❶ 六年級下冊語文同步練習綜合測試1答案 很急明天就要交了
鍛煉 蒸融 挪移 狂風暴雨 優雅 枯萎 專心致志 無緣無故 赤（裸裸）(勃勃)生機 (驚)心動(魄)養（尊）處（優） X xū 虍 5 第1種解釋 BD 精通 精力 精巧 精湛 精美 秋天，橘子成熟了，就像一個個橘色的燈籠掛在枝頭，分外耀眼。 媽媽常對我說起往事，要我們珍惜今天的辛福生活。 跑步的時候，日子從腳步里過去了；看電視的時候，日子從屏幕里過去了。 是他的知識不如前一個嗎？回答說：「不是這樣的。」 雖與之俱學 培其根 養其心 操千里 觀千劍 逃去如飛的日子 千門萬戶世界裡 徘徊 徘徊 輕煙 微風吹散
初陽蒸融
3 2 6 4 既 又 ，；，。
或
例子：
二十年練書法，學會了一手好字。
嘗草，不停收集整理，寫書。 司馬遷游歷山川誕生《史記》。 科學課我們在做實驗，總是無法成功，最後經過多次失敗，才獲得了成功。
❷ 同步訓練六年級下冊語文答案
1文言文兩則
參考答案：
【字詞薈萃】
1、 弈（對弈） 俱（面面俱到） 援（援助） 盂（痰盂）
奕（神采奕奕） 懼（恐懼） 緩（緩慢） 孟（姓孟）
2、（1）全神貫注 聚精會神 心無旁騖
（2）明明白白 清清楚楚 乾乾凈凈
3、（1）誨 （2）悔 （3）至 （4）致
【句段集錦】
（1）通：全。 弈：下棋。 句子意思：弈秋是全國的下棋高手。
（2）為：因為。 弗：不。 句子意思：難道是因為他的智力不如別人好嗎？
（3）以：認為。 去：離。 句子意思：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。
（4）汝：你。 知：通「智」。句子意思：誰說你的知識淵博呢？」
【課文鏈接】
1、（1）①指弈秋的教導。 指天鵝。
②他，指前一個人。 他，指前一個人
（2）非常專心，學得很好； 不專心，老想著射天鵝，學得不如另一個好； 學習應專心致志，不可三心二意。
2、（1）近——遠 大——小 涼——熱
（2）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
這個句子把初升的太陽比作車蓋，把中午的太陽比作盤子。
【課外延伸】
1、閱讀：
（1）盡管……可是（或：雖然……但是……） 不但……而且
（2）美麗（醜陋） 善良（兇狠） 隱藏（暴露）
（3）它有一個奇怪的特性，就是它只產於江陰到丹陽之間沿長江的地段。
（4）答：用蒿筍做的菜的特點是鮮、嫩、香、脆。
2 匆匆
參考答案：
【字詞薈萃】
1、（1）亮晶晶 笑眯眯 金燦燦
（2）認認真真 開開心心 嘻嘻哈哈
2、（1）愛護 （2）愛惜 （3）維持 （4）保持
3、聰明（愚蠢） 空虛（充實） 伶俐（笨拙）
【句段集錦】
（1）聊天 的時候，日子從嘴邊過去 ；看書 的時候，日子從書本上過去；看電視 時，日子從屏幕上過去 。
（2）春天走了 ，有再來 的時候；太陽落山了 ，有再升起 的時候；雨停了 ，有再下 的時候。
【課文鏈接】
（1）作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
（2）針尖上一滴水滴； 大海； 日子顯得很渺小，消逝得很快，無聲無息，無影無蹤。
【課外延伸】
1、閱讀：
（1） bēi fèn shān
（2） 略。
（3）毛驢冷笑道：「十斤山芋還不幹呢！千斤？你可別做夢了！」
（4）友誼的分量重千斤。
2、寫話：（略）
3 桃花心木
參考答案：
【字詞薈萃】
1、插秧 枯萎 鍛煉
優雅 輪番 勃勃生機
2、秧（秧苗） 鍛（鍛煉） 番（輪番） 勃（勃發）
殃（遭殃） 緞（綢緞） 翻（翻身） 脖（脖子）
3、偶爾（偶然） 依賴（依靠） 特別（特殊） 模仿（仿照）
優雅（優美）
【句段集錦】
略。
【課文鏈接】
（1）一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。
（2）「不確定」的意思是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。句子的意思是，只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強、有作為的人。
【課外延伸】
1、閱讀：
（1）閃閃發光 彬彬有禮 喋喋不休 他正在津津有味地吃飯。
（2）鎮定（沉著） 察看（觀察）
（3）略。
2、寫話：（略）
4 頂碗少年
參考答案：
【字詞薈萃】
1、hè jiē zhuó hè
2、精 （睛） 錯 （措） 破 （魄） 坐 （座）
3、（1）手中的碗被他交給少年。 （2）他交給少年手中的碗。
【句段集錦】
略。
【課文鏈接】
略。
【課外延伸】
1、閱讀：
（1）空間； 花圃； 葡萄架； 白楊； 小菜園； 小院北面； 2，5。
（2）靜悄悄 氣沖沖 乾乾凈凈 整整齊齊
（3）院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛著小院。
（4）地里種著黃瓜、茄子、西紅柿，還種著綠油油的青菜。
2、寫話：略。
❸ 六年級語文下冊同步答案
第六組
單元要點分析
本組教材安排的是一組綜合性學習，分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。每個板塊的主體是「活動建議」，後附「閱讀材料」供學生在開展活動時閱讀。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。教師在教學中要充分體現綜合性學生自主、合作、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
教學要求
1.知識與技能
（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的工節課或是難忘的一次活動。
（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級「成長的足跡」，並製作成班級紀念冊。
2.過程與方法
以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3.情感、態度與價值觀
感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
重難點、關鍵
1.圍繞「難忘」表達出自己的真情實感。
2.培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
課時劃分
六課時
第一課時
教學目標
了解班級及本人照片。
教學過程
一、談話，激發興趣
1.教師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結果，也浸透學校、老師的心血。這次的綜合性學習，我們就一起來回憶一下難忘的小學生活。
2.教師導讀：六年時光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們讀讀課文給我們的建議。
二、讀題，了解活動內容
1.學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。
2.指名反饋，教師小結。
（1）閱讀「閱讀材料」里的文章。
（2）寫寫難忘的人或事。
（3）暢談自己的成長故事。
（4）共同尋找班級「成長的足跡」。
（5）製作班級紀念冊。
三、討論，制訂活動計劃
1.教師：這么多項的內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什麼，最後干什麼？
2.指名反饋。
（1）利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集製作班級紀念冊的插圖等。
（2）說說自己的成長故事。
（3）課前自讀「閱讀材料」中的文章，課堂上來交流。
（4）寫一寫難忘的人或事。
（5）集體反饋尋找到的班級「成長的足跡」，然後合作製作班級紀念冊。
四、課堂小結，鼓勵積極參與活動
教師小結：同學們，你們是這次綜合性學習活動的主人，希望你們積極地參與到這次活動中來，把你在小學階段最珍貴的回憶留給老師，留給同學們。
五、布置作業
1.搜集活動中需要的相關圖片以及資料。
2.閱讀「閱讀材料」中的文章。
3.選用課時作業設計。
第二課時
教學目標
暢談自己的成長故事。
教具准備
收集相關的紀念材料。
教學過程
一、教師導，激發興趣
教師導讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就是讓我們一起來說一說自己的成長的故事。
二、教師引，明確方向
1.老師：成長的故事可以是哪些事呢？（學生自由地說一說）
2.老師歸納小結：只要是發生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以。例如：
第一次……
學會了……
高興的、傷心的、教訓……
三、自由說，拓展思維
1.讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。
2.推薦個別說得好的同學上台說一說。
3.集體評議：好在哪裡？
4.老師小結：說事，不僅要說說出事情發生的時間、地點、人物、事件、還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。
四、小組說，回味生活
1.學生明確要點後，在小組內自己地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）
2.小組推薦，集體反饋。
3.指名反饋：聽完同學的成長故事，你們有什麼感受呢？（學生自由地說一說）
4.教師小結：是呀，時間過得真快，馬上要畢業了，可昨天發生的事情彷彿還在眼前。
五、布置作業
1.把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。
2.選用課時作業設計。
第三課時
教學目標
反饋自讀「閱讀材料」中的文章情況。
教具准備
展示「閱讀材料」。
教學過程
一、檢查，了解學生自讀的情況
1.指名反饋：「閱讀材料」中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什麼？
2.教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰願意來說一說？
《難忘的啟蒙》：文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領進門》：作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裡播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。
《新來的王老師》：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上題問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生擋案」，鼓勵蔡林好好學習的事。
《忘不了的笑聲》：圍繞「小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣」，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，表現出同學們的不同特點，字里行間洋溢著同學之間的情誼。
《作文上的紅雙圈》：寫了處女作《補考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對自己人生的引領作用。
二、再讀，學習作者的表達方法
1.教師導讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學，有的寫對自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學習寫作的典範。請同學們再讀課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學習的地方。
2.指名反饋，老師引導體會。
三、總結，鼓勵所學方法運用於習作
四、布置作業
1.有感情地朗讀這五篇課文。
2.選用課時作業設計。
第四、五課時
教學目標
指導學生寫一寫難忘的有或事。
教具准備
收集相關材料。
教學過程
一、談話，明確習作內容
老師：通過上節課的交流，老師了解了不少同學們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
二、交流，說難忘的人或事
1.組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2.指名說一說。
3.教師小結：看來，每位同學都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動寫好呢？
三、指導，引導表達方法
1.引導學生回憶「閱讀材料」文章的內容，說說主要內容。
2.指名反饋：你覺得這此文章的習作方法上有什麼值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）
3.教師小結。
（1）首尾呼應，結構嚴謹。
（2）通過具體事例體現人物的品質。
（3）注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4.教師總結：同學們，不管你們寫的人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己的習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。
四、學生創作，老師巡視輔導
五、集體評議，修改習作
六、布置作業
選用課時作業設計。
第六課時
教學目標
共同尋找班級「成長的足跡，製作班級紀念冊。
教具准備
收集相關材料。
教學過程
一、交流，回憶班級成長的足跡
1.教師：這一段時間來，老師讓同學們利用課余時間搜集班級成長的足跡，相信大家的收獲都不少吧！今天，我們就一起來分享一下。
2.學生自由反饋搜集到的有關班級成長的資料。
3.教師小結：有的同學搜集到了班級運動會留下的照片，有的搬出了班級的獎狀，有的說出了班級的故事。六年了，你們成長了，班級也成長了。
二、討論，研究製作班級紀念冊
1.教師：老師建議大家把這些資料整理好，製作成一本班級紀念冊！
2.組織學生討論：班級紀念冊應該有哪些資料？
3.指名反饋，教師羅列。
（1）各科老師個人資料以及畢業贈言。
（2）同學個人資料以及畢業贈言。
（3）班級獲獎證書。
（4）集體活動的照片。
（5）老師和同學們的合影。
……
4.教師：好的紀念冊要有周密的計劃，同學之間分工要明確，誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。所以，現在請你們討論一下紀念冊的主題，然後再進行分工。
5.指派代表反饋，教師適當地指導。
6.教師公布討論後的結果，並布置分工。
三、學生利用課余時間製作紀念冊
四、展示紀念冊，並列印分發
五、布置作業
選擇用課時作業設計。
❹ 六年級下冊語文同步訓練答案。
精 （睛） 錯 （措） 破 （魄） 坐 （座） 3，學得很好。 句子意思，及日中則如盤盂、閱讀。 句子意思。 弈。（4）答：【字詞薈萃】 1，日子從屏幕上過去 ：（1）閃閃發光 彬彬有禮 喋喋不休 他正在津津有味地吃飯，就是它只產於江陰到丹陽之間沿長江的地段。 去； 花圃，中午的時候離人遠一些。 2、閱讀。（2）「不確定」的意思是指生活中不可預料的一些坎坷、茄子、寫話：（1） bēi fèn shān （2） 略。 2：因為。 指天鵝。 2。 2 匆匆參考答案，還種著綠油油的青菜。 （2）他交給少年手中的碗，有再下 的時候。【課外延伸】 1：【字詞薈萃】 1。（4）汝。 ②他，無聲無息、閱讀； 日子顯得很渺小：（1）盡管……可是（或；二是澆水的量也不確定、偶爾（偶然） 依賴（依靠） 特別（特殊） 模仿（仿照）優雅（優美）【句段集錦】略、（1）亮晶晶 笑眯眯 金燦燦（2）認認真真 開開心心 嘻嘻哈哈 2。【課外延伸】 1：你？你可別做夢了：【字詞薈萃】 1，日子從書本上過去；太陽落山了 、 弈（對弈） 俱（面面俱到） 援（援助） 盂（痰盂）奕（神采奕奕） 懼（恐懼） 緩（緩慢） 孟（姓孟） 2，才能成為堅強！」 （4）友誼的分量重千斤、西紅柿。（2）靜悄悄 氣沖沖 乾乾凈凈 整整齊齊（3）院子的東面種著幾棵高大的白楊。（2）為：【字詞薈萃】 1。句子意思：通「智」，隔三差五； 小菜園、（1）愛護 （2）愛惜 （3）維持 （4）保持 3，老想著射天鵝，5、香？」 【課文鏈接】 1； 學習應專心致志； 2； 小院北面； 不專心。【課外延伸】 1、寫話。 他，把中午的太陽比作盤子、（1）①指弈秋的教導。【課文鏈接】（1）作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念！千斤。 句子意思、曲折； 葡萄架，或十幾天來一次。句子的意思是，指前一個人、聰明（愚蠢） 空虛（充實） 伶俐（笨拙）【句段集錦】（1）聊天 的時候。（3）毛驢冷笑道，無影無蹤、嫩、有作為的人、秧（秧苗） 鍛（鍛煉） 番（輪番） 勃（勃發）殃（遭殃） 緞（綢緞） 翻（翻身） 脖（脖子） 3：難道是因為他的智力不如別人好嗎，不可三心二意。 弗：弈秋是全國的下棋高手、脆、（1）手中的碗被他交給少年？這個句子把初升的太陽比作車蓋：「十斤山芋還不幹呢1文言文兩則參考答案。（2）針尖上一滴水滴。【句段集錦】略。（4）地里種著黃瓜：我認為太陽剛出來的時候離人近一些；看電視 時、磨難：雖然……但是……） 不但……而且（2）美麗（醜陋） 善良（兇狠） 隱藏（暴露）（3）它有一個奇怪的特性：（略） 4 頂碗少年 參考答案、（1）近——遠 大——小 涼——熱（2）日初出大如車蓋，消逝得很快：不。【課文鏈接】（1）一是來的時間不確定：全、插秧 枯萎 鍛煉優雅 輪番 勃勃生機 2，它們像巨人一樣守衛著小院，指前一個人（2）非常專心：（1）空間，日子從嘴邊過去 ，只有經得起生活中風風雨雨的考驗；雨停了 ； 白楊；看書 的時候：（略） 3 桃花心木參考答案、（1）全神貫注 聚精會神 心無旁騖（2）明明白白 清清楚楚 乾乾凈凈 3。【課外延伸】 1、寫話、閱讀：離。【課文鏈接】略，學得不如另一個好：誰說你的知識淵博呢。 知； 大海，有再升起 的時候，時多時少、（1）誨 （2）悔 （3）至 （4）致【句段集錦】（1）通。（2）春天走了 。 2：下棋？（3）以：略：認為，有再來 的時候，此不為遠者小而近者大乎：用蒿筍做的菜的特點是鮮。（2）鎮定（沉著） 察看（觀察）（3）略、hè jiē zhuó hè 2
❺ 同步練習語文六年級上答案
告訴你伯牙絕弦的。
3，2，1。
2，3，1，4，5.
按課文抄就行。
曰說，乎嗎，吾我，乃就。
甚很，子你，若好像，絕斷絕。
相識與友誼的關系恰似調情之於戀愛——興奮，但卻又不滿足。
——亞歷克·沃
友誼是靈魂的結合，這個結合是可以離異的，這是兩個敏感，正直的人之間心照不宣的契約。 ——伏爾泰
只有對於朋友，你才可以盡情傾訴你的憂愁與歡樂，恐懼與希望，猜疑與歡慰。 ——培根
沒有比無知的朋友更危險的了。還是有聰明的敵人為好。 ——拉封丹
柔和的態度對於一顆被人輕蔑的心的確是很大的安慰。 ——羅曼·羅蘭
朋友間有誤會應當坦率地交換看法，不可背地誹謗；有過失應當面規勸之，在背後則應贊揚他的優點 。 ——貝原益軒
幫助朋友，以保持友誼；寬恕敵人，為爭取感化。 ——富蘭克林
人們結成友誼的原因很多，有出於自然的，也有出於契約的，有出於自身利益的，也有出於共同志趣的。 ——傑·泰勒
把友誼限於兩人范圍之內的人，似乎把明智的友誼的安全感與愛的妒嫉和蠢舉相混淆。 ——亞當·斯密
為朋友死不難，難的是找一個值得為他死的朋友。 ——姆霍
因為有利可圖才與你結為朋友的人，也會因為無利可圖而與你絕交。
——塞內加
誰要在世界上遇到過一次友愛的人，體會過肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。 ——羅曼·羅蘭
理解人的方法只有一個：判斷他們的時候不要急躁。 ——聖佩韋
能對你開懷直言的人，便是你的摯友。 ——博斯威爾
要更多去探望處在危難中而不是正在走紅的朋友。 ——開倫
哪怕全世界的人都恨你，都相信你壞，只要你自己問心無愧，你也不會沒有朋友的。 ——夏洛蒂·勃朗特
開誠布公與否和友情的深淺，不應該用時間的長短來衡量。 ——巴爾扎克
生活中遇到大憂大患，友誼應該是有效的安慰。 ——巴爾扎克
友誼是精神的默契，心靈的相通，美德的結合。 ——彭威廉
我不願意把我們之間的友誼比作鐵鏈；因為鐵鏈也許會被雨水銹蝕，或被倒下來的樹砸斷。 ——彭威廉
友誼的最大努力並不是向一個朋友展示我們的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。 ——拉羅什夫科
友情是平等的人之間，離開利害關系所結的交際，而欺詐卻是暴君和奴隸之間的卑鄙關系。 ——歌爾德斯密斯
別有寄託的友誼，不是真正的友誼，而是撒入生活海洋里的網，到頭來空收無益。 ——紀伯倫
但願老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因為殷勤過分的蠢才比任何敵人還要危險。 ——克雷洛夫
以權利合者，權利盡而交疏。 ——《史記》
以勢交者，勢傾則絕；以利交者，利窮則散。 ——王通
什麼樣的人，交什麼樣的朋友。 ——歐里庇得斯
想與所有人交友的人，不是任何人的朋友。 ——普菲費爾
君子以文會友，以友輔仁。 ——曾子
要尊重你的朋友，並且要跟人家講信用。 ——《聖經後典·便西拉智訓》
人最大的愛無過於為朋友獻身。 ——《新約全書·約翰一書》
為朋友提供方便也即為自己做好事。 ——伊拉斯漠
當你的朋友向你傾吐胸臆的時候，你不要怕說出心中的「否」，也不要瞞住你心中的「可」。當他靜默的時候，你的心仍要傾聽他的心；因為在友誼里，不用言語，一切的思想，一切的願望，一切的希冀，都在無聲的喜樂中發生而共享了。 ——紀伯倫
真正的友誼總是預見對方的需要，而不是宣布自己需要什麼。 ——莫洛亞
男子間的友誼，是建立在個人的觀點和興趣上，女子間的交往，則是由於她們處於共同命運。 ——西蒙·波娃
沒有一宗友情是地久天長的。人們在你的生活里來去如流，有時，友情的過程是短暫的，有限的。 ——索菲婭·羅蘭
友誼和愛情之間的區別在於：友誼意味著兩個人和世界，然而愛情意味著兩個人就是世界。在友誼中一加一等於二；在愛情中一加一還是一。
——泰戈爾
友誼絕不會忍受長期和頻繁的忠告。 ——羅伯特·林德
朋友交好，若要情誼持久，就必須彼此謙讓體貼。 ——喬叟
與有權勢的人交朋友是靠不住的。 ——費德魯斯
最關於應付對外面敵人的恐懼的是盡量交友；對於不能交為朋友的人，至少要避免和他們結怨；要是連這個也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來，為自己的利益疏遠他們。 ——伊壁鳩魯
願除了尋求心靈的加深之外，友誼沒有別的目的。 ——紀伯倫
只能和你同樂不能和你共苦的人，丟掉了天堂七個門中的一把鑰匙。
——紀伯倫
友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。 ——紀伯倫
所謂關心，就是對別人的體貼之心。 體貼不是煞有介事的，而是細微的，不露聲色的。 ——鈴木健二
信賴一個人之前，先同他一塊兒吃掉一大堆鹽。 ——佚名
朋友互相吹捧，友誼毫無價值。 ——瓦魯瓦爾
人人能因被人認識而得益。 ——莫洛亞
在「友誼」的機械裝置上使用「禮貌」這種精煉油實為明智之舉。
——科利特
最親近的朋友往往就是鑄成大錯的冤家。 ——約·梅西
朋友間當遵守以下法則：不要求別人寡廉鮮恥的行為，若被要求時則應當拒絕之。 ——西塞羅
使我們摔交的往往是我們的朋友。 ——雨果
當你身居要職的時候，不會願意接待朋友；有一天他失意傷心，才會需要朋友同情。 ——薩迪
求愛的人得愛；捨身友誼的人有朋友；殫精竭慮而創造幸福的人便有幸福。
——莫羅阿
唯有形單影只的人才知道友誼的充實的歡樂，其他人有他們的家庭；而對於孤身索居、離鄉背井的人，朋友就是一切。 ——威拉·卡瑟
多疑的人永遠不能成為好朋友。友誼需要整個信任：或全盤信任，或全盤不信任。如果要把信心不斷地分析、校準、彌縫、恢復，那麼，信心只能增加人生的愛的苦惱，而絕不能獲得愛所產生的力量和幫助……但若信心誤用了又怎樣呢？也沒有關系：我寧願被一個虛偽的朋友欺弄而不願猜疑一個真正的朋友。
——莫洛亞
一個偶然的機緣，一盼，一言，會顯示出靈魂與性格的相投。一種可喜的強制，或一種堅決的意志更使這初生的同情逐漸長成以至確定。我們可以達到心心相印的地步的相契，勝於在精神上與外人相契的程度，可遠過於骨肉至親。
——莫洛亞
我們不可能說出友誼形成的確切時刻。就像向盛器滴滴灌水，最後一滴才使盛器溢滿；許許多多的友善言行也是如此，最後一次才使人心領神與，情長誼源。 ——鮑斯韋爾
友誼與愛情一樣，只有生活在能夠與之自然相處，無需做作和謊言的朋友中間，你才會感到愉快。 ——莫洛亞
交朋友是可以產生偉大的力量的。 ——徐特立
兩個人交談，一個人可以洗耳恭聽。但是，三個人則無法互談這人世最嚴肅而應深究的事。 ——愛默生
在寂寞無聊中，一個人才能感到跟關於思想的人在一起生活的好處。
——盧梭
不要靠饋贈去獲得朋友。你須貢獻你誠摯的愛，學會怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。 ——蘇格拉底
一個知己比任何醫師都可貴。 ——大加圖
朋友的每一次背信棄義都增加了幾分我們對於金錢威力的信賴。
——威廉·申斯通
遇見通情達理的人，我們當然感到趣味無窮；遇見怪誕不經的人，我只當散心取樂。 ——莫里哀
千萬別在朋友蒙受恥辱的時刻去拜訪他。 ——西蒙·本·埃里查拉比
世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友。 ——韋伯斯特·羅利
在確保終身幸福的所有努力中，最重要的是結識朋友。 ——伊壁鳩魯
在哪裡找到了朋友，我就在哪裡重生。 ——泰戈爾
一生中交一個朋友謂之足，交兩個朋友謂之多，交三個朋友謂之難得。
——亨·亞當斯
知道危險而不說的人，是敵人。 ——歌德
什麼人都信任或什麼人不信任都是不對的。 ——塞內加
不能光是揭露人家過去的錯誤，而不尊重人家目前的為人。 ——奧斯
❻ 冀教版六年級上冊語文同步練習冊答案
「村落」原來指的是（人生活的地方），「草蟲的村落」是指（草蟲生活的地方）。《草蟲的村落》介紹了（可愛的小蟲子）。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己。他追隨著一隻爬行的小蟲……省略……描寫了這場經歷：在「草蟲的村落」里，「我」看到（一隻小蟲子），看到（黑甲蟲），看到（蜥蜴），看到（「歌唱家們」），看到（「村民們」）……最後表達了作者對草蟲村落的深深依戀。 其他的不曉得了- - 還有這個，我網上查的 5.負荊請罪 一、廉頗、昏庸、痛飲、毫不懼怕、寬恕、侮辱、避讓、寬容大度、二、兼職、廉潔 嘴唇、侮辱 昏庸、慵懶 懼怕、俱全 三、AABC：斤斤計較、津津有味、井井有條、落落大方、洋洋得意、ABCC：得意洋洋、金光閃閃、生機勃勃、白發蒼蒼、AABB：安安全全、乾乾凈凈、開開心心、高高興興、平平安安、ABAC：自由自在、無憂無慮、無邊無際、一唱一和、若隱若現、四、1.今天依然屹立的金字塔難道不是奴隸們的勞動和智慧的結晶嗎？2.張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。3.雖然陸地這么大，但是還占不到地球總面積的三分之一。五、1.剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎？那麼大人為什麼好幾天不敢上朝？感受：藺相如是個深明大義、寬容大度、顧全大局的人。 2.藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。您真是個深明大義、寬容大度的人啊！感受：廉頗是個光明磊落、知錯就改、顧全大局的人。六、1.誠實 2.猶豫：拿不定主意。大發雷霆：比喻大發脾氣，高聲訓斥。忐忑不安：心神不寧。3.略4.誠實的精神太可貴了，人只要誠實，什麼事都能成功。 6.最後的姿勢 二、震撼、感動 廢墟、虛心 解釋、翻譯 嘎吱、樹枝 三、劇烈（大地）搖晃、模糊不清、緊急救援、磚塊碎裂、搜救人員、偉大精神、 四、坍塌、廢墟、震撼、詮釋、誓死、瞬間、生死攸關、血肉模糊、五、略 六、略七、1.④2.①3.③4.② 八、1.震撼：震動，搖撼。血肉模糊：血和肉已經分不清楚。比喻死傷時的悲慘狀況。2.譚老師誓死用身體保護學生的場景令救援人員感動。3.師生生死對比，讓我們感受到譚老師在生死抉擇的那一刻，心裡只有他的學生，完全沒有考慮到自己的安危。4.略 九、《你先來》1. ：「？。」 「？」，「。」 「？？」。 2.迅速（飛快）、整齊、瀟灑（自然、大方、灑脫）、精神、3.（1）人頭攢動、長長的隊伍、 （人山人海、摩肩接踵、水泄不通、） （2）婦人急不可耐，不停地跺腳，時不時探頭往前觀望。 她的頭發零亂，面容憔悴，滿臉的焦急，眼裡似乎還含著淚。 4.焦急傷心；感動感謝。5.讀了短文之後，再說起這句「你先來」，突然發現它有了不一樣的感受。一句「你先來」讓世間真情滿人間，讓婦人心中滿是感激和感動，也讓我這個閱讀者內心充滿了感動。只想說，當你周圍的人，哪怕是不認識的人，需要幫助的時候，請想起這句「你先來」，請做些力所能及的事情來幫助他們吧。6.略 7.船長 一、諾曼底、薄霧、哭泣、救生艇、屹立、艦橋、陰森可怖、秩序、瑪麗、二、曼妙、浪漫、慢慢 薄霧、賬簿、師傅 瑪瑙、頁碼、螞蟻 哭泣、拉車、翌（yì）日 艦艇、挺立、家庭 三、陰謀詭計、喜出望外、川流不息、再接再厲（厲：磨快，引申為奮勉，努力。一次又一次地繼續努力。）、興高采烈、煥然一新、漫不經心、歡欣鼓舞、莫名其妙、四、1.倒霉、幸運 2.快樂、痛苦 3.寒冷、溫暖 4.表揚、批評 五、1.（1）這個故事怎能不使我感動得流淚呢？（2）難道人類不需要勇於實踐的人嗎？2.（1）都是你自己找的，我幫不了你的忙。（2）我們不能忘記老師的諄諄教導。3.（1）老人們愛釣魚。（2）雪光映照著大草原。六、1.屹立、一個手勢也沒有做，一句話也沒有說、雕像、2.忠於職守、舍己為人、忠貞不渝、誓死不二、 3.莊重、敬佩 贊頌 4.A、B、5.略
可能不是的，但最好自己做，求採納
❼ 人教版六年級下冊語文同步練習答案。
「親愛的顧老師」寫在第（1 ）行,頂格（就是不空格），冒號：問候以及正文空兩格，祝您空兩格，青春常在頂格，「您的學生露露」應該寫在（ 右下方 ）位置上，中間要（ 加冒號 ）。
「6月10日」應寫在（ 署名之後 ）位置上，一般要用（ 阿拉伯 ）數字。
❽ 六年級下冊語文同步冀教版《維也納森林的故事》一課答案
一、基本積累（略）
二、熟讀精思
3、覆蓋面廣，景色宜人，調節氣溫。
4、1）提供休閑度假的好去處和令人賞心悅目的景色
2）調節氣溫，對環境保護有促進作用。
5、句式：反問
情感：強調森林無邊無際，覆蓋面廣，並表現了對維也納森林的贊嘆
6、A
三、能力展示
7、不誇張。這其實體現了維也納人長期以來養成的一種生活態度，如不愛惜這片土地，怎麼會有如此宜人的環境。
8、如《春之歌》等，你網上隨便查查
❾ 六年級上冊語文同步答案
孩子，平時的作業是用來鍛煉自己的。如果你平時作業本就抄答案，真正考試時怎麼辦？你現在學的東西也許你混過去了。但是當你初中，高中，大學。這些東西成為工具時你怎麼辦？你連錘子都不會使怎麼建造房子？而且現在的你不是玩的時候。老師把答案拿走的目的不是讓你不會作後教不上作業再懲罰你。而是想讓你自己動腦。自己學會去做題。不只是語文，其實哪科都一樣。你想一想你的成績和你付出的汗水是不是成正比例？你現在抄答案了，考試能抄到么？中考能抄到么？高考呢？人生的考核呢？答案寫在那，它不屬於你。只有你自己作一遍，讀一讀文章，看一看題，把會作的，不會作的，作不準的都分出來。會作的聽課時輕松帶過，作不準的再接再厲，不會的努力去學。我敢保證，當你真正愛上一個學科時，你有答案都不想抄。你會先自己作在去對答案。好好學語文吧。你現在不覺得怎樣。將來幹啥都得用它，因為你是中國人。 添表，簡歷，言談舉止，為人處事，朋友，親戚，工作生活。沒有答案給你抄。而且都用到語文。孩子。聽我一句，從今天起自己去作題。人生路上無捷徑。答案只會害了你。好自為之吧孩子
❿ 六年級語文同步訓練給美麗做道加法閱讀答案
您好！很高興為您解答！
給美麗做道加法
就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。
靠窗那排坐在最後的同學，弄碎了一塊小鏡子。
這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。
一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。
教室里低低地有了議論：
「臭美！拌啥酷呀！」
「上課怎麼能照鏡子？」
「活該受批評。」
「看老師怎麼辦？」
老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅遊職業高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鍾是靜不下來的。男老師的心裡笑著，他知道她們在等講台上的反應。
其實，開始練習後不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一隻蝴蝶形的淡黃色的發卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。
男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。
他微笑著先開口問了一個物理問題。
「請說說平面鏡的作用。」
「有反射作用。」這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。
「是呀，」老師說，「同學們，幾分鍾前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，並不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。」
再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。
當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。
1． 根據上下文語境解釋下面詞語
2． 文中「反射美麗」與「增加美麗」中的「美麗」一詞含義是否一樣，請作簡要分析。
3． 文中加點的「靈感」一詞的具體內容是什麼？
4． 寫文章要前後照應，按要求作答。
① 找出與題目中「美麗」一詞相照應的句子。
② 找出首尾相照應的句子。
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5． 第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什麼好處？
6． 概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。
7． 分析下列句子的深刻含義。
① 歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。
② 給美麗做道加法。
8． 這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧！也請你描繪出其中最精彩的一則吧！
參考答案：
八.1.短時間的休息 特別美或者漂亮 2.不一樣。前一個「美麗」指容貌的好看，後一個「美麗」既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博） 3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學②引導學生認識如何看待美。 4.①滿教室的花朵晃動起來， 長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。 5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。 6.是一個善於教育學生的好老師，是學生的良師益友。 7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。
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