㈠ 語文怎麼提高 其他科目很容易就上去了 語文總是考的比別人低十幾分 總成績就下去了
成績的提高沒有快速的方法一個假期能提高幾十分誰還上學呀遠大的學習目標+良好的學習習慣+踏實的學習態度他人之石可以攻玉「刻苦拼搏攀登人生理想的巔峰」——一位清華在校生的報告下面是其中部分內容供參考……（二）永遠不要說你已經盡力了有的同學覺得自己已經很努力了，可是就是沒有法把成績再提高一點。他自己安慰自己「我已經盡力了」。我記得電影《勇闖奪命島》有這樣一句台詞：「永遠不要說你已經盡力了!」我個人覺得，當你還有力氣說出「我已經盡力了」的時候，你根本就沒有盡到力。我覺得人的潛力是無限的。舉一個我自己的例子，大家看看人的潛力有多大。我在高中時體育特別差，跑1000米都很要命，從來都是不及格。相信在座的好多同學也對這項體育達標深惡痛絕。到了清華之後，第一節體育課，老師告訴我們體育好是清華的傳統，我們每年要測3000米長跑，跑不過不許畢業，取消推研資格。怎麼？誰來到清華都不想拿不到畢業證吧，我的同學大部分和我一樣體育很差。於是每天晚上10：30，我們的自習教室關門後，清華的操場上人就多起來了。跑半個小時再回寢室繼續學習。練了一個學期，我瘦了40斤，最後考試的時候我僅用了12分56秒就跑下了3000米，我們班最胖的人也在15分鍾以內跑完了。想起我高中向體育老師抱怨：「我已經盡力了，1000米就是不及格。」現在覺得很搞笑。清華的校訓中這個「自強不息」我覺得給我的影響非常大。當你覺得自己已經盡力的時候，往往再堅持一下就會突破自己的極限，喚醒自己的潛力。思維科學研究表明，人的大腦可以把全世界圖書館藏書的信息都裝進去，然而人類思維至今才僅僅開發出百分之七到八。所以在這里我希望同學們一定要努力努力再努力，永遠不要說自己己經盡力了。什麼叫成功？人們死活不相信你能做到的事情，你做到了，這就叫成功。（三）怎麼學好高中的課程接著上一個問題，永遠不要說自己已經盡力了，那麼我們應該怎麼努力呢？我在高中聽過不少關於學習方法的報告，也很多次給別人介紹自己的學習方法。但是直到大二我才真正明白怎樣才能把知識學好。大二我們上一門課叫《模擬電子線路》，特別難。我們的老師——高文煥院士告訴我們一句話：「學習模擬電子線路和學習其它學科有一個共同的竅門，八個字——題海戰術、題海戰術」我當時非常費解，從小到大老師都說要講方法，不要死做題，怎麼院士這么說呢？之後幾件事我明白了這八個大字的含義。我們班有一個山東的省高考狀元，得了713分（750滿分），我問他，你到底是怎麼學成這么「牛」的。他說：我高中的時候只要市場上能買到的習題集我都做過。如果大家覺得省狀元離我們太遠的話，我再舉一個河南省高考第76名的同學的例子，看看他是怎樣做題的；他的智商不會比在座各位高的，因為他在清華電子系學習非常吃力。他說他高考6個主科的題典他至少做了五遍。所以我覺得高文煥院士還是對的，題海戰術絕對是學好高中課程的好方法。我自己也有體會，比如我高三時英語的短文改錯總做不好，於是一個周末，我連續做了50篇改錯，之後的英語考試短文改錯幾乎沒有錯過。大家可能覺得大學生就很少做題了，我不知道其它大學的情況，但我可以毫不誇張的說，我在清華每年做的題肯定比我高三的時候做得多。現在同學們一定會說，想題海戰很容易啊，但是哪有時間啊？這就引出我下面的問題。（四）怎樣擠時間下面，我告訴大家我在清華了解到的一個湖北同學的高中是怎樣度過的：他在一個縣城的重點高中，他們學校全體學生住校，每年春節時放假三天，其餘每個月放假半天。一年一共放假9天。我想我們中學還不敢這么變態，但是那些湖北的學生真的是比我們少浪費了太多的時間了，這也導致了他們的基礎比我們要好得多，也導致了清華寧可在湖北擴招30人也不在河北擴招一個。回想我的高中，我現在非常後悔，如果當時我像那些南方的同學那麼抓緊時間，我高考絕對會拿省狀元。同學們，我們已經不是小孩子了，我們身上責任很重，如果我們還是把好多時間都用來娛樂和休息，當我們進入大學、走向社會的時候，就會感到那些南方省市來的人對你的巨大壓力。那麼我們怎麼擠時問呢？首先，我個人覺得在座各位的走路速度太慢，我看到的是大家有說有笑踱著步子慢慢走。大家如果到了清華可以看到，所有的學生騎車都是飛車，走路幾乎都是小跑。我們沒有必要把時間浪費在這些沒有意義的事情上。你很快從校門走進教室就可以比別人多看一會書，多做一道題。時間久了，日積月累，你就會在時間上佔有絕對的優勢。其次，我們的課間十分鍾也非常寶貴，這一點我到了高三下學期才意識到，充分利用課間十分鍾，我們一天可以擠出將近兩個小時，可以比別人多做一套題。再有就是我們最好別看電視了。我在高中的時候每天必須看電視，當時主要是因為要面子，看了體育比賽、晚間新聞去和別人侃，看了電視劇去和別人吹。整天裝出一副不太用功但成績不錯的樣子，歸根結底還是希望別人說自己聰明。我現在的觀點是被人說「他聰明但就是不學習」的人是最蠢的人。不管你是否真的智商超群，但是如果我們把太多的精力用在那些與自己前途無關的事情上，就是對自己的最大的不負責任。我現在在清華的好多同學都是在高中期間沒看過一眼電視——包括春節晚會，有的同學甚至從初中開始都沒看過電視。現在在學校，我們每個寢室都有電視。但是我們寢室的電視幾乎就沒開過。期末考試之後都沒人看一場歐洲杯。大家考試後沒有休息放鬆，所有的人都是准備下學期的課程，准備托福、GRE考試，或者是學一些實用的技術。所有人腦子里想的都是利用別人休息的時間來充實自己，使自己在今後的競爭中占據優勢地位。同學們不要把清華的學生想得太牛了，清華學生中智商超群的人至多佔學生總數的四分之一。其他學生的智商不會比在座的各位高到哪裡去，他們比你們多的東西我覺得只是對待自己未來的態度。清華學生身上有一種非常令人敬畏的精神力量。他們可以為了自己的目標放棄任何誘惑。就算在大年三十清華的自習教室也會人滿為患。用一位美國教授的話說：「StudentsofQinghua，noSaturday，noSunday，noholiday!」（清華的學生，沒有星期六，沒有星期日，沒有節假日），就是這種精神鑄就了清華的神話，不這樣就很難考上清華。有的同學可能會說：你說的很對，但是我們很難讓自己堅持下去，最多三分鍾熱血。之後就不想再努力了，好的，我們下面就討論怎樣讓自己的血一直熱下去。……
㈡ 小孩二年級了語文考幾分，數學也是十幾分怎麼辦。回來跟他說說，他只
我家也是二年級數學勉強及格，語文也就是分左右，識字量特別少，唉我也是發愁怎麼辦，這個暑假准備自己在家教孩子，一天規定認幾個字，必須默寫下來，最近3天感覺有進步，你20個字會默寫下來，你也可以試試。
㈢ 小孩二年級了語文考幾分，數學也是十幾分怎麼辦。回來跟他說說，他只
沒有什麼的，一二年級的知識不是太多，只要家長多關注點，了解孩子為什麼沒有考好，慢慢改掉他不好的習慣，一切都會好的，家長對孩子的陪伴是很重要的，一定要去理解和了解孩子。退一步說，有的孩子就是不喜歡學習，但是他會在另一個領域做的很好，學習固然重要，孩子的天性也非常重要
㈣ 我兒子一年級語文考了十幾分是留一級還是升級
只考了十幾分的話，有點低了。我覺得看看其他科目吧，如果其他的科目也不太行的話，留級就比較好。如果其他的都還不錯，就是偏科，就不推薦留級，直接上二年級，二年級的時候你抓緊一點，報個補習班啥的，把短板補上來就好了。
㈤ 孩子上一年級，成績一直很差，語文就考十多分，數學勉強能及格，請問有沒有什麼辦法能夠休學或者留級啊
直接跟校長或者老師談休學或者留級就行了。或者你直接找教務處直接辦一個休學，然後明年繼續上，孩子還小，接收知識的能力水平參差不齊。所以還是要好好的教，建議找一個專門的培訓機構讓他學習一下。
㈥ 孩子小學三年級,數學可以考7,80分,語文10幾分,是什麼原因
可能是孩子不喜歡這門學科
在平時的時候，多讓孩子讀課文，這樣孩子才能把課文里的知識和生字記牢，還有就是三年級是寫作文的初級階段，一定讓孩子會用比喻，誇張，擬人的手法寫作文，讓孩子多練習，這樣就會慢慢的提高成績。
如果孩子智力正常、沒有患病，則多數情況都是錯過了養成良好學習習慣的黃金時間。如果是這樣，就需要家長和老師、孩子及時良好溝通，共同找到原因，果斷出手干預，幫助孩子盡早扭轉學習習慣，彌補落下的功課，早日追趕上去。
㈦ 兒子9歲讀三年級語文只考了十幾分,我該怎麼辦啊
小孩9歲讀三年級，語文只考了十幾分肯定是不行的，最起碼課文上最基礎值的知識就沒有掌握到，還要讓孩子加強讀書，識字閱讀。
㈧ 語文作文得了10分
布魯諾說過，「使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習」。頭痛於作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。 導寫出興：一堂作文課，能否激發學生的作文欲，與語文教師的「導寫」有直接關系。題目一出，不導則寫，對多數學生來說，則是苦差事。因此，導寫是作文教學的重要一環，不可等閑視之。 所謂導寫，就是啟發引導學生認識生活，分析生活，表現生活。「導」，就是要解決寫什麼，怎樣寫的問題。從學生的作文實際來看，作文難寫的症結就在於不知寫什麼，所以必須藉助教師的疏導，使之文思涌來。文思要噴涌關鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材於淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳餚。因此，如何選材是導寫的關鍵。一般的說，好題材具有「新」和「奇」的特點。「新」題材，「新」觀點，往往能啟人深思，引人遇想。「奇」就是不尋常，即在倩理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導寫中，教師要「授之以漁」，使學生悟出「新奇」的題材，於對生活的觀察和比較，觀察的方法不同，結果也不會相同。 導寫要使學生懂得生活與文章的關系。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會有佳作問世。生活有兩層含義。一層是物質生活(以行為為軌跡)，另一層是精神生活(以感受為軌跡)。文章所選材的生活是這「兩種」生活的有機結合。寫作要以「感受」為基礎，但又不能拘泥於感受，而要從感受發端，展開想像。「想像」又不能隨心所欲，而必須以「觀察」為本。觀察要認真細致。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會「無米」生炊。 「導寫」要引導學生善於借鑒。每次作文課，在點化之後，有必要宣講幾篇佳作，給學生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫作欲。引進寫作的情境。當然，只寫「規定作文」也有弊端，因為學生的經歷、性情、思想和方法各不相同，表現在作文中的方方面面自有分野，而且「規定」越多，學生越不得越雷池一步。所以，教師還得引導學生在平時樂寫「自由文」。 所謂「自由文」，就是讓學生怎麼寫就怎麼寫。排除作文的消極心理，鼓勵隨時記錄自己的見聞感受，不拘形式，靈活自由，旨在培養學生細致觀察勤奮寫作的良好習慣，不斷積累寫作素材，建立自己的寫作「材料庫」，從中體會「我手寫我口」、「我愛怎麼寫就怎麼寫」的樂趣。 「導寫」是提高作文教學質量的有效方法之一。「導」，應著重幫助學生在「寫」時排憂解難，激其興趣。 導做促樂 要提高作文教學效率，教師必須對作文的全過程進行指導。為了在作文之前，使學生感受生活，教師可以有目的、有計劃、有步驟地帶領學生做點什麼。這種「做」較為寬泛，可以是言行表現，動手操作，也可以是動眼、動耳、動嘴、動腦的參觀訪問調查研究，甚至可以是漫畫鑒賞。但都必須是以練習作文為直接目的，而不是指日常的生活和學習。 這種「做」，不管是課上集體活動，或是課下分散活動，都必須提出明確的作文要求，讓學生在活動前有所准備，活動中有所留心，活動後落實到作文。 「做」的種類可以靈活多樣，讓學生為「快樂作文」，做好准備：①采訪類。或訪問本地先進人物，或訪問其他有特色的人和事。或調查研究，然後寫出「訪問記」，「人物通訊」或「調查報告」。②文體類。例如，召開班級晚會。再根據晚會實況，寫成「消息」、「通訊」、「評論」、「賞析」、「偶感」等等。又如背誦比賽。每組推出代表互相競爭，其他人當觀眾助興。在比賽中，要求人人仔細觀察別人的神態、動作，體察自身的心理、感受，然後自己擬題，寫出真情實感。③實驗類。與其他科目結合，利用實驗課所獲得的知識作文。例如，與化學課結合，寫《說鈉》。又如，與生物課結合，寫《精蜒的構造與習性》。也可以同體育課結合，寫《我是怎樣投手榴彈的》。④勞動類。根據不少學生飯來張口、衣來伸手的實際情況，要求學生參與家務勞動，然後據實作文，可寫方法、過程，也可以寫感受、體會。又如，利用參加集體勞動的機會，要求寫成記敘文，或評論勞動中的人與事。⑤旅遊類。組織學生到當地名勝古跡參觀旅遊。事先不但要做好物質准備和思想教育，而且要讓學生對所要去的地方有較多的了解。到旅遊點之後，讓「知情者」當導游，使「旅遊者」能觀察感受到更多的內容。然後寫日記、游記。此外，還可以組織參觀。或展覽館、或博物館、或俱樂部，等等。然後寫參觀記(或憶)，也可寫成評介性文章。③漫畫鑒賞。魯迅先生說：「圖畫可濟文字之窮。」在作文教學中引進漫畫鑒賞，有利於學生沖破寫作思維的定勢，發展深層思維能力，促使學生克服怕作文的現象。漫畫干預生活，林林總總的漫畫以最直觀的手段向學生演示了無形可征的聯想思維，讀多了有助於發展他們的想像力，使他們在捕捉寫作素材時能突破單憑直覺感知的框框，讓思維活躍起來：獲得作文的某種感悟。所讀的漫畫，可以是單幅的，也可以是內容相近的組合，或者是內容相反之排列。讀畫的過程，就是認識的過程，也是情感交換的過程。 作文之前，有目的地引導學生去「做」，讓他們「做」得開心，「玩」得有味，並從中積累寫作素材，不僅其過程生動活潑，而且這種「寫」也成了一種享受。 無容置疑，這種「做」，應該適量，並要適合學生年齡特點。