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2020中考語文怎麼提高成績

發布時間:2022-07-06 12:02:38

① 怎樣在中考前快速提高語文成績

學習語文我認為沒有一個速成的方法,最大的必要是積累,學習方法沒有一個現成的模式,不能照搬別人的方法。

1.如何學習語文: 不僅僅要背誦那些文學常識、課文,這只是個步驟,應該從更大的角度上學「大語文」。

1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,並不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間,「我」都反復看課文上的文章,將精彩之處做上標記,寫上自己的感受、思考。

2)多練習協作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學而不思則惘。

3)多注意觀察:會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

4)語文的習題訓練:並不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法

語文學習的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為「三步曲」(理解—識記—運用)

一理解:

語文學習固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標語、廣告,古人所謂「處處留心皆學問」,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學因為對所學的東西一知半解,或者根本不理解,所以進中學默寫小學學過的古詩「每逢佳節倍思親」,「倍」會寫成「備」、「被」,「渭城朝雨 輕塵」,「輕塵」會寫成「清晨」,我想如果學生真正懂得這句詩的意思,是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學,無疑會收到好的效果。

二識記:

在教學中發現學生前學後忘,學期剛開始教的內容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什麼印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是「不動筆墨不讀書」,我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出於這 一原因,這是積累知識的好辦法。

三運用:

俗話說「學以致用」,從某種意義上說,知識積累的多少和運用的好壞,都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學,寫歸寫,把學與寫絕然分開,不會模仿名篇的構思布局,學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去,文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學又為寫提供了源頭活水。

學語文難,難在需要你持之以恆地積累,難在必須遵循語文學習的規律,運用「理解、識記、運用」的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那麼閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

② 備戰中考,初三學生提升語文成績,需要怎麼樣加強積累呢

初三學生要學好語文,就必須養成善於積累的習慣,凡是有疑惑的、把握不準的,都應當全面積累。語文學習成績的提高並不是在一朝一夕就能實現的,初三學生提升語文成績,需要從這四方面加強積累。

初中生有了良好的語文知識積累習慣,才能為學好語文打下堅實的基礎,這是學好語文的關鍵。

③ 怎麼提高語文成績懇請幫幫忙

第一招:反復咀嚼
就是把原來所有做過的習題訂成冊,重點在錯題上反復背誦,這是使基礎分數迅速提高的最有效途徑。一種題型,每做三道題就認真總結一次,再把總結出來的東西,通過做題印證一下;並且定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍,記錄在案的「陷阱」與思維誤區,絕對不能放過。
第二招:選擇題是重中之重
一定要在選擇題里,針對自己的弱點,尋找突破。要想在語文上得高分,還得靠選擇題。選擇題的前三個題,一定不能丟分。平時應注意搜集記憶模糊的字詞。如果把做過的所有關於讀音、錯別字、成語的正確寫法,整理在一個本子上,每天打開本子,瀏覽一遍整理的內容,經常橫向比較相近相似的音、字或成語,哪怕不刻意去背,都有事半功倍的效果。在做題時不要一味地求新、求奇,要注重題型的規范性。歷年真題是最好的樣題,要吃透。多思考出題者對選擇題的常考點,多比較幾份卷子的相似題,你會有很大收獲。要在每天的反復總結中進一步提高,保持不失分的感覺。對於古文復習,實詞虛詞是基本功,把一類詞的常見解釋整理在一起,縱向比較其差異,會發現用法也就那麼幾種,會有去粗求精的效果。在復習中強化自己的推斷思維,把握翻譯的基本原則。如果你從現在開始准備,高考將會信心十足。
第三招:寫好作文四部曲
1.審題和點題最重要。記敘文的主題表達是比較含蓄的,一定要點題。要使閱卷老師明白,你寫的主題與作文試題有關。去年的作文題,有些考生就吃虧在這里,寫記敘文,又老想著文學作品的主題應該含蓄的「戒律」,寫出的作文,讓閱卷教師反復辨認都難以確定是否與考題有關,這樣的作文,分數自然就高不上去了。

2.避免「參考」已經發表的文章,不要讓閱卷老師誤以為你的文章是借來的。這里的抄襲,其實就是背誦已經發表的文章。這類抄襲,不可能是一字不差的「抄」,所以,只要判定兩者的主要段落一樣,就能「定案」。

3.注意文章結構。一篇800字左右的文章,入題快,語言精緻優美,方能達到開篇引人入勝的效果。要避免把文章分成開頭、中段、結尾三大段。中段最好分成若干小段,不僅可以清晰表達你的思路,也可有效減輕閱卷教師視覺、心理疲勞,使他們不至於影響打分的准確性。結尾要短小精悍,要有拓展或有回味。

4.在認真構思的基礎上落筆作文。認真構思,就是在落筆前一定要有一個構思過程,就是要列一個簡單的提綱。列提綱是個構思過程,是在准確審題的基礎上,確立自己文章的主題,確定文體,從而構思好文章的整體框架。不經過這樣的過程,隨意落筆,常常不能很好地表達自己的觀點,寫到後來甚至會出現湊字數或者字數過多的毛病,結構也難以完美。一些作文,滿紙塗塗改改,或者在結尾時東拉西扯,或者寫完了,格紙還不夠,加一段結尾寫到反面。。。。。。這些,都是沒有認真構思造成的,這樣將會影響得分,要特別注意。

名師:潘珠英

哈市第69中學語文教研組長、高級教師

現在許多考生一頭扎進一套套的綜合訓練題中希望熟能生巧,結果卻收效甚微。考生現在的復習時間短、任務重,要想快速提高語文成績還需找到你木桶里最短的那一塊,即你在歷次考試測驗中經常被扣分的那類題,針對薄弱環節進行專項訓練。

注意加點成語運用。主要看它與原句的感情色彩是否一致;與原句的觀點是否一致;與原句所寫的人、事是否一致;與原句的詞語意思是否重復。

注意古詩名句的鑒賞。對於古詩的鑒賞不應只停留在對詩句內容的理解和對作者感情的體會上,還應注意詩句的獨特表現手法(寫作技巧)。例如2004年中考題的第7題,對於作者感情的體會在題干中已經出現了,對於內容的理解也很容易,此詩就是寫雪景的。關鍵在於寫法,必須答出「以春花喻冬雪」這樣才能扣住題干中的「構思新穎,聯想奇特」。例如2005年中考題的第5題對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的一項就是考查學生對名句表現手法的掌握。很多考生在這個題上失分的主要原因就是忽略了詩作寫法。

注意審題。答題時要抓住題干中的關鍵詞甚至於標點符號才能抓住采分點。例如2004年中考題的第14題和第22題:14題要求「概括」,所以很多考生直接抄中心句是錯誤的;22題要求「分別」,所以很多考生把兩處引用古詩的作用混在一起來談是不應該的;再例如2005年中考題的27題:從選文看,我們應怎樣賞識他人?請選擇其中的角度,結合實際,談談你的理解。這個題是兩問,可是有許多考生忽略了題干中的問號,當作一問來回答,結果失分嚴重。

注意答主觀題的方法。要有主旨,有層次,有文采。例如2004年中考題的23題,有位同學這樣回答:我喜歡秋天的落葉,俗話說,春花秋葉是最美的。秋天,那片片落葉,帶著收獲的滿足飄然而下,單純赤誠,優美恬靜,與空曠的天空和泛黃的大地構成一支秋之舞曲。它時時激勵著我,要抓緊時間,充盈自己,否則當秋實綴於枝頭之時,就不會有自己的收獲。因此我最愛秋葉。緊張的考場之上,能寫出如此美麗從容的文字,積累自不必說,平時的訓練也是要有的。

注意話題作文與材料作文的區別。話題作文可以從話題的不同角度表達主題,材料作文的觀點必須和考題所提供的材料的內涵相一致;話題作文所提供的材料只是寫作的源頭,可不必拘泥於材料,而材料作文對於所給的材料一定要用;話題作文一般文體不限,可以根據考生的特長來寫,而材料作文往往以議論為主,除少數特殊規定外,大多數要寫成議論文文體。

快速提高語文成績有招法2006-11-11 07:16文是出了名的文火慢功,需要在長期的閱讀和閱歷中不斷開闊眼界提高境界。奢望立竿見影急功近利顯然不現實。但從應試抓分的角度說,也不是完全不可能。要是能夠針對考試強化訓練,引導孩子薄積厚發,短時間也能創造玉文奇跡。這里以孩子就讀高三為例:

第一,叫孩子把所有考綱明確要求背誦的課內的古詩文背熟寫准。背熟文學常識、常見字音字形字義,熟悉常用成語。爭取這類題目不丟分。可以有系統的,步步為營,各個擊破。比如每周掌握10個成語,記住10條文化文學常識、背誦14句古詩文、抄寫70個聲旁不表音的形聲字和形似字的字音、消滅70個容易寫錯的字形,進行強化記憶。

第二,可以在語文老師的指導下,將最近幾年各地的結構清晰、語言流暢、形式新穎的優秀作文拿來讓孩子訓練模仿。盡可能讓孩子能寫出比較規范的作文。引導孩子多讀一些勵志類短文,比如《智慧背囊》《時文選萃》。針對當前作文人文化傾向,有意識地積累一些小故事,哲理名言,諺語俗話。

第三,引導孩子舉一反三,總結常見閱讀題型(例如"某句話在文中的作用"、"環境描寫在文中的作用"、"排比的修辭效果" 等)的答題公式。

第四,精選規范試題,進行應試強化訓練。每周完成一份綜合卷,每周訓練一個考點(例如仿句、下定義、標點符號等),迅速提高答題技巧。
回答者:storywolfe - 助理 三級 12-17 15:06

鍛煉自己的語感,然後學會怎樣在文章中尋找答案(考試時)和作者的思想感情以及中心(平時上課)
每周多練練筆隨便寫寫,收集素材
多看課外書(世界名著,中國名著,散文,小說,科學類的。總之涉及面廣一點)
前些年,批判語文教學「滿堂灌」,確實改變了注入式、填鴨式的教學方法;這幾 年,語文教學又成了「終日練」,一道道莫名其妙、玄而又玄的語知題,一條條將融情 感、語感、文感於一體的文章肢解而成的閱讀題充斥了語文課堂,學生完全成了教師操 縱下的機器人。記得魯迅、茅盾、巴金的原名、字型大小、籍貫、代表作的比比皆是,而拜 讀過《狂人日記》、《子夜》、《家》等名作的鳳毛鱗角;劃得清主、謂、賓的學生比 比皆是,而寫不通句子或句子干癟貧乏的也隨處可見;說得出一篇文章段落提綱、寫作 特點的學生比比皆是,而作文語無倫次,辭不達意的也絕非少數。如此捨本逐末的教學 ,何談真正培養學生聽說讀寫的能力?何談跨世紀一代新人語文素質的提高?
語文能力,最簡單的就是表現在交往過程中聽說讀寫的能力,這與語文學科的工具 性是完全統一的。無論是口頭的說,還是筆頭的寫,無非是調動大腦中儲存的語言信息 ,按一定的規律組織而成的。能否聽懂別人的話,能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的 要點,也都是以自身語言儲存作為基礎的。很難想像,一個對典故一無所知的人,能真 正讀懂杜甫的詩、辛棄疾的詞;一個對中國語言的瑰寶——成語一竅不通的人,能充分 領略到魏巍、秦牧散文的魅力。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動,無一不是以 語言的傳遞、轉換來完成的。語言是聽說讀寫的基礎、先導,這是毫無疑義的。
俗話說,「巧婦難為無米之炊」,學生語文素質下降的關鍵,便是缺少語言這「米 」。雖然教師在課堂上反復傳授做飯的方法,學生也銘記於心,並且能對蒸飯、煮飯、 炒飯說長道短,但他們仍然是無法做出飯來。
看來,語文教學的基礎環節,便是先幫學生找「米」。這「米」在何處?在於不斷 積累語言,不斷熟悉語言,真正把古今語言的精華據為己有。由此可見,語言積累是提 高學生語文能力的基礎,可以設想,若沒有語言積累作為基礎,想提高語文能力,完全 是空中樓閣。
中學語文教學理應將語言積累作為指導學生學習語文的基礎環節。教師要解放思想 ,排除顧慮,減少一些不著邊際的講解,刪除那些令人眼花繚亂的練習,淡化一些僵死 的語法、文學常識的傳授,把教學的重點真正轉移到引導學生多讀點書,多背點範文、 多寫點文章上來,教師的思想轉變了,學生的意識增強了,學生對祖國語言的積累、掌 握便一定會由少而多,聚沙成塔,為語文素質的全面提高打下堅實的基礎。
強化熟讀背誦,在誦中積累語言。
語文教學要抓語言,語言教學要抓語感,語感教學要抓誦讀。漢語詞彙豐富,運用 靈活,要使自己對語言的運用不假思索、得心應手,必須對語言文字作千百次的重復, 才能使語言文字的規律、含義、情味等在頭腦中固定下來,使大腦皮層的細胞之間,形 成牢固的聯系系統。熟讀和背誦便是完成語言強化的必由之路。強化誦讀的可行性和有 效性,已為我國傳統的語文教學完全證明。古人為學,一開始只是讀、背、頭腦里只不 過裝滿了一堆「死」的語言材料。書讀得多了,背得熟了,學生對書中的文與道似懂非 懂,憤悱在心了,教師才開始講解。在教師的啟發誘導下,經過一定的時間,就會產生 如朱熹所說的「豁然貫通」的效果,既領悟了道,也掌握了文,頭腦中那堆「死」的語 言材料一下子活了。這種讀書方法看起來非常笨拙落後,其實,這正是符合漢語特點的 教學的高妙之處。很多專家都痛心於語文課堂很少聽到琅琅書聲,一些範文佳作,雖經 語文教師二、三課時口乾舌燥的講析,但學生中難以將課文熟讀一遍的卻大有人在。從 初、高中語文教材的背誦量來看,以初中教材(洪宗禮主編)第二冊為例,要求背誦的 課文及片斷,共1400多字,平均每天背誦12個字;高中教材(人教社)以第四冊 為例,要求背誦的涉及到4篇課文,共1600字,平均每天背誦不足14字。就是如 此低的要求,一些學生也難以完成,這與我們古人「口舌成瘡」相比,真是天壤之別。 我們強調熟讀背誦,就是要學生不能淺嘗輒止,而應把握實質將範文中的語句化為己有 。不僅如此,我們是否可以就現有教材,增加一些熟讀背誦的課文或片斷呢?古代佳作 、現代散文是否可以多熟讀背誦一些呢?巴金先生說過:「現在有兩百多篇文章儲蓄在 我的腦子裡面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過,但是這么多具體東西 至少可以使我明白所謂『文章』究竟是怎麼回事。」(轉引自呂學洲《說背誦》。《語 文學習》1993年第9期)巴金先生的話給我們的啟發是很深的。
擴大課外閱讀,在讀中積累語言。
所謂「書到用時方恨少」,這「少」字的含義有二:一是讀的少,二是記住的少。 所以說話作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點,多積累些,天長日久,待到自己說話 作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。「熟讀唐詩三百首,不會作詩 也會吟」說的就是這個道理。可現今中學生課外閱讀大多已徒有其名了,他們整天被練 習壓得抬不起頭來,很少有學生光顧閱覽室,報廊、報架也形同虛設。這樣的現實,極 大地限制了中學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時, 總少不了青少年時期博覽群書,即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊 情有獨鍾。因為,只有「博覽」,才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激,而且,在閱 讀過程中,能再次強化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中業已形成的聯系系統更為完 整、嚴密。基於此,中學階段能否從語文課中大膽劃出一二節作為閱讀課呢?同樣,語 文教師有責任和義務多作些課外閱讀講座,刺激學生課外閱讀的積極性,使他們感到課 外閱讀如同吃飯、睡覺,不可或缺。當然,中學生的課外閱讀不可能花過多的時間與精 力,不可能拜讀大部的文學名著,只能是見縫插針,只能選擇短小精悍的讀物,這就要 求語文教師精心指導,比如介紹課外讀物,指導課外閱讀筆記的記法,組織課外閱讀交 流比賽等等。
增加作文密度,從寫中積累語言。
毛澤東說過:「讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習。」熟讀背誦是 通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息,作文訓練則是調動大腦中的語言信息來激發 大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流、篩選,從而達到鞏固、運用語言的目的,因此, 作文是更高層次的積累語言。要使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉,必須加大語言 周轉的密度。高中語文教學並未對此引起重視。重知識,輕作文是普遍現象,即就是作 文訓練也是以對准高考為目標,重審題立意,入格訓練,學生的作文大多是新八股,語 言貧乏,毫無生氣。這樣的訓練,只能使學生的大腦原本貧乏的語言中樞變得更為呆板 。「意無言則不行,言不暢則意不達。」有識之士認為目前中學生作文水平每況愈下, 並非危言聳聽。要扭轉這一局面,加大作文的密度是其方法之一。數理化學科能課課練 、日日練,作文為什麼不能?當然,這要注意兩點。一者,加大密度並不是違背規律, 恰恰相反,而應循序漸進,由易到難,重點反復,難點強化;二者,加大密度並不是加 重負擔,教師必須沖破傳統的教學思路,從繁瑣的精批細改中走出來,在設計練習和講 評作文上花力氣。可以口頭與書面結合、片斷與成文結合、大作與小作結合、自由作與 統一作結合,可以分步練、集中練,可以教師評、學生評,靈活多樣,不拘一格。學生 在不斷運用語言中,既激活了自身的語言積淀,又吸收了他人的新鮮語匯,不斷豐富了 自身語言。
誦讀、博覽、作文,三管齊下,三者又都以語言積累為軸心。持之以恆,堅持不懈 ,「米」源充足,加之教師適當指點,何愁學生不能做出可口的飯菜呢?

④ 關於中考提高成績的方法

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⑤ 中考怎樣提高語文成績

1。背字典。不是在開玩笑,效果超乎想像!發明這個方法的是已故名家錢鍾書老先生。
2。每天堅持寫一段200字的豆腐塊,沒必要要求字字珠璣,主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞彙。
3、多上類似於中考(微博)資源網的相關教育網站,下載名校密卷,各地復習診斷試卷等,熟悉知識點與考試技巧。
4。多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果,對於豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5。即使暫時不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語感,經常接觸對於語感的培養大有好處。
6。讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文,不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章。
7。沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲。
8。每天早上起來,哪怕是走走路,新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富。
9。偶爾做首詩,不好不要緊,要緊的是你可以知道你的詞彙到底夠不夠,哪方面的詞彙量不夠。
10。盡量不要在你的作文中用到非主流詞彙。
11。多看點高考(微博)試卷的精析文章,而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。
12。對於全國卷高考語文的前三項題目,在平時訓練中,遇到自己做錯的拿本子記下來,沒事的時候翻翻,無須特別記憶也一樣能記得住。
13。做詞彙選擇題目的時候,對於近似的詞彙,多念幾遍,培養語感。別以為語感可有可無,早早晚晚他會讓你大吃一驚。
14。閱讀文章完成題目類試題,在讀文章的時候切不可一字一句死摳,也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺。
15。針對作文進行專項訓練:一周一篇作文,切記構思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目。
16。不要試圖壓題,猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可。
17。針對各種文體的文章做專項練習。
18。寫作的時候要收放得體,別搞得憋半天好容易憋出個思路,一下筆就收不住,記住一句經典成語:過猶不及!
19。培養自己的想像能力。
20。每天看看電視新聞,讀讀報紙!至少30分鍾。
21。在兜里准備一個手掌大的小本和筆,碰到好的語句和詞彙,記下來。可不是只有在看書的時候,時時刻刻都要准備記。
22。每天看十五分鍾廣告。經典的廣告往往蘊含著語言的力量。

23。培養反向思路,換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然,要在言之成理的范圍內。
24。培養在作文中駕馭情感的能力。
25。多看看《荷塘月色》之類的文章,多體會修辭的運用。
26。看看小小說,試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣。
27。多記兩首詩,盡量從詩人的角度理解詩歌。
28。早上大聲朗讀課文,不僅是用聲音,還要用心讀。
29。看到一個新的問題想一想有什麼例證。
30。每周練習一次運用各種修辭手法寫段話。
31。平時寫作文的時候一定要注意卷面整潔,字體工整。你沒必要字寫得比司馬南還好,但至少應該讓人認為你是在很認真地答卷。

⑥ 備戰中考,初三學生需要怎麼樣高效學習,學好語文呢

中考的重要性日益凸顯,初三學生競爭壓力越來越大,中考成績的好與壞,將決定進入什麼樣的高中,以及未來朝哪個方向走。中考是初三學生人生的第一個轉折點,因為分數的差異,大家從中考之後走的路都不一樣了。

一、初三學生需要努力考高分

中考是過關為主,選拔為輔的考試。中考的整體難度是不大的,但是存在一些「區分度」的題目。即將參加中考的初三學子們,一定要努力考出更高的分數,中考的難度是不大,但必須一個好的分數才可以進入優秀高中。備戰2020年中考的初三學生,需要比別人多努力一點,比昨天的自己多進步一點,努力學習才能考取高分。

1.利用好零碎時間

初三學生的作文訓練不能盲目,要選取自己可以借鑒的結構、素材和語言,寫作時要有意識地用到自己的作文中。作文的提高不是一朝一夕的事,而是每天有意識地寫一點,看一點,如果時間緊不能保證每天都可以寫,但是也要一周保證寫一點,寫完後可以找老師點評,及時提升作文能力。

⑦ 快中考了,怎麼能快速提高語文成績

現代教學論認為:教學方法包括教師教的方法和學生學的方法,二者應是有機的統一,而且"教是為了不需要教"(葉聖陶語)。教師的教是為學生的學服務的,教師的根本目的在於教會學生學習。從根本上講,文言文教學實質上就是指導學生閱讀文言文。因此,文言文教學方法的改革就是要探究或創造科學高效的閱讀方法。這里我結合自己的教學實踐,向大家介紹一種比較切實可行的程序化的文言文閱讀方法――五步閱讀法。

一、預讀其主要目標是:讀准字音,准確停頓,把握節奏;了解有關作家作品常識;從整體上把握文章的基本內容。具體做法是:(1)查閱工具書,結合注釋給生字生詞注音。(2)根據教師范讀或課文錄音清楚准確地朗讀課文。(3)結合課文注釋和語文工具書,了解有關作家作品常識。(4)結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。(5)通過解題和通讀全文把握文章的基本內容和文體特徵。

二、抄讀其主要目標是:熟悉課文,自學存疑,明確學習的重點和難點。具體做法是:(1)勾劃或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。(2)勾劃或抄寫課文中的難句。(3)記錄在閱讀課文時產生的疑難問題。(4)閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關的輔助材料。(5)結合單元學習的提要、課文預習提示、思考和練習,確定學習的童點和難點。

三、解讀其主要目標是:通過語言分析,具體地感知課文內容,把握文章表現出來的作者的觀點、態度或思想傾向。具體做法是:(1)結合語境,從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。(2)利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現象。(3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷,以求深入地從整體上把握文章。(4)課堂專題討論,落實重點難點,分析解答課後"思考和練習"中的語言訓練題。

四、品讀其主要目標是:就思想內容、章法結構、表現技法、語言藝術、藝術風格等方面對文章進行文學和美學的鑒賞性閱讀。具體做法是:(1)從文體特徵出發,總體上把握文章作為一種"類型"的基本特徵。(2)比較閱讀,從內容和形式方面對文章的具體特徵和作者的藝術個性進行分析。(3)指導學生查閱文獻資料,就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文,以鞏固所學知識,強化能力訓練。

五、誦讀其主要目標是:加深理解,強化記憶,豐富語言,積累材料,訓練語感,培養素質。具體做法是:(1)在理解的基礎上,反復朗讀,力求熟讀成誦。(2)朗讀品味,背誦名篇、名段和名句,准確記憶。(3)擴展閱讀,研讀與文章相關的材料,擴大知識面以求更為全面深刻地理解課文。(4)整理學習筆記,編寫學習小結,以突出重點難點。(5)指導寫作讀後感想或思想評論,以求陶冶情操。
復習指導:中考閱讀關鍵點 把握語感整體閱讀

安徽省界首市顧集中學 張坤 李仰臣

語文課程標准指出:「閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。」這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學生認識到閱讀的重要作用,提升自己的閱讀能力,近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。以2005年安徽省和國家課改實驗區沈陽市的閱讀題所佔的分值加以分析,這兩個地方的中考語文滿分均為150分,安 徽省的閱讀所佔分值是兩個現代文閱讀加一個文言文閱讀和一個閱讀材料整體感知題,共佔70分;沈陽市的閱讀理解分析題共佔65分。中考語文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構成,而閱讀題的分值幾乎佔了整個中考語文分值的半壁江山。因此,閱讀題做得如何、得分高低,不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。

針對這個變化趨勢,2006年中考如何掌握閱讀規律,爭取得到理想的分數,應做到如下要求。

以課本為宗應對萬變

從命題的走向來看,中考閱讀命題的選材重在課外,而課內閱讀試題所佔比例明顯下降。這就給考生造成了一種假象,似乎不需要下功夫學習課本了。其實不然,俗話說「萬變不離其宗」,課文是基礎、是根本,中考閱讀題雖然題型千變萬化,選材天馬行空,但所考查的知識點都是語文課上的,只要我們牢牢地把握住了語文課本這個「宗」,才能以不變來應萬變,達到「處變不驚」的境界。有人說「試題在課外,答案在課內」說的就是這個道理。這就告訴我們,要想攻取中考閱讀試題的半壁江山,必須首先要學好課本。

當然,閱讀能力的提高,僅僅靠課內幾篇課文的學習是遠遠不夠的。課程標准中要求初中學生「學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著」。實則是給我們指出了一條提高閱讀水平的大道。只有這樣,才能擴展視野,發展思維,增強閱讀能力。

整體把握文本內容

長期以來,閱讀由於受應試教育的干擾,從閱讀的順序到閱讀的結果,著力關注的都是文本的細節,忽視對文本內容的整體把握。這樣,我們在閱讀中,對課文蘊含著的深刻的思想和生動的形象缺乏整體的感悟,這樣的閱讀不利於語文素養和人文素養的提高。為了從根本上解決這個問題,《語文課程標准》明確指出:「語文課程還應考慮漢語言文字的特點,對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養語感和整體把握的能力。」因此,近年來全國各地的中考語文閱讀試題都強化了對整體閱讀能力的考查,這是體現新課標精神的。從人們一般的閱讀心理來看:閱讀材料時首先要弄清寫了什麼,然後再分析是怎麼寫的和為什麼這樣寫等問題。而命題者卻把一篇文章或語段作為一個整體來考慮,並且圍繞材料的中心和主旨來設計試題。考生具備了整體閱讀的意識,方有可能答好每道閱讀試題。

具體說來,在解答閱讀試題時,第一步要速讀全文,捕捉關鍵語句,大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基調。第二步要依據整體的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至詞語句子的意義、關系,以及它們在文章中的作用。第三步再把各個局部聯系起來,從而對文章的整體達到新認識。這種「整體——局部——整體」的閱讀策略,完全符合解答閱讀試題的規律。

在閱讀的過程中,應伴隨著主動積極的思維和情感活動,我們只有在主動積極的思維和情感活動中,才能加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。閱讀應該是探究與創新的過程,是讀者與作品、作者對話的過程。這種對話的過程充滿了發現、質疑、思考和探究。應提倡多角度閱讀、比較閱讀、創新閱讀和多元解讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,發揮聯想與想像,拓展思維空間。

訓練閱讀技能和方法

新課標在閱讀評價中要求考查學生閱讀的技能、方法和習慣。因此,學生應掌握閱讀的技能和方法。閱讀的方法很多,新課標要求初中學生應掌握朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。我們每個學生都要在平常加強這方面的訓練。我們還應結合自己的實際,找出其中的薄弱環節,通過閱讀訓練,盡快掌握有關方法,切實有效地提高復習、解題的效率。

閱讀是一種復雜的心智活動,也是一種技能。任何技能的掌握都需要反復地實踐。閱讀技能的掌握,當然也不例外。

要提高閱讀的效率,應該做到「四性」:

第一是計劃性。面臨中考,各門功課的復習猶如「千山萬壑赴荊門」,這時千萬不要亂了方寸,要從實際出發,制訂好復習計劃。就語文而言,閱讀與寫作都是重頭戲,只有精心計劃,合理安排時間,有條不紊地復習,才能收到較好的效果。

第二是全面性。從閱讀行為來看,既有積累性閱讀、理解性閱讀,又要有鑒賞性閱讀、比較性閱讀;從閱讀題型來看,既有客觀題,更有主觀題(特別是開放性試題);從文體來看,記敘文、說明文、議論文、應用文都不可偏廢。

第三是針對性。在全局的基礎上,要突出重點、難點。一般來說,初中學生綜合概括能力,求同求異能力較差,應該作為閱讀復習的重點,還要針對自己在閱讀方面存在的薄弱環節加強訓練。

第四是典型性。所謂「典型」,就是閱讀訓練的材料和試題要有代表性。提倡「精練」和「巧練」,反對題海戰術。對於答案,不僅要知其然,還要知其所以然,力求從中找出規律性的東西來。這樣以一當十、以簡馭繁,方能收到事半功倍之效。

⑧ 初中生如何提高語文成績

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

⑨ 中考怎麼快速提高語文成績

一,首先要知道語文學習需要積累,沒有積累就沒有語文水平的提高,厚積而薄發就是這個道理。分成以下幾大塊:
1,重點字詞,易錯字詞積累。2,名言警句、優美片段、古詩詞積累。3,名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4,閱讀知識點和解題方法積累。5,平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6,病句修改積累。7,文言實詞積累。8,平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9,名著閱讀積累。
我的這種做法,符合溫故知新的道理,可以防止小猴掰玉米的結果發生,可以有效的提高學習效率。
二,如何識記字詞。
字詞是語文學習的基礎,怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行:
1,識記詞的注音、字形、意義及生成義。
舉個例子,「莽」字,注音是莽(mǎng), 本意是一隻犬鑽到了草中間,上面是草,下面也是草,形容草木茂盛。後來,生成廣大,遼闊之意。還有粗魯,冒失之意如:~漢。
2,再看它在文中是如何運用的。
3,用字詞造句。
一定要在了解了詞的本義和引申義之後,進行造句,恰當的把這個字詞用上。
4,聯詞成篇。
一課的詞學完了,或一單元的詞學完了,把它們統統用一篇文章聯結起來,而且要想像合理,語句通順。
如果按這個程序走一遍,通過感受、領悟、積累和運用,這個字詞,你一定能夠掌握住。但別忘了及時復習。
三,要掌握有效的閱讀方法。
語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高,那麼怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規律可循呢?我認為閱讀是有規律可循的,下面就業結合我的實際教學經驗談一下。
一,拿到一篇文章,首先要學會科學的思考。
拿到一篇文章,首先要認真的讀一遍,按順序思考以下幾問題:
1,文章寫了什麼?2,怎樣去寫的?3,作者為什麼這樣寫?4,如何理解「為什麼這樣寫」?經過這四個程序足可以從整體上把握文章,理解文章。
二,要養成讀書批註的好習慣。
無論讀課內的還是課外的文章,都要學會批註,養成讀書就批註的好習慣。什麼是批註呢?舉幾個例子:1,當我們讀書遇到好的句子了,我們不妨把它圈住,寫出自己圈出它的理由。2,讀書時,如果你有不同於作者觀點的地方,不妨也圈住,寫出你的觀點,並寫明理由,為什麼和作者的觀點不相同。3,還有你讀了一篇好的文章後,一定有許多觸動你心弦的地方,許多感悟,這時你會有不吐而不快的感覺,那麼就及時的把它記下來。這些都是讀書批註。大家知道嗎,毛主席如何成為一代領袖和文豪,就是主席讀書的時候一定做批註,《二十四史》,毛主席,每一頁都批的密密麻麻,這樣知識才是自己的。
三,讀書時,大家還要做到,心中有編者,心中有作者。
大家讀文章的時候,一定要考慮,編者為什麼要把這篇文章編入課本,目的是什麼,想讓我們掌握什麼知識點,培養我們什麼精神,這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者,作者為什麼要寫這篇文章,作者寫這篇文章的目的是什麼,如果是記敘文,要看作者想要懷念什麼,贊美什麼,批評什麼,表達什麼,諷刺什麼。如是議論文,看作者的觀點是什麼,想要表達的意思是什麼。如果是說明文,作者想要說明的被說明對象的特徵是什麼,事理是什麼。這樣以來,只少說,我們做題的時候,大方向我們把握住了,答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
四,大家讀書的時候一定要進入情境。
我們讀到的文章,大多都是極具真情實感的。都是作者發自心靈的呼喚,都是作者真情實感的流露,所以我們讀書的時候都進入作者的內心,和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章,進入作者的內心,進入作者創設的情境,心隨文而喜而悲,以作者之心去體驗。只有這樣,我們才能夠真正的理解文章。比如,我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時,大家不妨蒙上自己的眼睛,去體驗一下盲人的痛苦,這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什麼會對培養她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
五,學習語文要善於聯想,總結。
學習語文要做到「八方聯系,魚翔潛底」,舉一個例子,當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最後結尾一句:「山迴路轉不見君,雪上空留馬行處。」時,我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最後一句:孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善於總結做題規律。
六,掌握一些語文術語和積累一些做題方法。
如表達方式包括:記敘,議論,抒情,描寫,說明。修辭方法包括:比喻,誇張,擬人,排比等,說明方法包括:舉例子,分類別,列數字,作比較,畫圖表,下定義,作詮釋,打比方,摹狀貌等。論證方法包括:舉例論證,道理論證,比喻論證,對比論證等。雖然有些本質是相同的,但術語的說法不同。舉個例子:比喻在修辭方法里叫比喻,在說明方法里叫打比方,在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。

⑩ 中考如何提高成績

中考要提高成績需要以下幾點:
一、保持良好的心理狀態,不急不躁,走好好學習的每一步,這是保證學習效率的前提和基礎。學習分兩條腿走路,一邊跟著老師的節奏學習、復習。另一條腿自己查漏補缺,針對自己學習情況進行自我學習。
二、注重各科基礎知識的掌握和復習,然後再鞏固提升。因為在中考中基礎知識所佔的比例比較大,所以一定要確保基礎知識題都會做。基礎知識的掌握需要多刷題,然後查漏補缺。復習以前做過的題,尤其要注意出過錯誤的題。再完成了基礎知識的掌握後,就可以練習一些有難度的習題,然後不斷鞏固提升。遇到不會的知識盲點一定要學會問,這樣可以提高效率也可以避免不必要的麻煩。
三、中考需要多刷中考題,試著分析自己考區中考的考點。對不同的題型進行歸納總結,並形成一定的答題模式,還可以買些試卷進行專項練習。

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