語文如何快速答題

⑴ 語文考試答題技巧

不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

⑵ 如何提高語文閱讀答題速度

如何提高語文閱讀答題速度
一、增加閱讀量
增加閱讀量至少可以達到下面三個目的：
（一）可以提高大腦對文字的反應速度。俗話說熟能生巧，大量地閱讀，對字、詞、成語等語言元素反復「見面」，可以提高大腦在再次碰到這些元素時的反應速度。同時，通過在平常的閱讀中對於不認得的字、詞等勤查字詞典，努力搞懂，就可以在考試中減少因字詞不認識而耽誤的時間。
（二）可以在不知不覺中練好一些有效的閱讀方法。方法是要靠反復運用才能熟練掌握的，就像武術一樣，只是知道了打拳的套路而不去苦練，在實戰中就不能熟練運用，不能快速反應，因而必定要吃敗仗。同樣，知道了閱讀方法，一定要通過大量的閱讀來實踐這些方法，並仔細揣摩。學語言沒有量的積累，是不可能有質的提升的。
（三）擴大知識面
閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀起來就會很輕松，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，那麼理解起來可能有些吃力，還會被一些不明白的但其實是不重要的內容吸引住，從而分散了注意力，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些歷史文化常識、人物傳記、科技教育、時事熱點等方面的社會知識對提高閱讀速度是很有必要的。因此，除了教材外，我們還應該重視泛讀教學，要從國內優秀書報和教材上選定一些內容廣泛、話題時興、難度適中的文章，作為學生泛讀材料，並採取適當的措施保證學生按時不折不扣地完成，相信只要持之以恆，定能有所收獲，正所謂「開卷有益」嘛！
二、養成良好的閱讀習慣
在快速閱讀過程中，應注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高，通過大量的閱讀訓練養成良好的閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。
指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散了注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。
聲讀是指出聲地讀或雖不出聲但嘴裡仍「念念有詞」，大腦的反應是跟著嘴的動作進行的，養成了這種習慣的同學如果嘴裡不念他就無法閱讀下去。事實證明，閱讀速度緩慢很多是因為讀者採用了聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。
回視又叫返讀或復視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。
另外，我們要重視訓練意群閱讀。所謂意群，就是有意義的短語和語法結構。意群閱讀是以意群而不是單字或單個詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利於對句子的整體理解。堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、回視；一次一詞。可以試著連句讀或是一目幾行，要把兩個或三個句子連起來，一氣呵成，把它們看完。形成這種能力的關鍵，就是要加寬自己閱讀時的視幅，注意力要高度集中。這個能力的形成要下很大的苦功，送大家一句話吧：天道酬勤。
三、掌握有效的閱讀技巧
（一）略讀
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
(1) 略讀有下列四個特點：
A.以極快的速度閱讀文章，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。
B.可以跳過某個部分或某些部分不讀。
C.理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
D.根據文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。
(2) 略讀可以運用下列技巧：
A.以一般閱讀速度閱讀文章開頭的一、二段和結尾段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等。
B.閱讀各個段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然後略去細節不讀，以求得略讀速度。
C.注意連接詞，尤其是轉折詞，如「但是、然而」，把握意思的前後變化。
（二）尋讀
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對於某一個具體問題，讀者可以採取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到准確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
（三）使用文——題——文閱讀方式
對於怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的准確性，歷來有三種閱讀方法：
1、先文後題。即先把全文讀懂，然後做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由於閱讀的目的性不明確，記住的細節內容未必有用，有用的內容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等於降低了讀速，降低了效率。
2、先題後文。即先讀問題，然後帶著問題讀文章。這種方法的優點是目的明確，在閱讀時有所側重，能節省時間。缺點在於沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節分布情況，因而不可能很快找到所需信息。
3、文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，掌握主旨大意，對文章形成總體印象；然後讀問題，明確考查重點；弄清了問題以後再將全文認真讀一遍，讀時要結合問題來思考，這樣有助於更好地理解文章；最後回答問題。
第三種方法避免了前兩種方法的缺點，是一種較為理想的閱讀方法。首先，同學們在快速閱讀的過程中了解了全文的體裁、主要結構、中心思想、主題段、主題句，對文章大意有了初步的印象；其次，在讀完問題以後，心中就明確了再次閱讀的重點，因而可以一目十行，目光自上而下尋視與答題有關的詞句和段落，找到這些內容以後自然要認真閱讀和體會，而與之聯系不大的部分可以忽略不讀或只是掃一眼，這樣做既能保證做題的針對性和准確性，又能有效地利用時間。因此，文——題——文閱讀方法是很值得同學們認真訓練的。
四、加強限時閱讀訓練，提高閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水裡去體會，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中，教師要引導學生養成限時閱讀的習慣，注重對學生進行計時和限時閱讀訓練，這樣真正進入考場後就會不慌不忙，因為平時已經訓練有素。
總之，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，它要求讀者要有意識地、腳踏實地地堅持訓練，任何投機取巧都不可能真正獲得提高。

⑶ 語文答題技巧有哪些

第一，拿到試題後，我們可以瀏覽一下試卷，比如看一下我們比較熟悉的古詩詞填空等，調動我們的思維。

第二，把握考前5分鍾。一般在開考前5分鍾，監考老師會發試卷，我們要充分利用這5分鍾。

拿到試卷後，先檢查試卷是否完整，有無錯、漏印的現象，如果有這些現象，我們可以要求更換試卷；其次要利用這5分鍾正確的填寫自己的考生信息，寫完之後，要核對一下自己在答題卡上塗寫的信息是否正確。

第三，確定答題順序。在中考中，答題順序非常重要，如果亂答題目，除了浪費考試時間，還可能引發考生焦慮的情緒，影響題目的作答。在考試中，我們一般是按照試題的順序進行答題，也可以按照自己平時考試的答題順序進行作答。

第四，注意審題。審題在考試中非常重要。在審題時我們要集中注意力，可以多讀幾遍題目，在中考語文考試中，我們可以多閱讀文章，從文章中找答案，抓住回答要點，避免答題時的隨意性和盲目性，同時還要注意書寫的規范性。

第五，進行檢查。當你回答完所有的試題後，如果還有時間，可稍微停頓放鬆一下，然後認真的檢查試題，檢查自己的答案內容是否正確與完善。

⑷ 語文的答題技巧

一、中考語文選擇題答題技巧
1、重視加強識記與積累，做到准確無誤，一錘定音。

常用漢字（詞）的音形義，標點符號的基本使用規則，常用成語的意思、詞性、感情色彩（褒貶）、用法，常見病句的類型，重要作家的國籍、代表作、成名作、地位與評價、講讀課文的體裁、主體與主要寫作特色等等，這些知識點再復習迎考階段要下功夫准確記誦，牢固掌握，千萬不能張冠李戴、似是而非
2克服思維定勢，提防命題陷阱，排除干擾。

命題老師可能會在同學們平時很熟悉的題目上作文章，以此來考查對知識點的靈活掌握能力。這類選擇題往往乍一看似曾相識甚至答案都是固定的，但正因為如此，就更容易上當。
3、關注「正確」「最適合」「不正確」「錯誤」認真比較，深思熟慮。

有的語文選擇題異於數理化選項的「絕對正確」、「非常精確」，特別表現在語言運用（病句、排序、選詞）上。這一類題目往往強調在都「不錯」情況下的一個「最適合」或都「不對」條件下的一個「相對正確」。因此同學們在審題時，對於選項的陳述切莫以主觀喜好、習慣思維去評價，而要整體考慮，認真權衡
4、大膽猜測，果斷取捨，切莫「留白」。

還有一種就是某一選項（或某兩選項）是自己復習的盲點，選擇時左右為難，碰到這種情況，可以大膽地利用既得信息或掌握的知識點，盡可能對四個選項進行取捨；實在無法判斷時哪怕猜一猜也切莫不選，因為畢竟還有1／4的機會。
二、中考數學選擇題答題技巧
1、要認真審題。
做題時忌諱的就是不認真讀題，埋頭苦算，結果不但浪費了大量的時間，甚至有時候還選錯，結果事倍功半。所以一定要讀透題，由題迅速聯想到涉及到的概念，公式，定理以及知識點中要注意的問題。發掘題目中的隱含條件，要去偽存真，領會題目的真正含義。
2、直接法。
有些選擇題本身就是由一些填空題，判斷題，解答題改編而來的，因此往往可採用直接法，直接由概念、公式、定理及性質出發，按照做解答題的方法一步步來求。我們在做解答題時大部分都是採用這種方法。
3、排除法。
選擇題因其答案是四選一，必然只有一個正確答案，那麼我們就可以採用排除法，從四個選項中排除掉易於判斷是錯誤的答案，那麼留下的一個自然就是正確的答案。
4、驗證法。
通過對選擇支的觀察，分析，將各選擇支逐個代入題干中，進行驗證、或適當選取特殊值進行檢驗、或採取其他驗證手段，以判斷選擇支正誤的方法。
5、特殊值法。
有些選擇題用常規方法求解比較困難，若根據答案中所提供的信息，選擇某些特殊情況進行分析，或選擇某些特殊值進行計算，或將字母參數換成具體數值代入，把一般形式變為特殊形式，再進行判斷往往十分簡單。
6、數形結合法。
也叫圖象法。有些選擇題用代數方法解計算較繁，但若能根據題意，做出草圖，然後根據圖形的形狀、位置、性質、綜合特徵等，由圖形的直觀性得出選擇題的答案。
選擇題的解題方法還有很多 。在做選擇題的過程中，遇到關鍵性的詞語可用筆做個記號比如「至少」「錯誤」「不正確」等詞。對於物理、化學的方法大概各數學的差不多。
三、中考英語單項選擇題解題技巧

解題技巧

單項選擇是一種容量大、考查面廣的題型。它可集中考查詞法、句法、語法知識。因此在各級各類考試中，單項選擇是必不可少的題型。

要做好單項選擇題，首先必須熟練掌握句型、固定搭配、習慣用法、語法等方面的基礎知識。還應該了解一些解題技巧，提高解題的綜合能力。

解答單項選擇題，一般要經過四個階段 :閱讀審題——觀察分析——選擇判斷——復查驗證。

至於閱讀、填空、計算題等就要我們平時的積累，但讀懂題意是關鍵，

⑸ 語文考試的答題技巧有哪些

1、抓關鍵詞語

很多閱讀題重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

2、抓修辭手法

在閱讀題中，修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

3、抓句式特點

常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。

4、抓表現手法

表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。

5、看這個題目整體所表達的效果

如新穎別致、設置懸念、富有詩意等能激發讀者的閱讀興趣。

把這五點相加就是題目作用的答題套路，一定要注意第二和第三點必須答。其它要根據題目考慮有哪點答哪點。

⑹ 如何提高語文做題速度

給你三點建議：
1、強化基礎。基礎知識非常重要，這是你提高考試速度的前提，你在問題中說基礎和閱讀拿分比較理想，那說明你的基礎不錯，但熟練度有待提高，建議多做模擬題，嚴格按考試規定時間，分階段記錄時間，看哪一階段的時間用多了就重點強化哪一段的知識。
2、提高閱讀速度。閱讀速度的提高不是一朝一夕的事情，但我們可以通過階段性的鍛煉，達到短期閱讀速度提高的效果。建議你一是多做閱讀理解，二是每周用最快的時間閱讀一篇中長篇小說（不要認為是浪費時間，這是提高閱讀與作文能力很有效的方式，當然選材非常重要），閱讀後我們還要回頭看。重點看第二遍閱讀時間有什麼新發現，當時看時有什麼沒注意到的細節，為什麼沒有注意到，以後閱讀過程中我們需要重點強化哪方面的能力等等，這些需要你自己摸索。
3、提高作文速度。一般我們認為語文作文時間在40-45分鍾內完成，你還剩半個小時，時間雖短，但應該也能完成。提高作文速度的方法同上。

⑺ 語文怎麼才能答題答完整

看你答得是那種題,
詩歌賞析類,就是套用,背一些詩歌的手法啊,技巧之類的,還有例文是怎麼答得,自己答題時套就行了,多從幾方面寫啊,先吧自己的理解寫下來,詩句的意思之類的,然後就寫手法技巧,有幾種寫幾種,多答只要你不是亂答,一般不會扣分,就很完整啊
如果是閱讀,那就有點難了,就全是自己的理解了,最好就是自己分點,標1.2.3.,老師看著舒服,然後答題的時候呢,就只有盡量多寫,這種題老師一般就是按點,按關鍵字給分,答錯也不扣分,這個時候你就多寫幾點

⑻ 語文:語文閱讀理解題型答題技巧 公式 如何快速提分

邵鑫閱讀課爐火歌王-閱讀提分怎麼那麼難（第一季完結）

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⑼ 語文考試應該怎樣答題

說明文主要考查考生從文中准確獲取信息的能力，設題主要圍繞准確認讀、准確理解、准確篩選來考慮。
考題常設置干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明範圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先後次序。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

⑽ 語文各種題型答題技巧（全）

說明文主要考查考生從文中准確獲取信息的能力，設題主要圍繞准確認讀、准確理解、准確篩選來考慮。
考題常設置干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明範圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先後次序。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：「先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。」

先讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：「本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是」3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標准。

第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：「比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。」漏了「調節性」幾個字，與文章原意不合。

說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用於一目瞭然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用於「選非題」，如選出「不正確的一項」、「不符合文意的一項」。

排除法，可適用於一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案准確性。用排除法要找准「第一知識點」，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特徵：一是判斷得最准確，二是最有價值，確定這個知識點後可排除較多的選項。

類推法，適用於部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？

標准化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）

三、說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。

④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

四、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結合說明語言的准確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合」之類的表述。

五、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

規范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

規范性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

六、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
一、理解：理解文中重要的詞語和句子。 是什麼？
[2001年上海春]·文中與「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」相呼應的一句是：
在最倒霉的時候，在最倒霉的地點，在最倒霉的情況下，頂著最倒霉的屈辱，干著最普通、最費力、最不容易露臉的事。但只要有利於人民，有利於國家，有利於後代，便在所不辭，管他是沉是浮。這就是林則徐的風格。
[1998年全國]·最後一段寫道：「但是人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！」（2）聯系全文看，這段文字表達的意思是什麼？
正因為如此吧，現在你敞開胸襟了。毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬遊人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照像機咔嚓咔嚓的響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我不知道他們的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火台的頂端，向什麼人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，彷彿向著美好的未來，發出爽朗的笑聲。
哦，長城！我不知此時你作何感想。你那雖然古老但仍然堅固的軀體，願意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖盪和新世紀的胎動嗎？
你不語，你紮根的糾墨④群山不語，並晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我，外層空間能看到的地球上惟一人工痕跡，就是你呵，長城！
[2001年全國]·作者開頭說：「開門和關門是人生中含意最深的動作。」請根據文意寫出「開門」和「關門」的含意。
開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰；它改變並重新分配人類的力量。然而，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關閉就意味者一個結束。在門的關閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關上之後接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。
[2001年全國]·請分別說明以下三句話在文中的意思。
(1)人不是在一起牧放的馬群。
門是隱秘、迴避的象徵，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏鬥的象徵。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊；無論一個人在哪兒，只要他在一扇關著的門的後面，他就能使自己不受拘束。在關著的門內，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
(2)開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。
開門和關門是生命之嚴峻流動的一部分。生命不會靜止不動井聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關上。
(3)一扇門的關閉是無可挽回的。
一扇門的關閉是無可挽回的。至於另一扇門是不存在的。門一關上，就永遠關上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的。
【答題技巧】

二、概括：歸納內容要點，概括中心意思。 是什麼？
[2001年春季]·請用一、兩句話概括文中所反映的當時中國農村的狀況。
他死於肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。
父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那麼他是被剝奪了。
他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。
[2002年全國]·知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分，根據文意，分兩點對此概括說明。
兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似的咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。
我偶或在黝黑的深夜裡瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量
我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載
[2003年全國]·從文中看，鄉土都給人們打下了哪些「童年的烙印」?
人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年。人第一眼看見的世界，就是生育我的鄉土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此瞭然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風習，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。
[2003年全國]·作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉的情況有哪幾種?請概括說明。
「金窩銀窩，不如家裡的草窩。」但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩———為了闖世界。多數卻完全是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇。
[2001年上海春]·作者對林則徐的認識「有一個突變」，從全文看，這個「突變」的具體內容是什麼?
[1999年上海]·揣摩並領悟「在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命」一句。(1)文章寫了哪些快樂的事情?(至少寫出3件)(2)為什麼在快樂和痛苦中我們都要感謝生命?
有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程；
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在 冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來現出大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅!
在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?
[2000年全國]·這篇散文中，（1）作者對歷史上的長城的評價是什麼？（2）又是如何看待長城的現實的？
所以我說，你是一卷凄惋的歷史，長城！
所以我說，你又是民族封閉的象徵，長城！
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！
正因為如此吧，現在你敞開胸襟了……顯得十分開放，而又充滿自信。
[1999年上海]·全文開篇就只一句話：「我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼。」請作具體分析。(1)在作者看來，生命像什麼?(2)雖然作者說「我不敢說生命是什麼」，但是，縱觀全文，事實上已經作了回答。那麼，生命到底是什麼?
生命像向東流的一江春水。
生命又像一棵小樹。
（生命誕生於自然，最後又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停頓地前進(或「生長」)、去爭取成功的過程。）
【答題技巧】

三、分析：分析文章結構，把握文章思路。 為什麼？
[1998年全國]·作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，「先是一驚，隨即悵然」。（1）作者為什麼吃驚？（2）聯系全文看，作者為什麼悵然？
我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了！
秋是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
[1999年上海]·「然而我不敢說來生，也不敢信來生。」這句話的意蘊用是什麼?
不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!
[2002年全國]·愈伯牙遇到鍾子期這個知音，為什麼會「萬分的興奮和感激」？
說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鍾子期竟會聽得出神入化。當他將仰慕著高山的情思注入音符時，鍾子期立即慷慨激昂地吟詠著：「巍巍乎若泰山！」當他揮舞手指彈出浩盪迸涌的水聲時，鍾子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：「湯湯乎若江河！」對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎麼能感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎麼能不讓伯牙萬分興奮感激？
[2002年全國]·愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要「唐突地勸慰他」？根據文意，簡要回答。
當我向他衷心地致敬時，多麼想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多麼值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪裡還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好啊！
更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了……像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多麼嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。
[2001年上海春]·作者為什麼說這條小渠「不是什麼『皇』渠，而是地道的『人』渠」?
我為那遙遠的小渠而驕傲，它不是什麼「皇」渠，它是地道的「人」渠。
一個姓林名則徐的神人，用這小渠，在天地之間，龍飛鳳舞般地書寫了一個大大的「人」字。
[2001年全國]·第三段中，作者說：「玻璃門根本不是門。」請聯系「門」在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。
然而一扇門的象徵和奧秘在於它那隱秘的性質。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
【答題技巧】

四、鑒賞：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。 怎麼樣？
l 形象
[2001年春季]·這篇散文題為《黃士》，請結合閱讀材料，簡要分析「黃土」的象徵意義。
①象徵了「我」的父親。②象徵了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農民。③象徵了博大寬容。
[2001年春季]·結合閱讀材料，簡要分析文中「父親」這一人物形象。
①父親是中國老一輩農民的代表。②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節儉，對自己十分慳吝，捨不得亂花一分錢。④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩的日子。⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。
【答題技巧】

l 語言
[1998年全國]·作者在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼好處？（1）反復使用「便」字的好處是：（2）反復使用「領取」的好處是：
（1）（4分）將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。
（2）（4分）層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
【答題技巧】

l 表達技巧
[1998年全國]·最後一段寫道：「但是人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！」這段文字與倒數第三段的關系是什麼？
是對倒數第三段所提問題的回答。
[2001年上海春]·文中畫線句用了排比手法，它在文中的表達作用是什麼？
增強了文章的感染力，(1分)贊美了林則徐獨特的人格力量。
[2001年上海春]·對本文最後一個自然段在全文中的作用，分析不恰當的一項是
照應開頭 畫龍點睛 深化主題
[1998年全國]·作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？
反襯玉簪花生命力之強
1998年全國這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？（2）第六段的結尾改用了第三人稱「它」，原因是什麼？
（1）將長城擬人化；①便於與長城對話②便於抒發感情（2）因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
[1999年上海]·「然而我不敢說來生，也不敢信來生。」這句話反復出現有什麼作用和意義?
反復有強調作用，強調今生今世要奮斗，要前進，要成長。
[2003年全國]·本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。
①把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並升華了鄉土情結的內涵。②具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史），和空間的阻隔（地理）而褪色。③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。
【答題技巧】

五、評價：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。 你認為如何？
【答題技巧】（原文摘自天驕之路網）