生對有關古詩詞資料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢於提出自己的獨到見解。活動中可能需要有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學生可以根據自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉述，或只是受到某一方面的啟發，可以靈活處理，但都要加以說明。
口語交際的訓練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學環節也是很必要的。這個環節包括兩方面的內容：一是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進行觀摩欣賞，進行課堂交流。
活動評價應著重於學生的參與意識和創新精神，尤其要尊重和保護學生學習古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內容。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。

8. 八年級上冊語文的重點課文是哪些

重點課文:
新聞兩則
阿長與<山海經>
背影(比較容易考到的)
文言文:
桃花源記
短文兩篇(陋室銘
愛蓮說
記承天寺也游)
這些蠻容易考到的

9. 八年級上冊語文的重點是什麼

一、第一單元：戰爭記憶

1、記敘文六要素的知識：人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果。

2、新聞的特點和結構。

3、掌握小說中刻畫人物形象描寫的方法。

4、揣摩文中重點詞語、語句的含義和用法。

第二單元：愛的旋律

1、了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。

2、 掌握典型事例真實、生動、傳神的表現人物的性格，重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。

3、 學習《阿長與山海經》一文中欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。

2、 熟讀課文，掌握每一個生字詞和文學常識。

《背影》

1、 整體感知課文內容，品味揣摩語言，並寫出對重點語言的理解。

2、 學習描寫人物的方法，特別是動作描寫和肖像描寫，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。

說明文知識點：

一、說明的方法

說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等等。

1．下定義，是用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

2．分類別，是按照一定標准對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。

3．舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

4．作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

5．打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

6。列數字，有些事物便於從數量上說明特徵，用一些數字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。

7．畫圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。

8．引資料，資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體

二、說明的順序

在確定了說明的內容之後，就要進一步考慮按照什麼樣的順序來說明，才能說得條分縷析，中心突出。

客觀事物是多種多樣的，錯綜復雜的，但又是有規律可循的，有一定的條理性的。寫說明文的時候，要認真研究所寫事物的特點和事物間的相互關系，研究事物的條理性，在這個基礎上找出一個合理的順序，恰當地反映客觀事物的本來面目。

根據說明對象的特點，說明順序常見的有以下幾種：

1．按照時間先後來安排說明順序。這種順序常用於說明事物的發展過程。比如介紹一個事件、一項運動、一種製作過程，往往都按這種順序來說明。《人民英雄永垂不朽里對十塊浮雕的說明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程，按時間先後一一說明的。

2．按照空間物位關系來安排說明順序。這種順序常用於對群體事物的說明。如《雄偉的人民大會堂》，就是根據人民大會堂的特點和一般人參觀它的規律，按照由遠到近，由外到內，由主到次的順序來說明的。

3．按照事物的邏輯關系來安排說明／頃序。這種順序常用於事理說明文。如《食物從何處來》，先從「——粒種子能長成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚」這種現象進行分析，歸納出「一切生物都需要食物」的理論，再由這個理論引出「如何獲得食物」的問題，自然過渡到對獲得食物的「兩種不同的途徑和方法」的說明；在說明「兩種不同的途徑和方法」

1、怎樣把握說明對象的特點

A、題目B、首段C、關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

2、說明方法分類和標志

分類和作用：

一、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

四、列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。

五、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。

七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

八、引言論：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

3、這些說明方法有何標記？

⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。

⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。

4、說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。

A、先總說後分說：總—分；分—總；總—分—總

B、先主要後次要。

C、先原因後結果。

D、由現象到本質。

E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。

G、由整體到局部。

5、說明文語言的特點

⑴說明性語言的特點：准確、平實、簡明（科學小品：生動）。

6、說明文分類

⑴按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）

⑵按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）（語言生動形象的說明文，多用描寫）

八年級上冊古詩文知識點歸納

& 《桃花源記》

1、 基礎知識

2、 文學常識

本文選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節先生。潯陽柴桑（今江西九江市）人，東晉著名田園詩人。不滿當時現實，棄官歸隱。《桃花源記》、《歸去來兮辭》都是傳世名篇。我們還學過他的《歸園田居》。

3、 文言詞語

【一般詞語】

〔緣〕沿著，順著。〔夾岸〕兩岸。夾，在兩旁。〔數〕幾。〔芳〕香花。〔落英〕落花。一說，初開的花。英，花。〔繽紛〕繁多樣子。〔復〕再。〔彷彿〕隱隱約約，形容看得不真切的樣子。〔才〕僅。〔平曠〕平坦開闊。〔儼然〕整齊的樣子。〔屬〕類。〔阡陌〕田間小路。〔悉、咸]全，都。〔黃發〕指老人。〔垂髫〕指小孩。〔怡然〕形容喜悅。〔乃〕竟然。〔具〕詳細。〔問訊〕打聽消息。〔雲〕說。 [嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。[延]邀請。〔語（yù）〕告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。〔及〕到。〔詣〕到。〔遣〕派。〔欣然〕高興的樣子。〔規〕計劃。〔果〕實現。
【一詞多義】

[中] ①年間。（晉太元中）②中間。（中無雜樹）

[志] ①標記。（尋向所志）②做標記。（處處志之）

[為] ①(wéi)作為（武陵人捕魚為業）②(wèi)對，向。（不足為外人道也）

[尋] ①尋找。（尋向所志）②隨即，不久。（尋病終）

[聞]①聽說。（村中聞有此人）②聽到的事情。（具言所聞）

[舍]①（shě）舍棄，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍儼然）

[作] ①勞作。（其中往來種作）②做。（設酒殺雞作食）
【古今異義】

[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。

〔開朗〕古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。

[交通]古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業的總稱。

[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。

[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。

[無論]古：不要說，（更）不必說。今：連詞，表示條件不同而結果相同。

[如此]古：像這樣。今：這樣。

[不足]古：不值得。今：不充足；不滿。

【詞類活用】

[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。

【通假字】

[要]通「邀」，邀請。

【成語】

[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而後突然明白。豁然，開闊敞亮的樣子。

[無人問津]比喻無人探問價格或情況。津，渡口。

[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。

[世外桃源]借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。

1 理解探究
（一）用原文語句回答：

1． 描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。

2． 描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。

3． 描寫桃花源人熱情好客的語句是：便邀還家，設酒殺雞作食；村中聞有此人，咸來問訊；餘人各復延至其家，皆出酒食。

4、 表現桃花源中自然環境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

5．表現人民生活恬適的句子：往來種作；黃發垂髫並怡然自樂。

6．表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。

7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時亂。

8．表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。

（二）用自己的話概括回答：

1． 第一段描寫桃花林又什麼作用？

渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。

2.「忽逢桃花林」中的「忽」字表現了漁人怎樣的心情？

事出偶然，意料之外。

3. 「欲窮其林」中的「窮」字表現了漁人怎樣的心理？

由於「甚異之」，想探個究竟

4. 「豁然開朗」照應前文什麼內容？

初極狹，才通人。

5. 為什麼村人「見漁人，乃大驚」？

村人對陌生人出現感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。

6．「先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境」表明先世生活年代的社會環境是怎樣的？
社會動盪，戰爭頻繁，民不聊生。

7. 桃花源的自然環境、社會環境以及人民的生活狀況、精神狀態怎樣？

自然環境：美麗富饒；②社會環境：安定平和；③生活狀況：安居樂業；④精神狀態：自由快樂。

8．「此人一一為具言所聞」，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什麼？

桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。

9．桃花源中人為什麼嘆惋？作者為什麼不一一寫出漁人的話？

為時代變遷，桃花源外社會黑暗動盪，人民生活痛苦而嘆惋。

本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒有必要一一寫出。

10．桃花源中人「不復出焉」的原因是什麼？

先人已飽受戰亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會中再過痛苦的生活。

11．為什麼村人說「不足為外人道也」？

對漁人存有戒心，怕外人知道後破壞他們和平安定的生活。

12．作者為什麼要寫「尋向所志，不復得路」？

表明桃花源是一個似有實無的虛幻世界，並不存在。也表達了作者的痛惜之情。

13．作者為什麼要寫劉子驥尋訪桃花源「未果」？

表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現實生活中是不存在的；隱含了作者無力改變社會現實的無奈。

14．作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？（作者追求的是怎樣的生活？）

環境優美，人民安定幸福，民風淳樸；沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，人人自食其力，安居樂業，和平安寧的理想社會。

15．作者為什麼要虛構一個與現實對立的美好世界？

寄託自己的政治理想，反映廣大人民的願望；對美好生活嚮往，對黑暗社會批判。

16．寫出文章的整體思路。

（漁人）發現桃源、訪問桃源、離開桃源。

1 遷移拓展

1．與「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」意境相似的成語是什麼？

豁然開朗。

2．你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會？

它與當時的黑暗社會形成鮮明對照，是作者不滿當時現實的一種精神寄託，是對當時黑暗社會的批判，客觀上反映了廣大人民的願望，具有一定的積極意義；但它又有原始共耕的痕跡，有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現的。

3．漁人是個怎樣的人？寫漁人有怎樣的作用？

漁人背信棄義、不守諾言。

寫漁人的作用：一方面與桃花源中人的淳樸好客形成對比，加深了人們對桃花源外社會的認識，突出了桃花源是理想的社會；另一方面，本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫漁人是組織材料的需要。

4．針對第二段語句作簡要評注。

本段駢散結合，朗朗上口，三字句和四字句連貫流暢，精煉有意境。「黃發垂髫」又運用借代修辭，增強了語言表現力。

5．由「初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗」你能從中聯想到哪些人生道理或啟示？
圍繞「在人生的道路上，要有所作為，必須經歷一些艱難苦難」回答即可。

6．第二段作者是從哪些方面入手描寫的？請你以「桃花源美在……」領起，寫兩點賞析性文字。

例：桃花源美在自然環境的優美，桃花源美在社會生活寧靜。

7．你是如何看待桃花源人避難於桃花源，不復出焉的行為的？

桃花源人在當時是很幸運的，能躲避禍患，生活安定；但從積極意義上來講，躲避不是永遠的，應該起來抗爭。（談出自己的想法即可）

8．每個人心中都有自己的理想王國，你的理想王國是怎樣的？用生動的語言描述來。

10. 人教版八年級上冊語文所有知識點總結

第一單元 第一課《新聞兩則》1.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》學習要點：1）掌握新聞的相關知識；培養概括文章內容的能力。 2）把握新聞「用事實說話」的特點，品味本課的語言。 3）探究我軍勝利的原因，感悟正義戰爭的強大力量。本課用時一課時（2個小時）2.《中原我軍解放南陽》學習要點：1）掌握消息的結構。 2）把我消息報道的三個特點。 3）增進對新中國創建歷史的了解，接受革命傳統教育。本課用時一課時（2個小時）第二課《蘆花盪》 學習要點：1）了解小說情節，理解小說主旨。 2）通過合作交流等方式，探究人物描寫和環境描寫的作用。 3）學習老英雄的愛國精神，培養自己真摯的愛國情感。本課用時文體一課時（2個小時）第三課《蠟燭》學習要點：1）了解通訊的文體特徵。 2）把握人物形象，體味文章的思想感情。 3）珍惜現在的幸福生活，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。本課用時一課時（2個小時）第四課《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》學習要點：1）了解文章的背景材料。 2）領悟作者的博大胸懷和高尚品格。 3）記住祖國的屈辱史，發奮學習，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的青春和熱血。本課用時一課時（2個小時）第五課《親愛的爸爸媽媽》學習要點：1）體會重點詞語的含義，整體感知課文。 2）體會文章思想感情。 3）珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強維護和平的信心。本課用時一課時（2個小時）第六課《綜合學習 寫作 口語交際》學習要點：1）培養對資料信息的搜集處理能力。 2）通過活動開闊文化視野，增長有關戰爭的歷史知識和文學知識。 3）提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。本課用時一課時（2個小時）第二單元 第七課《阿長與<山海經>》學習要點：1）掌握重點字詞和重點語句的含義，學習選取典型事例表現人物的手法。 2）在熟讀課文的基礎上，整體把握文章的內容；探究文章錘煉語言的方式，體味作者的思想感情。 3）感受魯迅先生對一位普通勞動婦女尊敬、感激、懷念之情。本課時用一課時（2個小時）第八課《背影》學習要點：1）了解有關作者的文學常識：把握課文內容：積累重點詞語。2）採用多角度閱讀等方式進行整體感知，品味朴實無華卻飽含深情的語言。3）體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。本課時用一課時（2個小時）第九課《台階》學習要點：1）積累本文重要生字詞；學習本文圍繞中心選材的寫法；探究敘述、描寫的表達方式在文中的作用。2）朗讀課文，探究文章的寫法：分析父親的形象特點及意義。3）感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。本課時用一課時（2個小時）第十課《老王》學習要點：1）理清思路，體會作者遣詞造句的匠心；分析人物描寫的作用。2）朗讀課文，感受語言風格；探究文章的寫法。3）理解文章所提倡的人是平等的，人與人之間之間應該相互關愛的思想。本課時用一課時（2個小時）第十一課《信客》學習要點：1）識記重點字詞；學習文章典雅而又精闢的語言。2）把握文章脈絡，品味語言特點，理解思想內容。3）樹立誠信為本做人理念。本課用時一課時（2個小時）第十二課《寫作 口語交際 綜合性學習》學習要點：1）了解認識，關愛普通人，培養善於與人相處，與人共事，與人合作的精神。 2）培養自己的口語交際能力。 3）提高自己搜集資料，篩選資料的能力，培養自己獨立思考問題的能力。本課用時一課時（2個小時）第三單元 第十三棵《中國石拱橋》學習要點：1）抓住中國石拱橋的特點，理清文章的結構和說明順序。 2）體味本文准確的語言，學習本文的說明方法。 3）感悟我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激勵自己努力學習科學文化知識，將來為祖國作貢獻。本課用時一課時（2個小時） 第十四課《橋之美》學習要點：1）理解作者喜愛橋的原因。 2）通過理解在內容和表達上都具有個性色彩的句子，提高錘煉語言的能力，培養語感。 3）體會作者獨特的審美觀點，學會從生活中發現美，感受美，提高審美能力。本課用時一課時（2個小時）第十五課《蘇州園林》學習要點：1）學習作者抓住事物特徵逐步展開說明的方法。 2）學習本文分類別，作比較，打比方，摹狀貌等說明方法。 3）體會蘇州園林的藝術地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養自己的審美情趣。本課用時一課時（2個小時）第十六課《故宮博物院》學習要點：1）了解故宮各部分主要建築的方位，特徵，用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。 2）體會課文按照空間順序介紹建築群和有詳有略說明事物的方法。 3）認識故宮是中國古代的藝術寶庫，激發民族自豪感。本課用時一課時（2個小時）第十七課《說「屏」》學習要點：1）了解文中介紹的有關「屏」的知識，培養提取信息的能力。 2）感知課文，把握說明對象特徵，感受科學小品文語言的詩意和韻味，增強語感。 3）激發對傳統文化的審美情趣，獲得審美方面的知識。本課用時一課時（2個小時）第十八課《綜合性學習 寫作 口語交際》學習要點：1）培養利用網路等多種工具搜集，整理，分析資料的能力，提高口語表達能力。 2）比較全面的了解橋的結構，功能，建築材料等，並能用說明性的語言介紹具體的橋。 3）領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。本課用時一課時（2個小時）第四單元 第十九課《大自然的語言》學習要點：1）學習積累物候學的有關知識；培養和提高概括文章內容要點的能力。 2）理清文章的說明順序，探究文章的寫作技巧，體會文章的准確嚴謹，生動優美的語言。 3）激發熱愛科學，探究科學奧秘的志趣，培養注重觀察，講究實證的科學態度。本課用時一課時（2個小時）第二十課《奇妙的克隆》學習要點：1）了解克隆的相關知識。 2）了解本文所運用的說明方法；理清文章的說明順序。 4）認識科學技術的迅猛發展，培養嚴謹的科學態度和勇於創新的科學精神。本課用時一課時（2個小時）