人教版語文第三組主要講了什麼

Ⅰ 六年級下冊人教版語文第3課《桃花心木》的主要內容是啥米

《桃花心木》

這篇文章語言朴實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，這是一種借物喻人的寫法。寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心」的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。

段落提綱
第一部分 1~3段 寫鄉下老家屋旁的空地，被一個個子很高的人租下來種一種特別的樹——桃花心木。
第二部分 4~10段 寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象。
第三部分 11~14段 寫作者與種樹人的談話。從種樹人的一番話里，作者悟出了育人的道理。
第四部分 15、16段 寫種樹人不再來了，桃花心木也不再枯萎了，說明他種樹成功了。

Ⅱ 小學人教版三年級語文第三組課文單元導讀下面的圖片都是誰

孔子、祖沖之、諸葛亮、司馬遷、徐霞客、李白、杜甫

Ⅲ 上《想別人沒想到的》這一課，談談小學語文怎麼教

【教材分析】
《想別人沒想到的》是人教版三年級語文下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞「怎樣看問題，怎樣想問題」這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理，所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一隻完整，一隻露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱贊；並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
【教學目標】
1．正確認讀「召集、駱駝、得意、禁不住、恰好」等詞語；正確理解「密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟」等詞語。
2．默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱贊。
3．結合生活實踐，培養學生「想別人沒想到的」的創新意識。
【教學重點】
通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。
【教學設想】
依據新課程標准所提倡的自主、合作、探究的學習方式和三年級學生心理發展的特點，在教學中採用了腦筋急轉彎激趣導入、復述課文、圖文對照、朗讀訓練等方法引導學生自主學習課文。
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
師：上課之前，老師想考考大家，同學們敢挑戰嗎？誰來說說，全世界通用的話是什麼話？媽媽最討厭什麼蛋？（電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 ）
師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）

二、自由讀文，整體感知
1．詞語檢測：召集 駱駝 露出 禁不住 點頭稱贊 密密麻麻
彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現 恰好 恍然大悟
（開火車讀、男女生混合讀、齊讀）
2．概括文意：
師：誰來說說課文講了一件什麼事？（自由答）
教師梳理：
起因：畫師要考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出最多的駱駝。
經過：大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝
二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭
小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
結果：小徒弟的畫得到了畫師的稱贊
師總結：像這樣讀課文，抓住事情的起因、經過，結果來概括主要內容，是一種很好的讀書方法。所以，這篇課文的寫作順序就是：按事情發展的順序。

三、精讀課文，梳理脈絡
師：1．畫師要考徒弟們什麼？（一張同樣的紙上畫的駱駝最多）
結果如何？（小徒弟獲得了稱贊）請找出揭示這一結果的句子用橫線畫出來。
小黑板出示：畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
2．師：①畫師對徒弟們畫作的態度有何不同？「禁不住」是什麼意思？
②三個徒弟各自畫了什麼？請同學們用橫線在文中畫出來。

四、匯報交流，深入研讀
1．生個別答，師相機板書
大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝
二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭
小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
板書：大徒弟：很小很小的駱駝
二徒弟：許許多多駱駝的頭
小徒弟：山、兩只駱駝
2．研讀大徒弟：
師：大徒弟畫完之後，心情如何？（得意）他為什麼得意？（他以為自己畫得最多）他的畫是怎樣的？（用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝）
問：從「密密麻麻、很小很小」這兩個詞語，我們來揣測下他作畫時的想法？（畫得小，才能畫得多）
（學生變換角色，訓練說話）
師問：你認為大徒弟的畫怎麼樣？
3．研讀二徒弟：
師①：誰來讀讀二徒弟畫作的內容？（許許多多駱駝的頭）
②和大徒弟相比，他的方法怎麼樣？（有一定的進步）
③那麼，二徒弟作畫時是怎樣想的？（用駱駝頭代替整隻駱駝，畫得多）
4．研讀小徒弟：
師：①小徒弟畫了什麼，誰來讀一讀？（生讀）那這幅畫妙在何處呢？
②齊讀畫師的話：
你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山裡走著，若（ruò）隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？
③師：畫上有幾只駱駝？（兩只）
④連綿起伏是什麼意思？高低不一的群山連接不斷。
⑤若隱若現：好像隱沒，看不見，又好像顯露，看得見。形容模糊不清。
分析句子：這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？（改陳述句）
5．總結：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想像空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數量有限。
師問：大徒弟和二徒弟的畫法還有哪些弊端？
（他倆的畫法太麻煩，要花費很長時間。小徒弟的思考角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
板書：創新，奇特（以少代多）
6．師：同學們明白嗎？那大徒弟和二徒弟明白嗎？他們有什麼反應？
「恍然大悟」
7．師：像這樣的例子有很多：司馬光砸缸，曹沖稱象

五、拓展延伸，發散思維
1．以詩作畫的故事：
（1）宋太祖——踏花歸來馬蹄香
（2）深山藏古寺
哪一幅最適合「深山藏古寺」的畫面，為什麼?
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無古寺）
第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）
（3）宋徽宗——萬綠叢中一點紅
①畫一片草地加上一朵紅花②許多綠葉中插著一朵花③畫著一片鬱郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。
2．師：如果讓你來畫，你想怎樣畫？（畫許多駱駝的腳印）
3．總結：通過課文的學習，你明白了什麼？（生自由答）
只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，很多意想不到的收獲。

Ⅳ 人教版小學五年級下冊語文第三課主要內容

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

Ⅳ 急求人教版小學六年級語文下冊說課稿

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Ⅵ 求 人教版 語文 六年級 下冊 第3課 中心思想與主要內容

只知道這些了：
要求弄懂並能運用的詞有：確乎涔涔潸潸 徘徊 莫名其妙 游絲 從從容容 語重心長

句：

理解句子的意思：

①為是其智弗若與？曰：非然也。

②我以日始出時去人近。

③孰為汝多知乎？

④像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。⑤不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

⑥種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

Ⅶ 六年級下冊語文第三課課文主要講了一件什麼事

主要講了鄉下老家的空地，被一個人租下來種桃花心木。後來，作者觀察他種樹的奇怪現象，與種樹人的談話。從中作者知道了原因，也悟出了做人的道理。

Ⅷ 人教版四年級語文上冊 幸福是什麼 說課稿

一、說教材
《幸福是什麼》是新課標人教版四年級上冊第三組的一篇閱讀課文。本組的主題是「中外童話」，本組學習目的是引領學生走進奇妙的童話世界，了解童話內容，品味童話語言，體會童話特點，進一步感受童話魅力。《幸福是什麼》是第二篇童話，這篇童話主要講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
二、說教法學法
因為《幸福是什麼》是本組的第二篇童話，前面已學習了講讀課文《巨人的花園》，學生對童話的語言和表達特點已經有了一定的認識。所以，本節課我主要採用 「自主學習、以讀代講，以讀促思、讀中感悟」的教學方法，引領學生遷移運用上一課的學習方法，放手讓學生抓重點事例、重點句自主閱讀，自主品味、自主探究幸福的含義。然後引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發展的目的。
三、說教學目標
1．通過預習自學生字、詞語，自讀自悟，了解故事內容。
2．有感情的朗讀課文，品味三個青年認識幸福的句子和智慧女兒的話，結合生活實際，感受幸福的真正含義，從而樹立正確的幸福觀。
3．培養學生搜集信息、主動探究、品詞析句、展示交流的學習能力。
四、說教學重難點：
教學重點：有感情的朗讀課文，了解故事內容。
教學難點：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。
五、說教學准備
多媒體課件，學生調查、搜集別人對幸福的看法。
六、說教學過程
圍繞教學目標、教學重難點，依據四年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環節：
一、歌聲導入，揭示課題
多媒體課件播放歌曲《幸福拍手歌》，學生邊唱邊做動作。
師：幸福有很多表達的方式，剛才同學們又是拍手，又是跺腳，很幸福。可是幸福到底是什麼呢？（板書：幸福是什麼 齊讀課題）你們是怎樣理解「幸福」的呢？
學生發言說出自己對幸福的理解。
師：對於幸福，大家都說出了各自的理解，你們所說的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我們到《幸福是什麼》這一篇童話故事中尋找答案。
（設計意圖：由歌曲導入，把音樂帶進課堂，為學生創設了一個幸福的氛圍，然後引導學生說一說自己對幸福的理解，使學生初步感悟幸福，激發了學生繼續探究的興趣。）
二、課前反饋，整體感知 3個環節
1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句，讀後交流課文講了一個什麼故事？教師點撥、指導學生概括主要內容。
2、檢查生字詞語（教師出示詞語，學生開火車認讀，糾正字音，學生自由朗讀。
3、交流預習提綱中的第5個問題。（即完成提綱2、4、）
提綱3在展示交流過程中完成。
預習提綱：
（1）自讀文前導語，，畫出閱讀要求。
（2）用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍。
（3）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中

Ⅸ 人教版六年級上冊語文的第三組描寫環境、心裡的句子

環境；屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。
二。海上正起著風暴，外面有害又冷，這間漁家小屋裡卻溫暖而舒適。
屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷
地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著
林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。
桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。
她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。往往這時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張蒼白瘦削的臉——他肯定鄙視著我匆匆離去的背影。
桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！」她一面自言自語，一面在胸前劃著十字。

Ⅹ 小學語文人教版教材每冊教科書中得重點課文都有什麼

我只知道六年級的：上冊
第一組
1山中訪友
2*山雨
3草蟲的村落
4*索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5詹天佑
6懷念母親
7*彩色的翅膀
8*中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9窮人
10*別餓壞了那匹馬
11唯一的聽眾
12*用心靈去傾聽
口語交際·習作三

第四組
13隻有一個地球
14*鹿和狼的故事
15這片土地是神聖的
16*青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17少年閏土
18我的伯父魯迅先生
19*一面
20*有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21老人與海鷗
22*跑進家來的松鼠
23最後一頭戰象
24*金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25伯牙絕弦
26月光曲
27*蒙娜麗莎之約
28*我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1林海
2祖國，我終於回來了
3小抄寫員
4城市之肺
5軍神
6我們的方陣
7軍犬黑子
8看戲
生字表
標*的是略讀課文其他是重點
六年級下冊
目錄
1.文言文兩則..............2
學弈
兩小兒辯日
2.匆匆....................4
3.桃花心木................7
4*.頂碗少年..............11
5*.手指..................14
口語交際·習作一.........18
回顧·拓展一.............20
------------------------------------
6.北京的春節.............24
7*.藏戲..................30
8*.各具特色的民居........33
9*.和田的維吾爾..........37
口語交際·習作二.........41
回顧·拓展二............42
------------------------------------
10.十六年前的回憶........46
11*.燈光.................52
12.為人民服務............55
13*.一夜的工作...........59
口語交際·習作三.........63
回顧·拓展三.............64
-----------------------------------
14.賣火柴的小女孩........67
15.凡卡..................73
16*.《魯賓遜漂流記》
梗概.....................79
精彩片段.................81
17*.《湯姆·索亞歷險記》
梗概.....................86
精彩片段.................89
口語交際·習作四.........95
回顧·拓展四.............96
-------------------------------------
18.跨越百年的美麗........100
19*.千年圓夢在今朝.......105
20.真理誕生於一百個問號之後.
..........110
21*.我最好的老師.........114
口語交際·習作五.........118
回顧·拓展五.............120
-------------------------------------
綜合性學習：難忘小學生活...122
成長足跡...................123
依依惜別...................135
-------------------------------------
1.七步詩.................144
2.鳥鳴澗.................145
3.芙蓉樓送辛漸...........146
4.江畔獨步尋花...........147
5.石灰吟.................148
6.竹石...................149
7.聞官軍收河南河北.......150
8.已亥雜詩...............151
9.浣溪沙.................152
10.卜運算元·送鮑浩然之浙東..153
--------------------------------------
1.養花...................154
2.生活事多麼廣闊.........156
3.中華第一龍.............157
4.獄中聯歡...............159
5.名碑薈萃...............164
6.琥珀...................165
7.智慧之花...............168
8.看說明書做玩具小台燈...171
9.給外地親友寫信.........172
------------------------------------
生字表...................173
您好 ，謝謝