語文默寫零分是什麼情況

1. 小學語文試題中回顧知識部分學生失分的原因是

錯字層出，知識學了也白學

在試卷中的填空和默寫題中，學生其實是把文字全部默寫出來了，但卻被打零分。為什麼？因為每個句子都出現至少一個錯別字，而按規定，錯一個字，整個句子的分數丟了。

答卷馬虎，答案再好都枉然

一是字跡潦草，讓老師如看天書。

二是卷面臟亂、改動不統一。

三是一些理科運算題，只寫答案，沒有寫步驟。

心理不穩，難易都丟分

不少學生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕鬆鬆就能完成的題目此時也沒了思路，做不出來了。一些心理素質較差的學生更是被困難題中出不來，結果後面的題目都沒有時間做。一味困在難題中，就可能難題沒做出來，連簡單題也沒了思路，那才是難也丟分易也丟分，太不劃算了。

答非所問，啞巴吃黃連

一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。

二是基礎知識不扎實、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個內容的題目，問法不同，結果許多考生一看到相同的內容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒看到，問的是另一個方向的問題。

2. 高中語文課從沒聽過，考試古詩，文言文默寫老是零分，怎麼用捷徑背誦呢

語文的學習主要看你的理解能力，考試不會考你學過的，所以背多少都沒用。文言文方面你最好是靜下心來慢慢多做題，了解解題思路和最常規的詞的用法。病句的類型有好幾種學的有些久了不記得了，你查資料看，背熟類型，然後一個一個的找就行了。

3. 語文默寫0分800字的檢討怎麼寫

其實零分可能並不是我不會寫，而是我態度不夠端正，下次我一定會改正的

4. 語文古詩默寫失分原因分析

不少同學明明學過的古詩文都會背，但是一寫就錯一考就丟分，那這篇文章一定要讓他仔細看一遍，一定會有很大收獲的。

從試卷分析情況來看，大多數同學在默寫題中失分的地方有很多，在平時的古詩文默寫中也常能見到同學們寫錯別字。

例如：

1、雖乘奔御風不以疾也（及或急）

2、海內存知己，天涯若比鄰。（崖）

3、出淤泥而不染，濯清漣二不妖。（蓮）

4、不可褻玩焉。（褻的錯寫）

5、水何澹澹，山島竦峙。（儋儋、聳）

6、但願人長久，千里共嬋娟。（蟬）

從以上例子可以看出，古詩文默寫常見錯別字大致有兩種情況：

①錯字

大多出現在一些生難字上，例如澹、褻等。出現的原因是字較難，學習時寫得少，掌握不牢固。

②別字

例如例句中的1、2、3、6中所出現的。出現這類錯誤的原因主要是學生不理解字義，默寫時不認真，常常寫出同音字，大多是「無心」之錯，這里的無心是指在古詩文默寫時不用心，不理解字義，機械地記讀音，隨意性強而造成的別字。這類錯誤遠遠多於錯字。因此，提高古詩文復習的有效性的策略是：弄清楚錯別字出現的情況，找到出錯原因，「對症下葯」 。

葯怎麼下？

①拆分生難字，牢固掌握

對於古詩文中出現的一些生難字在學習時要分析字的結構，例如，「褻」字可拆分成「衣」+「執」，同時應多寫幾遍，牢牢掌握。

②理解意思，防止亂寫

很多同學在出現別字時不是不會寫，而是沒注意詩句的意思，只能亂寫。針對此種情況，對於易錯字，要理解詩句及易錯字的意思。

例如，「濯清漣而不妖」中的「漣」很多同學容易寫成「蓮」，只要理解了「清漣」是「清水」的意思，是三點水，不是草字頭，出錯的幾率就大大降低。

再如「海上生明月，天涯共此時」，同學在寫「生」字的時候經常誤寫為「升」，但只要理解，「生」是誕生的意思，「升」是上升的意思，一輪皎月從東海孕育而生，展現出一派無限廣闊壯麗的動人景象，表現無限廣闊壯麗之景，所以用「生」。「崖」和「涯」也是容易混淆的，但只要從字義上理解就能區分好這兩個字，「崖」，高而陡(幾乎垂直)的岩壁。「涯」， 水邊，泛指邊際、范圍，限度。

再如古詩詞中「雁」和「燕」的區別燕是春天的信使，因此「新燕」是早春常見的意象。燕讀yān時，通常做地名，燕然山這個地名在邊塞詩或者描寫戍邊的詩歌中經常出現，比如：范仲淹《漁家傲》「燕然未勒歸無計」，王維《使至塞上》「都護在燕然」等。

③進

5. 語文考試默寫題0分，總分150分只有74分，語文老師要找我談話，我怎麼跟她交代好😂

自己就是這塊料，沒辦法

6. 最老高考生85歲語文數學均0分，這樣的成績，是怎麼考出來的

根據報道來看的話，那位85歲高齡的考生已經參加了第4次高考了，這一次高考中他取得了51分的成績，但是語文和數學都是0分。這的確是讓人比較匪夷所思的問題。關於這個問題具體的原因我認為這個老人心裡應該清楚。但是就我個人而言推測的話應該是有一定的原因的。

在我之前的分析中也說了，以他的身體狀態和他的年齡來說的話，很有可能前面的題目他認真的做，導致他的體力下降，沒有辦法完成最後的作文，導致他的分數才那麼低。

7. 2014高考成績為什麼好多人的語文一卷是0分

縱觀2014年的高考課標一試卷，在命題形式上繼續沿承了以往的命題順序和結構模式，即現代文閱讀，文言文閱讀，詩詞鑒賞，名句默寫，小說閱讀，傳記閱讀，語言文字應用，作文等，分值上繼續保持了150分的總分值。在穩定形式的基礎上做了適度調整，重在考查學生的語文基本功和基本應試能力。
全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷，六道大題，18道小題，總分150分，題型和分值分配和2013年保持一致，呈現出平穩的態勢，在此基礎上做出適當調整。
一、2014年高考語文課標一卷的基本特徵。
現代文閱讀。現代文閱讀的第一題以往是以考查概念為主，2014年變成了「下列各項中，其性質不屬於原文所論悲劇的一項是」，是在暗含著考查概念，呈現出理論在文內，選項在文外的特徵，有效地讓試卷向學生的思維和平時知識積累延伸。
文言文閱讀。文言文選取《舊唐書•於休烈傳》，文章在字詞上基本不存在難度，第四題由以往的單個實詞變成了「雙詞語」其所考查的四個詞中「屬文」和「踐祚」相對簡單，「勵精」和「盪覆」還是有點難度；第五題由以往的考查人物性格特徵變成了文言斷句，文言斷句對課標一卷的省份而言，屬於陌生題型，目的在於告訴廣大師生要全面備考。
詩歌鑒賞題。詩歌鑒賞選取了一首「閨怨詩」，在理解詩歌內容上應該比較簡單，從題型來看，第八題問道「詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什麼作用？請結合內容分析。」是典型的篇章結構題，第九題「末尾兩句表現了詞中人物什麼樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。」是一道考查情感和手法的綜合題，就手法而言，實質上考了一個動作描寫，難度不大。
名篇名句默寫。這道題在2014年試卷中變化較大，側重了考生對詩詞內容的理解，題目給出語境，要求考生結合平日對詩詞的理解來填充語句，難度增大。所考查的「長太息以掩涕兮，哀民生之多艱」，「黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援」，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」應該說在書寫上難度不大，但要結合語境聯想到，還是很困難的。
小說閱讀。小說閱讀選擇了30年代的革命文學作家葉紫的一篇《古渡頭》，側重考查人物形象，寫作技巧和結尾技巧三個方面，難度不大。
傳記閱讀。傳記選擇科學家波爾作為命題素材，主要考查了歸納概括、性格品質分析等題型，難度不大。
語言文字應用。成語題由以往的辨析正誤改為選詞填空，所考查的當仁不讓、責無旁貸和義不容辭難度不大，可以說從2009年倒2014年間，這是最簡單的一道成語題。辨析病句題，語言連貫題，填充句子題和以往的考查相同，難度不大。十七題是一道圖文轉化題，要求考生將一個框架圖變為一段文字，解題的關鍵在於要讀懂圖意，這道題的創新性較強。
作文題。2014年高考語文課標卷一的作文依然採用了材料作文的命題形式，就審題來看，一句「事後，相關的思考還在繼續。」展現了這道作文題目具有多向思維，只要不脫離原材料均可視作切題作文。總體上有以下特點。（1）暗含時政，巧妙構思。「山羊過獨木橋」是為民學校傳統的比賽項目，說明已經形成了固有的規則，所以作文在一定程度上是在探討「規則」的問題，練習當下的「反腐」大潮，法律本身就是一個規則，而腐敗者想盡辦法逾越規則。所以說這道作文題時政性鮮明。（2）多向思維，全面立意。站在傳統思維的角度，這道作文可以寫「堅守規則」，從「互相抱住，轉身換位」的角度思考，這道作文可以寫「合作雙贏」，也可以寫「創新思維」，從「引發人們的爭論」來看，還會出現更多的立意。（3）辯證思考，寫出深刻。材料本身暗含思辨性。就規則而言，要不要突破？當然，好的思維值得提倡，錯誤的違反規則將會帶來無窮的危害，所以說有些規則要突破，有些規則不能突破，需要根據具體情況而定。相對而言，2014年的課標卷作文還是比較容易的，最少不會出現審題偏差的問題。
二、六大變化歸納：
1.現代文閱讀難度增加，首次出現理論在題內，現象在文外的考查形式；
2.文言文閱讀的實詞考查由單詞變成了雙詞；
3.文言文首次出現了對於文言斷句的考查；
4.名篇名句默寫改變常態，形成在語境考查的格局；
5.成語題改變考查形式，由以往的辨析正誤改為選詞填空，難度降低；
6.圖文轉化題由以往的表文轉化、圖文轉化、徽標解讀變為框架圖解讀，難度增加。
總體而論，2014年的高考語文課標一卷保持了近年來命題的基本形式，在穩定大局的前提下做出調整，打破了以往年年相似，歲歲相同的狀況，讓課標卷的語文滋生了活力。
三、對於2015年高考語文課標一卷的思考。
2014年高考語文課標一卷的六大變化旨在告訴我們，語文試題的命制是動態的，我們在備考過程中要堅持以考綱為本，努力踐行新課改理念，把重心放在提升學生的語文品質上，只有這樣才能以不變應萬變，充分提升學生的語文綜合素養。
1、識記知識，落實基礎。「名篇名句默寫」連續多年做到不超越64篇必背內容目的在於強調基礎知識的重要性，指引學生中學階段必須積累考綱要求的名句名篇，努力做到會背、會寫。2014年的語境考查旨在告訴我們，學生的名句背誦並不是簡單地寫字訓練游戲，而是建立在理解文本含義基礎上的識記，這種變化，有利於將中華文化的傳統詩詞素養落到實處，讓詩詞文化的崇高精神在學生的心靈深處生根發芽。
2、全面備考，不漏盲點。2014年的文言斷句題為我們已經敲響了警鍾。一個時期以來，高中師生為了應對高考，採取了「考什麼講什麼，考什麼學什麼」的策略，對於考綱中列出的文言斷句等不夠重視，甚至於在備考過程中直接略去不講，導致考生知識殘缺，這一變化為我們敲響了警鍾。
3、加強積累，培養素養。回觀近年來的高考作文，大都停留在人文素養的層面，引導學生具有誠信、操守、品德等素養，目的在於構建學生優良的品德，和正確的精神價值觀，所以學生在平時學習中除了積累必要的語文素材外，還得培養自己的精神，形成獨立的人格和品性。
4、扎實學習，突破模式。語文是沒有公式的學科，通過語文學習重在培養自我的感知能力、鑒賞能力、寫作能力。傳統語文學習中，許多老師針對詩歌鑒賞和語言運用總結出了所謂的「意境分析型」、「手法鑒賞型」等基本題型特徵，進而構造出答題的模式。回顧2013到2014的考題，在設問方式上更加側重考生的情感體驗，旨在讓考生真正走入文本。特別是2014年考卷的第一題，這種理論在題內，現象在文外的考查形式重在引導考生要學會用理論來解決實際問題，增強了語文學科的實用性。
事物是發展變化的，連續多年的一個模式，勢必會將高考語文逼上絕境。2014年高考語文課標卷一在全國實施高考改革的時代大背景下，在諸多專家呼籲提升語文地位的極力鼓動下，邁出了可喜的一步，讓我們看到語文試題的變化之美。在此呼籲我們的命題人膽子再大一些，努力突破固有的試卷模式，將眾多的創新的題型引入試卷，激起多年來沉寂的死水，讓真正的提升語文素養，發揮考生的思維能力落到實處。

就這些，望採納

8. 中考語文默寫扣分標准

書寫不工整，出現錯別字
古詩詞不完整，沒有寫作者，有錯別字
卷邊書寫潦草，有可能會被扣卷面分
以上就是可能會被扣分的情況。
建議同學們把知識熟記於心，按照默寫要求認真書寫。

9. 語文反思 有關古詩詞默寫不及格

期中考試後的反思300字
期中考試結束了，成績不太理想，但是我不會氣餒，我會仔細查找卷子中所有的錯誤並改正。
基礎部分默寫古詩詞扣了兩分，那麼是古詩詞的理解沒有過關，以後每一首古詩都要當天學當天背；仿寫句子扣了兩分，沒有看上一段與之類似的句子而是自己按照自己的方法寫，以後再做題要認真審題；看圖寫話扣了兩分，一開始沒有看懂圖中除了鳥以外的其他東西，想了三分鍾也無從下手，於是就繼續往下寫了，以後要多看看歷年的卷子上的圖，把抽象普通化。
閱讀分兩部分——古詩文、現代文。古詩文又分課內和課外，課內閱讀一分沒有扣，課外文言文找主旨句和翻譯共扣兩分，還是沒有充分理解，今後的學習要經常積累字義然後每天背5個，這樣在考試中就不會太茫然。現代文又分議論文和說明文。說明文共扣三分，因為在考試中沒有想出來怎麼寫就空下了，最後又該收卷了只能寫上一句話得了一分。議論文共扣三分。理解句子一定要學會分層，否則怎麼寫也不準確。最後一個題寫一個榜樣被扣兩分，因為寫得不太符合要求。做閱讀一定要掌握方法，不能跟著感覺走。
作文部分被扣八分，考試之前也有準備寫景類作文，但是春夏秋冬一起。到了考場只能臨場發揮。
抓住這些問題並及時改正才會進步。

10. 陝西高考語文O分,真的嗎

陝西高考語文0分是假的但作文零分是真的。
這是2019年的陝西一考生卷子。
零分作文基本都是跑題了。
除了跑題極少零分。
其實作文滿分不易，
零分也難。
整張語文卷子零分幾乎不可能。