如何學好語文小學300字

㈠ 小學生如何才能學好語文

小學生怎樣才能學好語文呢？
2010-07-06 10:28
語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目。
小學語文學習從時間上可以分為入學前、低年級、中年級、高年級四個階段，每個階段在學習上都有自己獨特的特點，我們應該在相應的時間內讓孩子的學習與之相符的內容。
入學前
幼小過渡是一個很關鍵的階段，幼兒園的學習習慣和小學截然不同，如何讓孩子順利過渡，對孩子的心理來說很關鍵。在這個時段，我覺得家長應該幫助自己的孩子調整狀態，為入小學做好准備。需要對孩子進行漢語拼音的提前教學，對孩子的學習習慣進行規范的練習，例如如何拿筆、坐姿等都有嚴格的要求。
拼音關：有些家長認為孩子學漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學漢字，這是不了解漢字難學的特點；二是沒有認識到學習漢語拼音的重要意義。學會拼音就是交給了孩子打開自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學漢語拼音，教一個字，識一個字，沒人教就無法學，學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以後還會使用詞典、辭源等工具書，等於為孩子請了一個終身教師。拼音關是小學生學語文的關鍵，在小學語文教學中具有不可替代的作用。孩子在剛接觸到拼音時，單韻母和聲母很好記憶，學起來也很簡單。但是復韻母相對來說就難了，不容易記憶，還容易記混。其中最難的要數音節的拼讀，有的孩子饒不彎來，聲母和韻母都會讀了，但是就是拼不出來，這是一個突破的難點。
識字關：識字能讓孩子盡早的進入「早期閱讀」的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應是語言學習的目的。盡早學習拼音識字可以給孩子增加一雙自己獲取知識的眼睛。識字的過程是對孩子的觀察力、想像力、分析問題、解決問題的能力的激發。
低年級段
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，對於低年級的學生來說，培養學習的興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，學習基礎知識和基本技能是非常重要的，可能影響一個人的一生。
看圖說話：在低年級的學習中，最難的要算的上是看圖說話，也是家長最頭疼的事情，因為家長總是抱怨說：「孩子連一句完整的話也寫不出來。」說完整的話對孩子來說是一個難題，因為孩子不能對圖片上所看到的內容進行整合，或則孩子具備整合的能力了，但是前後的語言卻不能按照順序組織出來。把看到的信息在大腦里進行組合並有條理的說出來。
基礎知識：幫助孩子准確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導孩子仔細觀察，辨清字形、理解字義，讀准字音。詞語的積累是低年級語文學習的關鍵，形容詞、量詞、動詞、近義詞、反義詞。不僅要完成字詞的聽寫，而是要運用字詞，了解在具體的環境下如何准確的運用詞語。
中年級
閱讀：學校的教學，老師更多是完成每篇課文的理解，在講課時比較分散，這樣不利於學生對文章結構的把握。孩子在學習上對知識點的掌握不夠系統和清晰。比如對文章分層和分段的理解，學生通過在學校的學習，他可能知道「總分、按事情的發展順序」等等一些知識，但如何把這些知識進行歸類、比較、感知、體會，學生卻做不到，所以往往在做閱讀時不能把題目全部做對，找不出做這些題的方法和技巧。
作文：小學中年級是學生小學階段學習上的一個關鍵年段。從語文這門學科的教學來講，小學生進入中年級時，已認識了千餘個漢字，積累了一定數量的詞彙，對周圍事物的感知能力也有了提高，因此要求學生在低年級練習說話寫話的基礎上開始習作。由讀到寫，這是語文學習的一條客觀的科學的規律，小學中年級的語文教材的編排，嚴格地遵循了這條規律。幾乎每個單元的作文訓練內容，都和那個單元的語文有密切的聯系。在中年級的學習上建議孩子主要抓閱讀和寫作，快速閱讀，然後針對所學的閱讀進行寫作。
高年級：
高年級的孩子要為小升初做准備，大多數孩子的學習程度是差不多的。要想讓孩子脫穎而出，要做好對整個小學階段所學知識的系統梳理，對這些知識作深入的學習。而且要分區學習，針對每個區、乃至想考學校的特點進行有針對性的學習，比如海淀區的「十一」學校，在考試試注重作文的訓練和語文知識的積累，那麼在備考的時候要做有針對性的學習。另外，在閱讀方面，不在局限於很淺顯的閱讀內容，而是通過對景物的描寫、環境的描寫，作者間接的表達自己的情感和觀點，需要孩子自己去體會、感受，故事的內容不是讀一邊就能體會出來的。
怎樣才能學好語文
實踐經驗告訴我們，語文的學習，基本上靠「意會」，學習的方法是「三多」---多讀、多背、多悟。而目前小學語文課堂仍然存在」滿堂灌」「滿堂講」「滿堂問」的現象，這樣，不僅破壞了課文的內在的韻味美和整體美，而且擠佔了學生直接接觸語言文字的時間。學生聽多讀（練）少，日久天長，語文教學便形成了「少慢差費」的疾痼。正如蘇霍姆林斯基批評前蘇聯的語文教學所說的那樣：「學生在課堂上閱讀得很少，而關於閱讀的談話卻很多。」
學習語文最基本的任務就是指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實這是一切語言學習的基礎。沒有了這個基礎，任何語言的學習都將事倍功半，漢語文的學習尤其如此。小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。著名特級教師於永正認為，語文教學是學生在「老師的指導下自己把課文讀懂」。因為「讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程」。因此，教師要在語文教學中保證讀的時間，加強讀的訓練，要想方設法引導學生讀課文，激發讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學生在讀中領悟，在讀中理解，逐漸形成較強的語感，提高閱讀、寫作和文學鑒賞能力。
祖國傳統的語文教學，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說：「讀得熟，則不解說自曉其義也。」「大凡讀書，須是熟讀，熟讀後，理自見得。」復旦大學中文系陳尚君教授曾說：「在舊式語文教學中，很大程度上都是老師帶著學生反反復復地閱讀課文，通過閱讀，學生可以體會出文章中一些內在的東西，甚至有些老師的教學方式就是不講解，而是讓學生反復地讀。」巴金在談到少年學文時也說：「我從前在私塾念書的時候，老師平時講得少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子。」
為什麼古今學者都一致地強調多讀呢？因為 「對於許多精彩的課文或片段，學生的理解也許不能達到透徹的程度，不能全部領會作者譴詞造句謀篇布局的匠心，但熟讀成誦並不困難。當課文的語言轉化為學生自己的儲備和積蓄時，他們日後便會受益無窮。現在小學語文大多數課文都白話文，只要多讀就可以理解，多費口舌反而破壞了語言本身的美感。對此，清代學者唐彪有精彩的論述：」文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。」意思是說，文章讀得非常熟了，就」融化」到了我的腦海里，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來，我心裡想說什麼，筆下就寫什麼，沒有不隨我意的，（那些精美的語句）隨筆而出，像泉水一樣湧出來，滔滔不絕。
所以，學好語文，就要多讀書，可以朗讀名家名作，也可以多閱讀古今中外的文學名著。書讀多了，語文水平自然就會提高。沒有反復的吟詠揣摩玩味，對語文的理解感悟能力就不可能提高；沒有大量的文學閱讀作背景，孩子的文學積累就不可能深厚，表達能力就不可能強。貧瘠的土地上長不出茁壯的莊稼來。學生書讀得少，語言積累貧乏，硬要他寫出「生動具體」的文章來，那隻能是「趕著鴨子上樹」。
中國傳統的語文教學方法除了注重多讀，還很強調多背。為什麼要多背？吉林省教育學院教授鄧治安先生認為：「背誦有規范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解有益寫作、積淀學習習慣、培養學習興趣等多方面的意義。」對於背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學詩時也說：「兒時囫圇地背了許多唐詩，當時並不解其義，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解之，融於心，調度於筆。」而朱光潛老先生的體會更深：「私塾的讀書程序是先背後講解，在『開講'時我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事，……我現在所記的書大多都是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中的意味都是深長的?
正所謂：」舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知」。中國古代教育的經驗證明：加強背誦，是語文學習走向成功的先決條件。有人曾做過一則有趣的統計：古代科舉考試考生要想「金榜題名」，必須將《論語》《孟子》《詩經》《禮記》《左傳》等40多萬字的書，全部精讀背熟；此外，還要看原文幾倍數量的注釋及其他非讀不可的經典、史書、文學書籍等。很難想像，沒有讀，沒有背，我們這個古老的國土上，怎會有「唐詩宋詞」的鼎盛。
背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎上，我們應該摒棄那些枯燥的機械式的讀背--那種」小和尚念經，有口無心」式的讀書或背書。對一些優秀的作品，要引導學生動情地朗讀，直到熟讀成誦。因為入情地讀的過程，就是理解的過程，就是內化的過程，就是語文積累的過程。正所謂」厚積薄發」。學生不但要」積」，而且要積得」厚」，沒有這個」厚積」，學生的表達、寫作能力就不可能」如泉之涌，滔滔不絕」。對於背誦，語言大師巴金就深有感觸，他十二三歲就能將《古文觀止》倒背如流，他曾說：「這二百多篇古文，可以說是我真正的啟蒙先生，我後來寫了二十多本散文，跟這個啟蒙先生很有關。」 可見，語文教學必須從多讀多背入手，對那些要讀要背的文章，還要會默寫，這樣才能形成扎實的語文素質，真正解決語文教學的積弊。
當然，不是要求每一個孩子長大後都成為文學家。但一個人的文學積累深厚了，他的個性發展會更全面，能使他成為一個更優秀、更完美的人，這是毫無疑問的。而且，從小練就好記性，對他們今後的求學治事處世都有好處，一個好習慣的養成，更會使人一生受益。
所以，我們必須研究傳統語文的成功教學方法，掌握漢語文的學習規律，在指導學生多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養良好的讀、背、寫的習慣。書本上要求要背的內容，必須不折不扣地去讀熟背會。這是所有的學生通過努力都可以做到的。如果語文基礎差的孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來，他們也不會成為「差生」了。語文學不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，不能不說是主要原因。
當然，光憑幾節語文課，光背幾篇課文，是難以提高一個人的語文素質的，也難以達到」厚積」的目的。語文學習最終是需要引導學生到課外閱讀這個「海洋」中博採廣集。但是，課堂教學是培養學生愛文學、愛閱讀、愛寫作的陣地，在這個陣地上打「持久戰」，是引進」洋武器」好呢，還是」祖傳秘方」有效？或是「中西合璧」？這需要我們好好研究，冷靜思考。建國幾十年來我們的語文教學是走了不少彎路的，有時候似乎是在扮演類似」邯鄲學步」的角色。我們在那麼決然地否定傳統教學的同時，也拋棄了漢語文學習的自身規律，在母語教學中迷失了方向。
學習語文，中國傳統的教學法，是行之有效的。如何學好語文，中國幾千年的教學法最有發言權。脫離漢語言的學習規律，生搬硬套他國的「先進經驗」，是難以湊效的。語文的教與學都得來個「返樸歸真」，從指導讀書、加強背誦、積淀語感等基本功上扎扎實實地下功夫。

㈡ 如何讓小學生學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈢ 小學生怎樣學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈣ 小學語文如何學好

學好語文我把它歸納為這樣幾個方面：
①寫字。現在的課標對小學寫字的要求：能夠獨立識字，正確工整地書寫漢字，字體端正，有良好的書寫習慣，能體會漢字的優美。初中累計認識常用漢字3500字左右，能正確工整地書寫漢字。高考要求卷面整潔，不寫錯別字。
②閱讀。 閱讀是語文的重點，中考高考都要考現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用寫作。新高考增加了一個綜合能力測試，有面試環節，面試就是考口語表達，有的孩子沒有經過這方面的訓練，一到這樣的場合就表達不出來。想要多讀書就必須掌握讀書的方法，當然，最重要的是讀得快，讀得快需要掌握閱讀方法，特別是快速閱讀法，此法建立於訓練大腦反應能力基礎上。比如「精英特之速讀記憶」訓練工具就基於眼腦直映原理來專門重點訓練眼晴看得快和大腦馬上反應並記憶的眼腦快速反應協調機制，長期訓練大腦反應得到提高，自然閱讀的速度提高了許多，這樣就能閱讀許多書籍了。語言文字必須隨時學習、隨時運用，漸漸成為生活當中的習慣，才能夠溝通。
③寫作。 寫作是基本技能，寫一個什麼樣的主題、如何布局謀篇、如何選詞用句，最後寫成一篇清晰有效的表達信息的文章。寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。有人說：「要想知道一個人頭腦里是不是有貨，讓他寫十句話就夠了，從這十句話的內容、行文流暢程度、邏輯、主謂賓結構、斷句的方式，甚至『的、地、得』的使用和標點符號，別人馬上就能知道這人到底有幾斤幾兩。」
④識記。語文學習離不開積累，積累離不開識記，識記是最基本的能力。高考考試大綱是講識別和記憶，背誦是訓練識記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。高考有五個能力層級，第一個能力層級就是識記，識別和記憶是最基本的能力。

㈤ 小學如何學好語文的方法

1、堅持積累。小到一個字，一個詞，大到一篇文章，都是語文大廈的根基。語文是一門慢課程，快不得。只有不斷增加語文積淀，才能提高能力。
2、注重課本。全國卷高考語文試題與課本的聯系非常緊密，很多考點的設置均來自於教材，考生備考時就注重課本的示範功能和遷移功能。
3、倡導讀書。語文是感性十足的科目，沒有大量的閱讀，視野和思維就變得狹窄，也難以有靈敏的語感。高三學子視讀書為浪費時間，這是認知的誤區。

4、重視訓練。語文學科的實踐性很強，離開了訓練就會生疏。但這個訓練是科學的訓練，不是盲目的做題。學會選擇和利用學習資源，可以減少大量重復的無效學習，大幅提升學習效率和學習質量。如「精英特速讀記憶」的快速閱讀方法，能有效提高閱讀者的閱讀速度、快速理解和重點記憶，達到事半功倍的效果，其次對注意力、閱讀理解思維、記憶力也也有具體的訓練，訓練後對學習中速度慢、理解慢、記不住等問題會有明顯的改善。
5.即使暫時看不懂也要每天讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常接觸對培養語感大有好處。
6.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章，學著用古人的思想理解古人的文章。

㈥ 日記《我該這樣學語文》300字

語文是我們的母語，也是學習各門功課的基礎，如何學好語文顯得尤為重要。今天課堂上，老師專門講了學好語文的一些方法。

學習語文的方法無非就是聽說讀寫幾樣，例如聽最基本的就是在課堂上聽老師朗讀，領悟名人名家的所見所聞，又或者聽其他同學的思考和想法，學會傾聽，是非常要的一部分。

讀，早上時要大聲讀「一日之計在於晨」早晨是重要的時期，大聲閱讀必不可少的，不僅是課內閱讀，課外的閱讀也同樣重要，閱讀能能夠拓展我們的眼界，增長我們的學識，讀名篇佳作也十分重要，「畫虎不像也有神」其中的佳句也可以運到平時的中。

說，光是有一肚子文章還不行，需要表達出來，課堂就是一個很好的表現時間，上課時多參與、表達觀點，主動與同學交流，不懂就要學孔子「不恥下問」多說也有益於語言表達。

寫，「見字如見人」，寫得一手好字自然是必不少的，漢語是我們的母語，漢字的美觀也非常重要，在聽講時，隨手記在筆記本上重點和難點，也可以記下靈光乍現時的想法，以防不備之需。

聽說讀寫缺一不可，只有不斷熟練掌握，我們的品格與成績可會像竹子拔節——節節高，「腹有詩書氣自華」是很有道理的。

寫好作文的技巧

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

㈦ 如何學好小學語文

小謝語文

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㈧ 小學生如何學好語文

學好語文最基礎的是學習標點符號的用法、語法知識的用法，然後，要多讀各類書籍，當然，推薦閱讀名著，不要去讀一些不知名作家寫的文章，不管是外國文學，還是我國的傳統經典名著都對語文學習有極大的幫助。因為裡面的每句話都值得回味，作者用詞都很講究，表達人物的性恪、景物的特點都是入木三分的。當遇到不懂的詞和字時，一定要立刻去查字典或者詞典，還要用筆記記下來，考試時經常會考到一些生僻字，普通的是不會考的。大量閱讀最好藉助諸如「精英特速讀記憶」工具來訓練提高，內置許多網路知識，在訓練過程中自然學到許多知識，拓展了知識面。還有就是在閱讀名著的過程中，一定要注意作者的寫作方法，體會作者的段落安排，字詞運用，表達了作者的什麼意圖。這也是閱讀理解的層次問題了，閱讀理解的最高層次是對文章作出自己的評論和體會，並深刻理解作者這樣寫的意思，而且表達了作者什麼樣的感情。俗話說，好記性不如爛筆頭，並且在閱讀的過程中，思考並做好筆記。所有這些都學好語文的關鍵。

㈨ 小學怎樣學好語文的方法

①理解式學習。 避免讓孩子用機械重復的方式去記憶，這樣不僅會損壞孩子的好奇心，還會影響孩子思維的靈活性。通過簡單的識字游戲讓孩子進行情景式學習，注重讓孩子在「運用」中，加深對所需字、詞、句的理解。
②歸類整理。 比如可以根據字的結構進行分類，如上下結構、左右結構；根據詞義進行分類，如同義詞、近義詞、反義詞；根據詞的運用進行分類，如關於神態的、品質的、學習的。歸類的內容，應當以課本所學的知識為主，在孩子學有餘力的前提下，可適當進行擴充。
③堅持課外閱讀。如果只依靠課堂上的學習，根本就行不通，需要多進行課外閱讀，通過閱讀發展全面的學習能力和思維能力。對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，引導孩子進行深入思考。只有這樣，孩子的概括能力、理解能力、思考能力才會顯著提升。
④模仿與創造模仿與創造
鼓勵孩子嘗試模仿好詞佳句、優秀範文的精彩之處，並將其運用到自己的寫作之中。積累的內容用得多了，自然也就變「活」了。引導對孩子身邊的事件進行反思，鼓勵孩子說出自己的看法，養成善於思考的習慣。