1. 什麼你真棒作文240
在我們成長的歷程中，當取得進步時，總能聽到一聲暖暖的鼓勵：你真棒！它，能讓我們愉悅，使我們感動，給我們自信……
那天，我愉快地走在路上，天，格外晴朗，整個世界都是那麼的美好，因為我得到媽媽的稱贊：你真棒！
事情是這樣的：美術課上，老師教我們用輕輕泥做東西。回到家後，我突發奇想：母親節馬上就到了，要不，利用老師上課教的知識，做一個小禮物，送給媽媽。說干就干，我開始用輕輕泥做龍貓，先用黑色泥做出龍貓的外形，然後用白色泥添加細節：一個大圓粘上去——龍貓的肚子，兩個小圓——龍貓的手掌心，再用灰色泥做出一個個三角形，粘在龍貓的肚子上作裝飾，最後用黑色泥做6個稚形——龍貓的指甲，每隻手3個。好了，龍貓完成了，將鑰匙扣安在上面就變成了龍貓鑰匙扣。萬事俱備，只欠東風，這個禮物就等母親節送給媽媽了。
母親節到了，我將鑰匙扣送給媽媽，並說：「媽媽，祝您節日快樂！」媽媽高興地說：「這么漂亮！你做的？」「對！」「謝謝寶貝兒，你真棒！媽媽會珍惜的！」聽了媽媽的稱贊，我心頭頓時湧出一股暖流……
「你真棒！」這句話在我成長的歷程中，成為了我愉悅的源泉，給予了我莫大的鼓勵，讓我自信地一直向前。來源網路
2. 某某某,你真棒作文400字
你是我在鄉下時結識的一位好朋友，你眼睛烏黑油亮，總喜歡歪著頭傻傻地看著我，顯得那麼憨，但我還是很喜歡你，因為你對主人的忠心和對孩子無私的母愛深深地打動了我。
每次我坐校車到家時，你只要一聽到校車喇叭的滴滴聲，就會如箭一般地沖到了我回家的必經之路。你見到我總是熱情過度，不停地搖晃著尾巴擺動著腦袋，一邊哼哼唧唧地叫著，一邊還不停地往我身上蹭。看到你這個樣子，我就不禁笑了起來。在奶奶的呼喚聲中，我和你一起走向回家的小路。你走在前頭，神氣十足地左顧右盼，似乎在向鄰居們訴說著被主人寵幸的自豪，你真乖！
一天早上，我還在睡夢中，迷迷糊糊地聽到奶奶的聲音：「潔瑜快起來，去看小寶寶！」我從床上骨碌滾下來，邊跑邊穿衣服。哇，三隻毛茸茸的小寶寶誕生了，好可愛。剛生完寶寶的你雖然很疲倦，但仍用身子護著小寶寶，不時還親昵地舔著它們。一眨眼，孩子滿月了。每當鄰居家的狗欺負你的孩子時，你總是奮不顧身地沖過去與它們決斗。你一有空就教孩子覓食，陪寶寶在陽光下嬉戲，打滾，捉蝴蝶，盡情地享受著天倫之樂。漸漸地孩子們長大了，而你卻老了，再也看不到年輕時矯健的身軀，但是每當你看到它們英姿颯爽的身影，眼睛裡總是流露出驕傲的神情。你真是一位好母親！
雖然你只是一隻不起眼的狗，但你在我的心中是那麼的優秀——乖巧、英勇又柔情似水。朋友，你真棒！
3. 《嘿,你真棒》六年級作文哪裡有
給你幾篇參考一下，自己修改
1
每當我聽到有人稱贊別人的時候，就會想起我敬佩的小女孩—--李芳。
那是一個風和日麗的清晨，和煦的陽光沐浴著大地，晨風中彌漫著泥土的芳香。今天是小學階段的期末考試，同學們都早早來到了教室，只有李芳的座位是空盪盪的。同學們感到很奇怪，便紛紛地來到班主任王老師的辦公室詢問。原來李芳同學昨天背橘子時，不小心碰到一塊石頭，摔了一跤，橘子灑了一地，腿也摔傷了。這僻靜田野，媽媽又不在，該怎麼辦呢？這可急壞了李芳。李芳掙扎著，便「救命，救命！」地喊了起來。幸好，有一位過路人經過。他二話沒說，就把她送進了醫院，並且打了個電話，告知她的家長。同學們得知此事都非常傷心，有的一邊抽泣一邊自言自語：「李芳呀！李芳，你為什麼這時候要受傷呢？」說完，又埋下頭哭泣起來。
離考試的時間越來越近了，同學們都有一種說不出的滋味，好像失去了什麼似的。同學們有的眼睜睜地張望著校園附近，有的眺望著李芳上學的山間小路。突然，在教室門口冒出了一個臉上掛滿晶瑩汗珠，頭發濕漉漉的小女孩。同學們不住地驚叫起來：「李芳，李芳，李芳來了！」我們向李芳投去詫異的眼神，而李芳依然沖著同學們微微一笑。
考試結束後，同學們決定第二天送一點水果去看望李芳。因為好奇心驅使著每個同學們，他們一定要弄個明白，而且可以順便問問李芳的媽媽，這到底是怎麼回事？同學們盼呀盼，終於盼到了第二天，同學們如約來到李芳家，只見李芳正在吃飯。同學們將水果遞給了李芳的媽媽，還不時地問李芳：「你的腿還疼嗎？「李明同學還悄悄地把李芳的媽媽拉到院外問這問那，像是打破砂鍋問到底似的。李芳的媽媽說：「昨天早上芳芳很早就起床了，我問她有什麼事？她就說要去考試，我本想攔住她，但她的個性強。唉！我只能由她去。當我要陪她去時，她一口回絕了，『我要自己去，不然就絕食』。我拿她沒辦法，只能這樣了。但我的心裡還是忐忑不安，就背地裡跟著她，看到她拄著拐杖一瘸一拐的，我的心如千萬根針在刺一樣，當我看到她臉上滲著晶瑩的汗水的時候，我覺得我沒有盡到母親的責任。」說著，說著，李芳的媽媽不由自主地流下了眼淚。李明同學這才恍然大悟，急速沖進家將這件事告訴了同學們。李芳聽見了，暗暗地用手扯了扯媽媽的衣角。此時，同學們齊刷刷地為李芳鼓掌，那掌聲像嘩嘩的小溪流水。
李芳，你真棒！你真不容易，你是堅強的，你是勇敢的。
2
我以往認為爸爸是個非常平凡的人,但通過一件事讓我發自內心地覺得——爸爸,你真了不起!
我的爸爸是一個長相普通的人,眼睛小小的,從遠處看上去像是綠豆似的,但是他的視力可好了.他臉上總是笑眯眯的,有1米8的大高個兒,體重只有可憐的55公斤,都跟我媽媽不相上下.
爸爸雖然長相不是很帥氣,但卻是一個非常聰明的人,這正是我佩服他的原因之一啦!
一個風和日麗的早晨,我正在做奧數老師布置的題目,剛開始我的筆還在本子上飛快地寫著,但是接著就漸漸地慢了下來,越到後面這些題目好似一座巨大的山壓了下來,我反復思考怎麼也想不出解題的方法,好似熱窩上的螞蟻急得團團轉.
突然我想到了爸爸,平時他總是嘲笑我,這下讓我也來考考他.「爸爸,我想請教你一道題.」我朝著書房的方向叫道.不一會兒,爸爸走了出來：「什麼題目啊?」我急忙指給他看,爸爸看了一眼,便拿出一本厚厚的筆記本開始了他的計算.不過一會兒,爸爸放下了手中的筆笑了：「瀅瀅,這題要……」爸爸用手指著他那那長長的計算過程,用簡潔的語言給我講著,講到關鍵的地方,他摸摸我的頭說：「我們的聰明女兒聽了我這個笨爸爸的話,一定會自己做出來的,你再試試看吧!」
由於爸爸講得很清楚,使我受到了很大的啟發,再加上他的鼓勵,我一步一步終於把難題解決了,心裡像吃了蜜糖一樣的高興,爸爸在一旁看著像吃了「點頭丸」似的一個盡兒地點頭,那樣子誰見了都會笑出聲來.
這就是我的爸爸,我想對他說——你真了棒
3
一句話改變人生，人生的成敗，常常因為一個人、一件事、甚至一句話就有決定性的影響。有用的一句話，勝過千言萬語。我就因為這么一句常在我耳邊回響的話——你真棒！決定了我對畫畫的熱愛。
我依稀記得在我三歲時，我邁著蹣跚的步子奔向媽媽，向媽媽展示我的塗鴉，媽媽微笑著對我說：「你真棒！」盡管當時我還不明白這句話的意思，但我瞧著媽媽的神情：充滿了信任和贊賞。從此，這句話印在了我心裡。
大約四、五歲時，我參加了幼兒園的繪畫興趣班。老師常常把我們的畫貼在牆上，隨著風兒傳來一陣陣「嘩嘩」的紙聲，老師鼓著掌說；「你們真棒！」——這句話讓我充滿了自信。
七、八歲時，我已經可以和夥伴們一起在野外寫生了。每當我們用優美流暢的線條把眼前的美景描繪在紙上時，引來不少行人駐足觀看，紛紛翹起大拇指說：「他們真棒！」——這句話讓我充滿了自豪。
到了十歲，我的繪畫在學校已經小有名氣了，我的繪畫作品已分別在省、市榮獲一、二等獎。我知道，這一切都來自於大家的鼓勵。「你真棒！」這句話讓我充滿了自信，它永遠鼓勵著我在人生的道路上一步步走向成功！
望採納，O(∩_∩)O謝謝
4. 半命題作文你真棒
一句話改變人生，人生的成敗，常常因為一個人、一件事、甚至一句話就有決定性的影響。有用的一句話，勝過千言萬語。我就因為這么一句常在我耳邊回響的話——你真棒！決定了我對畫畫的熱愛。
我依稀記得在我三歲時，我邁著蹣跚的步子奔向媽媽，向媽媽展示我的塗鴉，媽媽微笑著對我說：「你真棒！」盡管當時我還不明白這句話的意思，但我瞧著媽媽的神情：充滿了信任和贊賞。從此，這句話印在了我心裡。
大約四、五歲時，我參加了幼兒園的繪畫興趣班。老師常常把我們的畫貼在牆上，隨著風兒傳來一陣陣「嘩嘩」的紙聲，老師鼓著掌說；「你們真棒！」——這句話讓我充滿了自信。
七、八歲時，我已經可以和夥伴們一起在野外寫生了。每當我們用優美流暢的線條把眼前的美景描繪在紙上時，引來不少行人駐足觀看，紛紛翹起大拇指說：「他們真棒！」——這句話讓我充滿了自豪。
到了十歲，我的繪畫在學校已經小有名氣了，我的繪畫作品已分別在省、市榮獲一、二等獎。我知道，這一切都來自於大家的鼓勵。「你真棒！」這句話讓我充滿了自信，它永遠鼓勵著我在人生的道路上一步步走向成功！
5. 作文語文真棒怎麼寫
一、表達法
表達方式分五種，為敘述、描寫、說明、抒情、議論，每篇文章均有各自側重的表達方式。學生寫作總苦於心有餘而力不足，或無話可寫，與其表達方式訓練不足有很大關系，因此表達方式的訓練應為作文教學第一步。不妨將其肢解開來，先逐一訓練，再綜合起來。
1、「格」的訓練
所謂「格」，就是將每種寫作方式分成若干個「點」，然後由淺入深循序漸進地組成一條線（即連續的句子）。訓練時，將「格」空著，讓學生試著用詞填上。如： （1）描寫分「格」
他（放下）書包，（拿出）語文課本，（翻到）第104頁，（指著）第2段對我說：「……」（動作描寫） 他臉上的皺紋（舒展開來）了，嘴邊（露出一絲笑意），（快活地）說：「我們有希望了。」（神態描寫） （2）抒情分「格」 字典，你是我的（朋友），是我的（老師），是我生命中的（良伴）。 青松啊，你（筆直）的身軀，讓我（一生站立），永不（低頭）；你對嚴寒的（藐視），讓我在困難面前永不（氣餒），永不（屈服）。
「格」的訓練在課文中會經常出現，只要多留心，就會發現很多。需要說明的是，填入「格」中的答案並不一定是唯一的。
2、以身邊小事來訓練
指導學生立足生活，留心周圍熟悉的人和事，以出題的形式來訓練。如： （1）敘述：請敘述你早晨起床到進入教室之間的一系列事。 請敘述你放學回家的經過。 （2）描寫：請描寫媽媽做飯時的一系列動作。 請描寫月圓夜晚天空的景色。 街上，你看到小偷把手伸向別人衣袋，此時，你心裡…… （3）議論：校園里，有同學隨地亂扔紙屑，你認為這種行為好嗎？為什麼？
二、審題法
對題目的審定、立意，是一篇作文成功與否的關鍵，指導學生審題，可鍛煉學生思維的多向性與靈活性，並能實現快速作文。本人以四種方法指導學生。
1、打蛇七寸法
所謂打蛇七寸法，就是要准確地把握題目的表意重心，迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走彎路。文題的表意重心就是最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。
編正結構的題型，其表意重心往往在偏的部分。
獨詞式的文題，其表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住其本質特點，可寫其象徵意，也可寫其比喻意，還可寫其引申意。如《路》、《蠟燭》、《橋》等題即是如此。
2、冰糖葫蘆法
對於一個文題，如能找到一個貫穿全文的線索（小竹棒），就能以眾多的材料（葫蘆）串連成篇。此法要點首先在於中心線索的確定，其次在於組建材料。如《瞧我一家子》，可先確定我一家的快樂生活為中心，再列舉爸爸、媽媽、爺爺、我的一些快樂事跡來構成全文。
3、反彈琵琶法
此法較多應用於議論文體。對於一個文題，若以常規思維去議論，則難以求新而落於俗套，不妨反其意而用之。可正彈，如《說「拔苗助長」》，「拔苗助長」本是個貶義詞，諷刺那些不顧客觀規律的做法，在文中可反此意，頌揚勇於實踐的精神，《靜靜的夜晚》，可描述在靜靜的夜晚中發生的一系列不安靜的事件，以「靜」與「動」作對比，對「動」的系列事件進行闡述。
4、添磚加瓦法
某些文題看來較寬范，有一定迷惑性，不易下手，不妨為該題加上一些因素，將文題縮小。譬如《哭笑不得》，可以在原題目的基礎上加上「人」或「事」的新因素，使原題目成為《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，這樣寫的范圍就比較明晰了。再如《心事》，可為其加上「老師」、「我」等因素，使之變成《老師的心事》、《我的心事》等等，題目意思就很清楚了。
5、指東擊西法
此法應用於一些看似很普通、簡單的文題上，對於此類文題，若按常規去寫，勢必難寫新意，可跳出文題的一般意義，寫另一種相對獨特的意義。如《一次不尋常的考試》，避開平常教室里的考試不寫，而寫思想、行為、意志等方面的一次考驗。再如《珍貴的禮物》，避開「禮物」的一般意義（人情往來互贈的珍貴禮品）不寫，而寫父母、師長或上級教育自己的金玉良言，或在某方面的突出成績、成就，甚至還可以寫自己送給自己的一句忠告、名言等等。
關於審題法還有很多技巧，只要細心分析、歸納，並將之形成方法來對學生進行系統訓練，就能避免學生對一題目茫然無措、無從著手的現象發生。
三、主體法
在一篇文章中，都會出現一定的主體。如人稱主體「我、你、他（她）」、物體主體（多見於說明文）、事件主體（多見於敘事文章）、立場主體（多見於議論文、抒情文章）。如果能巧妙運用主體變換，文章將會別出心裁、增色不少。譬如《路》這一題目，常規主體一般為「我」，可將主體變換為動物，如青蛙，寫青蛙在水裡行走了一段路，發現水裡不再清潔，它無奈轉到陸地上，卻發現陸地上也到處是垃圾，它悲哀地看到環境污染讓它再也找不到一條從前那樣清潔的路，還可將主體變換為植物，如路邊的青松，寫青松目睹了它身旁小路的變化，從而反映改革開放帶給人的變化，人們變得樂於探索，樂於奉獻，青松最後也暗下決心，多呼出氧氣，多鋪展綠蔭，為這條小路作出自己的貢獻。
再譬如《收藏昨天》，按常規主體為「我」，寫下來則成為「我」對昨天的回顧，可將主體變換為「昨天」、「今天」與「明天」，寫昨天與今天與明天的關系，強調昨天的意義。
此法著眼於主體的變換，但要注意的是主體須與中心完好的統一起來，否則可能會不倫不類。
最後，祝你學習進步！
6. 小學生作文xx，你真棒！450字
冬天真棒
冬季的來臨，人們都換上了厚重的棉衣，隔離了寒冷的風霜。冬季的來臨，也讓萬物進入了「死寂」期，留給人們的是滿眼的疲憊……
那年冬天，我種的君子蘭早在兩個月前就病態泱泱。冬天一到，它就全沒了綠色，成了一堆枯枝。我傷心極了，幾個月的心血就這樣化作了泡影。為了使自己稍稍安心一些，我既沒有把它立即丟掉，也沒有把它從花盆裡馬上移走，是什麼樣就什麼樣，沒再去管它。
就這樣，那一年的冬天我就在惋惜中度過，每一次摸到那冰冷的花盆，心頭就湧出陣陣悲哀和無奈。現在想起，仍能感覺那冬的漫長。
第二年開春後，我痛下決心要將那枯枝除掉，騰出花盆種吊蘭。於是，我用一個小鏟子扒開土，准備將其連根拔走。
可就在這時，奇跡出現了。我剛用鏟子插入干厚的泥土，扒了兩下，就聽到一陣清脆的破裂聲，隨之我看到瓷花盆的碎片散了一地。可是我仔細一看，被泥土層層包裹著的，濃密得如太白鬍須般的是那去年冬天看似已枯死的君子蘭的根，它不但沒有壞死，反而愈加茂盛，分了一次又一次的杈。現在，它已經茂盛到充滿了整個花盆，宛如一隻只龍爪緊緊地貼在瓷花盆裡，難怪一碰就碎。
看到這里，我趕緊將亂麻般的根須稍作修剪，分盆重新種下。結果一個月後，每個花盆都發出了君子蘭可愛的小芽。
對於這一幕，我不得不驚嘆。在整個冬季的醞釀中，它竟然可以再次生長，而且枝繁葉茂。我簡直被這種冬季中的奇跡折服了。這種折服是全身心的，從眼中到心裡，我不得不由衷感嘆它頑強的生命力。
仔細想想，在冬季我如此草率地放棄新生的機會是多麼愚蠢。那厚厚的棉衣，真的是隔絕了所有新生帶來的欣喜和希望。但是我現在明白了，暫時的「死寂」 是為讓我們更加真切的體味生命，體味人生。
植物在冬季，可以依靠對春的嚮往而在冬季的「死寂」後重生。那人呢？在冬季時，也一樣可以嚮往春天，可以獲得更大的新生與希望。生命的神奇叫我們不得不敬畏，那我們就更應該拿出勇氣和行動，要像那莖葉枯萎的君子蘭，在春光照耀大地時，你就會有西伯利亞蝴蝶般的美麗，然後破冰而出，找到更加鮮艷明亮的你。
雪，我喜愛你，喜愛你的無暇，你的潔白，喜愛你的淘氣，
你是天空中一個小小的斑點，滋潤著莊稼和田野，你是一塊塊
白布，給大地穿上白色的大衣，你是一股股快樂的氣氛，讓孩
子們感到快樂，感到欣慰。
當我正要上學時，被眼前的景象嚇呆了，啊！下雪了，我高
興極了，不再被刺骨的寒風而感到寒冷，因為我的心情戰勝了
寒冷，雪越下越大，從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚
揚，飄飄灑灑……一朵朵，一片片晶瑩如玉，潔白無瑕，向天
上的仙女灑下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色天使，是那
樣的美麗，無私的把大地裝扮成童話中的白色王國。
雪花的形狀千姿百態，約有兩萬多種。他們有的像六角形
一般的瑰麗，有的像頑皮的小精靈，只往你的頭發里、衣領里
鑽。而雪粒在地上歡跳，好像在炫耀自己：「我有多漂亮
呀！」
白茫茫的天，白茫茫的地，白茫茫的雪花瀟瀟灑灑。面對
這樣銀裝素裹的世界，我心裡不由升起幾分愉悅，於是便懷著
踏雪賞冬的心境，融入這潔白的世界。
雪下了很長時間，直到晚上，我向窗外望望，天已經黑了，但
雪仍然下著，地上白茫茫一片，沒有一點被人踩，我心裡一直
被一個問題所困擾：「雪為什麼那麼白？
7. 語文作業批改的幾種方法
小學 語文作業批改的方式方法
作業不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借。它給學生一個起點，激發學生調動多方面的感官體驗，調動學生的情緒活動;下面小編為大家帶來了小學語文作業批改的方式方法，供大家參考。
一、豐富作業批改方式
除了最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業批改方法，並根據實際需要進行靈活選擇，以便發揮作業的實效。
1.變換批改地點
作業批改一般都在辦公室，有時可以盡量利用一些自習課、作業整理課、早上或午間課前十幾分鍾時間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學生看到教師工作的辛苦，用教師認真的工作態度對學生進行感化。
2.注重當堂批改
因為上課時間有限，對於課堂作業可以經常選擇有點難度的題目進行輪流批改，這次改班級左邊的一半同學，下次改右邊的一半。在批改時，對做得好的和有進步的同學給予及時表揚、鼓勵;發現問題，及時指正。也便於及時從學生作業中發現問題，反饋發現教學中不足，對於個別問題因材施教，大范圍出現的錯誤可以當堂改正，節省了教師批改作業、學生訂正作業的時間，提高了效率。
3.適當自批自改
為了充分調動學生的自評意識，有些作業做完後，學生對自己的作業先作出判斷，認真檢查，發現錯誤立即作上記號並及時改正。比如聽寫詞語、組詞、按課文內容填空等一些基礎知識類的作業，都可以讓學生先進行自批自改，然後教師再進行二度評判和點撥。而教師在二度評判時要賞罰分明，對於批改仔細、改正認真的學生作業成績升一級，批改馬虎，未能及時發現或改正錯誤的則作業成績降一級，以此來培養學生逐步養成仔細認真的作業習慣。
4.嘗試互批互改
互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學生先將作業相互交換，相互判斷對錯，並要求學生在錯誤之處批上記號，然後還給本人，同桌相互討論錯誤的原因，及時改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜，即前後桌組合。作業批改時，教師提出批改要求，由組長主持，先以某一人的作業做「示範作業」，大家逐題研究，集體批改。
這一過程是明確正確答案，集體進行反思的過程。批完「示範作業」，然後逐個自批、互查。無論是同桌互批還是小組互批，最後教師都要全面了解學生「批」和「改」的情況。這樣做不僅有利於學生增強對作業的責任心。而且能提高學生的評價能力，使教師及時而全面地掌握信息。
二、豐富作業批改符號
「√」和「×」是教師批改作業中最常用的符號。曾經有不少人提議學生作業本中盡量不要出現「×」，別讓學生幼小的心靈受挫。其實我認為這些都不是重點，關鍵是教師要根據班級學生的實際豐富作業批改符號，要讓學生充分理解老師在批改作業時所運用的符號的意義。當學生拿到老師批改的作業時，一看就明白自己的作業哪兒是正確的，哪兒是錯誤的，好在什麼地方，錯又錯在什麼地方，便於學生加以訂正錯誤。例如我在語文作業批改中嘗試著運用了以下幾種批改符號：
(1)「√」表示全部正確。
(2)「√☆」表示完全正確而且方法巧妙獨特或語言生動，並且視學生方法創新或語言生動程度酌情加「☆」。以此來激發學生作業時認真思考的積極性。
3)「」表示最普通、最明顯的錯誤，學生直接就能明白錯處，提醒學生趕快訂正錯誤。
(4)「?」表示遺漏。粗心是學生作業時的一種通病，他們常常會丟三落四。針對這種現象，教師批改時，可在遺漏處打上一個小問號，通知學生及時補救。
(5)「……」表示補充。有些學生由於偷懶或思考不深入等原因，在完成寫句子或片段等作業時，會出現不夠完整、不夠具體等現象，這時教師在合適的位置用「……」提醒學生可以在此處將句子或片段寫得更完整、具體，提高學生作業的質量。
其實，符號多種多樣，教師可以根據個人的習慣自由選擇，只要能達到目的即可。實踐證明，有針對性地運用多種批改符號，有利於激發學生的學習積極性，增強他們的自信心。
另外，語文作業中還包括一些朗讀、背誦等口頭作業和辦手抄報、配圖等綜合類作業。部分學生認為教師對此類作業難以批改與檢測，因而完成作業的態度不是很認真，簡單應付一下就了事了，個別學生甚至逃避作業。
因此對於這類作業我通常採用等級制，以鼓勵為主，用「☆」表示最基礎的等級，並根據作業完成的優秀程度酌情加「☆」，有時還根據實際情況進行評比，並將評比結果以「喜報」形式在教室張貼。同時我還將學生此類作業成績記錄於記分冊，並和學生單元調研分數掛鉤，酌情加分，以此來進一步調動學生認真完成作業的積極性，並逐漸養成良好的學習習慣。
三、豐富作業批改語言
評語，是語文作業批改中一種常見的批閱方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的情感交流，促進學生各方面和諧統一的發展。將評語引入語文作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，將會取得較好的效果。
1.嚴格要求，積極鼓勵，養成好習慣
對學生作業的批改不僅要判斷正誤，了解學生的認知水平，還要注意對學生非智力因素的評價。養成良好的學習習慣是掌握知識、培養能力的基礎，符合素質教育的要求。教師在學生的作業書寫、格式以及書面整潔等方面要嚴格把關。及時用恰當的評語委婉指出作業中的不足之處，能使學生很快地加以改正。
例如，「你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了!」，「書寫認真，但格式正確嗎?」等。對於學生由於粗心出錯，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點。如，「搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進!」、「和細心交朋友!」、「你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!」。
這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養嚴謹的學習態度。學生作業做得又快又好，除了打上「☆」外，還可加上各種評語展開競賽。如「你真棒!」「太出色了!」對於這些陌生而新鮮的評語，學生充滿了興趣，自然使其學習語文的優勢得到了順勢遷移。當然，寫評語時，語言要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望，富有啟發性。這樣，才能達到良好的教學效果。
2.熱情洋溢，情感交流，激發進取心
用親切的第二人稱代替冷冰冰的指責;用情真意切的語言娓娓敘談代替嚴厲的訓斥;用詩化的語言、散文般的風格，向學生送去柔柔的春風，融融的陽光;用贊揚、鼓勵、企盼、惋惜等熱情的語言代替生硬的分數標記;用商量的口氣，在一種師生共同探討的氣氛中向學生提出更高的要求。
特別是在批改作文、日記等作業時，和學生用書面語言進行溝通，學生更樂意接受，能有效激發學生寫作的興趣。例如：一個學生在日記中寫出了自己希望與同學和好如初所做的努力，我在評語中寫上「你是一個很有心的女孩，你的行為深深地感動著我!」。
有學生把自己撿來一隻流浪貓養在家中的故事寫到日記里，而且把自己養貓的情節寫得很細膩，我在評語中這樣寫到：「你的愛心有了回報，讓你擁有了豐富的寫作素材，讀著你和貓的故事，我彷彿看到了一個天真的孩子和可愛的小貓正在我眼前嬉戲逗笑呢!」
8. 語文作業的評語該怎麼寫
語文作業批改評語
1. 真棒，你進步了!
2. 作為組長，老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。
3. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的
4. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
5. 你的作業總能給老師帶來好心情，謝謝你。
6. 每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完後認真檢查，你一定是最出色的。
7. 書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!
8. 希望你認真對待每一件事!認真完成作業，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。
9. 書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規范，努力呀!相信你的語文會越來越好。
10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。
11. 你的作業完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎?
12. 運動場上你能征善戰，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克作文，特別是錯別字這一難關的話，你一定是金牌獲得者。
13. 有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧!
14. 如果能把字寫規范些，你的字會更漂亮。
15. 你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現!
9. 你真棒作文開頭
你真棒作文開頭：
你真棒！它不是一種驕傲，而是一種激勵；它不是一種自負，而是一種信心。它就像暖人心靈的陽光，能驅逐陰暗，點亮希望。