語文識字量差怎麼辦

A. 孩子語文不好怎麼辦

小孩語文差，無非就是字體差，大部分還是丟分在作文太短和閱讀理解回答太簡單，這一塊兒吧。其他考的都是基礎知識，只要上課有認真聽講，都不算困難。

小學生寫作文無非就是需要把語句寫通順，意思表達明白。在這一點上，家長完全可以鼓勵孩子多讀書呀。孩子對什麼有興趣，就可以購買相應的課外閱讀，讀的多了，他的寫作能力自然提高了。

如果長篇的作文她不會寫的話，可以讓他每天只寫一點，如果有詳寫的這些長一點。沒有想寫的就寫短一點，讓寫作成習慣。

閱讀習慣不僅能夠提高寫作能力，還能提高閱讀理解的能力。同時，經常練字，字體寫好了，會閱讀會寫作文，語文成績自然就提起來了。

B. 一年級學生怎麼提高識字量

1、熟讀課本，認識課文中的字

這是語文學習首先要完成的任務。

語文書上生字詞語是孩子必須要掌握的漢字。對於生字我們可以叫孩子多說詞語，家長可以幫助孩子把詞語寫出來，再和孩子認讀幾遍。

另外對課文內容必須熟悉，因為除了生字詞語之外，還有許多不是生字詞語的漢字，也有必要指導孩子認識，這樣孩子的識字量就會大大提高。

2、卡片掛圖識字法

為了培養孩子的識字興趣，我們一方面可以購買大量的卡片和掛圖，讓孩子認讀，和家長做游戲讀。

另一方面，我們可以和孩子一起做卡片，畫圖畫，把大量的字做成卡片。做卡片時，我們將拼音、漢字、組詞放在一起。在做卡片的過程中，孩子很快就可以掌握漢字。還可以讓孩子將卡片組合成詞語。

將家裡的所有物品都貼上卡片，叫孩子結合實物來識字，是不是會輕松許多呢？

畫圖畫也是識字的好方法，根據該字的造字法來畫圖，是幫助孩子識字的好辦法。比如我們可以畫出山的形狀，然後把"山"字寫在旁邊，給孩子就在畫畫中掌握了"山"字。

3、生活識字法

生活中漢字無處不在，這就給孩子識字提供了具體的環境。

認標牌、認廣告，認商標，讀說明書，認電視字幕……有漢字的地方太多太多了，我們何不好好利用，讓孩子在生活中識字呢？

如何增加一年級孩子識字量？
4、閱讀識字法

一年級的孩子初學了拼音，能認識一部分漢字，家長要多給孩子買些拼音讀物和古詩，和孩子一起有效閱讀。

不會認時，家長可以先讀給孩子聽；慢慢讓孩子自己拼拼音認讀，家長幫助；等到孩子掌握所有的拼音時，孩子就可以自主拼讀識字了。家長要多陪陪孩子，及時鼓勵孩子克服拼讀困難，必要時可以幫助一下。一句一句地拼讀，拼讀完了再指導孩子把句子連起來。

夯開始訓練時，可能會有些吃力，家長要循序漸進，慢慢加時間和量。不能讓孩子感到厭學。

5、游戲識字法

這種方法老師在教學中也經常使用。家長可以和孩子多做游戲，比如用卡片和其他道具做摘果子，青蛙過河，采蘑菇等游戲。

漢字無處不在，這就是學習母語的優勢，讓孩子在具體的語言環境和生活場景中識字，既認識了大量漢字，又激發了學習語文的興趣，養成了良好的閱讀和識字的習慣。

C. 我女兒上一年級識字量少，記完字過幾天就忘了，應該怎麼辦

一年級的孩子，畢竟年齡小，身體發育方面都不完善，理解能力差，也是可以理解的，記東西時往往也是記快忘的也快，孩子小，認識的東西在腦子里的儲存時間可以說是短暫的，所以說孩子對記憶要理解，這個年級段的孩子都是這樣的。

其次，必須鼓勵孩子向遺忘作斗爭。輔導孩子多讀，多寫，多背，先選擇一些簡單的背。今天會背誦了，如果過兩忘了再背，如此反復多次，直到會背，會默寫了，再背其它內容。過一段時間後，再把以前背誦，默寫的內容復習一下，這有利於增強孩子的記憶力。一年級新生，只要適應了新的環境，端正了學習態度，就能更快地學會拼音，識字，就能更好地掌握一些記憶的技巧，記住更多的東西。

D. 孩子識字量少如何提高

親子閱讀很重要，這不僅能增加孩子的識字量，更重要的讓孩子養成閱讀的習慣。睡前半小時，可以陪孩子閱讀，講故事，詞語接龍，猜字謎等。興趣很重要。孩子對哪方面感興趣，自然會更加用心觀察。比如孩子對唱歌感興趣，可以通過唱歌看歌詞認識更多字。識字是日積月累的過程。從單個的字，到詞語，到句子，我們可以用多種形式讓孩子去理解和學會。父母有閱讀的習慣，孩子也會潛移默化和你一起閱讀。

E. 孩子上一年級了，但是識字量比較少，怎樣快速提高識字量呢

談方式前先談一談一年級的語文教材。一年級現階段應用的是部編教材。此教材內容編輯有一個很突顯的特性便是識字量非常大。那也是本次教材內容改寫的一個關鍵，一二年級增加識字量，為了能8到14歲的金子閱讀文章期打好基礎。

五六歲的情況下，和孩子記誦了大概200多首古詩；六七歲的時，讓孩子誦讀了幾十本帶拼音的書。經過了這個過程後，孩子的識字量得到了飛快提升。實際上，很多字孩子都見過。但僅有經過了自身的誦讀、記誦以後，才真真正正認識他，記牢他。並且，誦讀不但能識字，還能練習拼音字母和音標發音。想一想，為何孩子在學校里學的字，都可以記牢呢？其實也是由於經歷了持續的誦讀、誦讀、直到記誦這個過程。假如孩子這個過程做得不太好，課後作業、測試便會碰到許多艱難。

F. 我家小孩要上小學了，識字量太少了，有沒有好的辦法快速提高啊

現在對小孩子的識字量沒有之前要求那麼嚴格，很多幼兒園不再教授小學知識了。所以，識字量少雖說有影響，但不是什麼大問題。

只要現在就開始重視，到了上學能跟上課，就不必擔心。

方法很多，歸根結底其實就是提高閱讀量。

閱讀書的選擇上，建議從繪本開始，當然必須要帶拼音，既提高了閱讀量，也增加了孩子的閱讀興趣。

第二就是背誦古詩和國學經典了，比如唐詩三百首和三字經。

這樣的讀物有很多，也是提供給孩子的，唯一要注意的一點是堅持，不要三天打魚兩天曬網，重要的是陪伴，每天抽十分鍾和孩子讀讀書，背一首古詩，也是一項有趣的親子活動呢。

G. 孩子語文太差怎麼辦

首先，家長要及時和孩子語文老師溝通，要對老師的態度和方法有一定的了解。並讓老師談談對自己的孩子的看法，以及自己孩子在課堂上的表現。語文老師的性格、愛好、脾氣秉性、個人修養都可以在談話中了解，為了跟語文老師增進了解，家長可以在開家長會的時候，跟老師面對面的交流一下，但最好要避開孩子，單獨跟老師溝通。家長也可以在適當的時候，跟老師一起做一做，吃個飯，增進一搜索下跟老師的感情，請老師多留意自己的孩子，多鼓勵孩子，適當時候找孩子談心，表示老師對孩子的關心。 其次，家長應該讓孩子 認識到，不喜歡語文老師，就不好好學語文的做法是愚蠢的做法，因為學語文是為了自己，不是為了別人，語文學不好，不會對老師有任何不好的影響，老師不會因為一個學習差的孩子而受到負面影響，相反，自己語文差，最終吃虧的是自己，不只是影響以後的學業，還會影響個人的學識，個人的文化底蘊。當別的同學講起話來行雲流水，旁徵博引的時候，自己卻是一問三不知，那時候丟人的不是語文老師，而是自己。平盟建議家長要讓孩子轉變觀念，那就是沒有一個老師會成就一個學生，也沒有一個老師能毀掉學生。凡事都是靠自己，不能把責任全部都推給別人。現在孩子自主能力都不太強，依賴心理卻很強，家長要時刻注意培養孩子的自主學習意識。 最後，家長可以給孩子請一個適合孩子的輔導老師，讓孩子在輔導老師這里逐步培養學習語文的興趣，逐步的建立學習語文的熱情，當孩子對語文有了興趣，語文成績有了提高的時候，也自然會引起學校老師的關注，這時候在對孩子適當的鼓勵，效果會更好

H. 二年級孩子識字量少如何提高

二年級孩子識字少，要提高辦法可以用字典。因為在學前班的幼兒，其都學了一些拼音語法。在學了一些筆畫。可以利用這些教他學會查字典。用筆畫和拼音合起來學習。對於提高他的文字還是很有幫助的。還有一個很重要的就是你要教他學會閱讀文章，讓他讀，哪怕是哽哽咽咽的也讓他讀，因為這樣他讀了之後錯的你可以當面教。讓他有了閱讀習慣之後，識字會大大的提高。因為經常的閱讀。他的學習也會積極一點。他能知道文字的意義。能找到閱讀的樂趣。閱讀的樂趣就是了解字義。了解故事內容文章內容，學到更多的識文斷字的能力。

I. 如何提高孩子的識字量

尊敬的鄒老師，各位家長：大家好！ 在去年國慶節（孩子剛入學不久）測識字量時，畢卓暢認識2700多字，這時她能夠認識這些字，能組詞，知道它的意思，但是當時她不會拼音。這次五一測字她已經認識3000多字了，她的識字量也大大超出了我的想像。在幼兒園時小朋友的家長就問我：「你們在家是不是光輔導她呀？」如果說沒有大家肯定不信，事實上從她上幼兒園以後基本上沒再刻意教他。那時我從來沒有教她這個字念什麽，那個字念什麽，都是把她抱在膝蓋上，一個字一個字地指著給她講故事，開始時她並不認字，可慢慢地她把故事都背過了，通過自己再拿著書看，再給我們講的過程中，她就會發現，哦，原來這個字是念這個音啊，這就是她識字的開始。 畢卓暢能夠認識這么多的字，離不開大量的閱讀。單純地拿出個字來，一會就記住了，可很快他就會被忘記。所以必須通過閱讀才能增大識字量。暢暢經常的語出驚人，並能夠說出詞語的出處。暢暢的閱讀量都讓我汗顏，尤其是她的泛讀能力，速度相當快，一本青少版的《三國演義》，她能如飢似渴地在1天內瀏覽完，先了解故事的梗概，然後再細細品味。 不要限定孩子的閱讀范圍和閱讀內容，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長除了對真正有害於孩子的書刊進行控制以外，不應對孩子所讀書刊的內容，類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。暢暢四大名著除了《紅樓夢》以外都讀過，不論是爺爺看的《本草綱目》，還是乏味的汽車說明書，她都能讀得津津有味。如果把我們大人的偏好強加於他，孩子會有逆反心理，即使讀了，也是應付公事，不會有好的效果。2. 家長要給孩子創造讀書的環境和氛圍。 這點暢暢爸爸做得很不錯，我們家三個卧室里都有書櫥，爺爺屋裡主要是古典文學，我們屋裡主要是外國名著，暢暢屋裡主要是中外的兒童文學。她走到每個房間里都被書包圍著，無論坐在哪裡，伸手就可觸及到書。這些書不僅僅是擺在那裡，也不僅僅是給孩子看的，大人也要放下手上的事情，坐下來拿起書與孩子一起享受讀書的樂趣。我們家的電視基本不開，回家後有時間就看看書，讀讀報，讓孩子從小知道「書中自有黃金屋。」3. 親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。家長要適時地與孩子分享閱讀心得。 在家裡，父母應盡可能多地和孩子在一起看看書，坐孩子的閱讀榜樣。同時，還要經常與孩子在一起交流讀書的方法與心得，鼓勵孩子吧書中的故事情節或具體內容復述出來，吧自己的看法和觀點講出來，然後大家一起分析，討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時孩子的閱讀水平也講逐步提高。我們在晚上散布時經常與孩子一起討論她讀的《三國演義》，由爸爸出題我們搶答，暢暢往往答對的比我多，這就大大增強了她的自信和讀書的興趣。 以上幾點是我們針對孩子閱讀方面的。閱讀量大了，識字也就多了，這是相輔相成，不可分割的。即使幾個字不認識也不會對孩子的閱讀造成障礙。記得去年測字時，溺愛她讀RUO愛，我問她知道啥意思嗎？她說：就是父母太寵愛孩子了。前幾天，暢暢和爸爸在聊天，她說：「我爸真能LIU. 媽媽，那個字是念LIU嗎？就是一個單人旁，上邊一個口，下面撇，豎，豎彎勾，就是很能說的意思。」哦，原來她說的是侃呀。你看，她不知道這個字念啥，可她知道啥意思，也知道咋寫，絲毫不會影響她閱讀的理解能力，也不會影響到她在寫作時的應用。 要做到以上方面，有一個最重要也是最基本的要求，那就是堅持。再好的教育方式如果不堅持，那也是枉然。現在我們家長在要求孩子學習鋼琴，畫畫等特長時，要求孩子要堅持。但對於閱讀，很少有持之以恆地堅持。好奇，好動，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在孩子的早期閱讀過程中，她們往往不可能像大人一樣把一本書從頭到尾看完。她們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不要對他急於發貨或表示失望乃至失去耐心。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。