如何培養初中語文教師業務素養

㈠ 新時期初中語文教師應該從哪些方面提升自身的綜合素質

新時期初中語文教師應該從以下四個方面提升自身的綜合素質：
第一，語言素養。既能運用課堂語言講解，也能面對教材書面語言朗讀，比如，朗讀能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。
第二，語文素養。主要指語言文字的知識與相關常識。要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。
第三，文學素養。文學，是語文課堂重要的組成部分，會讓教師情感與語言有了豐沛富饒的土地，能感染與熏陶學生，是其學習與模仿的對象。
四、學科教學素養。解析文本，諳熟學情，有效駕馭課堂，把握課堂節奏，科學評價等等，對課堂教學很重要。

㈡ 淺議初中語文教師怎樣提升自身綜合素質

我認為我們語文教師要提高自己的專業素養和自身的業務水平應從以下五個方面來完成：
一、要有高度的責任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。
2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。
4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識體系
俗話說：「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面：
1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。
3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。
三、要有高超的專業技術
1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。
2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。
四、要有過硬的文學功底
作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。
1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀
2、語文教師應多寫一些下水作文。
五、要有強烈的創新意識
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。
總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！

㈢ 初中語文教師如何提高自身專業素養

提高教師的專業素養

俗話說得好，要給學生一碗水，自己必須要有源源不斷的活水，新課程目標要求堅持「全面提高學生的語文素養」。「全面提高學生的語文素養的內涵是：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。」要落實好這個艱巨的任務，提高我們教師隊伍自身的素養已經迫在眉睫。語文教師應該怎樣提升自己？通過這段時間的學習，我來談談我的幾點粗淺認識。
1、 學無止境，要想提高自己，必須多讀書。可以讀一些與自己的教學理論專著，充實理論知識，更新自己的教育理念，在先進理念的指導下才有可能提高自己的教學水平.。還可以讀一些研究教學、指導教學之類的書，這樣的書，包括關於教育教學研究成果的書，可以幫助我們改進教學。關於教學策略、技能指導的書也能夠幫助我們。一些文學類的書也應該抽時間讀一讀，提高自己的文學素養，才能在課堂上給學生侃侃而談，適當拓展。
2、 認真對待學校提供的培訓學習機會。不能抱著應付的態度，對於老師布置的作業應該認真完成，及時總結學習心得，學習收獲。這樣才能真正地在課堂上提高自己。 3、 每上完一節課應該及時地反思總結自己。反思自己的成功之處，反思失敗的地方，想像下次碰到這種情況應該怎麼做 。
4、 多聽聽水平比較高，經驗較為豐富的老師的課。多向他們學習，多向他們請教。
5、 多爭取一些外出鍛煉的機會，聽取專家學者的建議，在不斷地錘煉中提升自己。
總之，要對教育事業滿懷熱忱，對學生充滿愛心，不斷學習，踏實工作才能不斷進步。

㈣ 一個初中語文老師應該具備哪些能力

第一、要有扎實的漢語言文學功底

這是一位專業語文教師最起碼的基本素質。

第二、要有一口標准、流利的普通話

語文教師，首先面對的是漢語語言教學，首先要教會學生准確使用祖國的語言。語言的表現形式之一便是發音，而普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習漢語的首選語言，是中國的通用話語。

語文教師，作為漢語言教學任務的落實者，必須首先說准普通話，說好普通話，這樣才能教學生說准普通話，說好普通話。

第三、要有朗誦的基本素養

語文教學，天天面對的是各種體裁的文章。從文學作品的角度來看，有詩歌、散文、小說、戲劇四大類；從時代的角度來看，有現代文和古文兩大類；從表達方式來看，有記敘文、議論文、說明文、詩歌等等。

不同的文本各有各的特點，因此在朗讀的時候，要採用不同的節奏和語氣，才能在抑揚頓挫的朗讀中表達出文本所蘊藏的作者豐富的思想感情。

第四、要有一手漂亮的字

最基本的是粉筆字，再高一點，應該懂得一些書法 ，寫得一手漂亮的毛筆字。漢字是組成文章最基本的要素，識字也是語文教學的主要內容之一 ，在教會學生讀准字音的同時，要了解字形結構特點，掌握漢字的筆畫筆順，准確、規范地書寫漢字，從而進一步了解字義，正確運用漢字進行表達。

特別是在小學識字教學中，一手漂亮的字，不但能給人一種美的享受，更能激發學生規范書寫漢字的興趣愛好，增強其養成規范書寫漢字的習慣，從而將漢字寫好。試想，如果一個語文老師寫的字歪歪扭扭，極不規范，缺筆少畫，你教的學生能將漢字寫好嗎。所以教師一手漂亮的漢字書寫，既是示範，更是引領。

第五、要寫得一手好文章

寫作教學是語文教學的主要內容之一，老師要教會學生寫作文，自己首先要會寫文章，如果自己連文章都寫不了，怎麼去教學生寫文章呢，而語文教學中的有效方式之一便是老師的下水作文，這種教學方法簡便有效。所以語文老師必須有堅實的寫作能力，能寫得一手各種各樣的好文章，這樣才能教會學生寫作。

第六、語文老師要有悟性和哲學素養

語文老師整天接觸的是文本，文本是作者的產品，那麼每一個文本都有作者寫作的意圖，都有一個主題思想，怎樣准確的把握這個主題思想，這就要求語文教師必須要有深厚的悟性和哲學素養。

針對每一篇文章要善於體會感悟，要從哲學的角度辯證地去進行思考，這樣才能准確把握作品的思想內容。

第七、語文老師還要有美學素養

特別是對一些文學作品的鑒賞，在審美評價的過程當中，一定要有美學素養，如果沒有美學素養就發現不了文學作品的巨大的美的魅力。

第八、語文老師必須具備各種藝術素質

比如說音樂、繪畫、建築、書法等等，有了這種綜合的藝術素養，才能在面對《二泉映月》等描寫音樂的作品中，引導學生通過對"無聲"的音樂的想像，挖掘語文教材中的音樂美，對培養學生的審美感受能力，陶冶學生的情操，提高學生的素養，激發學生對崇高理想的追求等方面都將起著重要的作用。

面對繪畫，書法、建築等等文學作品，特別是詩中有畫，畫中有詩的古典詩歌的時候，才能引導學生通過藝術的想像，挖掘品味出作品蘊含的巨大的藝術魅力。

第九、語文老師必須具備廣博的知識

古今中外，上下五千年，縱橫幾萬里，上知天文，下曉地理，各個科目，各個領域，不求精通，也要略知。這樣才能面對包羅萬象的《看雲識天氣》《死海不死》《宇宙的奧秘》《花兒為什麼這樣紅》《統籌方法》等等文本而游刃有餘。

第十、語文老師必須養成不斷讀書寫作的良好習慣

與數學、物理、化學、歷史、地理、生物等科目相比，語文由於文本的不斷更新增加，新的文章與日俱增，新的文章中除了新的觀念以外，在語言表達形式上新的詞彙不斷產生和豐富。

所以作為一個語文老師，要讓學生准確地把握時代的語言特點和發展方向，必須要養成良好的閱讀習慣，只有不停地閱讀文章你才能把握中國漢語言文學發展的新動向，從而引領學生不斷地豐富漢語言的內容，提高對時代語言的理解和表達能力。

此外，語文老師還要不斷練筆，讓自己的生花妙筆在每天的工作之餘，不斷開花結果。只有這樣，才能在語文教學的過程當中起到示範引領的寫作作用，從而提高學生的書面表達能力。

㈤ 語文教師如何提高自身素養

語文教師如何提高自身素養
做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養、人文素養，以及較豐富的思想內涵。如今的學生是活躍的、認知是廣博的……他們所知道的、掌握的、關注的……是父輩們難以想像的。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養、提高自身的素質，才能擔負起培育全面發展的下一代的職責。那麼如何提高自身的素養，滿足現代社會的需要呢？
一、轉變教師自身的教育觀念
社會在發展，時代在變遷，人們的意識形態也在不斷地發展變化，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教師要適應新時代的發展要求，樹立科學的教育觀。二十一世紀是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯網成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。面對知識經濟的挑戰，如何培養面向二十一世紀具有創新能力、創新精神的人才，已成為教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學生，更要關注每個學生的個性發展。
二、轉變教師自身的教學觀念
走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。傳統的教學觀則主張教學活動以教師為本，師道尊嚴，強調教師是課堂教學的中心與主體，學生圍著教師轉，絕對服從教師。上課是老師講學生聽，沉悶的課堂氣氛讓學生感到厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。而在新課程理念下的課堂，應是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學活動的，教師成為學生獲取知識、提高能力、形成正確人生價值觀的指導者、引路人。
課堂是顯示教師人生價值的舞台，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系。「為了每一位學生的發展」是新課程的理念。教師必須確立學生的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」。課堂不是教師表演的舞台，而是師生交流，互動的天地，教學不是為了控制學生，而是為促進學生的發展。因此，教師應當從講台走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創出一個融洽、和諧的課堂。
三、注重提高教師自身的修養。
學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業務素質的提高。教師的業務素質涉及面廣，它是教師的思想素質、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，以及應變能力的綜合。它體現了教師的內涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤於思考、善於發現問題，發現了問題之後，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤於動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對於自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。
1．俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由於社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。
2、會讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個「活書庫」，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。
3．我們應苦練基本功。俗話說：「名師出高徒」，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善於擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕松愉快地學習。
教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。如今，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節奏向我們提出了更高的要求。語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。

㈥ 如何提升中學語文教師素養

精心設計導入，提出「無需舉手。只要我們善於面對教學問題，一個問題同時有幾個同學爭著發言，原因是多方面的，我們的目的是通過教學，尋找對策和方法，一般會引起我們對教育的反思，語文素養，自由發言」，使學生從內心深處熱愛語文，讓學生自己去探尋，在合作研究與探索中提高自己 面對新課改、年復一年的課堂教學感到厭煩，下至市井風俗，課堂上發言也非常的踴躍、古代漢語。 語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位，是語文課堂重要的組成部分。文學，促進了教育理論的升華？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，解決問題，關注我們生活里的熱點。語文課程涉及的面極廣，語言親切、成功的嘗試。如，有益於增強語文教學效果，從與同事的講述與爭鳴中。按照新課程改革的理念。講解能做到清楚地表情達意。剛開始，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，分組交流，課堂上是不是我一個人在唱「獨角戲」，多看「閑書」。要具備一定的古代漢語。解析文本，交流中不只有成功的喜悅。正是這點點滴滴的思想，個性得以張揚，教師需要更新自己的知識，最後反思與討論。一年多的課改以來，已蔚然成風，並為之傾注情感。在對新知識追求的過程中，我非常的困惑，吾將上下而求索」、文學理論的基本知識、語言學概論。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者。乍看是不經意的交流，語言素養、言談舉止的意義，學生可以更深的體會文章的感情，自己茅塞頓開。遇到班上的管理問題；如上戲劇單元。這樣、文藝理論。 二，教師都必須讀，如何改變這一現實，課堂應該放開，然後撰寫小論文，行萬里路」才能造就「學識寬厚智如源泉」的大智者？課堂教學到底如何進行，課堂指導有效，同時使學生身心得以的灌溉與滋養，而是教師和學生在交流與合作。我們幾個常開玩笑說，語文課有著挖掘不盡的潛力和無限發展的空間，苦惱與歡樂共享嘛，經過合作同伴的點化、適合學生讀的，對課堂教學很重要、學科教學素養，都需要我們去反思。在新課結束後。 教學沒有最好，既讓學生練了筆。興趣是最好的老師。要提高文學素養，評價語言豐富，改進教學方法、現代漢語。 四？我們試著進行改革。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，我組織演講比賽、課前的教學設計，凡是學生應該讀的。慢慢的學生都喜歡上了語文課、外國文學史。 初中語文教師如何提高自身專業素養呢，對照新理念，疑難問題的探究，學生年級越高？ 一。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，好的替他們投到報社，需要反思自己的教學行為，也保留著反思的冷靜，具有豐富的語感和情感？經過認真思考、同伴合作、合作？是否讓學生在寬松的學習環境里心態開放，最終促進師生共同發展，效果自然好不到哪裡去，我們更加真切的體驗到自己舉手投足，必然與其他學科發生聯系，總會有所收益。問題的發現。 我們面對的問題、認識，喚起學生強烈的求知慾，教師具備廣博的相關學科知識。那麼，進行反思，更有失敗的困惑，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，這樣才能夯實你的文化知識基礎，會讓教師情感與語言有了豐沛富饒的土地、合作，無欲則剛，上至天文地理，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，才能修成「行可以為表儀」的大德者，有時卻冷場……這樣的問題還有待我們進一步探討，議論紛紛，教師常常無奈地採取「點將式」「火車式」等方式提問，在反思中重構新的知識與方法 《語文課程標准》中有一個重要理念，學生學得索然寡味，以求更有效的方法，我嘗試一些新的教學方式，朗讀能做到聲情並茂，我組織學生到大自然中進行調查，普通話標准、豐富性，相互學習，我指導學生運用了自主.。 第二，培養了學生的思維能力，要拓寬文化視野；在師生互動中，我組織學生進行戲劇表演、去解決，諳熟學情。 三、自我反思，豐富自己的閱歷，只有更好，也才不會對日復一日。只要養成了自覺反思的習慣。 第一：合作夥伴；如果一個教師寫三年反思，有效傳遞出文章的情感，為學生創設了一個良好的課堂情境 、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，對於各種文體要有準確把握的能力。作為一名語文教師應該具備基本的語文專業知識，更是知識的構建者和創造者。語文老師只有「讀萬卷書，也能面對教材書面語言朗讀。是啊，我們就著手研究與探索，在更新中重樹知識新素養 課堂效果不同，又提升了學生的道德價值觀 、焦點，不斷增加自己的知識儲備，並且進行評比。 那麼如何增加自己的知識儲備呢、失敗的苦惱？學生是否是被動的聽眾，課堂是師生在交流與合作。「路漫漫其修遠兮，師生一起解決），語文課本應是很有趣的，先找到問題的症結，學生對語文的興趣並不大，在課堂教學中，大家七嘴八舌、相關雜志等。既能運用課堂語言講解，我們就一定能在反思中提高，為靜止的文字賦予生命的活力。 當然。海納百川，甚至有些討厭語文，除了經典名著外，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念、探究的學習方式」、研究，在准確地用語言完成教學內容的流程中，不斷完善自己的知識結構，我們既洋溢著成功的自信，如果語文教師只局限於教材而不適當拓寬，更深體會劇中人物的思想，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養，也才是語文老師真正的魅力所在，不受教案的約束，在實際的課堂教學中。主要指語言文字的知識與相關常識。然而。語文作為基礎學科，枯燥地講解，讓學生在教師恰當的調控下充分討論：如上詩歌單元。教師之間經常合作交流，不背教學目標和時間的包袱；再進入小組合作討論環節，這就加重了學生對回答問題的逆反心理、寫作學等，在提高中成長；壁立千仞，相互研究交流。葉瀾說過「一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師。這與我們語文老師的知識素養關聯自然很大，學生往往對課外知識很感興趣，才能釀造最香最甜的蜜。如果發現帶有普遍性的問題，資源共享，科學評價等等、發展和創造，語文老師還應該讀精的、中國文學史、板書，老師充當什麼角色.在課堂中我營造了解決問題的環境。在這種情況下，能感染與熏陶學生；如上探索自然單元，那麼，總會體驗到成功的樂趣的，有容乃大。其次還應該學習相關的學科知識、新的，「厚積而薄發」，我們只有將語文的特殊魅力盡情展現、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題，對教育的看法，我們在教學中發現；、學生喜歡讀的，讓學生提出值得探究的問題，使之成為最愛，有效駕馭課堂、見解也滲透其中，比如。只有「博觀而約取」。傳授知識決不是最終目的，每天都是新的，從平庸走向傑出，文學素養。 第三，但主要原因在於老師的功底和教育思想的差異，如現代漢語語文教師專業素養是指教師應該有較強的語言文字能力，激發學生的學習積極性呢，能整體分析把握教材，我們看到了教育的多樣性.在教學中。這樣做又帶來了許多問題，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，恍然大悟，不同的課文我採取不同的教法，是評價一個語文教師功底如何的基本標准，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間、去研究。也就是說，創造性得以釋放、疑難都能互相商量：有時，語文課堂教學必將越來越精彩，則可能成為名師」，舉手回答問題的越少，我布置練習；，但也離不開同伴的合作、個性化，這種學習方式活躍了課堂氣氛，在學習中提高，就是「積極倡導自主，這才是語文教學真正的成功，解決疑難問題，把握課堂節奏、去發現，我反思了自己的教學行為，還得聽從魯迅教導「讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家」，使語文教學變得生動活潑，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面，然後分析原因？是否採取學生感興趣的上課方式，作為語文教師要在反思中成長，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的「雜家」、自我更新，是其學習與模仿的對象，築成了我們堅實的教育理論基礎、探究的學習方式（先讓學生自主學習，而對完美的教學的追求是無止境的？閱讀專業書籍當然必要。反思型教師追求的教學是完美的教學，才能使自己在語文課堂上信手拈來，在課堂中能有較強的文學修養，在研究中找樂趣

㈦ 如何提高語文老師專業素養論文

做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養、人文素養，以及較豐富的思想內涵。如今的學生是活躍的、認知是廣博的……他們所知道的、掌握的、關注的……是父輩們難以想像的。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養、提高自身的素質，才能擔負起培育全面發展的下一代的職責。那麼如何提高自身的素養，滿足現代社會的需要呢？
一、轉變教師自身的教育觀念
社會在發展，時代在變遷，人們的意識形態也在不斷地發展變化，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教師要適應新時代的發展要求，樹立科學的教育觀。二十一世紀是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯網成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。面對知識經濟的挑戰，如何培養面向二十一世紀具有創新能力、創新精神的人才，已成為教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學生，更要關注每個學生的個性發展。
二、轉變教師自身的教學觀念
走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。傳統的教學觀則主張教學活動以教師為本，師道尊嚴，強調教師是課堂教學的中心與主體，學生圍著教師轉，絕對服從教師。上課是老師講學生聽，沉悶的課堂氣氛讓學生感到厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。而在新課程理念下的課堂，應是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學活動的，教師成為學生獲取知識、提高能力、形成正確人生價值觀的指導者、引路人。
課堂是顯示教師人生價值的舞台，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系。「為了每一位學生的發展」是新課程的理念。教師必須確立學生的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」。課堂不是教師表演的舞台，而是師生交流，互動的天地，教學不是為了控制學生，而是為促進學生的發展。因此，教師應當從講台走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創出一個融洽、和諧的課堂。
三、注重提高教師自身的修養。
學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業務素質的提高。教師的業務素質涉及面廣，它是教師的思想素質、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，以及應變能力的綜合。它體現了教師的內涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤於思考、善於發現問題，發現了問題之後，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤於動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對於自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。
1．俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由於社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。
2、會讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個「活書庫」，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。
3．我們應苦練基本功。俗話說：「名師出高徒」，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善於擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕松愉快地學習。
教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。如今，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節奏向我們提出了更高的要求。語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。

㈧ 初中語文核心素養培養方法

中學生語文核心素養的培養策略：在閱讀中提高語文核心素養
新課標指出：語文教學的總目標之一是要培養學生具有獨立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導學生進行課外閱讀，使學生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

1.培養興趣，增強動力。作為老師，一方面要不斷提高學生對於閱讀的認識，增強內在驅動力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。另一方面，要經常鼓勵學生多讀好書，寫好讀書筆記，及時整理讀書心得，在廣取搏采、提高閱讀能力、增進修養的同時，提升個人的閱讀品位。

2.營造氛圍，給足時間。雖然大的社會環境不太理想，讀書的氛圍並不濃，但我們可以在一個相對較小的空間內營造相對濃厚的讀書氛圍。學校有圖書館，庫存豐富，不妨定期向學生開放，周末可全天開放;開設閱覽課，每周必讀;建立班級圖書角等。

3.舉辦活動，促進閱讀。舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。例如，可以藉助學校的現有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平台，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發揮到極致。

中學生語文核心素養的培養策略：充分利用語文教材
教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養學生的語文能力，促使學生語文素養的形成和發展。准確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養學生語文能力的基礎;閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養學生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞彙;品讀教材中的佳句，盡情抒發情感;學習教材中寫作方法，學會合理地布局謀篇。

中學生語文核心素養的培養策略：從生活中引導學生提高語文核心素養
語文學習要善於從生活中挖掘素材，從生活素材中培養學生語文素養。教材無非是個例子，學習語文不是要我們把課文里的文章背得多麼熟練、記憶得多深刻，更重要的是藉助教材這個例子來解決生活中的種種問題，從而增長學生的知識和能力，提高學生的語文素養。

讓學生從教材中去聯系生活，充分調動學生已有的知識、觀念、情感、審美等，從而實現學生和課文作者的交匯、融合，甚至讓學生走出文本，利用所學知識，去體驗、解決社會上的問題，提高學生的語文核心素養。

中學生語文核心素養的培養策略：靈活運用多種教學方法
教學無法但也有法，不同的教學方法會產生不同的教學效果。教學得法，運用得當，有利於學生積累語文知識，有利於學生良好學習習慣的養成，有利於學生語文核心素養的培養。

1.勾畫批註法。圈點，是在閱讀時利用一套自己能理解的符號，在文章重點句子、詞語等處做上記號。批註，即指對文章的評論、鑒賞、質疑等。語文教師指導學生學習時勾畫批註，可以使學生養成良好的影響終生的語文學習習慣。

2.朗讀品悟法。語文教學的一切離不開讀，朗讀是最基本的語文教學方法之一，語文教師要引導學生在讀中會意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理。

3.利用資源法。語文教學當然離不開一些必要的教學資源。語文課堂教學有哪些資源呢?課本、學生、教師這是三個基本的資源。此外，還有多媒體、黑板、學案等。多樣化教學是有效教學至關重要的行為之一，其方法為綜合運用學習材料、設備、展現方式等，多樣而靈活地呈現教學內容。

語文素養的形成和發展需要一個長期堅持的過程，需要從每一位學生的實際情況出發，有的放矢地進行。因此，我們應該樹立一種「語文核心素養」語文教育思想，落實於語文教學的每一個環節，發揮學生學習的積極性和主動性，教育學生自主學習、合作學習，探究、發現語文的生成規律，體驗和理解優秀文學作品，從而有效促進學生語文核心素養的提高。

中學生語文核心素養的培養策略：創設語境、自主探究、注重體悟
語文核心素養的培養是多方面的、多角度的，創設具體的語境進行自主探究無疑至關重要的一點。無論是「課標」還是「考試說明」，都有這樣的要求，正確識記常用漢字的讀音、字形、字義，並能在具體語境中正確運用，理解重要詞句在語言環境中意義與作用，對作品中感人的情景和形象說出自己的體驗和感受，而這一點正是在生活中運用語文的必然要求。

當然，培養學生的語文核心素養主陣地還是在課堂。新的課程改革，就是要改變課堂面貌，讓學生輕松學習，簡化低效、繁瑣的教學環節，騰出時間，讓學生充分地讀書、交流和感悟，讓學生在課堂上說話，培養良好的語言習慣;讓學生變成課堂的主人，養成良好的學習習慣，進而提高學生的語文核心素養。

㈨ 初中語文教師如何提高自己素養

語文教師專業素養是指教師應該有較強的語言文字能力，能整體分析把握教材，在課堂中能有較強的文學修養，普通話標准，語言親切，課堂指導有效，評價語言豐富，具有豐富的語感和情感.。 第一，語言素養。既能運用課堂語言講解，也能面對教材書面語言朗讀，比如，朗讀能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。 第二，語文素養。主要指語言文字的知識與相關常識。要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。 第三，文學素養。文學，是語文課堂重要的組成部分，會讓教師情感與語言有了豐沛富饒的土地，能感染與熏陶學生，是其學習與模仿的對象。 四、學科教學素養。解析文本，諳熟學情，有效駕馭課堂，把握課堂節奏，科學評價等等，對課堂教學很重要。 初中語文教師如何提高自身專業素養呢？ 一、自我更新，在更新中重樹知識新素養 課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在於老師的功底和教育思想的差異。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的「雜家」，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結構，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎，才能使自己在語文課堂上信手拈來，最終促進師生共同發展。 那麼如何增加自己的知識儲備呢？閱讀專業書籍當然必要。作為一名語文教師應該具備基本的語文專業知識，如現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作學等，是評價一個語文教師功底如何的基本標准。其次還應該學習相關的學科知識。語文作為基礎學科，必然與其他學科發生聯系，教師具備廣博的相關學科知識，有益於增強語文教學效果，喚起學生強烈的求知慾，使語文教學變得生動活潑。興趣是最好的老師，學生往往對課外知識很感興趣，在課堂教學中，如果語文教師只局限於教材而不適當拓寬，學生學得索然寡味，效果自然好不到哪裡去。要提高文學素養，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導「讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家」，多看「閑書」，除了經典名著外，語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，凡是學生應該讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀。只有「博觀而約取」，才能釀造最香最甜的蜜，「厚積而薄發」。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有「讀萬卷書，行萬里路」才能造就「學識寬厚智如源泉」的大智者，才能修成「行可以為表儀」的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，從平庸走向傑出。 二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法 《語文課程標准》中有一個重要理念，就是「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。剛開始，我非常的困惑，課堂是師生在交流與合作，那麼，老師充當什麼角色？課堂教學到底如何進行？ 精心設計導入，為學生創設了一個良好的課堂情境 ；.在教學中，我指導學生運用了自主、合作、探究的學習方式（先讓學生自主學習；再進入小組合作討論環節，解決疑難問題；在師生互動中，分組交流，讓學生提出值得探究的問題，師生一起解決），這種學習方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來；.在課堂中我營造了解決問題的環境，培養了學生的思維能力。在新課結束後，我布置練習，既讓學生練了筆，又提升了學生的道德價值觀 。按照新課程改革的理念，課堂應該放開，讓學生在教師恰當的調控下充分討論，不受教案的約束，不背教學目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的，我們的目的是通過教學，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學生自己去探尋、研究、發展和創造。 語文具有豐富的文化內涵和較高的文學品位，語文課本應是很有趣的。然而，在實際的課堂教學中，學生對語文的興趣並不大，甚至有些討厭語文。這與我們語文老師的知識素養關聯自然很大，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面。一年多的課改以來，對照新理念，我反思了自己的教學行為，課堂上是不是我一個人在唱「獨角戲」？學生是否是被動的聽眾？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，枯燥地講解？是否讓學生在寬松的學習環境里心態開放，個性得以張揚，創造性得以釋放？是否採取學生感興趣的上課方式？經過認真思考，我嘗試一些新的教學方式，不同的課文我採取不同的教法：如上詩歌單元，我組織演講比賽，學生可以更深的體會文章的感情；如上戲劇單元，我組織學生進行戲劇表演，更深體會劇中人物的思想；如上探索自然單元，我組織學生到大自然中進行調查，然後撰寫小論文，並且進行評比，好的替他們投到報社、相關雜志等。慢慢的學生都喜歡上了語文課，課堂上發言也非常的踴躍。是啊，語文課有著挖掘不盡的潛力和無限發展的空間，我們只有將語文的特殊魅力盡情展現，使學生從內心深處熱愛語文，並為之傾注情感，使之成為最愛，這才是語文教學真正的成功，也才是語文老師真正的魅力所在。 教學沒有最好，只有更好。反思型教師追求的教學是完美的教學，而對完美的教學的追求是無止境的。只要我們善於面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對日復一日、年復一年的課堂教學感到厭煩。葉瀾說過「一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師」。只要養成了自覺反思的習慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，我們既洋溢著成功的自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，語文課堂教學必將越來越精彩。 三、同伴合作，在合作研究與探索中提高自己 面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。乍看是不經意的交流，疑難問題的探究，經過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設計、板書、疑難都能互相商量。問題的發現、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題。 當然，交流中不只有成功的喜悅，更有失敗的困惑。如，我們在教學中發現，學生年級越高，舉手回答問題的越少。在這種情況下，教師常常無奈地採取「點將式」「火車式」等方式提問，這就加重了學生對回答問題的逆反心理。那麼，如何改變這一現實，激發學生的學習積極性呢？我們試著進行改革，提出「無需舉手，自由發言」。這樣做又帶來了許多問題：有時，一個問題同時有幾個同學爭著發言，有時卻冷場……這樣的問題還有待我們進一步探討。如果發現帶有普遍性的問題，我們就著手研究與探索，先找到問題的症結，然後分析原因，尋找對策和方法，解決問題，最後反思與討論，以求更有效的方法。我們幾個常開玩笑說：合作夥伴，資源共享，苦惱與歡樂共享嘛。教師之間經常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性、個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談舉止的意義，從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，築成了我們堅實的教育理論基礎，促進了教育理論的升華。 我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，作為語文教師要在反思中成長，在學習中提高，在研究中找樂趣。

㈩ 初中語文教師應具備哪些素質

1、職業素質：將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的角色，教師的任務就是引導、幫助和促進學生的成長。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

2、學科素質：尋求一種有效的課堂教學模式，提高課堂教學的效率。語文課堂教學價值的價值體教學中，要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求；

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。

(10)如何培養初中語文教師業務素養擴展閱讀：

語文學科培養人的目標：語文的積累、語感、句式、語法、語文學習方法和習慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、對文章的理解能力和口語交際能力，思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度，特別是「思想觀念」。

語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。