語文老師如何線上檢查作業

⑴ 一個關於如何檢查語文作業的問題、

首先，你想強制讓他們讀課外書，但你是否想過他們的學習壓力實在太大，理科作業實在太多。假如你想讓他們提高成績而看書，初三了，講點技巧算了。你要是想為他們好，那你就丟棄沒用的語文課本，上課時找點文章給他們看看，教學任務可以匆匆了事。上課那些吸引人的視頻和沒有用處的那種引言，還是什麼與課文有關的擦邊球，都丟棄，講實用。上課就讀有意義的文章，上文言文，答題技巧。
你如果看到學生有時間玩，比如運動，千萬別以為他們明明是有時間看書的，玩是排在吃和睡下的第一頭等大事，時間只要適當就是合理的。
也別想減輕理科作業了，中考就在眼前。

你是一個有理想的好老師，但社會惡性競爭太厲害，現實點吧

⑵ 開展線上教學好的做法與經驗

一、家長的配合程度。
因為特殊時期，採取特殊的方法，可以說每位家長是非常理解學校、理解老師的。實行停課不停學的網上學習，第一可以讓孩子有事情做；第二，不致於停課把功課落下來。家長都表現出積極參與的態度。做的不夠好的家長，可能就是家裡網路條件不允許的，再者就是特殊家庭（孩子由爺爺奶奶管，家庭情況特殊的）。從整體來說，家長能督促孩子認真學習，按時完成作業，積極提交作業。到後來第二周，有的企業復工復產，有的家長需要上班，但是家長也能讓孩子作業補上。家長能做到積極配合。
二、學生的學習。
學生在家長的監督下，能較好的完成作業。從孩子們作業情況來說，作業質量較高。我感覺錯的最多的「我當小老師」的題目。總的來說，「我當小老師」的題目對整體學生來說比較難，當然對優秀生來說難度可以，因此這樣的題目出錯率較高。不過對學生來說，做這樣的題目應該是很好的鍛煉。
三、強大的平台。
我們學校剛開始打算用樂教樂學平台，第一天使用，網路卡的不行了，於是就使用了QQ群平台。老師布置學習任務，在QQ群的「作業」平檯布置當天的作業，讓學生把完成的作業以圖片、音頻、視頻等形式上傳。後來，「作業」平台也進行了升級，老師可以用紅筆點評，打對錯號和紅筆評語；老師還可以等級評價；還可以文字整體評價；也可以語音評價。很好地方便了老師批改，讓批改作業更有針對性。孩子看到老師的評語，就知道錯在哪裡，為什麼錯了。有的學生、家長進行積極的反饋。師生藉助QQ群的「作業」平台，使網上教學效率更高。
四、老師的教學。
關於教學什麼內容，學校早已經組織老師進行教研，制定了教學計劃。學生的數學學習包括四塊內容：新課預習、舊知復習題、我當小老師題目、數學閱讀內容。總的 來說，孩子們的學習得很充實。我是把新課預習當成重中之重，因為停課我們要把缺的課補回來（誰也不敢說什麼時候開學！），所以我認為新課預習是重中之重。對於舊知復習題、我當小老師的題目、數學閱讀內容我們二年級組已經選好，關於新課預習，我給我們二年級組推薦了我這里的資源——數學微課。手中的數學微課主要是新課微課，沒有練習題的微課。所以我利用我手中的課件資源，自己錄制了練習題的微課，讓學生預習的更扎實。微課一般十分鍾之內，學生觀看起來也不累。關於老師批改作業，利用QQ群的「作業」平台，讓批改作業更有時效性。從學生的作業情況，整體效果還是不錯的。
五、學生其他方面的學習。
就從我所任教的兩個班來說，兩位語文老師也抓的很好，語文的學習內容有練字、預習、背誦古詩等，老師也積極批改作業，積極反饋作業情況。我們學校還設置了音樂、美術、體育、實踐活動等課程，孩子們學習豐富多彩，老師也積極和學生進行互動，對學生的作業認真批改，進行針對性地評價。
六、停課不停學網上教學的一點思考。
現在的網上教學，為老師們在特殊時期進行特殊教學積累了經驗。等疫情結束，我覺得QQ群的「作業」平台還有使用的價值，例如讓孩子們在這裡面提交老師布置的特殊作業，對學生、老師來時都是很方便的。好的東西，是可以繼續用的。

⑶ 快速檢查語文作業的app哪個好

快速檢查語文作業的app有很多，例如啄木鳥查查app、作業幫app、愛作業app、作業101app、家長檢查作業app等這些都是挺不錯的。

1、啄木鳥查查app

啄木鳥查查app是一款幫助小學生家長、數學老師快速檢查學生口算作業批改利器，啄木鳥查查app可以幫助用戶快速檢查錯題，家長可以通過app拍照就能獲取批改結果，致力於幫助家長快速完成口算作業檢查批改為孩子們學習帶來幫助。

4、作業101app

作業101是一款為中小學生設計的名師1對1在線檢查作業、講解作業、批改作業、輔導作業、知識點講解APP。在老師的引導下將擁有獨特的解題思路，不再是只要答案的伸手黨。

5、家長檢查作業app

家長檢查作業神器就是一款能夠幫助家長檢查孩子做特的手機軟體，家長檢查作業神器家長用戶可以直接將孩子的作業拍照上傳，然後通過家長檢查作業神器軟體直接掃描查看孩子作業中的錯誤情況，下載家長檢查作業神器app，致力於幫助教師快速批改作業、家長快速檢查作業。

⑷ 線上上課如何檢查寒假作業

每個線上教學平台都有在線布置作業提交作業批閱作業的功能。可以讓學生把完成的假期作業分期分批拍照上傳到線上平台，老師在手機上就可以進行批改。

⑸ 在線教育一般是怎麼檢查孩子作業

第一：字跡是否工整。
如果孩子做作業只是為了應付老師或家長檢查的話，他往往不會有那麼好的耐心去認認真真地將每一個字寫得工工整整，而是會寫得龍飛鳳舞。面對這樣的作 業，家長應該認真檢查作業完成的質量，看看究竟做對了多少 ——— 如果做對的比較多，而題目又比較難，就證明孩子實際上已經掌握了知識，但是可能失去了耐心，這時候要教育孩子做事要認真，不可以因為自己已經會了就開始馬 虎。如果孩子做的作業很工整，字跡清楚，就證明他做作業時心情比較平靜、態度認真，這樣他才會很自然地寫好作業中的每一個字———如果在這種情況下，孩子 做錯了許多，那麼可能是他對這一部分的知識掌握得不夠牢固，家長應該及時給予輔導，幫助孩子掌握所學知識。
第二：看完成的數量和質量。
如果是填空題、選擇題的話，首先要看看孩子填的是否正確，如果正確的話，可以從中選出比較有代表性或是比較有難度的題目，讓孩子講講解題過程。如果 孩子講得完全正確，我們就可以判斷：孩子已經認認真真地審題、分析題了；如果孩子講不出所以然來，很有可能就是他「蒙」的，這時家長要讓孩子自己把解題方 法想出來，同時不要鼓勵孩子「蒙」答案的行為。如果孩子做錯了，家長就要看看孩子是因為不會做而做錯的，還是因為態度不認真沒有很好地審題、分析題而做錯 的。對不會做的，要幫助他查漏補缺，及時將所學的知識掌握；對不認真的孩子，可以通過批評、講故事等等方式，讓孩子認識到自己的缺點，以便及時改正。
第三：家長還可以看作業的整體布局。
一般情況下，孩子的作業應該有一個較合理的布局。大多數情況下，老師會給孩子們一個固定的模式；但是如果沒有，孩子又將作業寫得亂七八糟的話，則要 指出孩子的不當之處。家長在檢查孩子作業時，要看整體布局是否美觀、有條理。完美的布局有利於提高孩子的審美能力以及加強對孩子的美感的熏陶。

⑹ 所有教師今日需完成的作業: 以「如何開通網上教學,如何布置作業、檢查作業,進

學生拒交、拖交作業是每一位教師在教學過程中經常碰到的事，教師把原因歸結於學生的懶惰、腦子笨、學習態度不端正是片面的。事實上學生拒交作業、拖交作業的原因很可能出在教師自身，教師布置作業不合理：難度太高、量太多、題目太單調、題型太單一，這些的都可能導致學生拒交、拖交作業以及抄襲作業。在教學過程中，我們也會發現：有些教師每天布置大量的作業要求學生完成，但學生的成績卻並不理想：而有的教師每天布置作業的作業量很少，但學生的成績卻令人滿意，這是什麼原因呢？原因就在於教師所布置的作業上。筆者認為布置作業也是技巧的，應注意三個方面：
一要適度。「度」指難度。教師應根據自己上課的深度來把握作業的難度，根據學生智力的高低和掌握知識的深淺，選擇一定比例的難易題目，使學生差的學生能做到一些基礎知識題，掌握基礎知識；使成績好的學生在掌握基礎知識的前提下，做一些有一定難度的題目，深入低地學習新知識，有助於提高解題能力。教師應該知道學生對知識的掌握是有差異的。因此教師不能整齊劃一地要求每位學生。題目難度太高，會使成績差的學生即使用盡全力，也做不出來，因此喪失了信心；難度太低，會使成績好的學生感到太輕松。事實上，作業的適度問題也體現因材施教的原則，對不同的學生區別對待，才能發覺每位學生的潛力，是他們都能「吃飽、吃好」。
二是適量。「量「很難把握的，應根據學生所讀年級的高低和所學科目的地位來具體把握，不能一概而論。「少而精」可以說是適量的最高要求。有些教師能以少量的題目取得最佳的效果，奧秘就在於此。適量對教師來說關鍵是選題，教師要在成百上千的題目中挑選出最典型、最具代表性的題目，也並非易事。教師往往受應試教育的影響，喜歡搞「題海戰術」。大量布置作業，這種方法顯然是不符合素質教育的要求，而且使學生疲於做題產生厭煩心理，結果一抄了之或拒交作業。值得一提的是，現在學習資料泛濫，各類低質量的參考書，復慣用書充斥書架，教師在選用時，要摒棄「多多益善」的想法。做到「精挑細選」，將起到事半功倍的效果。
三是新穎，這包括兩個方面：一是題目新；二是題型要有變化。學生比較喜歡接受新事物、新變化，如果教師布置的作業沒有心新意，經常是一些相同類型的題目做了又做，學生就感到缺乏新鮮感，以至產生心理飽和現象，一些成績好的同學會有「老是這種題目，一點勁也沒有」的想法，嚴重一些會出現拒交作業的現象。同時，經常一種題型會使學生感到厭煩。因此，教師針對這個問題應從兩個方面入手，一是布置新穎的題目，調動、激發學生解題的興趣；二是經常交換題型，不要一種題型做到底，各種題型的題目都要布置幾個，這會使學生做題不感到單調。
四是評價合理，突出科學性家庭作業是課堂教學內容的鞏固和發展。因此，檢查家庭作業要善於抓住時機，如：利用語文課堂時間通過考試或抽檢學生的讀書筆記、周記來檢查家庭作業完成的質量；還可利用課外時間，如利用每天早晨10分鍾的晨會時間，檢查課外閱讀作業，積極參加學校組織的各項喜聞樂見的活動：每學期的讀書匯報會，朗讀比賽，「六¡一」文藝匯演，藝術節、科技節、元旦書畫展等。這些，可讓學生發揮特長，盡情施展才華，同時也從另一個側面了解學生完成家庭作業的情況。對家庭作業的評價要因人而異，要以表揚和鼓勵為主，從正面引導學生積極主動完成家庭作業，突出科學性。通過以上措施，改變了以前布置家庭作業只重書面作業、輕口頭作業，重作業數量、輕作業質量，重知識鞏固、輕能力培養的現象，真正減輕了小學生的課業負擔，激發了學生學習的積極性和自主性，培養了學生樂於讀書和勤於寫作的習慣，提高了學生的語文能力和素質，有效地實施了素質教育。
布置作業是日常教學過程必不可少的重要環節，它不僅是對教師課堂效果的評價，也是對學生掌握布置作業的技巧，合理地布置作業，將對提高教學質量起到舉足輕重的作用。

⑺ 如何提高教師檢查學生作業的效率

在我們二樓辦公室，有幾名語文老師，每天都能在她們的桌上看到日記本、綜合本、作文本，有時是滿滿的一桌子，就是像我這樣的英語老師，身兼兩個班，作業本一多，也是不得了，看到這樣的情景，我頭都大了，雖說已經在以前的基礎上減負，但面臨著基礎不得不抓，課外知識不得不拓展，同時班額大這些客觀因素，這一本本的作業不得不去批改。每天是多麼大的勞動強度啊！分析;
按說，當老師，為學生批改作業是天經地義的事情，每天多付出幾個小時的勞動力倒也無所謂，可令人煩惱的是像這樣的勞動力有時收效並不大，且單調，枯燥乏味，缺乏創造性，這使我們教師認為這樣的勞動絲毫沒有意義。天天埋頭改作業，勢必沒有時間鑽研教材，提高課堂效率。
可以採用的方法：
分組（把全班學生按照好、中、差進行分組），組內合作，好學生協助老師檢查差生的作業，對於他們的難題 ，給予解答，作為老師，可以適時地抽查。

⑻ 上網課老師怎樣檢查作業

老師可能會要求學生把作業拍照，上傳到班群里或某個APP上檢查
具體還是要看老師如何安排

⑼ 老師如何給學生布置和檢查語文作業

作業布置是語文課堂教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效，還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性，培養學生的獨立精神和創新精神，正確認識學生的作業布置，樹立科學的練習觀，就能更好地提高學生的語文素養和綜合能力。為此，我結合本人三十多年的心得體會，就如何布置語文的有效作業，談幾點自己的看法。
一、認清現狀，提高認識
《語文課程標准》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應效力於學生語文素養的形成與發展。學生的語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個方面。可是，近幾年，在新課程改革穩步推進的過程中，各種思潮蜂擁而至，多種理念急劇交匯，使得很多教師無所適從，往往「撿了芝麻，丟了西瓜」。如對練習的認識，就曾一度迷失，要麼談「練」色變，認為練習就是應試教育，練習就是「題海戰術」，練習就是不人文等等。所以，在教師內心對練習的重視不夠，為創新而反傳統，徹底與傳統決裂，致使傳統中合理的、優秀的成分也得不到繼承與發揚。語文教學走向了「消解語文」的誤區。要麼多多益善，練習機械、重復、刻板教條，語文不像語文，學生不願意學語文。
二、培養習慣，注意積累
良好的習慣使人終身受益。習慣的養成是一個長期的、艱巨的過程，在教學中，我尤其突出了對學生習字習慣和預習習慣的培養。在習字方面，要求學生字跡工整，對於錯誤之處學會運用修改符號進行修改，不得使用塗改液、改正紙等，評價時注意縱向比較和橫向比較相結合，發現學生的閃光點及時給予表揚，激發學生的上進心。長此以往，學生的寫字態度逐步端正，部分同學的書寫有了顯著提高。在預習方面，要求學生做到寫好、讀好、畫好、想好，即認真掌握課後「讀讀寫寫」中詞語的寫法，理解詞義；最少讀讀課文三遍以上，畫出文中欣賞語句（段）和不理解或有困難的語句（段）；想想這篇課文的主要內容，有了「四導」學案後，指導學生用好，把預習落到實處。
積累是語文教學的基本點，為此我做了一下嘗試：
1、用筆記本做課內積累，篩選容易讀錯、寫錯的字抄寫；對教材中的佳句、好段，要求學生在每篇文章學完之後至少要摘抄兩句（段）做點評並背誦。
2、對教材中要求背誦的篇目，教師應盡量採取合適的形式讓學生在課堂中完成，以減少其課後作業的負擔。
3、課外積累是課內積累的有效補充，每周要求學生寫兩千字以上的讀書筆記，內容可以是名人名句、成語典故、寫景狀物、詩詞曲賦乃至謎語、笑話、廣告語等等。每周要求學生寫一千字以上的「成長記錄」。每學期評兩次「積累之星」獎勵做得好的同學。
三、准確理解，科學定位
有效的作業是語文課堂教學中的一個重要組成部分，而不是附庸。
傳統的練習僅是對教學的補充，對知識的機械的強化訓練，方式陳舊、呆板以及大量無味的重復練習的因素，更多要求的是規范、統一，結果是學生缺少一種靈性、活潑、有趣的學習，倍感語文學習的枯燥，學習變成了一種負擔。而與新課程標准一致的課堂學習，不是為難學生，不是為了考學生的薄弱環節，而應重在面向全體學生，追求每一個學生的個性發展，是生成性、發展性訓練。形式上，應從傳統的「獨立思考,獨立完成」轉向多樣化，如「生生合作」、「師生合作」；層次上，因人而異，體現差異，分層要求，盡量知識性、趣味性並重，力求人人都有信心「動」起來；內容上應從側重「溫故」轉向「探究創新」，「注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練」，通過練習，引導學生鞏固知識，活用知識，培養能力，體現和提升學生的情感、價值觀、人生觀。
四、重視運用、提倡個性
語文作為一門交際工具，正確運用顯得很重要，我採取了以下做法：
1、充實基礎重詞句。人教版義務教育課程標准實驗教材每篇課文之後都有「讀一讀，寫一寫」，這當中的 詞語都是課文要求掌握的詞語。對這項作業，預習時不再要求學生抄寫，不管用何種方法，只要能記住字形，理解詞義即可。每次上新課之前，教師都會進行預習檢查，或聽寫或用一個詞寫一句話。課後要求他們將這些詞語連成一段或幾段內容相關的話，只要詞義運用准確、內容健康即可（課後詞語多的再做篩選）。這下學生的興致高了，不用死抄硬記，自己可靈活掌握，展示自己的才華，結果同學寫出來的片斷異彩紛呈，有的是對課文的縮寫，有的是改寫，有的完全是另闢蹊徑，充分發揮自己的想像，寫出令人刮目相看的文章。這就是一種能力，一種遣詞造句、想像聯想的能力。
2、仿寫改寫學寫作。這道題同樣是源於課後的「研討與練習」。其實語文的學習，最令人頭痛的還是寫作，有些學生是談「文」色變。其實課後的這道題是個很好的「引子」，剛學完一篇課文，學生對課文內容及老師的分析記憶猶新，這時做這樣的片斷練習是不難的，比較容易上手，也易體會到成功的喜悅。在做的過程中，潛移默化般無形中提高了自己的寫作水平。
3、課外實踐練綜合。語文是一門工具性學科。語文能力包括聽、說、讀、寫的能力，它必須運用於生活。我們曾開展過許多課外實踐活動，如家庭采訪、看新聞、寫廣告、詩配畫、查資料等。這樣把作業設計與學生的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成了一個和諧的學習整體，以鞏固應用深化所學的語文知識，提高學生的語文綜合能力。
4、作業內容多樣化。課內課外、校內校外採取畫一畫（在文中畫出好詞、好句、好段）、評一評（評析好的詞、句、段）、寫一寫（仿寫、改寫、續寫）、背一背、說一說（課堂發言）、做一做（做主持人、做手工）等形式，加強綜合性練習，讓每個學生都有一定的機會表現自己。
5、作業選擇自主化。主要是設計一些彈性作業，讓學生主動去選擇，如設計不同層次的作業，學生選擇適合自己水平的作業去做，或小組成員互相命題，自選答題。這樣每個學生都能從教師的肯定性評價中享受成功的喜悅，主體作用得到發揮，個性品質得到發展。
重視學生的作業練習，需要教師們轉變觀念，樹立正確的練習觀，這樣就可以克服學生學習的盲目性，增強學生對教學知識的鞏固性與有效性，提高課堂效果，提升學生的語文素養，從而提高學生的綜合能力，全面、有效地完成素質教育的任務。