語文書第八課的反問句在哪裡

Ⅰ 語文書五年級上冊第八課可以寫哪些批註

我的家鄉河源,有一座石拱橋叫寶源橋.寶源橋位於寶源路,它大約有十多年了,它長二百多米,寬七、八米. 橋的左右兩旁走人,中間行車.它下面有四個小橋洞,下面是新豐江水庫的水,從中間的一個大橋洞流過.是用：鋼筋.水泥砌成的,十分堅固.當我每次上幼兒園的時候都要進過這座堅固的橋.發大水的時候,水可以從四個小橋洞流過.這種設計,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量. 這座橋不但堅固,而且美觀,橋面的扶手是獅子頭形狀.遠遠望去,好像兩排威猛的獅子.橋身兩旁是一排排彩燈.夜晚的寶源橋燈火明亮、閃閃發光,非常美麗. 河源的寶源橋,是河源的第三大橋.寶源橋是河源人民的驕傲.

Ⅱ 語文書四年級上冊第8課蝴蝶的家可以提哪些問題

問題如下：

1、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情？

2、蝴蝶的家在哪兒呢?作者是怎樣想的?說說你自己的看法。

3、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪裡呢?

答案：

1、第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

2、作者開始這樣想的：屋檐下沒見蝴蝶來避過雨;麥田裡、松林里、園里的花、老樹乾的底面也無法藏身;橋下面、樹葉下面都沒見過。作者真為蝴蝶著急了。

後來是這樣想的：她們一定是藏在一個秘密的家裡，她們的家一定美麗而甜蜜，可就是不知道在哪兒。我的看法：她們的家因為怕被人打擾，所以一定很秘密，美麗而甜蜜。我們要愛護這些美麗的仙子。

3、可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。

寫作特點：

1、本文激發了孩子們對自然世界奇妙現象的探索慾望。

世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪裡。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧秘。

2、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反復強調「蝴蝶的家在哪裡」。

寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內容，既可避免內容的單調，也可避免寫法的單調。這也引導學生如何「行之有文」，「言之有理」，能引得觀者共鳴。

Ⅲ 三年級下冊第八課池子與河流比喻句和反問句有哪些

描寫池子的比喻句是，可是，我安閑地躺在柔軟的泥土裡，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

Ⅳ 三年級下冊語文書人教版1到11課的反問句有哪些

1. "難道我會不知道？"----說話者是在強調自己是知道的。
2. "難道我有這么笨嗎？"----說話者在強調自己並不笨。
3."難道數學真的這么難么?"----說話者在強調數學並沒有這么難。
4."那怎麼是一樣的呢？"----說話者在強調那是不一樣的。
5.難道我們能浪費時間嗎？——強調要珍惜時間，突出時間的重要性。
6.你們怎能破壞環境呢? ——強調要保護環境。
7.你們怎麼能不承認錯誤呢？——強調要勇於承認錯誤。
8.你們怎麼能不回家呢？——強調不能不回家。

Ⅳ 小學四年級語文書上冊第八課的生字有哪些

1、避：[bì]

2、撼：[hàn]

小學四年級語文書上冊第八課是《蝴蝶的家》本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而著急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。下大雨的時候，青鳥、麻雀可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。

(5)語文書第八課的反問句在哪裡擴展閱讀

第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪裡。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧秘。

本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閱讀習題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學生的語文技能，也應有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有「立人」的意義。

Ⅵ 六年級語文書下冊里練習冊第八課閱讀題周庄水韻有一題說這種詩意表現在哪裡有人知道嗎

文章的題目是《周庄水韻》，周庄，地名，有「中國第一水鄉」之稱，水韻。水的韻味，這里指水的情趣。水韻應是周庄給作者留下的最深感受，周庄的水有哪些情趣呢？這是作者在題目中留給我們的問題。那就讓我們帶著問題走進周庄吧！
作者給我們展示的第一個畫面，是從一支木櫓寫起的。一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動。如同一支畫筆在畫布上盡情的揮灑，周庄的水美就在這一槳一槳中展現了出來。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的雲彩和飛鳥，本身不就構成一幅動人的畫卷嗎？而這些都被不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢，沒有人能描繪它朦朧炫目的花紋……作者巧妙的將被船槳打碎的河面與空中漾動的綵綢聯系起來，不著痕跡地勾畫出了周庄的水的清澈以及那美麗無比的景色。同時將作者醉心於周庄的水美表達的淋漓盡致。你看船槳打碎的映在水中的倒影，使河面晃動、倒影紛雜而富有光澤，如同一匹長長的綵綢在空中飄盪，顯得極其柔美，水面也因而幻化成一個色彩斑斕的世界。再加上隨著木櫓一來一回悠然的攪動，我們可以猜想作者耳邊聽到船櫓打水的嘩嘩聲，木櫓與船發出的的吱吱聲，如同一首古老的歌謠，向作者傾訴周庄的過去與現在。這些都使作者彷彿進入一個神奇的，遐想的水世界，如痴如醉。
周庄的水美，倒影如畫，撥動似綢，在這么美的河上泛舟又將是一種什麼感覺呢？
作者用了一個反問句，什麼事情比在周庄的小河裡泛舟更富有詩意呢？強烈的表達出作者在周庄小河上泛舟的感受——最富詩意。這種詩意作者是如何表現出來的呢？讓我們乘船一起去體會一下吧，坐在小小的木船上，隨溫和的河水在窄窄的河道中緩緩滑行，那形狀各異的一座座古橋盡收眼裡。每一座橋都是一道不同風景，而每一道風景里，無論你站在哪，都會成為這風景的一部分。橋上的人成了船中人的風景，船中人成了橋上人的風景，人和橋伴著周庄的水，也構成了水墨畫的獨特之景。這不就是卞之琳的《斷章》中的意境嗎，你站在橋上看風景看風景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢。周庄的小河上就是這樣處處充滿了詩意的風景。
周庄水美，周庄小河上處處是詩一樣的風景，那麼水在周庄起到什麼樣的作用呢？作者先寫河道的布局呈「井」字形，街道和樓宅被河分隔，然而河上有橋，石橋巧妙地將古鎮連綴為一體，不難看出周庄的水成全了這河道，河道成全了周庄的生命，而古石橋勾連著街道和樓道，成為溝通心靈的橋梁。試想周庄如果沒有了這水，河道和橋等不就是一個死物的它嗎？而有了河水，河道和橋等似乎有了生命，有了靈氣，所以水是周庄的血液。周庄因水而久遠，周庄因水而聞名，因此作者說，前來古鎮的人印象最深莫過於這里的水，以及一切和水連起來的事物。
以上是作者對周庄的的總體感受，他寫出了周庄的水美，在周庄水上泛舟富有詩意，以及水在周庄所起到的巨大作用。那麼作者這種感受如何而來的呢？
這種感受是和作者三次到周庄是分不開的，三次的周庄之行，說明作者對周庄的喜愛不同一般。而且每一次都乘舟游鎮，足見作者對周庄水的偏愛，然而每一次留下的印象都不一樣。那有什麼不一樣呢？我們來看第一次作者到周庄的情景，時間是仲春，而且天上下著蒙蒙的細雨，增添了無限的情趣。古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，這不就是一幅江南仲春煙雨圖嗎？打著傘坐船游覽，行進在畫中，一切朦朦朧朧，如在雲里霧里，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。那該是怎樣一種恬淡寧靜的感覺呀。所以說，周庄的水韻是一種柔美。
周庄水是這么恬美，能不吸引作者第二次到周庄來嗎？作者第二次到周庄又有什麼感受呢？作者第二次到周庄是冬天，剛剛下過一夜小雪，雪後的周庄給作者留下什麼印象呢？積雪還沒有來得及將古鎮覆蓋，陽光已經穿破雲層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩斑斕，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。一個比喻道出了不同的季節周庄那異樣的美景，給人不同的視覺感受。「在陽光下，積雪正在融化，在小街的屋檐下，在石拱橋的欄桿和橋洞里，再小河的石岩上，到處可以聽見滴水和流水的聲音，這樣的聲音，是天籟之音，極洪大，又極細膩，極真切，又極虛幻，極悠遠的，又是極現代的，既是極單調的，又是極豐富的……。所以用人類的樂器永遠也無法模仿。作者以細膩的筆法，從聽覺上捕捉到了雪化成水後，那精彩的一瞬，雪水與河水匯在一起，重重疊疊的水聲，共同演繹著這不可拷貝的江南小調，那水韻是銷魂蝕骨的，是一般人難以體會的，非有沉潛之心不可捕獲，水聲「如訴如泣，彷彿神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊迴旋上升。」擬人化手法的運用，把這水韻變活了，一旦有了人的情感，周庄變得更加有魅力。
第三次去周庄，在一個溫暖的春夜，周庄正舉辦旅遊節，從舉辦旅遊節這個活動我們不難看出，當地政府要以旅遊促經濟發展，這是幾千年來的一次觀念上的更新。也預示著當地人們從此將走上幸福之路，因此古鎮人們對此非常重視，把他當成一個盛大的節日。節日里的周庄之夜又該會有怎樣特別之處呢？古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條色彩斑斕的光帶。坐船夜遊，感覺似進入夢境。這個夢境，突出表現了作者對古鎮的悠久文明和現代文明交織在一起的真實感受。這種感受是什麼呢？我們繼續往下看，作者把目光集中到為自己劃船的船娘身上，她嫻熟而輕快的動作，表達出是她內心的愉悅。當作者的船在經過一個橋洞時，聽到了一陣音樂聲，由遠及近，看到的是一條張燈結綵的花船，和船上擺弄絲弦的當地農民，作者還沒來得及細看，那花船已經轉了個彎，消失在後面的橋洞里。只留下絲竹的餘音。我們不去推測這條花船到底干什麼的，單從這喜氣的氛圍中，就讓我們感覺到古鎮人們幸福的味道。在古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河恢復了本來面目，顯得格外的安靜，和前邊的熱鬧形成了對比，作者再看周庄，只見屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。正當作者細心品味這江南夜景的時候，一串串晶瑩的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，又吸引了作者的注意力，它們像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。隨著一聲聲清脆的爆炸聲，小小的光點變成滿天盛開的繽紛禮花，天空和大地都被這滿天焰火照得一片通明。這禮花不正是古鎮人們的幸福的笑臉嗎？接著作者看到已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是作者身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水裡，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的綵帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水裡，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，作者來不及看清楚他們的表情，他們便在水中消失；當新的一輪焰火在空中盛開時，他們又從遙遠的水下泛起，只是又換了另一種表情。作者把樓房倒映在水中擬人化，認為它有表情，而且還能變化表情，這當然不是樓房的表情，而是作者的內心感受，這種感受是什麼呢？作者沒有直說，作者在這里想告訴我們什麼呢？聯系作者前兩次的周庄之旅的感受，我們隱約感到，作者為周庄人們能有今天而發自內心的高興，但在這高興之餘，一種憂慮又悄然而生，古鎮悠久的歷史，與現代文明相互交融後，它該如何發展，是否會丟失古鎮人們的純朴，是否會丟失古鎮所獨有的特色，是否周庄的水還能依然盪人心腸。這種擔心雖只是一剎，但足見作者對周庄是真的依戀，是真的熱愛。此時，節日的古鎮的歡樂氣氛已達到高潮，從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼，映著天上的美景，和地上的驚喜，似乎淹沒了作者的憂慮。
和前兩次到周庄之旅相比，第三次作者更關注周庄未來發展的復雜心情，作者一方面為古鎮水鄉在改革開放後充滿了生機，而感到高興。但同時又為古鎮在經濟浪潮中是否會丟失所特有的東西，（也就是作者前兩次周庄之旅的感受）而深深憂慮。周庄的水韻承載的是周庄古典情韻。
文章最後寫出了作者對這次周庄之旅的感受，奇妙的夜晚，這寧靜的周庄；夢幻的夜晚，這童話的水鄉。這古鎮帶著歷史的綿遠悠長，走進了這繽紛的現代社會，被竹篙和木櫓點綴出了歷史的精彩畫卷，這水韻能否依然盪人心腸？這似乎成了每個摯愛著周庄的人心中無法直面的水韻。
我們回過頭來再看《周庄水韻》這篇文章，作者緊緊抓住水韻，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表達出作者對周庄的熱愛。文章一開始就寫了作者對周庄的總體感受，周庄的水美，倒影如畫，撥動絲綢，在水上行舟最富詩意，以及水在周庄所起的巨大作用，它是古鎮的血液。作者的對古鎮的這種感受是源於作者的三次周庄之旅。第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫，周庄的水韻是一種柔美；第二次是在冬天，雪後景美，色聲動人。周庄的水韻詩一首江南小調；然而作者並沒有滿足於一兩次的浮光掠影，於是他又三游周庄，把周庄又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周庄的水韻：在一個溫暖的春夜（旅遊節）周庄彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，靜水瑩瑩，星光閃動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。周庄的夜晚如夢如幻，童話般的神奇。作者也並沒有被眼前的美麗景色沖昏了頭腦，對周庄的未來又多了一份擔憂，這種擔憂並非杞人憂天，而是基於作者對周庄那份不可割捨的熱愛。他同時也提出了這樣一個問題，我國悠久的文化與現代文明交融的時候，人們的價值觀受到了很大的沖擊。該怎樣保護並傳承中國古典文化呢？該怎樣使之發揚光大呢？是我們每個炎黃子孫必須面對的深深思考的問題。

該文章轉自[語文123資源網]：http://www.yuwen123.com/Article/200809/36107.html

Ⅶ 課外書的反問句有哪些

例句
1.當土夫子，難道就不需要文化知識了嗎？ ——強調當土夫子也需要文化知識。
2."那怎麼是一樣的呢？"----說話者在強調那是不一樣的。
3.難道我們能浪費時間嗎？——強調要珍惜時間，突出時間的重要性。
4你們怎能破壞環境呢? ——強調要保護環境。
5.你們怎麼能不承認錯誤呢？——強調要勇於承認錯誤。
6.你們怎麼能不回家呢？——強調不能不回家。
7.在列夫·托爾斯泰寫的《窮人》這篇文章中「得把他們抱過來，同死人待在一起怎麼行！」意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調。
8. 晚了也得去，怎麼可以逃學？——《城南舊事》（林海音）
9.我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假的嗎？
10.這是多麼深刻的教誨啊！難道不值得我們永遠牢記嗎？
11.你如果上課不認真聽講，作業會做嗎？——強調上課不認真你就不會做作業。
12.為什麼不去問問神奇海螺呢？——強調你應該去問神奇海螺。《海綿寶寶》

Ⅷ 四年級上冊語文書里的第8課【蝴蝶的家】這一課可以提什麼問題。

你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔心、關愛之情？

第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閱讀習題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學生的語文技能，也應有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有「立人」的意義。

世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪裡。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧秘。

Ⅸ 三年級下冊語文書仿寫第八課

----- wèi 敬（）滋（）安（） （）養依（）無所（）（）藍因（） （）雨綢繆三、量詞填空，不能重復。（4分）一（）青煙一（）風景一（）屍首一（）疲倦一（）齋飯一（）鬧劇一（）學問一（）資料四、選詞填空。2.5稱心熱心恆心傾心齊心1、鄰居王大媽是個腸，常常幫助有困難的人。2、孫悟空尋找了很久，終於找到了的武器。3、在運動會上，由於我們班同學都很，所以奪得了冠軍。4、只要有，再大的困難都不會讓我們後退。5、梁山伯與祝英台雖然一見，兩情相悅，卻沖破不了封建社會的黑暗勢力。五、按要求寫句子81、改寫成反問句。那麼大的困難不都解決了嗎？我們還能被這點小事嚇到？________________________________________________________________2、在句中填寫合適的關聯詞（）海洋給人類提供了航行的便利，慷慨地給予人類豐富的水產品和食鹽，（）海洋發起脾氣來，也會給人類帶來可怕的災難。（），人們（）熱愛海洋，（）敬畏海洋。3、仿寫句子。（1）什麼是合作呢？顧名思義，互相配合，共同把事情辦好。什麼是寬容呢？顧名思義，寬容就是__________________________________。(2)你是學生，就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成學業；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產任務；你是軍人，就要和戰友一起生活，一起訓練，共同保衛我們的祖國；你是___________，____________________；你是_____________，__________________________________。4、修改病句：老師要求同學們明確學習目標和學習態度。六、口語交際4未來的海底城市是什麼樣子的呢？同學們的討論可謂是熱火朝天，輪到你發言了，你有怎樣的奇思妙想呢？————————————————————————————————————————————————————————————————————七、按課文內容填空。111、《夜晚的實驗》一課講的是義大利科學家，通過夜間實驗，了解了在夜間飛行，捕捉食物，是靠來，確認目標的！從他一次又一次的實驗中，我感受到他是一個的人。還有一些科學家也有這樣的精神，如：、。2、成功的合作不僅，要，而且還要心中，，有。這段話，讓我聯想到這樣一些成語：、、。3、王小偉取得一點成績就容易產生驕傲的情緒，你可用「，。」來教育他；張佳學習成績不錯，就是不善於聽取別人的意見，你可以送他一句名言：「，。」 4、不入虎穴，_____________________。欲知山中事，________________。______________，近山識鳥音。勿以惡小而為之，________________。八，閱讀理解23（一）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。你是學生，就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成學業；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產任務；你是軍人，就要和戰友一起生活，一起訓練，共同保衛我們的祖國……總之，不論你從事什麼職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。什麼是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的互相合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麼成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。1．「顧名思義」的意思是，聯繫上下文，我們可以發現這里的「名」指，這里的「義」指 32．學習課文第1自然段的表達方法，仿寫一段話，並用上「總之」。23．「世界上有許多事情，只有通過人與人之間的互相合作才能完成。」，你能舉出例子來證明這句話嗎？24．用橫線畫出文中關於合作的俗語，並再寫一句。1（二）折翅後的翱翔 15有一種雕鷹，它有「飛行之王」（）的美譽。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。但是，誰能想到，那壯麗的飛翔之後卻蘊藏著滴血的悲壯？當一隻幼鷹出生之後，沒享受幾天舒服日子，就要經受母親近似殘酷的訓練。在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨立飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹上，或懸崖上，然後把它們摔下去，有的幼鷹因為膽怯而被母鷹活活摔。但是母鷹沒有因此而停止對它們的訓練，它深知：不經過這樣的訓練，孩子就不能飛上高遠的藍天；即使能，也難以捕捉到食物，最終會被餓。第三步，則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能成功飛翔的幼鷹將面臨著最關鍵，最艱險的考驗，因為它們那正在成長的翅膀，會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然後再次從懸崖推下。很多幼鷹在這時成為悲壯飛行的祭品，但是母鷹同樣不會停止這種「血淋淋」（）的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構築著孩子們生命的藍圖。原來，母鷹「殘忍」（）地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷後能忍著劇痛不停地展翅飛翔，翅膀便不斷地充血，，不久便能痊癒。而痊癒後的翅膀則似神話中的鳳凰一樣，後重生，而且將更加強健有力。如果不這樣，雕鷹就失去了這僅有的一次機會，它也就永遠與藍天無緣。沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天做准備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但是我們的翅膀也同樣會被折斷，也同樣會變得軟弱無力，如果這樣，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？1、聯繫上下文理解詞語。（2分）堪稱：憐憫：2、填空。（6分）（1）雕鷹會有「飛行之王」的美譽是因為。（2）文章里加點的詞語「這樣」指：，「翅膀」指：。（3）母鷹是這樣訓練幼鷹的：首先，接著，最後。3、給文中的引號選擇正確的用法，在相應的括弧里填上序號。（3分）A、特殊含義 B、表示否定 C、特定稱謂4、你是怎麼理解文中畫浪線的句子的？（2分）5、讀完文章，你有什麼感受？（不少於30字，）2九、作文。（30分）題目：一件令人的事要求：1、在橫線上填上「高興、難過、氣憤、鼓舞、感動、深思」等詞，把題目補充完整，然後寫一篇記敘文。2、字數450字左右。文章錄入：fzqy1974 責任編輯：fzqy1974