六年級上冊語文書有多少頁

『壹』 人教新版六年級上冊語文書第110,111,112頁是什麼

1.我站在靈前，望著他那慈祥的臉，我想著我個人從他那裡得過的幫助和鼓勵，我想著他那充滿困苦和斗爭的一生，我想著他對青年的熱愛，我想著他對中國人民的關切和對未來中國的期望，我想著他在日本帝國主義的鐵蹄踏遍華北、陰雲在中國天空擴大的時候離開我們，我不能夠相信在我眼前的就是死。2.雖然魯迅去世了，但他還活在我們的心裡。魯迅的品德、光輝歷程、為過家奉獻的事永遠不會磨滅。3.為了表達在巴金最困苦、絕望的時候是魯迅讓我重新振作起來了。4.能夠重新使人找回力量和勇氣的魯迅。不知道對不對啊。。。

『貳』 六年級上冊語文書第96頁

2019部編語文六年級上冊96頁是語文園地中的日積月累

『叄』 六年級上冊語文書第34頁是第幾單元

第三單元，你們沒有書嗎？

『肆』 茂名六年級上冊語文書的語文百花園一至語文百花園六的積少成多的內容

百花園：
描寫春語：春 春光明媚 春暖花 春風化雨 春色滿園 春滿間春潮湧 春意盎 春雷滾滾 描寫美麗景色詩句：
1.千丈青山襯著道白銀
2.竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知
3.春色滿園關住枝紅杏牆
2/15頁

4.蒼蒼野茫茫風吹草見牛羊
百花園二： 清明
清明節雨紛紛路行欲斷魂
借問酒家何處牧童遙指杏花村
我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。

『伍』 六年級上冊有哪些課本

六年級上冊有：語文、數學、英語、思想品得、科學、音樂、美術、公共安全、綜合實踐。

《語文六年級上冊》是2019年人民教育出版社出版的教科書，由教育部組織編寫，內容包括課文、習作、口語交際、語文園地等。

課文目錄

（註：各單元標＊的篇目為略讀課文。）

第一單元

1、草原

2、丁香結

3、古詩詞三首

宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書、西江月·夜行黃沙道中

4、花之歌

習作：變形記

語文園地

第二單元

5、七律·長征

6、狼牙山五壯士

7、開國大典

8、燈光

口語交際：演講

習作：多彩的活動

語文園地

第三單元

9、竹節人

10、宇宙生命之謎

11、故宮博物院

習作：＿＿＿讓生活更美好

語文園地

第四單元

12、橋

13、窮人

14、在柏林

口語交際：請你支持我

習作：筆尖流出的故事

語文園地

快樂讀書吧

第五單元

15、夏天裡的成長

16、盼

習作例文：

爸爸的計劃

小站

習作：圍繞中心意思寫

第六單元

17、古詩三首

浪淘沙（其一）

江南春

書湖陰先生壁

18、只有一個地球

19、青山不老

20、三黑和土地

口語交際：意見不同怎麼辦

習作：學寫倡議書

語文園地

第七單元

21、文言文二則

伯牙鼓琴

書戴嵩畫牛

22、月光曲

23、京劇趣談

口語交際：聊聊書法

習作：我的拿手好戲

語文園地

第八單元

24、少年閏土

25、好的故事

26、我的伯父魯迅先生

27、有的人——紀念魯迅有感

習作：有你，真好

語文園地

寫字表

詞語表

『陸』 六年級上冊語文書，第117,138頁的內容分別是什麼急急急！

第117頁是24課一個這樣的老師，138頁是27課奴隸英雄的第三面

『柒』 2019年，六年級上語文書125頁是什麼

2019年部編版六年級上語文書125頁是語文園地中的書寫提示和日積月累部分。

『捌』 六年級上冊語文書上56頁和73頁的日積月累具體內容。

1、回顧本單元所學內容，交流感悟。

2、積累諺語。

3、推薦課外讀物。

課前准備

1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與「誠信」有關的名言警句，可活用在「辯論」運用過的。

3、根據「課外書屋」的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。

教學過程

對話導入

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進「回顧·拓展三」，進行一場知識大比拼！

怎麼比拼呢？請瀏覽一下課本中的「交流平台」「日積月累」「課外書屋」三部分內容。

2、師生討論比拼方式與方法。

3、總結討論結果：積累警句多的為「收藏家」，朗誦用情的為「朗誦家」，理由說得充分的為「演說家」。

比拼一：分享精彩片斷

4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一——環境描寫。

（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學評價、補充。

（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。

其他同學再評價、補充。

（3）再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！

同桌分享自己收集的環境描寫的精彩片斷。

分享精彩片斷二——心理活動描寫。

(1)組內分享，注意傾聽與評判。

(2)小組推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索「最佳分享者」。

(3)幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。

(4)教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，並用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。

比拼二：讀悟警句

1、把「日積月累」中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手錶示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。

（2）教師適當啟發、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

（3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，並記錄姓名、條數報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。

（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀者。

（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。

（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。

（5）全班參與評選。

3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

比拼三：推薦優秀書籍

1、自由朗讀「課外書屋」中對《綠山牆的安妮》一書的介紹。

2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的准備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼——課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。

老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）自薦，上台推薦書籍。

（4）學生舉手上台挑戰擂主。

（5）評價兩位選手，確定新擂主。

（6）鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

（7）根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新擂主。

（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

（9）對當選者表示祝賀。

比拼四：合創精美小報

1、教師小結過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，製作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作夥伴，要求：

(1)至少2人，最多3人。

(2)強強合作或強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

4、一周後評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。

（浙江省嵊州市鹿山小學 吳麗君）

B案

教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2．讀背並積累中華傳統美德的名言警句。

教學准備

學生收集有關中華傳統美德的名言警句

教學時間： 一課時
教學過程：

交流平台

1．學生讀例句，討論這些句子對於抒發美好情感的作用。

A、「地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。」

（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）

B、「她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可」

（表明桑娜非常善良，寧願自己吃苦也要幫助他人的品質）

C、「林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令」

（表現了「我」第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示「我」對拉好琴充滿了信心）

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

3．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課後積累相關的句子。

[評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。]

日積月累

1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，藉助工具書理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

「輕諾必寡信」意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

「民無信不立」意思是如果百姓對當局失去信心，那麼國家就失去生存之本。

「不精不誠，不能動人」意思是不真誠就不能打動別人。

「誠者，天之道也；誠之者，人之道也」意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的准則；真誠待人，是做人的基本准則。

「有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易」意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

5．學生自由吟誦。

6．學生交流課前收集的名言警句。

課外書屋

1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

4．拓展閱讀：

綠山牆的安妮（片段）

那天晚上的節目是一連串「激動人心的節奏」，至少對於觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動作表演「塞克里怎樣使母雞抱蛋」時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，並非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。

只有一個節目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

她們回到家裡，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子裡溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

[評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自於學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限於課堂，不應局限於教材。這兩個環節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來，使學生對人間真情的體會從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。]

『玖』 六年級上冊語文書

人教版六年級語文上冊課文

1、《山中訪友》
走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。