① 如何讓高中生對語文學習充滿興趣
傳統的語文教學方法在現在的教學當中仍占據著主體地位,嚴重束縛了學生學習的主動性和人格的全面發展。以至於好多學生對語文學習持冷漠態度,認為可學可不學。但是從語文的地位和作用來看,高中生應該重視語文課程的學習,這就需要教師改變傳統的教學方法,以興趣教育為策略,啟發引導學生開展主動學習,激發學生的學習興趣,使學生對語文學習產生興趣,在愉悅的氛圍中提高語文成績。學習興趣可以使學生們有動力朝著一定的目標進取,它與學習活動之間是相輔相成的關系,學習興趣作為一種非智力因素,它可以在每個學生身上得到開發。本文從以下幾個方面來討論激發高中生語文學習興趣的策略。
一、利用語文獨有的個性,激發學習興趣
語文作為一門傳統的學科,又是母語教育,學生們都有良好的基礎知識,再結合語文學科獨有的人文性的特點,利用優美的課文篇章陶冶性情,很容易就能激發學生學習的興趣。例如在魯迅先生的《孔乙己》里,「(孔乙己)對櫃里說,『溫兩碗酒,要一碟茴香豆。』便排出九文大錢」。買東西付錢可用「放、扔、甩、拋、遞」等動詞來描述,為什麼魯迅先生要用「排」這個動詞呢?這就可以引發學生們的思考。因為孔乙己是一個窮愁潦倒的窮苦「讀書人」,沒有錢,對於好不容易弄到手的錢看得非常重要,因為他是一個讀書人,所以他不會像一般的窮苦人一樣把錢包裹得一層又一層,慢慢打開,遞給伙計,當然他也不會像有錢人一樣出手闊綽,他想保持「讀書人」的矜持和體面,然而這錢對他來說又非常非常的重要,所以用排出九文大錢的「排」的動作。這也正應了孔乙己是咸亨酒店裡「唯一著長衫而站著喝酒」的人這句對孔乙己人物性格特徵的描寫。
二、創設教學情境,調動情感,激發求知慾望
在語文教學中創設快樂教育情境,引導學生在課堂的「快樂圈套」里而產生自信心,進而感到經過努力是完全可以實現自己抱負的。可以從視聽情境、語文情境、問題情境這幾方面入手。
1.有聲有色的視聽情境。視聽情境可以令學生沉醉其中,使學生關注課文,走進人物的內心世界。如教《孔雀東南飛》時,適時放一段小提琴協奏曲《梁祝》,讓學生們處於那種抒情而又神秘的夢幻氛圍,對劉蘭芝、焦仲卿的堅貞愛情產生同情,展開豐富聯想,思維也會變得活躍。
2.情真意切的語言情境。語言情境使學生能迅速投入、陶醉其中。如講《林黛玉進賈府》時,可以聽越劇唱詞:「天上掉下個林妹妹……」這樣在帶給學生快樂的同時,加深了對文中人物的印象。另外有感情的朗讀,也可以讓學生們身臨其境,感受那種驚心動魄與感人肺腑,師生一起走進作家內心深處,感悟學習語文的快樂。
3.力求創設激疑導思的問題情境。學生們對於新鮮的事物都有好奇心,教師應該發揚民主,創設問題情境,調動學生的學習興趣,應允許學生積極提出問題,對其多鼓勵、多啟發,不能傷害他們的自尊心,使學生提問的積極性得以保護,提問的興趣得以激發。
三、運用多媒體教學,激發興趣
隨著信息技術發展,多媒體輔助教學已廣泛地運用到各階段、各學科的教學之中,高中語文教學也不例外。作為一種先進的教學手段,它在語文教學中起到的作用是傳統的教學手段無法取代的。語文課要求教師語言生動、氣氛活躍,但僅這樣學生們就願意聽、聽得進去嗎?作為教師,必須想法調動學生主觀能動性,使語文課堂像一塊磁石一樣吸引學生的眼球,吸引學生的思想。興趣是一種無形的動力,良好的興趣能使學生迅速地進入最佳學習狀態。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息於一體,可以極大程度地滿足學生的視、聽等感官需求,激發學生對語文學習的興趣。
四、以演助學,提高興趣
語文教材中有很多故事性強、感染力大的課文。教學時,我們應發揮其特有的魅力,再現情境。因此,我在教這類型的課文時,可以以演助學,提高學生的學習興趣。我們要發揮每個學生的想像潛能,創設情境,再現情境,讓學生們親自參與進來,充分發揮自己的想像和能力,幫助和指導學生扮演好每個角色。通過自身參與表演,使學生在加深了對課文內容理解的同時,更鍛煉了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學中,課文劇起了很大的作用,它是創設語文環境,激發學生學習興趣,提高教學水平的很好的方法。
五、提高教師素養,作好學生學習的榜樣
教師的人格魅力是激發學生學習興趣的前提,教師要讓學生喜歡自己所教的學科,首先教師必須有吸引力,得想辦法讓學生喜歡你、愛你。很難想像,一個令學生討厭的老師可以讓學生對他所教的學科產生興趣。因此,作為一名語文教師,要想讓學生喜歡語文,就必須為自己塑造一個良好的形象,增強個人魅力。字寫得好、口才好、學識淵博、風趣幽默,這些都是作為一個好的語文教師所必備的。要想成為一個好老師,就要在不斷提高自身素養,幫助學生克服學習中的種種困難,為他們搭建腳手架,使枯燥乏味的知識變得生動有趣,讓每個學生都有收獲,讓每堂課都變得生機勃勃。要利用各種手段方法,調動學生學習的激情,激發他們的興趣。
六、自主學習,提高興趣
如果一個學生明確了學習目標、學習內容的意義,能控制自己學習的情境,支配自己學習的活動和速度,那麼他是能學好的。學生們可以根據自己的優勢,選擇自己喜歡的學習方法,從而在較短的時間內達到一定的效果。通過自主學習,在語文學習取得了一定的成績時,就會消除心理的自卑感,樹立自信心,也就提高了學習的興趣。由於自主學習的出發點和目的是盡量協調好自己學習系統因素的作用,使它們發揮出最佳效果,一般說來,學習的自主水平越高,學習的過程也就越優化,學習效果也就越好。心理學認為:人的生理慾望能夠服從心理慾望,理智的滿足產生的幸福感常常比本能的滿足所產生的幸福感更為堅實、持久。在大部分學生都解決了這些問題後,教師再適當地鼓勵一下,讓學生充滿那種收獲勞動果實的幸福和喜悅,學生就會愛上語文,從而也就提高了學習語文的興趣。
② 怎樣激發高中生學習語文的興趣
本人就是一名高中學生，個人認為中國高中語文教學是很失敗的 正如你所說的 調動學生學習語文的積極性很重要，不然學生當然是首先完成一些數理化的習題而語文則扔在一邊不理不睬。 其實語文很重要的就是積累，要讓學生能主動地去學習，那跟老師還是有很大關系的，第一要讓學生對老師這個人很感興趣，老師要與學生打成一片，但又不能夠太隨便，這個度很重要。第二老師要風趣幽默，這是我認為很重要的，在講解的過程中穿插一些幽默的話語。時不時引發課堂上的一陣笑聲。最重要的一點是老師要講有內涵的東西，更學生貼近的東西！！！ 謝謝
③ 如何在高中語文教學中培養學生興趣之我見
興趣是做好一切事情的根本，在高中語文教學中培養學生的學習興趣，就是要在有效的教學過程中激發學生探索、了解語文知識的興趣，讓學生真正融入語文課堂，成為一個「樂學者」，享受語文學習的過程。
語文學習過程中，學生由興趣而產生的自主學習更容易獲得較好的學習效果，作為一名一線的語文教師，要在教學過程中抓住每一個可以利用的機會，通過不同的教學方法、教學手段，培養學生學習語文的興趣，提高學生的學習水平及課堂教學效果。因此，對如何培養學生語文學習興趣提出以下方法及措施。
一、創新課堂導入設計，激發學生對語文知識的好奇心
語文教學中的課堂導入是非常重要的環節，俗話說，良好的開端是成功的一半。一個精彩的課堂導入能夠在最短時間內激發學生參與學習的興趣，激活學生了解語文知識的靈感。因此，教師要改變傳統語文教學中直入課程內容的教學方式，設計巧妙的課堂導入，通過一個情景，或幾個問題，亦或是一首歌曲，一個演講，一段視頻等，引起學生的興趣，激發學生對語文知識的探索欲[1]。例如，在學習朱自清《荷塘月色》這一課時，教師可以在上課之前以講故事的方式，為學生講述關於這篇文章中描寫的特殊年代的歷史，讓學生了解這篇文章寫作的背景，知道作者朱自清是在面對血污現實與迷茫前途時月下散步而寫下這篇文章。從而引起學生的注意力，讓語文課堂充滿新鮮感，調動學生學習課文的好奇心，為後面學生參與更多的課堂討論奠定良好的基礎。
二、通過豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識
在高中語文課堂中，部分學生不認真聽講，主要的原因是他們沒能更好的融入整個課堂氛圍中。面對這樣的情況，教師要積極採取行動，從課堂教學中的一點一滴尋找激發學生興趣的切入點，將學生納入並參與課堂。教師可以在教學中根據具體的課文內容，組織豐富多彩的互動活動，讓學生在活動中學習語文知識，讓學生在參與活動的過程中有一種主人公意識[2]。例如，在教授曹禺的《雷雨》時，教師不能只就課文講課文，這篇文章是現代話劇的代表作，因此，教師可以組織學生分組表演話劇，選取一部分的學生當評委，在這樣的活動中讓學生了解、感受文章的內容，及作者所要表達的情感。如此引導學生參與，增加其參與探索語文知識的意識，有助於培養其學習興趣。
三、與學生共同進行課後總結，鞏固學生的學習興趣
高中語文教學中，不能忽視課後總結，這一環節也是培養學生學習興趣的重要階段。一堂課結束後，教師可以與學生共同探討總結文章內容，讓學生對課文的方方面面有一個更深的了解，通過組織小型的研討會，對一些教學內容進行探討，鼓勵學生不斷探索語文知識。
例如，在講授完《林黛玉進賈府》一文之後，教師可以在學生中提議，讓大家從此篇文章開始，去了解更多關於經典文學作品《紅樓夢》的知識，定期在課堂或班級上進行交流。將培養學生興趣作為一個長期的計劃，在激發興趣的同時，也要注意鞏固學生學習語文的興趣。
四、將教學與實際生活相聯系，延伸學生的學習興趣
培養學生學習語文的興趣，不僅要在有限的課堂教學中進行，還應該延伸到實際的生活中去。教師要將學習內容與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語文，在語文中學會生活，使其意識到語文知識的學習與日後的生活息息相關，具有非常重要的意義。例如，教師可以給學生布置一些生活實踐作業，指導學生按照自己的理解扮演一些假設的角色，然後在實際的生活情景中去處理一些事情，並且在處理事情的過程中運用到學習到的語文知識，如演講、寫信、寫申請等，讓學生意識到語文知識與自己以後的生活相關，而且能更好的幫助自己處理生活與工作中的問題。語文知識在生活中的運用，能在無形之中激發學生對語文知識的求知慾，培養其學習興趣。
結束語
隨著新課程改革的不斷深入，在高中語文教學中培養學生的學習興趣顯得尤為重要，教師可以通過創新課堂導入設計，激發學生對語文知識的好奇心，組織豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與意識。與學生共同進行課後總結，鞏固學生的學習興趣，將教學與實際生活相聯系，延伸學生的學習興趣等方法有效的培養學生學習語文知識的興趣，提高學生的語文素養，保證課堂教學質量。
④ 如何提高對語文的學習興趣，高三了，上語文一直犯困
1、按時作息，不熬夜
首先為了保證有好的精神狀態，一定要按時作息，保證睡眠，晚上不熬夜。回到寢室後，盡快洗漱完，不要跟宿舍同學「開座談會」，睡前一定要平靜下來。只有保證了睡眠才能在第二天不會太疲憊！
2、中午午休要睡好
每天要上很多的課程，高三通常都是排得很滿，中午的午休就至關重要。俗話說「中午不睡，下午崩潰」，所以大家一定要保證午休，只有休息好了下午和晚上才會有精神。
3、課間清空大腦休息5分鍾
除了晚上和中午，大家也要利用好課間的時間，學會主動休息，如果你真的覺得很疲憊，那麼不妨在課間的時候，什麼都不想，趴著休息5分鍾。我們中學的時候，上語文課，有時候大家精神不好，語文老師就會停止講解，讓大家全體趴下休息5分鍾，然後再講課。
4、上課記筆記
有些同學上課會犯困是因為老師講的知識點比較難理解，為了防止自己犯困，記筆記是一個不錯的方法。在記筆記的時候同時調動眼睛、耳朵和手，既能跟隨老師的思路，又完成了課堂筆記。如果你上課容易走神或者犯困，不妨先從記筆記做起。
5、暗示自己
有時候上課會犯困是因為太過放鬆自己，上課之前可以給自己一個心理暗示，提醒自己上課認真聽講，不要走神也不要瞌睡，如果錯過了課堂聽講就要花更多的時間補回來，得不償失。
6、站立聽講
如果實在是非常困，那麼可以舉手跟老師說明一下情況，站著聽課。因為平時大家都習慣坐著，久了便會懶散，所以換一個姿勢聽課會讓你不再犯困。我讀高中的時候，同桌經常犯困，會提前跟老師說一下，然後自己站著聽課。
7、舉手提問問題或者回答問題
上課的時候不要默默聽老師講，這樣很容易犯困，一定要積極提問或者回答問題。通常被老師點名，當著全班同學面回答問題的時候，會稍晚緊張，回答完後你會發現自己一點都不困了。
8、樓道爬樓梯或教室外走走
通常教室裡面人多，空氣不怎麼流通，這樣很容易導致人犯困。遇到這種情況，一定要讓自己跳出這個舒適的環境，去樓道爬一下或者去教室外走走，換一下空氣，會讓你更清醒！
⑤ 如何培養學生學習高中語文的興趣
課前說練，培養學習興趣
葉聖陶先生曾指出：學習語文要聽說讀寫四者並重。培養學生學習說話能力就成為語文教學的重要內容。初中學生年齡小，知識面窄，口頭鍛煉少，然而，求知慾強烈，又喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的注意。因此，為鍛煉學生的說話能力，滿足學生的心理要求，我在教學中開展了課前三分鍾說練，達到了預想目的，學生們也表現出極濃厚的興趣。
我曾在學生初中時期，由淺入深進行三個階段訓練。第一階段（學生初一時期），學生說話內容簡單，要求學生自選題目，課前准備,,可以講一個故事，一則笑話，一條消息等，並說出自己的心得。要求說話者做到姿態大方，語句通順，聲音響亮。第二階段（學生初二時期），要求學生即席講話。老師根據學生的不同水平出題，要求發言者做到中心明確，語句通順，第三階段（學生初三時期）要求學生圍繞一個中心闡述，自由命題和老師命題相結合，要求做到觀點鮮明，闡述有力。這樣由淺入深的進行說話訓練，有力的激發了學生的學習語文的興趣，提高了學生的語文整體素質。課前的三分鍾說練，雖然每個學期每個學生 只能輪到兩次，但是，「台上三分鍾，台下十年功」，學生要去認真閱讀和查找資料，細心觀察周圍的生活。他們讀了、聽了、還必須咀嚼一番，還得根據要求一遍一遍地訓練。事實證明，課前三分鍾說話訓練，把說、讀、寫融為一體，有效的提高了學生的說話的能力，還有助於提高學生的作文水平。這樣的訓練，符合學生的興趣特點，深得學生的歡迎，現已成為學生盼望上語文課的一個重要因素。
⑥ 如何提高高中生語文閱讀興趣
提高高中學生語文閱讀理解能力，一要做到堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是得不夠准確的？不要看了案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。
二是要堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。
⑦ 如何培養學生的高中語文學習興趣
你好，很高興能為你解答。
一、課前說練，培養學習興趣
葉聖陶先生曾指出：學習語文要聽說讀寫四者並重。培養學生學習說話能力就成為語文教學的重要內容。初中學生年齡小，知識面窄，口頭鍛煉少，然而，求知慾強烈，又喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的注意。因此，為鍛煉學生的說話能力，滿足學生的心理要求，我在教學中開展了課前三分鍾說練，達到了預想目的，學生們也表現出極濃厚的興趣。
我曾在學生初中時期，由淺入深進行三個階段訓練。第一階段（學生初一時期），學生說話內容簡單，要求學生自選題目，課前准備,,可以講一個故事，一則笑話，一條消息等，並說出自己的心得。要求說話者做到姿態大方，語句通順，聲音響亮。第二階段（學生初二時期），要求學生即席講話。老師根據學生的不同水平出題，要求發言者做到中心明確，語句通順，第三階段（學生初三時期）要求學生圍繞一個中心闡述，自由命題和老師命題相結合，要求做到觀點鮮明，闡述有力。這樣由淺入深的進行說話訓練，有力的激發了學生的學習語文的興趣，提高了學生的語文整體素質。課前的三分鍾說練，雖然每個學期每個學生 只能輪到兩次，但是，「台上三分鍾，台下十年功」，學生要去認真閱讀和查找資料，細心觀察周圍的生活。他們讀了、聽了、還必須咀嚼一番，還得根據要求一遍一遍地訓練。事實證明，課前三分鍾說話訓練，把說、讀、寫融為一體，有效的提高了學生的說話的能力，還有助於提高學生的作文水平。這樣的訓練，符合學生的興趣特點，深得學生的歡迎，現已成為學生盼望上語文課的一個重要因素。
二、邊畫邊背，培養學習興趣
在初中語文教材中，有些課文要求背誦，然而有的學生死記硬背，背的顛三倒四，丟三落四的，更有甚者，乾脆背不下來。根據這種情況，我把握了學生的心理，把學習知識和他們的興趣融為一體，於是就教給學生邊畫簡筆畫邊背誦。學生邊畫邊背，這樣能精力集中，把不易記的文字變成生動具體的畫面，學生記起來就容易多了。比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，背誦的段落是兩個「不必說」段落，我就讓學生邊畫簡筆畫邊背誦，不管是靜物還是動物，學生們都能畫出來，隨之也就背下來了。學生們都說，邊畫邊背，眼前有一幅畫面具有形象感，背的又快又准確。課文中最難背的要數文言文了，又枯燥又難記，許多學生 都不願背，我在教《核舟記》時，同樣用畫簡筆畫的方式來背課文「船頭坐三人……珠可歷歷數也。」一段，引起學生高度興趣，同學們邊看課文邊畫簡筆畫邊背課文，興趣盎然。有的學生畫的很好，我就在全班巡迴展示，藉以激發興趣，課文很快就背下來了。我的學生張麗娟說：「我背課文從來沒有這么輕松過！」由此可見，邊畫簡筆畫邊背課文，更能激發學生的興趣，可以更快更好的掌握課文。
三、登台表演，培養學習興趣
語文教學也是一門表演藝術，理學研究表明，初中學生具有愛新鮮、表現欲強的心理特點。在課堂活動中，讓學生登台表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且能理解深刻，掌握牢固。我在傳授知識，講析課文時，經常安排課文的重要環節，讓學生登台表演來培養學習語文的興趣。如在學習《口技》時，讓學生表演模擬各種聲音，真實感受口技表演者的技能高超！又如在學習《孔乙己》時，我讓學生登台表演「孔乙己排出九文大錢」這一細節，表演者一枚一枚數者排放下來九枚大錢，這慢吞吞的動作，形象的表現了孔乙己拮據而窮酸的本相，使學生從中悟出了作者的措辭之妙，誘發了思維的樂趣。通過表演，不僅激發了學生學習語文的興趣，而且使學生對課文內容更加透徹的理解。
四、臨境寫作培養學習興趣
寫作需要激情，創造性思維必須建築在創造慾望之上。老形式是一種桎梏，把寫作變成是一種「遵命文學」，不能激起同學們的寫作興趣，而觀察事物後學生有了切身感受，增強了思維的引爆力，在這樣的情景之下寫作文，才能激發學生寫作興趣。
如學習《荔枝圖序》，我為了讓同學們對荔枝有一個感性認識，我帶來荔枝，讓同學觀察，識別其形色，和味，以便有一個感性認識，並能很好的了解白居易「一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。」的寫序的目的，然後再寫讀後感必有物可寫，就會有話可說。並提出問題供學生討論：白居易荔枝圖序中寫的荔枝生在巴蜀但現在荔枝生在兩廣和福建四川已沒有荔枝了。誰能解釋？一石激起千層浪，學生熱烈討論，老師歸納：1:溫度是荔枝生存因子之一，它決定荔枝的自然分布。年平均溫度、生長期積溫和冬季最低溫度是限制荔枝向北分布的主要因素。2.水分萌春梢或抽花穗需在土壤濕潤狀態下才能收得較好的效果。但開花期多雨則爛花，結果少，甚至無果。 3.陽光光是荔枝進行光合作用製造有機物質必需的能源。荔枝是陽生植物，需要充足的陽光，才有利於它的生長發育. 4.土壤沒什麼太大的要求,只要不經常水土流失就差不多。問題則會更易解決，學生則會學到更多知識。
另外，在寫作課時，教師如能創設樂寫氣氛，通過巧妙的誘導，恰倒好處的點撥之多樣手段，激發學生愉悅的心情，寫作時就能有事半功倍的效果，在一次想像作文中，我先播放了兩組音響，一組是家裡的切菜聲、炒菜聲等，另一組是敲門聲、談話聲、鼓掌聲等。音響播出時，只見一個個同學全神貫注，此時提出：聽了這些聲音，你想到了什麼？你准備寫哪組音響，能編一個小故事嗎？學生個個興致勃勃，很快寫出了一篇篇美妙的作文，而這些僅僅是教師為學生創設了作文情景，激發了他們的表達慾望所致。
五、開展多種活動，培養學習興趣
開展有關語文學科的各種活動，給學生一個鍛煉自己，施展才能的機會。如果害怕學生學不會，一味的包辦，貪多求全的講解課文，時間久了，學生也會感到無味，而老師則疲憊不堪，最終會兩敗俱傷！不妨組織學生開個辯論會、演講會、學習經驗交流會等，這猶如一股清泉注入學生的心田，會使他們在學習語文感到乏味時重新產生活動，找到一塊屬於自己的藍天，可以在藍天自由翱翔，從而引起極大的學習興趣。例如，我在講新聞，通訊單元時，根據要求，利用語文課的時間，組織學生開展了「一分鍾新聞發布會」活動。要求每個學生都做一次一分鍾新聞發布，每節課安排六名同學發布自己采訪，撰寫的消息，至於新聞內容，可以是社會新聞，也可以是校園新聞。形式多樣，可以是新聞播報，也可以是「答記者問」。在發布新聞時，要求學生對已知的事物，盡量擺脫固有的看法，選擇較新的角度，重新去認識它去理解它 。學生在課下都做了充足的准備，消息的內容也切合生活實際，符合學生特點，如「時髦就是美嗎？」「怎樣看待學生中的追星族？」「中學生該不該帶手機？」「古人的頭懸梁錐刺股可取嗎？」社會新聞如針對08奧運中國，「我們自己應如何迎接奧運？」「面對藏獨，我們該怎麼辦？」「面對四川大地震，你流淚了嗎？」等等。話題很多，也很新穎，有的還緊隨時代步伐。課堂氣氛也隨之活躍起來，促使學生在快樂中學習，在快樂中思維，在思維中學習，同時也受到了良好的思想教育，鍛煉了口語能力，從而達到了知識與育人的雙重目的。
另外，對學生的學習興趣的培養，還可以充分利用電化教學手段，製作手抄報，及各種競賽等。利用CAI和powerpoint軟體等很容易引領學生達到一種身臨其境，感同身受的境界。如教學《黃山記》時，我先用電腦顯示「美麗的黃山奇石」：山頂白雲飄動，山間雲霧繚繞。再用優美的音樂陪以有感情的范讀。學生都會被這奇山奇石所吸引，津津有味的聆聽，聚精會神的觀察領悟，體會大自然那無窮無盡的美景。「仙桃石」「猴觀滄海」「仙人指路」，奇石一塊快出現，奇峰一座座羅列，景觀越來越多，景象越來越美，學生們在興致勃勃的游覽中感受到了祖國山水的美麗，陶醉在美的氛圍中。較難較抽象的這一段描寫黃山景色的學習在美的升華中不知不覺已牢記在心。在學習《智取生辰綱》時，播放《水滸傳》片段，從中感受人物的音容笑貌，再回頭看課文，其人物、情節則一目瞭然，剩下的就是學生自己說體會了。
一堂高質量的課是由多種因素構成的，但學生永遠是學習的主體，老師只是學生學習的幫扶者。「興趣是最好的老師」，學習中如果有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍舒暢歡快的心理支配下，使思維進入最佳狀態，寓學於樂，寓學於趣。
我們只有充分激發學生學習的興趣，才能充分發揮學生的主體作用，讓學生帶著快樂的心情去學習，帶著信心學語文，才能真正達到實施素質教育，真正提高學生語文水平的教改目的。
希望我的回答能幫到你。
⑧ 怎麼上高中語文課讓學生感興趣
一、讓教師在課堂中「活」起來
教師是學習活動的組織和引導者，所以教師是課堂活躍的關鍵，由於傳統教學的慣性束縛，許多教師迷失了自我，失去了個性與活力，變得一本正經，嚴肅死板，導致了語文課堂如潭死水。新課程標准為教師們指點了迷津，我認為教師至少應從這四方面去努力。
1、更新觀念，激活課堂
一個人的思想直接影響到他工作中的種種觀念，有什麼樣的思想就有什麼樣的教育。只有人的觀念的現代化，才能使課堂充滿生機和活力。一位教育家說過：「應該讓我們的學生在每一節課上，享受到多姿多彩的精神生活。」因此，我們在語文課堂教學中，要轉變觀念，把課堂還給學生，把童趣還給學生，把自主還給學生，變學生被動學習為主動探索，變教師單一的講解發問為師生交流互動，共同發展，這樣就能使課堂真正地「活」起來，讓學生的思維在寬松的精神中任意馳騁。
2、語言誘惑，激活課堂
語言是傳授知識的重要工具，是反饋信息的中間媒介，是溝通感情的橋梁。蘇霍母林斯基說過：「教師語言帶有審美色彩，這是一把精緻的鑰匙。」因此，課堂上，學生聽得是否專心，取決於教師的語言是否具有誘惑力。教師的語言可能會成為誘導學生積極思考、學習的「興奮劑」，也可能成為學生懨懨欲睡的「催眠曲」。教師的語言怎樣才能成為學生的「興奮劑」而不是「催眠曲」呢？筆者認為應具有以下特點：
簡潔性：語言精煉，不講廢話。
條理性：邏輯嚴謹，條條是道。
形象性：富有變化，繪聲繪色。
趣味性：生動有趣，不忘幽默。
3、賞識評價，激活課堂
賞識教育強調的是快樂地學習，主動地學習。蘇霍母林斯基說過：「快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的慾望。」輕鬆快樂的課堂能激發起學生的積極情緒，能激活學生的大腦細胞，從而激發起學生想表達的慾望。即使是平時比較沉默的同學，也會受到集體情緒的感染，努力去克服困難，戰勝自我，會情不自禁地有了「老師，我想說的」涌動。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關系和開放、寬松、愉快的課堂氛圍。當學生專心注意時，教師投以贊許的目光；當學生發言精彩時，教師豎起大拇指。課堂上多用「你真聰明！」「你的問題提得真妙！」「我喜歡你！」「說得好！感謝你」「誇誇你，你真棒！」等語言。哪怕他們說錯了，也要對他們的勇氣精神予以充分的肯定。讓他多得些認同，少些失落感、失敗感。這樣，課堂上學生不再拘謹，踴躍參與，使課堂活躍了起來。
4、不斷學習，激活課堂
要使教學上有特色，課堂上有生機，教師還要不斷提高自身的素質。學生步入學校，對教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人，是他們的榜樣。為師者如果不能讓學生折服，學生心裡就會產生「不過爾爾」的想法。語文作為重要的文化載體，其豐富的人文性對語文教師提出了更高的要求。因此，現代社會的語文教師光有「一桶水」已遠遠不夠，而應該是一個「自來水家工廠。」這樣教師就能在課堂上縱貫古今、橫貫中外、天文地理、科學技術信手拈來，語文課也必定能左右逢源、活力四溢。
二、讓學生在課堂中活起來
1、營造民主、寬松的教學氛圍。
要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位,需要教師營造營造民主、寬松的教學氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證。課堂應是師生共同參與、多邊活動的場所 ,學生主體參與是這種多邊活動得以進行的重要保證 ,而師生間民主、合作的和諧關系 ,則是激發學生主體參與的前提。如果師生關系不和諧 ,教學氛圍不寬松 ,要想學生大膽質疑、勇於求異、敢於創新 ,那是不可能的。這種民主、寬松的教學氛圍的形成 ,要靠教師。需要教師樹立素質教育思想 ,把培養學生創新意識和實踐能力作為教育的基本目標 ;需要教師 ,廢除「師道尊嚴」的思想 ,建立平等、合作的「夥伴式」的新型師生關系。教師要放下架子 ,主動親近學生 ,把外在的權威轉化為內在的權威 ,注意塑造以淵博知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象。教師要從知識傳播者過渡到教學活動的指導者 ,進而成為學生活動的鼓勵者。
營造寬松的課堂氣氛，還必須用 「情感」為教學開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
2、激發學生自主學習興趣，讓課堂教學"活"起來。
「興趣是最好的老師」。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈慾望，在這種慾望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：「如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的太土，而這種態度就會帶來疲倦。」如此看來，激發學生自主學習興趣，讓課堂教學"活"起來。
教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特徵。生活在改革開放時代的初中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知慾旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善於根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師於漪在談教學體會時說：「崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。」我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景，有幻想的世界。然後直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中准確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章「批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展」這一深刻主題。進而引導學生善於觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操，讓學生充分感受課文內容的趣味性。
3、調動學生的想像，激活學生的思維。
通過想像力的發揮來激活課堂教學，這是由語文教材的內容所決定。語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特徵的，要深刻領會這些教材內容，就應充分調動學生發揮其想像力。葉聖陶先生曾以高爾基的《海燕》為例，來說明閱讀文學作品時應展開想像的必要性。他說：「要領會《海燕》這首詩，得在想像中生出一對翅膀來，而且要展開這對翅膀，跟著海燕『在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠』……」我們教師要想方設法調動學生的想像力，可以精心設計開講語，在第一時間抓住學生思維，和他們一起在海浪間穿行；使可以有效利用多媒，讓孩子們感受，海燕在閃電中飛行無所畏懼；可以採用舞台劇的形式，使孩子們成為真正的小海燕，體會那飛行的暢快與意氣風發。通過以前種，都可以有效激發學生想像力，從而達到激活學生思維，使其真正融入語文教學的目的。 總之，新課程指導我們，教育應該以「人」為本，以「學生」為本。學生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動性的人。我們必須把課堂的主動權教給學生，充分引導學生，讓他們自己去探索，去掌握，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識、經驗、思維參與學習活動，並成為教學活動不可分割的一部分。作為教育者，我們應該把新課程理念帶進課堂，真正實現課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來，充滿生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。
⑨ 如何培養中學生語文的學習興趣
我倒覺得課外小說就是很不錯的方法。我個人比較喜歡語文，看課文文章，看課外書，看名著等。多看看名家寫的茶館，龍須溝，駱駝祥子，活著，第七天，狂人日記，阿q正傳。讓孩子沉浸在閱讀的世界中。一開始的話從短篇小說開始開或者從散文集開始看，哈弗家訓（雖然雞湯很多）也可以。
⑩ 高中生如何激發對語文的興趣
關於這個問題想發語文的學習興趣，通常是通過兩方面的，一方面的話是告訴他們一個功利主義的目的，那麼就是考為了考試為了拿到好成績，為了讓家長滿意給我們獎勵，那麼這個會激發他們的興趣，這個只是一個比較片面的，
還有一個比較主要的話，那麼就是告訴他們學習可以提高我們的文采，讓我們變得更加的出色，讓人家更加傾慕我們，無論是男人還是女人都會更加傾慕我們，所以說通過這個方式也可以激發大家對於語文學習的興趣。