高三如何復習語文

㈠ 高三語文應該怎麼復習呀

作為曾經在高三最後三個月語文成績提高30分的我，給你一些建議，希望對你有些幫主。首先是作文，假如肚子里實在沒有那麼美麗而富有哲理的辭藻，最好是記住一些寫作的模式，相當於模版一樣，這樣既可以省下時間，而且基本還可以得到作文平均分以上的分數。然後，對於卷子前面的部分，就是多做題，多記憶，多總結，及時向老師和同學請教。對於閱讀，分門別類，其實，你仔細研究給出的答案，還是有規律可尋的，仔細琢磨出題人的套路，就可以得到很高的分數。祝順利。

㈡ 高三了，該如何復習語文。好的追加30分。

多閱讀，擴大知識面。對各科都有這個要求。語文高三時多看一些美文，強烈推薦《讀者》雜志，有啟發的東西摘抄下來。
語文

關於各科的學習方法，按照高考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區分一下可以分成兩種，一種是應試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說我們可以提高自己的生活質量而學習語文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養，也有利於我們更好提高應試語文的水平。另外一種是應試語文，學習應試語文的恐怕是高三最後一年，或者是高三最後一個學期的事情，每個老師都會進行怎麼樣應對試卷，怎麼樣全面地、系統地提高自己的語文水平，非常系統地學習，所以前面基礎題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由於這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統地把各個知識點切實落實好，比方說復習語音的時候，最好再適當地做一些課外練習，可以做一個歸納整理的工作，比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說復習語音非常容易忘記，所以要經常復習，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之後的練習中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記裡面，沒事翻一翻會加強你的學習效率。

再說說作文，作文的分值是60分，在一定意義上決定了語文高考的勝敗。這一點盡管老師在考題的時候一再強調，可是我是直到進入高考語文考場之後才深刻的體會，當然活生生的例子就坐在你的現象，就因為一篇高考作文花8個月時間有點長，所以我差點放棄這次高考，之後的語文考試，我就抱著考不好就復讀的心情去考的，而且因為作文的失誤，我想名牌高校我的同學之中也不少，所以大家一定要非常重視作文，不光高考語文的成績，而且在高考考試順序上，語文是首科，所以會影響各科成績的發揮，也會影響到整個高考的成績，說得嚴重點就會影響到同學們前途命運的問題，所以一定要把作文抓好。

關於怎樣寫好作文，首先剛才說到生活化語文，就是在平時多做積累，到高三並不是什麼事情做不了，作文寫得不好的同學，我建議可以看一些開頭結尾，在高考考場上要照搬照套套上去，有些東西你積累了，你到考試的時候就會自然而然地運用起來。

對於剛升級高三的新同學來說，高三生活，是興奮中的緊張，是期待中的陌生。高三階段的語文學習，作為中學學習生活的沖刺階段，在課堂形式、學習要求、學習方法等方面都有所不同。如何做好相關認知准備，及早調整學習心態，盡快適應高三學習生活要求，將直接影響到學習成效。

高三語文的四大重點

高三階段語文學習要求的最明顯的變化，主要是對應用意識的要求更高了。要求運用母語文化相關知識解決語言環境下的具體問題，提高學生獨立獲取(即聽、讀)或傳遞(即說、寫)語言文字載體信息的能力。

對語文基本能力指標要求則主要是語言思維的准確、全面、嚴謹、得體。

因此，高三語文學習的重點主要有四大方面：深厚的人文積淀；解讀古今文本的語感水平與基本方法；獨到、深刻、全面地認識事物的眼光；恰當、完整表達真情實感或主觀見解的基本規范與技巧。

語文復習的四方面准備

據此，高三語文學習的認知准備，大體在以下幾方面：

首先，你要根據自己的強勢與弱勢情況，盡快給自己量身定做一套適合你自己的學習目標及達成目標的具體計劃，揚長而使之成為強勢智慧，補短而使之有較大提高，以增強綜合平均實力。目標不妨定高一些，挑戰自我，以使自己處在亢奮狀態，「求其上，得其中」。但計劃要實在一些，自己可做到能完成。比如，每天幾點鍾做一則文言短文；哪幾天早上背誦文學常識、文化常識，什麼時候背誦哪篇詩文等等。

其次，規劃自己的人文積淀結構，然後客觀評價自己，及時補漏補缺。該強記的要及早背誦，比如，上海三套高中語文教材共同要求背誦的七篇文言篇目必須熟背且理解記憶(即《飲酒》、《與朱元思書》、《師說》、《六國論》、《阿房宮賦》、《琵琶行》、《夢游天姥吟留別》)；語文基本常識儲備方面，要有一個綱目清晰分明的知識網，它至少應該包括自然系列、文化系列、文學系列、藝術系列、哲學系列、科技系列、社會人生系列等幾大板塊。積淀起這樣一個人文知識結構體系，你在考試展現才情時會更有底氣，「腹有詩書氣自華」，在讀寫能力的考察時，才有一定的優勢。

以「自然系列」的儲備為例，我們應該了解一些天文地理、人文地理基本知識(世界著名旅遊勝地、著名自然景觀等)；儲備一些詠嘆描寫自然風光(山水日月花鳥蟲魚等)的著名詩文名句；閱讀一些有關「親近自然、尊重自然、敬畏自然、感悟自然、抒發自然、和諧自然」等內容的詩文以借鑒啟迪自己的寫作。2001年上海高考作文是寫「文化遺產」的作文，如果人文地理知識豐富就有話可說了，比如羅馬角斗場、比薩斜塔、埃及金字塔、智利復活島巨人陣、聯合國保護的人類文化遺產名單等等，都可以訴諸筆端。再如，2002年上海高考作文題「面對大海」，有一篇優秀作文，考生對我國近海區域的地理知識較豐富，於是把黃海、渤海、東海、南海作比較式描寫，通過比較這些大海的異同，寫出對大海本質特徵及相關哲理的認識和感悟。

再次，應該學會及時歸類。高三學習，基本上是對原有知識的強化、深化、拓展、應用性質的訓練，尤其在第二學期更是如此，知識歸類越有序，記憶提取越便捷，解題的速度越快，准確度越高。

此外，要學會分析總結。學習成效大的同學，往往是他比別人更有心，更善於總結的結果。遇到新問題，得到新收獲，學到新方法，有了新啟示，都會及時記下來；每次考試，對於新題型的解法思路會旁批在試卷上。得失心中有數，就不會犯同樣的錯誤。能糾錯本身就是一種提高、進步。

高三語文學習比高一高二更簡約化，理性色彩更多，自主自覺性更強，因此，經過一段時間的磨合，相信每個同學都應該找到適合自己的學習方法。

心理准備：保持平常心

最後想提醒一句話：保持一顆平常心，保持樂觀自信的心態。進入高三，開學階段常常會有摸底考試，成績很可能大多會很「慘」，弄得學生灰頭土臉的一下子緊張起來。其實，這是老師有意「重拳出擊」，怕你不緊張進入不了狀態，以後此類適應性的應考訓練、階段性的水平檢測將會增多，考試成績也會高低起落波動變化，這些都是司空見慣純屬正常，大可不必緊張兮兮、煩惱不安。記住：不要計較一時一次得失，心態平和「寧靜致遠」，笑到最後才笑得最好！

㈢ 高三語文一輪如何復習 高三語文一輪復習建議

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㈣ 高三語文如何復習

（一）狠抓基礎目前這個階段要想通過大量練習來解決錯題和基礎分低的問題不是根本的辦法，題做多了還會產生相反結果，該怎麼解決呢？考生應該學會總結經驗教訓，找到自己在各類知識點上的薄弱環節，有目標，有針對性地復習，將問題各個擊破，指導復習的方法是請學生制定一張簡單的題卡，將一換試題得史分情況做一統計，橫向比較出20道基礎題狀況，根據具體錯題找到相應的解決辦法。
（二）突破閱讀書面提到的文言文，科技說明文也屬突破點之中，但第（21）-（24）現代文閱讀題要求文字作答，表述對文中內容的分析、理解、概括，因而帶有一定的主觀性、要求考生無論是對社科類（偏重議論的文章）還是散文類（偏重記敘、描寫、抒情）的文章都要把握一個詞語；整合，考生在讀懂全文的基礎上要將考題涉及的考查點在原文的位置，語段里的真正含義稿清楚，往往綜合上下語境便能找到突破口，相對有一定難度的題目是解說形成的詞語（語句）要理解它的隱含義，比喻意義。
（三）在審題上下功夫第（25）-（27）語言表達題在近兩年的考題中加大了比重，涉及語言表達的簡明、連慣、得體，分數已佔12分，考生常常拿不了多少分或拿不到分，原因是這類語言表達題屬於開放性試題，一方面具有限制性要求，如仿寫，壓縮信息等；另一方面又放寬，開放，讓考生得以發揮運用語言的能力。考生可從三方面准確解題（1）語句的修改，（2）語句的擴展（3）句式的變換，語句修改涉及優劣之改和正誤之改，這是比較舊的試題，98年的前高考題需出，而語句擴展題是近兩年新題型，涉及仿寫、續寫等形式，這類題又常與修辭方法結合起來考，做這類題考生一定要仔細審題，首先看清題干要求是仿寫還是續寫，其次看清原句式特點，使用了什麼修辭方法，制用了什麼名言、詩句，藉助什麼形式等等，壓縮信息，與擴展語句相反，常常是對新聞等內容進行壓縮、概括，也是要求考生看清題干、明確是擬一段新聞的標題還是概括為一句話新聞，還是壓縮新聞重點，每一項的做法均不一樣，稍有疏忽便會造成無謂失分。
作文更是要加強審題意識，從2000年考試題評價作文實行新的評分標准，給每個考生提出的任務是怎樣拿到基礎分和發展分。

㈤ 高三了，語文一輪到底該怎麼復習

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㈥ 高三語文復習方法

高三語文復習如何進行，可謂是仁者見仁，智者見智。筆者常年執教高三，也算積累了一些經驗。筆者以為，語文復習尤其要克服以下幾個錯誤思想。一、重做題輕讀書。有不少教師和學生熱衷於大搞題海戰術，一是深信「量的積累會引起質的飛躍」，甚至寄希望於同高考題撞車；二是對鋪天蓋地、泥沙俱下的復習資料失去鑒別力，覺得這也好那也好，於是統統採取「拿來主義」。殊不知，題目做多了，勢必減少了讀書的時間。這樣囫圇吞棗、昏天黑地地做下去，對提高語文能力沒有什麼大作用。真正有效地復習應該是精練，舉一能反三，觸類能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏。只有精練，才能保證有時間讀書。而只有廣泛閱讀，讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書，才能增強自己的語感能力，積累豐富的知識。「操千曲而後曉聲，觀萬劍而後識器。」劉勰這一著名的論斷所闡明的，也是通過大量閱讀才能獲得真正語文能力的道理。同學們，花時間去讀書吧，而不要整天拿題目來做啊做啊！二、重語基輕作文。有相當多的教師和學生認為，語文基礎知識雖多雖難，但復習起來容易操作，復習起來心裡塌實，復習效果也快而明顯；可是作文訓練起來就往往不好把握，也沒有這樣立竿見影的效果，即使多寫幾篇，也不一定能提高多少分。所以，有時間和精力總願用在復習語基上，而不願用在作文上。這種思想是錯誤的。語基復習固然重要，作文復習同樣重要。在近幾年高考中作文所佔的比分已發生很大變化，已佔整個試卷的百分之四十。教師輕視作文的復習，是對學生的前途不負責；學生輕視作文的復習，是拿自己的命運開玩笑。作文復習確實難以把握，但也不是沒有規律可循。我們可以先從《考試說明》的研究入手，明確作文的要求；再研究近幾年高考作文，把握其特點及其發展趨向；有計劃、有針對地從事作文訓練，同樣能夠提高作文水平。三、重識記輕閱讀。這也是高三語文復習階段中常出現的一個不正常的現象。不少教師和學生認為，識記題有本可依，而閱讀題則活得很，非一日之功，只好靠基礎，靠天收，靠運氣。於是對閱讀這一大塊往往草草帶過、匆匆收場，甚至把它當作難啃的石頭而丟在一邊根本不復習。這是十分錯誤的想法。進入21世紀，閱讀已經成為人們求知和生活中必不可少的學習方式，以學習知識、獲取信息的閱讀關繫到我們的學習成績和生存質量，因此提高閱讀能力是中學語文教學的當務之急。高考對閱讀能力的考查也一直是十分重視，分值高，評分要求嚴格。再者，做閱讀題也並非毫無規律。課本及報刊上介紹了許多方法可供借鑒，我們也可自己探索一些方法。四、重理解輕表達。有相當多的學生以為，主觀表達題費力大，收益小，見效慢，練習起來往往事倍功半。於是，他們不學用詞造句，讓他們做「仿例造句」「擴展語句」的題目，他們的試卷上往往是空白；讓他們做閱讀題，他們也懶得自己去分析思路、概括段意和文章中心，只等著對老師的答案加以接受或否定。而一部分教師對此現象也往往遷就，自己直接報出答案。這樣的後果是，高考試卷上第四大題閱讀題，學生的答案往往是語言蒼白無力，前言不搭後語；第五大題語言表達題，得分率更是十分低下；不用說，這樣的學生要想在作文中拿高分，也猶如登天。因此，復習中，教師和學生都要重視表達的訓練，多說，多寫。五、重資料輕教材。到了高三復習階段，復習資料肯定少不了。但不少教師和學生錯誤地認為，反正高考不考書上的，於是就將教材晾在一邊，一心只讀復習資料；甚至在一些學校，第六冊教材竟然棄而不教(為了應付會考，第五冊不得不教)。不錯，當今高考題大部分來自於課外，結合教材的題目看起來很少，但不等於說教材就沒有什麼用了。認真分析一下高考試題，幾乎都可以依靠中學教材的知識來解決。教材提供給我們詞語解釋和用法、文學和文化常識、寫作格式、素材運用等知識和能力。尤其是文言文，試卷上的每個實詞和虛詞的意義和用法，每種句式的特點等，都能在教材中找到相應的知識點；特別是近幾年高考，有相當多的課文中現成的句子直接搬上了試卷。試想，如不熟悉教材，這些題目又怎麼能答好？六、重課內輕課外。長期以來，我們把高三渲染得過於恐怖，把學生禁錮得過於嚴密。學生一進入高三，便似乎成了大熊貓之類國家一級保護動物。學生除了啃老師發來的一大堆資料，不得看電視，不得看報刊，不得走出校門。學生也由對高考的誠惶誠恐轉而對老師的唯唯喏喏，，恨不得一下子把老師的東西嚼爛了吞進肚子，換得大學的門票。其實，語文的外延等於生活的外延，生活中處處可以學語文，復習階段也是如此。看看近幾年高考語文試題(尤其是作文)，我們就不難發現，高考試題簡直可以說是社會生活變遷的晴雨表；它要考查的不僅僅是學生的語文能力，更是對生活的評判能力。不用多說，知識面狹窄、能力匱乏、時代感不強，是根本做不好的。所以，我們應當倡導學生多讀讀課外的《語文報》《青年文摘》，多看看電視上的「焦點訪談」「實話實說」，多寫寫觀察日記，多議議社會熱點。如此這般，一定能夠拓展視野，啟迪心智。

㈦ 高三如何復習語文

一、 重視基礎，厚積薄發 語文高考正努力踐行由知識立意向能力立意轉移、盡可能地運用高考這一傳統「指揮棒」與素質教育接軌、全面考察考生語文素質的命題思想。所以在高考復習中，語文也是最具發展空間的一門學科。這巨大的不定的發展空間為語文增添了無限的魅力。我們教師要幫助學生端正復習態度，克服拚命做題目、自以為做得越多越好的思想。而要讓學生端正態度，教師自己首先要確立正確的觀念。「課本是高考的藍本」，許多老師盡管也這樣對學生說，但自己卻不付諸實踐。 知識是能力的基礎，而高考越來越重能力的趨勢也要求學生重視基礎，重視積累；基礎不牢，積累不夠的情況下的考試，必將是的效率的考試，這樣的狀況下，考試越多，效果越差。而基礎和積累之重要，就語文科而言，是十分突出的特點。有的老師認為，課本復習時間長了，學生會沒有興趣，其實，只要老師組織好，舊瓶何嘗不能裝新酒呢。復習散文，我們以對比鑒賞為主，詞語積累為輔；文言復習，我們以課本知識歸累練習為主，針對性閱讀材料為輔，讓學生牢固掌握實、虛詞和句式，同時貫穿翻譯方法；詩歌復習讓學生以學過的詩篇為題材，進行鑒賞練習，積累常識，摸索方法。在以後的專項復習時，我們還不斷讓學生回顧課本上的知識，久而久之，學生自然就形成了正確的觀念。我們用將近一個學期的復習課本，實踐證明效果是顯著的。總之，只有有效的使用課本才能產生事半功倍的效果。高考大部分基礎知識都來源於課本，即使有拓展也是在課本的基礎上進行的。 二、 科學計劃，合理統籌 高三語文復習，通常的做法是分三個階段進行。第一階段是課本復習階段，重點是吃透課本，打好基礎；第二階段是專題復習階段，重點是構建知識框架，培養語文能力；第三階段是綜合訓練階段，重點是通過練習、講解，達到質的飛躍。 其實，第一階段是課本復習，應屆畢業生在十一月初結束新課，第一學期末結束課本復習。復習生在十二月底結束課本復習，幾乎一個學期都在圍繞課本做文章；第二階段進行專題復習，專題復習又有不同。復習生分兩步走，十二月底到三月二十五日為專項復習，三月二十六日到四月中旬為專項訓練。 應屆畢業生在四月中旬結束專項復習，同時，三月二十六日到四月中旬和復習生一起下午進行專項訓練；第三階段是綜合訓練，時間是四月中旬到五月二十五日。講解、討論相結合，效果非常好。第四階段主要是教師疑難點撥、方法指導 、心理疏通。 總之，科學安排、合理統籌是在戰略部署上非常重要的一環。安排得當，協作有力，扎實推進，適時調研才能保證效果的顯著。 三、 三線並走，講求方法 1、復習線。首先是課本。除了第一輪復習課本外，還在專項復習時不斷聯系課本，早讀時回憶識記。標點、仿寫、作文等教學，還常以課文上的人物、事件、句子為例。 其次是資料。我們用的是《高考第一方案》，每個考點我們都要按照「考點鏈接、典例精析、失誤分析、常見題型、技巧點撥、注意事項、考點練習」七步進行教學，特別重視技巧點撥。練習是田間勞作的辛勤，方法是豐厚收獲的保障。 最後是作文，我們按照文體和考綱兩個序列進行訓練，統一作文序列，統一作文命題。每個專項至少練習三次。首先是文體序列，記敘文按立意深刻新穎、構思精巧、情節曲折、描寫具體生動、形象豐滿鮮明分為三個專項練習；議論文按論點准確鮮明、立意深刻新穎、論據充分、內容豐富、多方論證、深刻充分、結構嚴謹、語言准確周密分為四個專項練習；散文按旨明神聚、情深意濃、聯想廣泛、內容豐富、構思精巧、文采斐然分為三個專項練習。考綱序列是按基礎等級和發展等級分別訓練。基礎等級按符合題意、合乎文體、感情真摯、思想健康、內容充實、中心明確、語言通順、結構完整分為四個專項練習，發展等級按深刻、豐富、有文采、有創新分為四個專項練習。每次作文評閱後，一定要進行集體分析，對比交流。 2、評講線。 在講評試卷時，我們認真分析失分原因和答題模糊點；分析試卷結構，和同學們一起分析應試方法和技巧，尋找試卷的抓分點，讓他們能得到一般人都應得的分；重視區分點，例如文字表述題，盡量控制誤差，按照文意擬答案，參考賦分寫條款。對於新題型，分析題型特點，研究答題要點，讓他們得到該得的分數。作文訓練讓學生知道，作文得高分的原因，根據基礎等級和發展等級的要求，跟學生講清兩個等級的每一個條款，評講作文時一一對照，讓學生熟練掌握作文得高分的方法。 3、關愛線。只有親其師，才能重其道。對那些語文學習上的困難戶，應給予重點關注。老師一定要能看到這些學生的點滴進步與成功，並適時給予肯定，給予鼓勵。高三復習，既是穩扎穩打，有時綿綿細雨。 四、團結協作，集思廣益。 我校歷來重視集體備課，集體智慧，堅決反對單打獨斗，我們高三語文備課組更是如此。語文教研活動的時間是每周二下午，教研活動的主要內容是重點討論以下幾個問題： 1、實際情況來討論制訂周計劃、月計劃。 2、難題：即把自己在教學過程中所遇到的問題提出來，大家共同商量解決。平等相處，坦誠交流，虛心學習，和諧共事。 3、聽課：每個考點，都安排一名老師上交流課，教研活動時共同評課，不斷完善，共同提高，資源共享，大大提高了教學效果，促進了年輕教師的迅速成長。 4、信息交流：誰有好的思路、好的題型、好的作文、新的信息，都會毫不保留的提供給大家，教研組活動豐富多彩，充實高效。 四、整合信息，緊扣脈搏。 我們非常注重高考信息的收集工作，對國家考試中心，省、地、市各級教研室縱向來的信息，都迅速加以集中、歸納、篩選、落實，對教育教學網站，各友好學校橫向來的信息都加以甄別，整理吸收，注意變化，研究對策。 針對考試由知識型向能力型的轉變的命題趨勢，我們加大對語言運用能力的訓練和考查。針對題量減少，客觀題減少，主觀題增加的命題趨勢，我們加大了對學生思維能力和表達能力的訓練。 作文備考也十分重視信息，緊扣時代脈搏，注重時文，貼近社會。備考期間，作文訓練每兩周一次，適應高考形勢。我們每周印發給學生幾頁素材或時文，開闊學生視野，讓學生仿句有材料，寫作有素材。作文看樣版，思維有依據。平時重素材積累，作文評講重結構立意。針對話題作文開放性的特點，鼓勵學生在作文時充分發揮自己的想像能力、鼓勵求異思維、創新思維，表現自己的個性。 高三語文復習是一項復雜艱辛的工程，只有科學安排，才能身穩腳輕；只有重視積累，才能充滿自信；只有集思廣益，才能提高效能；只有廣採信息，才能把握航向。科學分析、腳踏實地就能笑對高考.

㈧ 高三怎樣學習語文

高三語文學習，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。