1. 怎麼學好語文，怎麼教好語文
一、大量閱讀
博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。
根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。
理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。
博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。
博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。
老師建議：大量閱讀，什麼叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鍾，或者2個星期要看完一本書。
二、 背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。【經典不是指《三字經》《弟子規》之類】那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的「童子功」季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。
三、 養成寫日記的習慣
日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想像。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想像的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
四、超越課堂，走進社會生活
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅遊、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裡，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
老師建議：理科可能可以關起門來學習，語文（作文）需要超越課堂，走向社會生活。所謂「讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。」有人說：作文是生命的表達與交流。生命要想有表達與交流的沖動，往往需要外在事物的影響、體驗與沖擊。不一定是長途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓……
五、能說出來就能寫出來
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是「話」，把它寫在紙上就是「文」，怎麼想，就怎麼說，怎麼說，就怎麼寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。
六、讓孩子用自己的語言寫
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎麼寫，就怎麼寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標准，不能把大人自以為是更有「意義」和「價值」的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多採用描述性語言。做人要直，作文要曲。
七、模仿中創新
人類能藉助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善於在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳綉腿，當然，臨摹「結構」學的是招式，偷的是初級功法。臨摹「構思」和「角度」，學的是配方，偷的是中級功法。
臨摹人家的「思維方式」，學的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，並不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。
八、給孩子展示和被認可的機會
宏湖是北京某報社的一位編輯，他向鄰居高二學生吳菲約稿，沒想到吳菲「作文在班裡較差」，但是因為稿源奇缺，他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。後經他的「潤色」，文章登出來了，稿費也同時算出來，1600字的文章共得25元稿費。他想不管吳菲文章寫得好賴，畢竟耗時三天啊，25元稿費確實太少了，就自己又貼上15元，湊了個40元的整數給吳菲送去。誰知從那以後，吳菲就像一個上了發條的機器，拚命寫稿，不但是一個優秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的總成績考取了北京大學中文系。
老師建議：對中小學生而言，在正式刊物雜志上發表習作，畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發表，便自己創造機會發表木——因為，這是一個自媒體的時代。比如，為孩子建博客、發微信，甚至將孩子的作品印製成書，努力讓孩子過足作家癮。
九、多練多改
巴金說：「只有寫，才能寫出好文章。」魯迅說：「好文章是修改出來的。」修改是寫作文最後一個步驟，並且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。
十、素材積累
引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在於寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。閱讀是寫作的基礎。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點：A觀察，B閱讀，C體驗。
老師建議：當孩子某作文（比如《登大羅山》）不會寫時，家長要善於引導孩子利用網路，可引導孩子搜索5-10篇有關登山的作文，分析它們的結構、研究它們的構思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關資料的方式，本身也是一種語文學習。
十一、多觀察生活，體驗生活
讀萬卷書，行萬里路，做萬件事。
概括起來說，要寫好作文要做好以下四點：
A、玩中豐富自己的人生
實踐證明，會玩的人往往容易取得成功，科學史上許多重大的發明，都和玩有關系哦。愛玩瓶瓶罐罐的愛迪生成了大發明家，終身玩炸葯的諾貝爾成了大化學家。而那些文學家、大詩人呢，似乎個個都是旅行家，遊山玩水，寫出了精美的散文、游記。
所以，寫好作文的第一秘訣——會玩。玩的豐富多彩一些，自然比閉門不出好得多了。
B、讀中豐富自己的情感
立品同白玉，讀書上青雲。愛讀書的孩子，沒有壞孩子。
所以，寫好作文的第二秘訣——多讀。精讀與泛讀像結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。
C、思中激發創造的靈感
魯迅先生說過：「一味只讀，就變成了書櫥。」這就是孔子警示我們的「學而不思則罔」。只有在經歷了、閱讀了之後深入地思考，才會不斷激發創作的靈感，使自己文思泉湧。
所以，寫好作文的第三秘訣——會思。
D、寫好表達自己的情感
「好腦子不如爛筆頭」。清朝唐彪寫過《文章惟多做始能精熟》，穩重強調了多做文章的妙處：「多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣。」由此可見，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。
玩的、讀的、想的，如實地記下來，加以真情的抒發，就是好作文吧。
語文素養與能力的培養，一定要注重培養孩子閱讀理解和寫作能力。例如：美國的教育就非常注重孩子閱讀理解與寫作能力的培養與訓練。這兩方面是培養孩子獨立思考能力，特別是批判性思考和創新能力的重要手段之一。
老師提醒：很多家長守著老傳統，要求孩子努力讀書，其它事不要管。這種觀念其實對寫作大大不利，一定要讓孩子多做事，比如買醬油、給外婆送月餅、看小孩、做水果拼盤……這不僅培養孩子的綜合能力，而且能發現很多的寫作素材，有經歷有體驗才有好作文。
2. 求如何好好學習語文
語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。
讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。
讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。「這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個」，「這個句子為什麼是一個病句」，很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。
讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的「讀」，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是「讀」。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有「丘壑」。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
既然「讀」有這么多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視「讀」開始吧。
寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。
在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。
退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿「寫工整了會影響答題速度」之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的「流感」，就不去治療這一次的「重感冒」了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎麼敢不去重視呢？
其實，要做到書寫工整並不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在「方」上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了「動之以情」的問題，寫成議論文時，很好地解決了「曉之以理」的問題，那麼你的作文問題也就解決了。
那麼怎麼才能寫出「動之以情，曉之以理」的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。
寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：
① 調動情感的問題。做好作文的准備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鍾，當然也不能少於10分鍾。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。
② 截取生活片斷，藉助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。
最後，再提一個建議：充分地利用課文。
既然提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。
但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是「題目在課外，答案在課內」。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！
綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力。
不過如果你問考試技巧，首先要總結字詞，當然是隨堂總結。還有古文的一系列的總結，也要近早的提前做好。我那時是從高一開始總結的，作文的素材推薦書「鞋裡的沙」那種有短而有意義的文章的書來看，並最好記住，考試時才能用
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。
不知答案lz是否滿意
3. 怎麼讀好語文
語文這個沒有捷徑，只能多看、多讀、多背、多做，語感是需要慢慢培養的
4. 語文怎麼讀好
誒!~~~~~~~~這東西要基礎 啊,我也初二是實驗班的尖子生.語文呢!你要刻苦拉,把字詞默下(要默的默,重要的也要默,就是自己錄下來,聽寫,必要的古詩,和課文也要默),還有就看你基礎了,比如作文,當然你要多寫.口語就要多讀.
5. 那你說，我語文老好了，用英語怎麼說
I
am
good
at
Chinese！
6. 怎麼學好語文。
一，你要合理安排時間。
二，你要對語文產生興趣。比如說我吧，我現在是初中生，以前語文超爛的，進入初中後，就對語文產生了興趣，最近語文考試，120分的試卷我就考了111分。到這個時候了,只有看課本了,看課本上所有的內容,每天訂個計劃看多少,把看過的重點記到筆記本上,而且要把課後的題也都記下來,要空著記,等看完一天的,第二天先把空著的題先做一遍,這樣有助於記憶,雖然語文是靠日積月累的,但現在時間緊,試試吧 !孔子說:[知之者不如好知者.好知者不如樂知者."這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣.有興趣去學習.是學好的根本.學習語文也一樣.
只要有了學習語文的興趣.才會發覺其中的樂趣.發現了學習的樂趣.才有助於我們去持之以恆地學習語文.沒有持之以恆的精神.根本學不好語文.有的同學認為語文很無聊.要背記的東西太多.所以根本不想去學.成績當然也就上不去.所以.興趣對學習來說是很重要的.
其次.學習語文是一個積累的過程.不可一蹴而就.只有長期的積累才能使語文學得更好.積累也就需要大量地閱讀與背誦.當我們空閑的時候.讀一讀.好的書籍或文章不僅能豐富知識.還能陶冶你的性情.不過.不能只是讀.還要思考.我們應准備一個記錄與摘抄的本子.在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來.並不時地看看.讓它們變為自己的東西.當遇到疑點.難點時.也要記下來.與旁人討論.聽取別人的看法.這樣才會有所長進.水平才會提高.
而且.閱讀量大.知識就會十分豐富.一個人的素質也會提高.眼界就會更廣.況且.寫作也需要素材.只有多看書.多留心身邊的事.將書中所講與現實生活相聯系起來.寫作時才會思如泉湧.寫出的文章才是好的文章.古語雲:[讀書破萬卷.下筆如有神."也就是說只有多讀書.才能寫出好文章.大都知道這是什麼意思.但做到前一句的人卻不多.真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少.所以.能寫出好作文的人也不多.但我們要做這樣的人.也就是說.我們要學會閱讀.要喜歡去閱讀.當我們看一本書或者一篇文章的時候.要去思考它的內涵.去思考它的寫作方法.去思考作者的思路.再把其中好的方面運用到自己的寫作中.取人之長以補己之短.還有.要好問.要記住不懂就要問.特別是讀課外的古文言文.古詩.詞時.其中有些字.詞.句我們不能完全理解的.這就需要去查工具書.如果工具書中查不到.或者查了之後仍然不太明白.就要及時去問老師.及時地弄明白.這樣才能學好古詩文.切記千萬不能不懂裝懂.使自己的心中留下疑惑.因為日月積累.會使心中的疑惑越來越大.
語文就是一門藝術.它需要我們從讀.說.寫三方面去學習.去品味.去發揚.讀就是要去獲取知識.去欣賞.語文這門藝術.而說與寫則是我們對語文的體現.是我們學習語文真正的目的.既然就樣.我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作.多寫才能提高.才能真正把文章寫好.在與別人的交談中.學會運用自己從閱讀中獲取的知識.這樣.我們就能將語文與生活聯系起來.
懂得了這些.再來學習語文時.便不會覺得枯燥無味了.反而會覺得是一種享受.當我們把學習當作是一種享受時.不學好也難了!
語文的學習實際上是一個語文素質.語文能力提高的過程.而語文素質.語文能力的提高離不開讀和寫.所以.解決了讀和寫的問題.就提高了語文素質和語文能力.也就是學好語文了.
讀.即閱讀和理解,寫.指書寫和作文.語文學習過程中最重要的就是這兩件事了.
讀.可以培養語感.語言學習.很重要的一點就是培養語感.[這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個".[這個句子為什麼是一個病句".很多時候.我們無須去問[為什麼".語感早已經告訴我們理由了.而語感的培養就來自於平時點點滴滴的[讀"的積累.
讀.是提高閱讀理解能力的一個有效途徑.這里所說的[讀".並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍.而是還要包括思考和識記等內容.換言之.讀.應該是一個動口動腦動手的過程.學習一篇文章.需要從哪些方面入手?概括起來就是:第一.解決[寫了什麼"的問題,第二.解決[怎麼寫"的問題,第三.記憶文章中的精彩語段和詞語.這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題.在一篇文章的學習過程中.能夠有意識地去解決好這三個問題.這才是[讀".也只有這樣.才可以提高自己的閱讀理解能力.
讀.也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段.涉獵廣泛.見多識廣.胸中自有[丘壑".這樣.在作文的過程中.就不會感覺自己無話可說.寫出來的文章也不會空洞乾巴.而是洋洋灑灑.言之有物了.
既然[讀"有這么多好處.那麼在語文學習的過程中.就從重視[讀"開始吧.
寫.包括兩方面的內容--書寫和作文.
在書寫方面.高考考綱有明確的要求:作文一類卷書寫美觀.二類卷書寫工整清楚.三類卷比較工整清楚.四類卷書寫潦草.高考從2005年開始.山東單獨命題.語文實行網上閱卷.這就對書寫有了更進一步的要求.所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷.都在告訴我們一個信息:必須把字寫好.
退一步說.要求所有的人都達到美觀的程度.也不現實.但是書寫工整清楚.避免潦草.這卻是我們每個人都能夠做到的.也許有人拿[寫工整了會影響答題速度"之類的話來給自己的書寫欠工整找借口.是的.在你認真書寫的最初階段.它是會對你的答題速度有一點影響的.可是我們總不能因為還有下一次的[流感".就不去治療這一次的[重感冒"了吧?明明知道書寫不過關會影響到語文成績.我們又怎麼敢不去重視呢?
其實.要做到書寫工整並不難.我們的漢字是方塊字.這句話對我們就是一個啟示:方者.方也.就是要在[方"上動心思.你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角.右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧.相信不用多長時間.你自己寫的字你自己都不敢認了.你都不敢相信你會寫得這么好了.
再說作文的問題.雖然說.文無定法.但是作文還是講究一點[法"的.在這里.首先要澄清一個問題.應試作文與平時寫的文章是有區別的.平時寫的文章.我們是去[品味".而應試作文往往是瀏覽的.瀏覽與品味就有了質的區別.所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可.比如文章開頭.單刀直入.開宗明義.一開篇先讓讀者明白你在寫什麼.這點很重要.否則.看了半天了.讀者還雲里霧里.不知道你要說什麼.這怎麼可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫.一定要言之有物.這些最起碼的要求必須做到.到了結尾部分.對所要表達的主旨最後再強調一次.加深一下讀者的印象.這樣.一篇文章也就大功告成了.
有人把寫好作文總結為兩句話:動之以情.曉之以理.這兩句話的意思就是.如果你的文章.寫成記敘文時.很好地解決了[動之以情"的問題.寫成議論文時.很好地解決了[曉之以理"的問題.那麼你的作文問題也就解決了.
那麼怎麼才能寫出[動之以情.曉之以理"的作文呢?就寫好議論文的問題.上文已經有所涉及.所以這里重點談寫作記敘文的問題.
寫好一篇不足千字的應試記敘文.有幾個問題應該引起我們的注意:
① 調動情感的問題.做好作文的准備工作.這是一個大題目.裡面大有文章可作.比如選材的問題.如果選取一些自己比較陌生的材料去作文.就很難調動起自己的創作情感.所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料.最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事.還有一個盡快入題的問題.150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右.那麼我們從審題立意到開始動筆.時間最多不能超過15分鍾.當然也不能少於10分鍾.在這段時間里.我們不僅要考慮文章的立意.布局謀篇.更要把自己的情感調動起來.讓自己[走進"所要記敘的場景之中去.這種[身臨其境"正是情感被調動起來的表現.
② 截取生活片斷.藉助[主旨"這根紅線.連綴成篇.這是由作文的篇幅所決定的.一篇千字文章.不可能把事情的始末全部交代清楚.就是能夠交代清楚.也只能是敘述故事的梗概.這樣.不僅內容不厚實.而且還缺乏生動性.不可能[以情動人".而截取生活中的幾個典型片斷.進行具體細致的描寫.則可以避免此類情況的發生.
③ 描寫還是敘述的問題.敘述故事情節.往往容易出現語言乾巴.欠生動的現象.這樣就達不到[以情動人"的目的.所以在記敘文的寫作中.最好採用描寫的方式.即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭.進行具體形象生動的描繪.我們知道.對事物的描寫.越具體了就越形象.從而也就越生動.
最後.再提一個建議:充分地利用課文.
既然提高閱讀理解能力的有效方法是[讀".那麼從這個意義上講.只要廣泛地閱讀就可以了.是的.除了快餐式的文章.還有那些垃圾式的文章之外.我們讀什麼文章都可以.
但是.讀課文有讀課文的好處.第一.課文是你的無聲的老師.我們在讀文章的過程中.對[寫了什麼"[怎麼寫的".思考的正確與否呢?如果無人請教.我們將無法確定.可是如果我們去讀課文.就不會存在這些問題.每篇課文都有閱讀指導.課文之後還附有一些注釋.它們可以給我們解疑答惑.幫助我們積累知識.既然除了快餐式的垃圾式的作文之外.讀什麼都可以.那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢?第二.課文大都是一些典範作品.不需要我們再去浪費時間挑選.第三.出題原則是[題目在課外.答案在課內".就是僅僅從這個意義上講.我們也得重視我們的課文啊!
7. 語文該怎麼讀好
想讀好語文一定要多讀，但是，你不能把看書當任務，要認真得讀，這個培養語感和語言積累。
第二個要積累，當你讀到你覺得好的東西要用筆記下來，而且要經常看，你要明白你為什麼覺得好。
三是要多寫，當你看到一個題目，你就寫來看看，然後讀一些相關題目的好文章，這樣你會記憶深刻，可以記住這種方法開拓思路。
推薦你幾個人的書，朱自清，老舍，冰心，史鐵生，他們的書你要看看，要了解他們的一些思想，對做閱讀有幫助，他們都各有特點。
8. 要想語文成績好,一定要多讀書,張老師怎麼地說
讀書是指獲取他人已預備好的符號、文字並加以辨認、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過程是用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。
9. 如何讀好語文
語文其實是不難的，只是理論性較強，學好語文關鍵在於積累。不要害怕語文，更不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過於緊張的心情,是無法進行復習的.一緊張,就害怕,語文並不難的,所以不要緊張。提高成績。學習方面的問題。有學習環節，學習態度、 學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。
每天多讀課文，而且多借鑒別人的學習語文的方法，並且多練習寫作功底，多讀優秀的文章。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要採用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是「百家爭鳴」「百花齊放」。從基礎開始——熟悉技能——應用。一定是經過無數次的練習。了解學科的特點，熟記公式，多思考，多挖掘多做題,學習永遠都沒有捷徑，只有練習，練習，再練習。
提供下面的方法：要做好四輪學習:
1.全面復習的基礎知識（看課本）。
2.用考試來檢驗自己第一輪的復習情況。詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復習
3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。
4.專題復習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力
語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。
讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養語感。語言學習，很重要的一點就是培養語感。「這個語段中為什麼用這個詞而不是用那一個」，「這個句子為什麼是一個病句」，很多時候，我們無須去問「為什麼」，語感早已經告訴我們理由了。而語感的培養就來自於平時點點滴滴的「讀」的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的「讀」，並不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是「讀」。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。讀，也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有「丘壑」。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然「讀」有這么多好處，那麼在語文學習的過程中，就從重視「讀」開始吧。
寫，包括兩方面的內容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿「寫工整了會影響答題速度」之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的「流感」，就不去治療這一次的「重感冒」了吧？明明知道書寫不過關會影響到語文成績，我們又怎麼敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整並不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在「方」上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。有人把寫好作文總結為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了「動之以情」的問題，寫成議論文時，很好地解決了「曉之以理」的問題，那麼你的作文問題也就解決了。那麼怎麼才能寫出「動之以情，曉之以理」的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：
① 調動情感的問題。做好作文的准備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鍾，當然也不能少於10分鍾。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。
② 截取生活片斷，藉助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。
最後，再提一個建議：充分地利用課文。既然提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是「題目在課外，答案在課內」。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！
綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力