學科語文在校期間都在做什麼

『壹』 語文學科活動有哪些內容

1、結合口語交際開展活動

在開展語文綜合實踐活動的過程中，我們首先應該認識到語文綜合實踐活動的實施應最大限度的結合教材,不應脫離語文教學的需要。自小學語文教材改版以後，在人教版的小學語文教材中，每個單元都設計了一個口語交際的內容，其實口語交際本身就是一種語文實踐活動，旨在讓學生通過口語交際這一形式將自已的所見，所聞，所想，所感與人進行交流。然而這一活動要如何組織呢？我在教學中主要從以下幾個方面入手：一是結合教材創設口語交際的「模擬情境」，如結合生活學習的校園，讓學生做一回小導游來介紹我們的學校，學習了故事性強的文章，舉辦「小小故事會」等等。學生在模擬的情境中，興趣盎然，表現自我的慾望空前強烈，效果十分顯著；二是引導學生通過觀察來積累素材，如讓學生充分融入大自然的懷抱，去觀察景物的變化，感受季節的變換。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等，從觀察中獲取口語交際的材料，同時，觀察能力得於全面提高。

2、結合課內外閱讀開展活動

進行廣泛的閱讀不光可以增長我們的知識，還可以開闊我們的視野，因此在語文教學中我們要鼓勵學生多閱讀，以閱讀來增加知識的儲量。其實閱讀本身也是一種實踐活動，教師引導學生博覽眾書，在看的過程中撰寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，感悟哲理真言。通過課內外的閱讀，學生們不光拓寬了自己的視野，增加了自己的知識儲量，而且為語文實踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》一課時，讓學生通過課外閱讀、上網搜索，查到了有關於大樹的文字圖片資料，使學生對「鳥的天堂」有了進一步的了解，在講讀感悟時學生滔滔不絕地講出自己的見解，課後又讓學生了解大樹的現狀，對課文拓展延伸，增強了學生環保意識。

3、將實踐活動與豐富多彩的課外活動相結合

今天的小學生對於教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個星期的作法已深感厭惡，他們渴望的是豐富多彩的課堂，趣味十足的課外活動。那麼我們如何將課堂所要教學的知識與豐富多彩的課外生活聯系起來呢？這就要求我們教師在平時的教學中打破語文教學僅限於書本、僅限於課堂的老的格局，充分挖掘校內外資源，通過開展豐富多彩的課外活動來創設語文實踐的空間，如舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會等。

4、結合生活實際開展活動

生活中處處有語文，過去我們過分的強調考試和分數，只讓學生在課堂里讀書，做練習，割斷了學校與生活間的聯系，要激發學生學習語文的興趣，就應該打破老的教學模式，溝通學校、家庭、社會三者間的教育信息，從而建立相對寬松的實踐空間。綜合實踐活動雖然不同於日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應該充分挖掘身邊的資源。結合綜合實踐活動，走出校門，走向社會，組織參觀、調查活動，學習寫調查報告，如根據鴉灘鎮公路嚴重破損這一情況，組織學生調查了解造成這一情況的具體原因，並指導學生寫好倡議書，根據開學初學生將自已的壓歲錢亂花這一情況，組織學生進行了有關零用錢使用情況的調查等等。

『貳』 學科語文研一研二都干什麼

研一上課參加活動，研二跟導師做事寫小論文，研三結婚寫畢業論文。

『叄』 讀好語文能幹什麼呢

教師。在學校進行語言文學教學和教學研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。要求文筆好，口才好，具有扎實的教育學，心理學知識。教師職業已成為最受歡迎的職業之一，一是工作的穩定性和自主性，二是這些年教師的待遇節節拔高，出現喜人改觀。統計顯示，在師范類各專業中，漢語言文學專業需求占據首位。

自主

古人雲：「觀干劍而後識器，操干曲而後曉聲」，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能作文」的境界。

『肆』 學科語文在讀研期間要做什麼

學科語文讀研期間要做的就是把自己，該讀的課程讀好就行

『伍』 語文課上 我們做什麼麻煩告訴我

語文課是干什麼的？葉聖陶先生有言：語文課，就是老師在課堂上，借課本里的一篇篇課文做例子，教會我們的孩子說話和寫作。從這個意義上來說，如果我們的孩子張口能說，提筆會寫，那麼，我們已經較好地完成自己的工作了。我們走進一所學校，走進課堂去觀察並了解：學生會讀書嗎？學生能說連貫的話嗎？學生提起筆會寫文通字順的文章嗎？如果一切都會，那麼，這所學校的語文教學就抓得很有成效了。
現在語文教學效率不高的原因是：該做的事情，我們沒有切實做好；不該做的事情，卻在認認真真、勤勤懇懇地做著。隔靴搔癢，抓不到痛處，甚至南轅北轍，走到事物的反面去了。
為誰教？毋庸置疑，當然是為學生而教。因為學生是主體，是教學對象，是「課堂主人」。
事實上，大部分教師是在教課文。逐字逐句地分析，不厭其煩地講解。要指出的是，精美絕倫的畫面，惟妙惟肖的音效，並非真正的語文。課堂上不聞「書聲琅琅」，罕見「議論紛紛」，學生不讀書、不動筆、不用語文手段解決語文問題，想提高語文能力也難。
許多教師不是這樣，他們唯恐學生不懂不會，於是，捨本逐末，繁瑣分析，無效提問，把課文講「腫」，將學生問累。他們只是「教過」而已，到頭來，學生依舊不會讀，不會寫。
語文是一門學科，語文教學則是一門科學。科學，需要嚴謹和規范，需要按事物發展規律行事，來不得半點虛假與浮誇。
語文教學要發展，要進步，不能固步自封，一成不變。但是，要在繼承傳統的基礎上發揚光大。

『陸』 小學語文老師的工作內容都有哪些啊 還有基本功

語文素養是一個人人文素養的十分重要的組成部分。語文教學對豐富人的人文素養起著舉足輕重的作用。鑒於此，語文教師在課堂教學中應從以下方面培養學生的語文素養。
一、培養興趣，讓學生喜愛語文
興趣是最好的老師。如果學生對語文學習沒有興趣，那麼我們可以肯定地說，學生不可能養成豐厚的語文素養。新課標指出要培養學生熱愛祖國的語言文字，讓學生真正愛上語文學科。為了培養學生對語文的興趣，可以從以下幾方面入手。第一，創設情境，加強情感體驗。語文教學要激發學生興趣，首先要把課上的生動、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。可見，語文教學從某種程度上說就要在趣上做文章，而有趣又必須和情感體驗相結合。運用情感教學，不但能加深學生對課文的理解，而且能有效地激發學生興趣，使學生的智力活動達到最佳的心理狀態。第二，精心設問，激發求知慾望。從協同理論的觀點來看，學習過程就是一種從有序到無序再到新的有序的不斷前進的過程。因此，課堂提問能否有效地激發學生的學習興趣，關鍵是看問題設計得如何。
二、加強實踐，讓學生形成能力
學生語文素養的養成，不是靠教師的說教，更多的是靠學生自己的實踐、修煉，即所謂在游泳中學會游泳。學生的語文實踐，包括誦讀、感悟和運用等諸多方面。
誦讀在小學語文教學中具有十分重要的地位，古人講書讀百遍，其義自見，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。巴金曾說過：現在有兩百篇文章儲存在我的腦子裡面這么多東西至少可以使我明白所謂文章是怎麼一回事了。朱自清先生認為，誦讀有老師范讀、領讀，也有學生默讀、齊讀、朗讀；齊讀要少，避免有口無心，但齊讀可以增加氣氛，引領後進學生。語文教師要因文、因課、因生、因時、因揚而選擇合適的讀法，讓學生在各種不同的讀法中達到好書不厭百回讀，熟讀深思理自知。

『柒』 我能為學習語文這個學科努力做什麼

語文關鍵在於理解和積累。
1.多積累文學常識，對以後做題和考試會有莫大的幫助。
2.多背誦和賞析古詩詞，運用技巧去分析詩詞。
3.閱讀書籍，這個可以利用課外時間去閱讀名著或者自己感興趣的書籍，可以提升你的語感和理解能力。
4.多積累好詞好句，自己也跟著仿寫句子，寫作上要學會運用，這樣就會錦上添花。
5.練字，買一本字帖，每天花10-20分鍾去臨摹，耐心並堅持下去，相信不久，你就可以寫得一手好字。因為語文考試很看重卷面，字不要求很漂亮，但前提是要工整。
6.文言文尤其需要理解，多嘗試去分析和翻譯，積累一些文化背景和通假字，有助於節省考試時間。
7.多背誦答題模板，考試時要懂靈活運用。

『捌』 要成為一名優秀的小學語文老師，在大學里該如何做

1、專業課程一定一定學好

專業課程對以後幫助特別大。比如現當代文學，大學生日常講課講到哪個作家，她的作品寫作特色，她的一些風流韻事都可以分享，學生也很樂意聽。至於古代漢語更重要了，現在國家特別提倡學好傳統文化，講文言文特別需要老師本人有豐富的積累，所以真得好好學，不然沒了參考答案，大學生一個都答不上來就尷尬了。

2、多背古詩多讀經典

一個語文老師的示範朗讀至關重要，語文課程想要不枯燥，教學設計是一方面，老師引導學生入境也很重要，所以要讀，各種讀。

3、多上講台實戰

台上一分鍾，台下十年功。這句話真不假，大學生上了講台才知道自己的設計到底怎麼樣。

4、找相關兼職做做

大學生可以去當家教，去輔導機構做助教等等。先熟悉教材，多做中高考卷，了解課改。

(8)學科語文在校期間都在做什麼擴展閱讀

語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。

其次，語文是交際的工具。人是一切社會關系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。現代信息技術的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學習的過程是人獲得語言，規范語言的過程。

第三，對於其他學科來說，語文具有基礎性及工具性。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。

因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯系，學生也只有在通過語文知識理解了教材內容後，才有可能將信息進行內化，藉助語言在大腦中形成相關的知識體系。「工欲善其事，必先利其器。」語文既是學習其他學科的基礎，更是學習其他學科必備的工具。

『玖』 語文的學習是日積月累和長期堅持的結果，學好語文都可以干什麼

上了小學之後，許多家長都會非常重視孩子的學習，語文作為一門基礎學科，也受到了人們的重視，但是，語文的學習是日積月累和長期堅持的結果，學好語文都可以干什麼？關於這個話題，讓我們一起來聊一聊吧！

一、學好了語文可以當老師。

在許多人的心目中，老師是一項非常崇高的職業。小的時候，希望自己長大之後，也能成為像老師一樣的人，一堆孩子圍在自己的身邊，教他們學知識，教他們做人的道理，希望他們長大之後能夠有出息。如果我們上學的時候學好了語文，那麼長大了之後，可能就會實現當老師的願望。語文學好了，可以當語文老師，如果當其他科目的老師也有很大優勢，因為當老師不僅要教學生知識，還要和家長與學生交流、溝通，因此學好了語文，比較容易當一名優秀的教師。

關於“語文的學習是日積月累和長期堅持的結果，學好語文都可以干什麼？”這個話題，以上就是我的觀點，各位有何想法？歡迎到評論區積極留言。

『拾』 二年級孩子在學語文學科時都有哪些學習建議

1、循序漸進
語文學習應注重基礎，不能急於求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得
端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。