小學語文面試板書怎麼寫

1. 小學語文黑板板書怎麼寫

1. 字體必須足夠大
在黑板上寫的字必須能讓一般學生都能看得清。有的時候只有坐在前頭的學生才能看清楚，坐在稍微靠後面一點的就看不到了。再加上現代社會學生普遍近視，所以老師在黑板上板書的字體必須足夠大。
2. 字體要有力度，字形要有明有暗
黑板上的字在保證足夠大的前提下，還需有力度。有些老師的字體雖然足夠大了，但因為力度不夠，字體輪廓也不清晰，讓下面的學生尤其是坐在後面一些的學生看起來很吃力。加上有些字的筆畫比較多，許多筆畫都集合到了一起，讓學生很難分辨出那到底是哪個字。
3. 書寫要規范
作為現代教師，在黑板上板書必須規范。首先，這是作為一位老師的基本形象。然後，書寫規范讓板書內容清晰明了，學生能很容易分清主次，抓住重點，牢記難點。最後，板書的規范給人一種美的感受。
4. 書寫要平直
俗話說「字如其人」。許多時候看一個人就能從他（她）的字里看出幾分。為人師表必須真誠正直，為學生樹立一個很好的榜樣。在書寫平直的同時給人最深的感受就是老師是位很值得尊重的正直不阿的人。
5. 寫字要快速
老師一般是邊在黑板上寫字邊給學生講課。如果他（她）寫字速度太慢，這會讓台下學生等太久。既耽誤了大家太多的上課時間又讓學生等得不耐煩使他們對這位老師有種厭惡感甚至都不再想聽他（她）講課了。
6. 板書要有藝術
文學是門藝術，寫字更是一門藝術，它能給人以美的享受。如果老師在上課之時在黑板上能板書出一種藝術，那同學們的視眼也將會被這種藝術給吸引住，同時也會被老師身上所流露出來的這種文學氣息這種文學修養所深深吸引住，那學生們的學習效率又怎麼可能不會提高呢？

2. 小學語文面試怎樣說課

小學語文說課的要求主要有以下幾點：
(一)說課通常是對某一特定的語文教材教學整體上闡述，而不是單一的某一課時教學的敘述。
(二)說課的內容應包括對教材的理解、教學目的的確定、教學結構的設計、教學手段的運用等，但重點是說好"導入--思路--結束"，即說清怎樣導入新課，教學基本思路，怎樣結束教學。
(三)說課大都有時間限制(一般包括板書設計在內為15至20分鍾)因此要注意到重點突出，詳略得當。
(四)說課面對的一般都是成人(評委或教師)，而不是學生。因此，要注意說話的語氣，不要把課堂教學實際中的語言用於說課。
說課的程序一般可按以下幾部分設計：導語--導入--思路--結束--板書。
(一)導語。導語即簡要闡述對教材的理解。這一部分要說清課次、課型、體裁、作者(僅限於名家)、課文主要內容和中心、教學目的、要求及教學的重難點。
(二)導入。導入要說清怎樣導入新課，為什麼要這樣導入。要突出"激趣"，達到"課伊始，趣亦生"的效果。常用的導入法有背景介紹法、課題引入法、懸念設置法、創設情境法、比較聯系法等。通過巧妙的導入，皆在激發起學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地投入到學習中去，發揮他們在教學中的主體作用。
(三)思路。思路即課堂教學結構的設置。要說清教師是怎樣有目的、有條理、有重點地組織教學地。小學閱讀教學的課堂結構柱要應體現"整體--部分--整體"地原則。由於教材不同，教學的側重點不同，教師、學生的實際情況各異，因而課堂結構地類型也各有區別。課堂教學結構沒有固定模式，設計時必須注重效果，根據實際情況靈活設置。但無論採取哪一種結構形式，都應該注意三個統一，即：學生的主體作用與教師的主導作用的有機統一；"自學"、"講讀"、"練習"的有機統一；聽、說、讀、寫的有機統一。具體說課時要善於將整體教學結構中的各個環節(教學步驟)概括提煉成小標題形式，最好相互對稱，說清"做什麼"、"達到什麼目的"，是聽者聽得清楚，印象深刻。重點環節還需分為若干小環節具體加以敘述。切忌使用"學習第一段、""學習第二段"或者"問題式"等索然無味、毫無特色的說法。此外，在闡述教學思路時要將教法、學法、手段媒體等融為一體，使聽者知道你是怎樣突破重難點，解決一般問題，達到教學目標的。在一些關鍵地方還需要恰到好處地談點理論依據，使教學思路建立在先進的教育理論和大綱的基礎之上。這一部分是說課的重中之重，好的說課必須有新意，理論新，構思新。
(四)結束。結束即是說請自己怎樣結束教學。它要求"留有餘地"，達到"課已完，意未盡"的效果。好的結束要注意做到三個眼延伸：知識向能力的延伸；課內向課外的延伸；學習向生活的延伸。
"導入"和"結束"這兩部分既可以自成一體，單獨闡述，也可以納入"思路"部分，作為"課堂教學結構"的開頭和結尾。
(五)板書。說課後把自己設計的板書寫出來，將清為什麼設計這樣的板書以及它的特點和作用。板書要求設計精美，文字正確，書寫規范。
最後是說課時的語氣要求。它要求：准確--普通話發音標准；流利--說得流暢，不中斷，不重復；速度要快慢適中，跌宕起伏。

3. 小學語文雨點兒教師資格證面試教案怎麼寫

教師資格證面試教案寫簡案就好了，就把大體框架寫出來，還有要做的板書寫一下就差不多了。這不是筆試，面試的教案是不算分的。具體的教學過程，你在網路上一搜有很多。

用大概12分鍾寫簡案，8分鍾捋順一下思路，捋兩遍，基本就沒問題了。

• 課題：《雨點兒》
  

• 教學目標：......（不用寫，但是你要思考一下，因為考官可能會問。）

• 教學重點和教學難點：......（不用寫，但是你要思考一下，因為考官可能會問。）

• 教學設計：（寫一下設置的問題等）

1. 歌曲導入《小雨點》，播放動畫，板書：雨點兒。

2. 初讀課文，識記生字

3. 分段學習，朗讀感悟

4. 復習鞏固生字，指導寫字

5. 小結，作業

• 教學反思

4. 小學語文教師資格證面試的教案怎麼寫

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
數學教學案例
圓錐的體積
一、教學目標：
1．讓學生自己推導出圓錐體體積的計算方法,並能熟練運用公式解決問題.
2．培養學生的思維能力和空間觀念.
3、培養學生的探索、合作精神.
二、教學重點和難點：
掌握圓錐體體積公式的推導.
三、教學過程 ：
(一)創設情景.
師：怎樣計算圓柱的體積?（指名讓學生回答）
生：回答 （師總結）
師：圓錐有什麼特徵?（生回答）
師：在日常生活中,我們經常看到一些糧堆,沙堆.你們知道它們的體積怎樣求嗎?如果用貨車來運,需要用幾車?引出（圓錐的體積）
（二）學習探討
1、學習探究圓錐的體積
師：請同學們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
（ 把「圓柱」轉化「長方體」從而推導出圓柱的體積.）
師：今天我們也根據這種方法,來研究圓錐的體積.你們有信心自己去研究嗎?（學生興趣十足）
師：請同學們在小組中討論一下,你們小組帶來的試驗用品有什麼特點?
生：討論交流,並得出結論：一組圓錐和圓柱等底等高,一組圓錐和圓柱等底不等高,一組圓錐和圓柱不等底等高.
師：讓學生猜測它們之間的關系一樣（學生議論紛紛,各抒己見,互不相讓）
師：同學們,我們怎樣來知道自己的猜測的正確與否.（試驗）
2、學生分組做實驗,老師巡視.
學生試驗,小組交流.
各個小組的意見反饋.
師小結：我發現有的小組是用水來做的的試驗；有的是用沙來做的試驗.你們都能得出結論,等底等高的圓錐和圓柱的體積關系：V（圓錐）=1/3V（圓柱）.而且我還發現一個小組的同學別具一格,用的是一個圓柱體形狀的橡皮泥,用小刀把它削成一個與它等底等高的圓錐,削掉的部分又作成了兩個與第一個圓錐大小一樣的圓錐,這樣就得到了三個大小一樣的圓錐,也得到了圓錐與圓柱的體積關系.提出表揚!
3、師生共同完成例題,師針對個別情況進行訓練.
（三）鞏固練習,加深認識.
1、選擇題.
一個圓錐體的體積是18立方米,和它等底等高的圓柱體體積是( )
（1）54立方米 （2）6立方米 （3）9立方米
2、東東的家裡有一個圓柱形水桶,裝滿水是30千克,需要幾個和它等底等高的圓錐形的容器來裝?
3、書上的一些題目.
（四）總結：今天你有什麼收獲?
七、 反思：
本節課我注重了知識的遷移,因為舊知是新知的的基礎,任何知識都是建立在已有知識的基礎之上的.培養了學生的觀察能力,動手操作的能力,讓學生動手動腦的同時,讓他們互相合作,共同交流,以便達到知識的共享.我讓學生通過猜測——驗證——得出結論.培養了學生的空間觀念,圖形的轉換,在練習題的的設計上,注重了對學生的圖形測量能力的培養.興趣是最好的老師.在創設情景中,我用日常生活中的例子激發學生的學習興趣,激發他們的探索精神,特別是對出現不一樣的探索方法,大力的表揚,在激發學生學習興趣的同時,培養了學生的創造性思維.
總之,這節課我在激發學生興趣的同時,讓學生經歷了知識的獲得過程,體會到成功的喜悅,培養了他們的思維,根據實際發展了學生的空間觀念.

5. 教師資格證面試板書設計怎麼寫

教師資格證面試板書設計書寫方法：

一、摘錄提綱法

摘錄提綱式板書：指按教學內容，用課文中的重點詞語，編排出書寫的提綱。

它的特點是：能緊扣教學內容， 突出教學重點，能直觀地給學生呈現出完整的內容體系，啟迪學生的思維，便於學生掌握要領，而且還能培養其分析概括的能力。

這種方法最容易掌握，也有比較明顯的問題，那就是不夠特別，不會給考官耳目一新的感覺，是比較中規中矩的一種板書樣式。

二、線索流程式

線索流程式板書是按教學內容的先後順序進行板書的形式。這種板書樣式也經常應用在講解語文課文中，可以按照情節和故事發展來進行梳理。

三、表格解釋法

表格式板書一般用於知識性強並可以明顯進行分類的內容。不會有學科限制，只要內容適宜都可以應用。

教師設計出表格，可以要求學生用自己的語言填寫。表格式板書比其他形式的板書更利於學生參與，更有助於調動學生的學習積極性，激發學生的創造性，使其進行高層次的認知加工，更深刻地理解教學內容。

(5)小學語文面試板書怎麼寫擴展閱讀：

教師資格證面試面試流程：

1、候考。考生持本人《准考證》及符合規定的有效身份證件，按照規定時間到達測試地點，進入候考室，完成身份核驗。

2、抽題。考生進入抽題室，登錄面試測評軟體系統，抽取面試試題(幼兒園類別可從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別抽取1道試題)，考生確認後，列印面試試題清單。

3、備課。考生攜帶准考證、試題清單進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)，准備時間共20分鍾。

4、回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。面試考官通過面試測評系統從試題庫中隨機抽取2道規定問題，告知考生問題並要求考生開始回答，時間5分鍾左右。

5、試講 / 演示。考生按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(演示)，時間10分鍾。

6、答辯。考官圍繞考生試講(或演示)等相關內容進行提問，考生答辯，時間5分鍾左右。

7、離場 / 評分。考生將教案(或活動演示方案)呈交面試考官，及時離開面試室。考官依據評分標准進行綜合評分。

6. 教師招聘面試，板書到底應該怎麼寫

教師招聘面試，板書是必備的，板書的內容一般都是重點知識的總結、聯系等內容，以下是板書的正確書寫格式、要求：
一、板書設計的原則
學科性原則——不同學科的知識體系和特點是不同的，教師在板書設計時一定要考慮自己所教學科的特點。
實用性原則——板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識、構建知識體系。所以教師要根據不同年齡不同年級設計不同形式的板書。
直觀性原則——板書要圖文並茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個板書的排列總結出本課的主要內容、重點內容所在，一看板書就回憶起本課的內容。
藝術性原則——板書是教學藝術奇葩，它融科學性、實用性和藝術性一體，是老師的微型教案。
二、板書六忌
一忌空——黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，甚至零板書。
二忌滿——教學方法的滿堂灌，板書設計的滿黑板，老師一板一板地寫，學生一板一板地抄，效果極差。
三忌亂——板書無計劃、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內在聯系，板書位置亂。東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。
四忌散——中心不明確，猶似畫亂如麻。
五忌潦草——板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學生只好推測和猜想。
六忌差錯——常見錯誤有以下三種∶一為亂造字。;二是寫錯別字。;三是演算失誤。凡此種，嚴重影響教學效果。

7. 小學語文面試教案應該怎麼寫

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標

8. 小學語文教師資格證面試試講考那些題目，是小學一到六年級的課本嗎怎麼寫教案（非師范類無教學經驗）

面試試講部分的試題主要來自於1-6年級的課本。但是不止用一個教材版本，可能包含人教版、部編版、 蘇教版、 等等而且課型也分為閱讀課、識字課、拼音課、口語交際課等多個課型。

試講題目如：

《我多想去看看》

《四個太陽》

《樹和喜鵲》《荷葉圓圓》

《棉花姑娘》《坐井觀天》

《我要的是葫蘆》《雪孩子》

《狐假虎威》《找春天》

《一匹出色的馬》《彩色的夢》

《大象的耳朵》《蜘蛛開店》

《大青樹下的小學》

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

《去年的樹》《搭船的鳥》

教案寫法：

教案內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計、課後反思等部分：

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

在教案中常見的有新授課、練習課、復習課等，根據教學任務來進行劃分。
課時主要是指授課時間，需要幾個課時。

三、教學目標

新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。
教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

五、教具

教具是指輔助教學手段使用的工具。一般為多媒體、圖片、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。常見的有課堂提問、小組討論、老師啟發等。

七、教學過程

具體來講，包括以下幾個部分：

1、導入
常用的導入方式包括演示導入、故事導入、提問導入等。導入要盡量新穎活潑，吸引學生。

2、講授新課
講授新課是編寫教案的主要環節。需要設想怎樣提出問題，如何逐步啟發、引導學生理解；怎樣教會學生掌握重點、難點。

3、鞏固練習
適當的組織練習，加深理解。

4、歸納小結
在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點進行回顧。

八、作業設計

作業設計的形式可以有很多種，常見的有書面作業、閱讀復習、新課預習等。

九、板書設計

板書可以是文字、圖畫和表格等形式，目的明確、布局合理。

教師資格證考試面試技巧：

一般面試時間約20分鍾。面試分為結構化、試講以及答辯三部分。面試成績為合格或不合格。

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。教育問答分兩個必答問題，針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

試講以及答辯要求：在10分鍾內完成對一個教學片段的教學，結束後回答兩個由考官提出的問題進行答辯，主要涉及試課內容、教育教學發展動態、政治思想理論等等。

以上內容參考：網路-教師資格證

9. 小學語文教師資格證面試試講要怎麼寫

首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那麼如何才能在短暫的15分鍾內有效利用時間，上好一節模擬課呢?大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學生，但是我們要想像著下面坐的全是學生，我們在講課時要提問、要誇獎、要鼓勵學生。這就等於是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學完一篇課文，至少需要一節半時間。把課文分成兩個課時，講課環節一般是第一課時：導入課題、講解生字詞、朗讀課文 (初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落中間涉及小組討論、不同形式的讀(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)、學生談感受、老師總結、拓展延伸、布置作業。
參加面試講課時，如果把以上環節都涉及到，15分鍾是不夠用的。所以可以在15分鍾內只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鍾內出彩的話，建議你講第二課時。對於我們剛畢業的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經驗的教師後，他們建議我們最好講第二課時，因為展現一個教師整體素養的地方就體現在這里。你的激情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現在第二課時內。
那麼如何才能講好一篇課文的第二課時呢?怎樣才能讓評委老師一下子就能聽出你講的是第二課時?這就需要你的介紹，首先是：各位評委老師好，我是X號考生。我講課的題目是《XX》，下面開始上課。(師喊)上課!同學們好!(鞠躬)請坐!同學們上節課我們學習了《XX》這篇課文的生字詞，並初步感知了這篇課文，同學們都表現得很優秀。這節課我們繼續學習這篇課文(板書課題)。
好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什麼事?(記敘文)、或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。 那麼誰來回答這一問題呢?開始提問：1、這位同學你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真准確!2、 那麼誰還有補充? 來，你說!嗯，說得真好!3、 同學們，你們同意這兩位同學的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊!下面請同學們自由讀課文，劃出文中描寫XX特點的句子，和同桌交流一下。 然後開始提問，注意：1、每提問一位同學，都要給予適當的肯定或誇獎;2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學你來回答!嗯，請坐。大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那麼你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環節設置在這里。為了顯示出多媒體教學，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現出來，當然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然後說：
1、請看大屏幕上的這段話(板書「課件1」三個字)
2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀! 你來讀!
3、那麼從這段話中你們體會到了什麼?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回答。 由請第一小組代表回答，你們找的真棒，(師說出生找的內容)大家快把掌聲送給他們吧!第二小組代表回答，(師復述內容)哦，第二小組同樣表現得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那麼下面老師想看看其他小組的表現。 哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧! 第四小組的表現真棒啊! 看來同學們都表現得非常優秀!
4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀)
5、如果這段話中有重點詞語或成語，可以提問同學說出它們在文中所指代的意思。注意老師可將這些詞語板書在課件1里的位置)。分組討論的環節一般就是這樣，如果文中有兩三個重點段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環節只需在裡面涉及一次就行啦。
然後請同學們學習了課文後，談談感受或是想對文中的人物說些什麼? 最後師總結全文;布置課下作業。
1、 如果你總結完之後，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環節。這個環節是這樣的：出一或兩道題(讓學生結合課文再聯系生活實際談一談)注意這道題要出的有一定水平。
2、 如果你在講這篇課文時，還沒講到小結處，評委老師就提醒你還剩下兩分鍾時間，這個時候你千萬不要急。
你可以這樣說：同學們，這節課我們就先學習到這里，大家今天的表現令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點捨不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節課我們講繼續學習這篇課文。 最後，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦乾凈，然後離場。
講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太誇張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少於 20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激情!