小學語文朗誦比賽如何評分

A. 如何進行小學語文朗讀的評價

朗讀是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，它是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，有感情地朗讀課文，有助於加深學生對課文的理解。那麼，如何有效的進行小學生語文朗讀的評價呢？
一、評價要客觀真實地反映學生的朗讀水平
《語文課程標准（實驗稿）》指出：「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文」，這不僅是朗讀教學的總要求，同時也是我們進行朗讀評價的標准。
正確，指的是學生發音準確，吐字清晰，聲音響亮，讀准確，不不錯字，不添字、不減字、不重復，要按句讀停頓，不指讀、不頓讀、不唱讀。流利，是要求學生把句子讀完整，不斷句。要讀出句與句、段與段之間的間歇。要讀得連貫自然、速度適中。有感情，是指朗讀時，要讀出不同語氣，語調適中，有輕重、緩急，表情達意要真實自然。
二、評價要能使學生正視自己朗讀中的優點和不足
教師是人類心靈的工程師。因此，在任何時候都不能忘記，自己不單單是一個傳授知識的教師，而應是一個教育家。在閱讀課文朗讀訓練中，不同的學生，語文基礎不同，朗讀水平不同，加上對文本內容的理解不同，朗讀的效果也不盡相同。但每個學生，只要能勇敢地站出來朗讀，即便不通順，不流利，也是值得肯定和鼓勵的，應該讓每一個學生看到自己的優點和不足。
三、評價過程中要能充分發展學生的個性
在指導學生閱讀教學的過程中，朗讀的評價更應注重讓每個學生富有個性地發展。
閱讀是學生的個性化行為，每個學生對於文本都有著不同的感受、體驗和理解，而表情朗讀作為學生對文章情感內省的一種外現形式，因而也就自然而然地帶上了個性色彩。當然，在張揚學生個性的同時，我們還應積極倡導學生在評價中的合作，從小培養相互合作的精神。
四、建立科學的朗讀評價體系，發揮其導向作用
1）、評價應突出科學性
進行朗讀評價，無論是指導思想、評價內容，還是評價標准、操作方法等都必須合乎科學，不能犯科學性的錯誤。只有這樣，才能如實地反映學生的朗讀水平，才能使評價的結論成為指導和改進學生朗讀的客觀依據。
朗讀評價要具有科學性，首先，評價者必須把握正確、客觀的評價標准。《語文課程標准》提出：「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文」，這既是朗讀教學的總要求同時也是教師進行朗讀評價的標准。「正確、流利、有感情」三者要求逐步上升，教師在朗讀訓練的各個階段要把握不同的評價標准，分層評價。可根據階段目標，在各學段有所側重。比如，在低年級，側重於評價學生是否把書讀正確、流利；而在高年級，則側重評價是否達到「美讀」的標准。
其次，評價內容應體現多元化。朗讀評價是對學生通過訓練所形成朗讀能力的綜合性測評，因而，評價的內容是多方面的，內涵也是極其豐富的。《語文課程標准》對此進行了具體闡述：「評價學生朗讀，可以從語音、語調和情感等方面進行綜合考察，還應考察對內容的理解和文體的把握。」
最後，評價主體應體現互動化。進行朗讀評價，應強調評價主體的雙向選擇、溝通和協商，改變單一評價主體的現狀。
一是教師讀，學生評，旨在激發學生興趣，培養學生認真聽讀的習慣。在學生的朗讀過程中，若大部分學生普遍存在問題，教師應靈活地處理：讓老師讀讀，你們來當小老師，給老師評評看。若讀得好，好在哪？你能學著老師的語氣讀讀嗎？從而達到教學的目的。教師通過范讀，讓學生評價老師的朗讀，能調動學生的興趣，使學生在評價老師的朗讀中得到啟發，促進他們的朗讀水平。二是學生讀，教師評，旨在發揮教師的主導作用，加強朗讀指導。學生讀完後，教師對讀的好的應該給予及時的肯定和鼓勵；對讀不好的教師應一針見血地指出學生的不足，但語氣應該有鼓勵性和啟發性。三是學生互讀互評，旨在引導學生相互學習，互受啟發。有位教育家曾說：「教學的藝術本質不在於傳授，而在於激勵、呼喚、鼓舞。」因此，教師必須創設民主的課堂評價氛圍，激勵學生自評、互評。評價自己的收獲，評價自己對學習方法的獲取，以揚長避短。
2）、評價要突出激勵性
小學生尤其喜歡贊揚和鼓勵。因此，教師要帶著欣賞的態度去聆聽和感受學生的每一次朗讀，對他們的朗讀要給予充分的肯定，讓他們體會到被賞識的快樂和成功的喜悅。教師要靈活評價學生的朗讀情況，評價要具體明確，以鼓勵為主，絕不「潑冷水」，以保護學生的朗讀積極性。但是對學生所出現的明顯的錯誤也不能一味的誇獎和稱贊，而是應該很巧妙地找出學生的閃光點進行表揚，再委婉地提出值得改進的地方，這樣既成就了學生成功的願望，又能使學生對自己的不足心領神會。
3）、評價要注意教育性
教師應樹立鮮明的「育人」目標，把「教書」納入「育人」這個大目標。就朗讀評價這個環節而言教師同樣要注意其教育性。在學生互評時，大部分同學都是說別人的不足，把別人說得一無是處。這時教師就要引導大家看到別人的優點，同時教育學生指出別人不足時要委婉得體。這樣做不僅能培養學生一分為二的觀點，而且也能教育學生善於發現別人長處，取長補短，不斷進步。

B. 朗誦比賽一般評分標準是什麼

朗誦技巧（60分）
1、朗誦內容符合本次比賽要求，主題積極向上，感染力強；
2、吐字清晰，聲音洪亮，普通話標准，能夠正確把握詩歌節奏和韻律，表演完整；
3、能恰如其分地表達詩歌內涵，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力，能與現場觀眾產生共鳴；
精神面貌（20分）
1、服裝整潔，衣著得體，與詩歌內容相協調；
2、精神飽滿，姿態得體大方；
3、表演能和朗誦融為一體；
4、能通過表情的變化反映詩歌的內涵；
組織形式（20分）
1、表演者使用的全是方式與眾不同，給人耳目一新的感覺；朗誦形式富有創意。上下場迅速有序、有禮貌；

C. 關於詩歌朗誦的評分標准

一 1. 作品審美藝術性強。 2. 衣著得體，與作品內容相協調。 3. 精神飽滿，姿態得體大方。 4. 感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情的變化反映作品內涵。 5. 吐字清晰，普通話標准，能很好把握作品節奏。 6. 朗誦熟練，聲音洪亮。脫稿可以適當加分。 7. 能正確把握作品內容，聲情並茂，朗誦有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。 8. 朗誦形式富有創意，可以配以適當的樂曲或以其他有創意形式配合朗誦。 9.評分分值：10分。 二 評分標准 思想內容10% 內容健康、向上、思想性強。 表現風格10% 能代表不同時代的不同流派，不同風格 精神面貌20% 自然大方、出入有序有禮、精神飽滿、衣著得體。 朗誦能力30% 普通話標准、吐字清晰、節奏韻律明顯。 藝術處理30% 感情充沛，能准確把握作品內涵與格調。 評分細則 1 作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出 ，內容積極向上 1分; 2 參賽者衣著得體與詩歌內容相協調 0.5分; 3 精神飽滿姿態得體大方 1分; 4 參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵 1.5分; 5 參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節奏 2分; 6 參賽者能正確把握詩歌內容，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴 3分。 二、提高分 7 朗誦形式富有創意,配以適當伴舞或配樂,或以其他富有創意形式朗誦 1分。 評分要求: 1. 評委打分保留小數點後一位數字，最後得分保留小數點後一位; 2. 比賽打分滿分10分，評委打分以8.00分為基礎分; 3. 評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。 三 評分標准 思想內容10% 內容健康、向上、思想性強 表現風格10% 能代表不同時代的不同流派，不同風格 精神面貌20% 自然大方、出入有序有禮、精神飽滿、衣著得體。 朗誦能力30% 普通話標准、吐字清晰、節奏韻律明顯。 藝術處理30% 感情充沛，能准確把握作品內涵與格調。 評分細則 1 作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出 ，內容積極向上 1分; 2 參賽者衣著得體與詩歌內容相協調 0.5分; 3 精神飽滿姿態得體大方 1分; 4 參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵 1.5分; 5 參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節奏 2分; 詩歌朗誦評分標准 詩歌朗誦評分標准 6 參賽者能正確把握詩歌內容，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴 3分 二、提高分 7 朗誦形式富有創意,配以適當伴舞或配樂,或以其他富有創意形式朗誦 1分。 評分要求: 1. 評委打分保留小數點後一位數字，最後得分保留小數點後一位; 2. 比賽打分滿分10分，評委打分以8.00分為基礎分; 3. 評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

D. 大家幫忙看一下朗誦比賽評分標準是否可行

你好，各項具體分值可以根據你們活動的情況斟酌，但是有幾點要注意：
1、朗誦最重視的是情感的表達和對作品的詮釋，而「緊扣主題，內容充實生動，富有感召力」這一條評分標准更適合演講或者紅色作品的朗誦。
2、每個人對作品的理解不同，可能有自己的表達，因此，「正確把握節奏」有點過於嚴格，我們不能界定究竟何為正確、何為錯誤，除非是明顯的文意理解偏差。
3、「能與觀眾產生共鳴」這一點並不好衡量，或許我們只能判斷是否讓評委產生了共鳴。
4、這四條評分標准，給人的感覺是相互交叉的，也就是說，每點的指向性不唯一，而且有重復，希望能夠按要素更好地分類。

下面是今天中央人民廣播電台舉行的「夏青杯」朗誦大賽評分標准，也不敢說這個評分標准就特別完美，不過，我們可以參考一下，根據自己的實際情況制定更適合自己活動的評分標准：
1、朗誦作品主題健康，積極向上；
2、普通話發音準確，口齒清晰，語音規范；
3、對作品的理解准確、感受具體
4、語言表達感情真摯，基調恰當，具有表現力和感染力；
5、儀表儀態大方得體，富有舞台表現力；
6、朗誦時間不得超過4分鍾，超時扣2分。

最後，祝你們的活動舉辦成功！

E. 詩歌朗誦比賽打分制度

詩歌朗誦比賽打分標准：

F. 朗誦比賽的評分細則

1) 作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出 ，內容積極向上 1分；

(2) 參賽者衣著得體與詩歌內容相協調 0.5分；

(3) 精神飽滿姿態得體大方 1分；

(4) 參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵 1.5分；

(5) 參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節奏 2分；

(6) 參賽者能正確把握詩歌內容，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴 3分。

二、提高分

(7) 朗誦形式富有創意,配以適當伴舞或配樂,或以其他富有創意形式朗誦 1分。

評分要求:

1. 評委打分保留小數點後一位數字，最後得分保留小數點後一位；

2. 比賽打分滿分10分，評委打分以8.00分為基礎分；

3. 評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

G. 作為小朋友誦讀比賽的評委，該怎麼評

作為小朋友的評委與其他評委不同。一是不可用消極語言。二是要予以鼓勵。從發音的准確度如何，從誦讀的流暢程度，再從台風情況來評判。即便誦讀不如己，也要適當予以鼓勵。
可以說，這次郎誦比賽，讓我們每一位參賽者和每一位聽眾都感觸至深。在這里我代表評委和諸位同事、同學交流一下活動感受。
1、各位參賽選手都能根據自己的特質精選朗誦內容。誦讀作品和誦讀者自身的音質、形象、氣度等都很切合。
2、多數參賽選手對所選作品內容胸有成竹、脫稿朗誦，並且能和音樂創設的情境有機結合，吸引聽眾，從而產生強烈的共鳴。
3、 誦讀水平整體較好。多數選手能用飽滿的激情、立體的聲音和靈動的肢體，結合誦讀內容，展現青年學生青春的風采。
4、在字音的精準、情感的抒發、朗誦時的神態舉止等各方面，各位選手還有不小的進步空間。

H. 詩詞比賽評分標准

朗誦比賽評分標准

評分標准一、主題內容(2分)

1、內容(1分)：題材不限，內容健康向上;充實生動，有真情實意

2、主題(1分)：寓意深刻，富有感召力和警世作用

評分標准二、普通話(4分)

1、發音(2分)：語音準確2分，較准確1.8分，基本准確1.5分，不準確不得分。

2、語速(1分)：語速恰當、聲音洪亮，表達自然流暢1分，因不熟練，每停頓一次扣0.1分。

3、節奏(1分)：節奏優美，富有感情1分;節奏鮮明，基本有感情0.8分。

評分標准三、表達(3分)

1、表達(1分)：表達自然得體，動作恰當1分，表達較為自然大方，動作設計合理0.8分，表達基本自然，動作較少0.6分。

2、感情(1分)：處理得當1分，處理一般0.6分。

3、感召力(1分)：富有創意，引人入勝1分;有創意，有一定感召力0.8分。

評分標准四、台風(1分)

1、上下場致意、答謝(0.5分)

2、服裝得體，自然大方(0.5分)

評分標准五、補充說明

1、比賽共設評委5人，採取平均計分。

2、評委打分原則從7分起，精確到小數點後1位。

3、朗誦時間掌握在5分鍾以內，超過規定時間，以10秒為計時段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計算，最高減0.5分。

4、鼓勵原創(最多加0.3分)和作品包裝(最多加0.2分)。

點擊查看：高中語文基礎知識及復習資料

朗誦比賽評分細則

評分細則一：基礎分

儀態風度：舉止端莊、服裝整潔、精神飽滿、禮貌大方(10分)

語言表達：語言流暢，抑揚頓挫、吐字清晰、聲情並茂(20分)

個人情感：融入自身感情，感情豐沛自然，內容與情感相符(30分)

作品形式：內容為自創，主題鮮明突出 ,內容積極向上(30分)

評分細則二：創新分

本次鼓勵在朗誦與表演形式上大膽創新，搭配適宜的背景音樂，展現自身特點。各評委酌情給於加分，一並計入基礎分合並為總分。(10分)

評分細則三：評分要求

1、每位參賽選手朗誦結束後,評委即場打分,工作人員進行分數統計。

2、評委打分保留整數;

3、評分採用百分制，滿分100分，評委打分以70分為基礎分;

4、評委根據評分細則打出各項得分,並寫入評分表。

5、選手最後得分:評委評分中去掉一個最高分,一個最低分,取平均分,選手的最終得分將下一位選手朗誦結束後公布。

朗誦比賽是對自己語言表達能力的很好鍛煉，個別有潛質的學生，學校亦會鼓勵他們參加校際朗誦節，藉以提升他們公開演說的水平，其他部分學生亦會得到老師指導，看了有途網小編的《朗誦比賽評分標准及評分細則》是不是以後鍛煉朗誦更有側重點了呢