初中語文有什麼小知識

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㈡ 初中語文考察知識點有哪些

初中語文知識點歸納整理
VIP免費 2018-11-30 15頁
記敘文

1.六要素: 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。

2.人稱: 第一人稱(真實可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線 （某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線

4.順序:順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘)。

5.劃分：按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。

6.表達方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環境等或正面，側面、細節)、議論、抒情、說明等 。

7.語言的特點:形象，生動，具體。

8.表現手法:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象徵、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。

 如何找線索？

①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

 記敘順序？

1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先後）。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。

3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。

 人物的描寫方法？

1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

2、語言（對話）描寫

3、行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語。

1.比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3.誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4．排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

6.誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴

7.對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

8.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
9.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
10.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
11.引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
12.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。
13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

㈢ 初中語文知識點總結

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㈣ 初中語文掌握的知識點

二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
附：病句類型——語序不當

1.詞序不當

造成詞序不當的原因一般有：沒有遵循時空、邏輯順序；介詞位置不當；關聯詞位置不當等。

例：學生、領導和老師昨天都參加了開學典禮。
主語的詞序不當，應該改為"領導、老師和學生"或者"學生、老師和領導"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

例：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。
不能說"把這本書不讀好"，只能說"不把這本書認真讀好"。細心一點的話可以憑借語感判斷出來。

例：文章的主題確定以後，還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務。
按照正常的邏輯順序，顯然是應該先"收集"，再"選擇"，最後才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什麼情況，辨析時都一定要結合具體語境，聯系生活情理來操作。

2.多項定語順序不當

多項定語與中心語的正確順序一般為：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。

例：一位優秀的有20年教學經驗的國家隊的羽毛球教練。
正確的順序應為：國家隊的（領屬性的）一位（數量詞）有20年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語語序不當

復雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態或程度的詞；⑥表對象的介賓短語。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。

4.句子成分順序不當

例：我國棉花的生產，長期不能自給。
這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產。應該改成"我國生產的棉花，長期不能自給"。

例：每個同學將來都希望成為對社會有用的人才。
"將來"與"都希望"語序正好顛倒了，應該調換順序。是"希望""將來"成為人才，而不是"將來"才"希望"。

5.句序不當

句序不當一般包括概念大小排序不當、語義輕重排序不當、時空順序不當、邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因一般是：造句時沒有遵循概念大小、表裡、遠近、深淺、高低、因果、現象到本質的排列規律，對句子排序的客觀規律缺乏科學的認識。

例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫後代不答應，海峽兩岸的人民也不答應。
"子孫後代不答應"在時間順序上要靠後，語義上也更加嚴重一些，應當放在後面。

例：水生追回那個紙盒子，一隻手用力地拍打著水，一隻手高高舉起，好使自己不沉下去。
"一隻手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"後的，這樣才符合語意的承接關系和動作的先後順序。

例：小鑠的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。
"醫生""教師""軍人"分別對應著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這里應當依對應承接關系排序。

㈤ 初中語文知識有哪些

一、文學流派或團體的歸類
1、儒家學派的代表人物有：孔子、孟子。
2、道家學派的代表人物有：老子、莊子。
3、墨家的代表人物有：墨子。
4、法家學派化人物有：韓非子。
5、屈宋：指戰國時期的屈原、宋玉。
6、揚馬：指西漢揚雄、馬司相如。
7、三曹：指曹操、曹植、曹丕。
8、建安七子：指孔融、王粲、陳琳、劉楨、徐幹、阮禹、應瑒
9、沈詩任筆：指南朝齊梁間的沈約和任昉。
10、初唐四傑：指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
11、沈宋：指初唐武後時期著名的宮延詩人沈全期和宋之問。
12、唐代詩人屬於邊塞詩派的有：王昌齡、岑參、高適、王之渙、李頎。
13、張王樂府：指張籍、王建所寫的樂府詩。
14、郊寒島瘦：蘇軾語，是對中唐詩人孟郊、賈島詩風的形象概括。
15、元白：指中唐詩人元稹和白居易。
16、南唐二主：指五代時南唐的兩個皇帝，中主李璟和後主李煜。
17、三蘇：是蘇軾、蘇洵、蘇轍。
18、唐宋八大家：指韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇軾、蘇洵、蘇轍。
19、宋代詞人中屬於豪放派的有：蘇軾、辛棄疾。
20、宋代詞人中屬於婉約派的有：柳永、李清照。
21、元代元曲四大家：指關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。
22、明代後七子：指宗臣、李攀龍、王世貞、謝榛、梁有譽、塗中行、吳國倫。
23、唐宗派：是明代前後七於的反對派作家有：王慎中、唐順之、歸有光。
24、公安派三袁：指袁宗道、袁宏道、袁中道。
25、明末清初「三大思想家」：指顧炎武、黃宗羲、王夫之。
26、南施北宋：指清初著名詩人施閏章和宋琬。
27、宋詩派：即清代「同光體」詩人，代表作家是陳三立、陳衍。
28、浙西詞派：清初詞派，以浙江秀水(今嘉興市)人朱彝尊為代表。
29、陽羨詞派：清初詞派，以江蘇省宜興人陳維崧為代表。
30、常州詞派：清中葉詞派，代表人物是張惠言。
31、桐城派：清中葉最著名的一個散文流派，主要作家有方苞、姚鼐。
32、蘇州作家群：清初戲曲家群體，代表人有李玉、朱素臣、朱佐朝。
33、南洪北孔：指清初著名的戲劇家洪異和孔尚任。
34、南社：成立於1909年，發起人為陳去病、高旭和柳亞子。
二、作家在文學史上的地位的歸類
1、孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派的創始人。
2、孟子是孔子之後儒家學派的主要代表。
3、莊子是老子之後道家的主要代表。
4、屈原是我國古代第一個偉大的愛國詩人。
5、苟於是戰國末期儒家思想的集大成者。
6、韓非於是戰國末期法家思想員著名的代表。
7、李斯是秦代散文作家中的代表人物。
8、曹操是建安文壇的領袖，開風氣之先，影響一代詩風。
9、曹植是建安時期最負盛名的作家。
10、陶淵明：中國文學史上第一人以自己的田園生活為內容進行詩歌創作。
11、鮑照：是南朝劉宋時期成就最高的詩人，其樂府詩對唐代詩人有很大影響。
12、王維是盛唐田園山水詩派的代表作家。
13、李白是繼屈原之後我國最偉大的浪漫主義詩人。
14、杜甫是我國古代最偉大的現實主義詩人。
15、岑參是盛唐著名的邊塞詩人。
16、白居易是中唐傑出的現實主義詩人，新樂府運動的倡導者和主要代表。
17、韓愈是唐代古文運動的倡導者和領袖，被後人尊為「唐宋八大家」之首。
18、李商隱是晚唐詩壇上的著名詩人。
19、歐陽修是北宋詩人革新運動的領袖。
20、王安石是北宋著名的政治家和文學家，被列寧稱為「中國十一世紀的改革家」。
21、蘇拭是宋代文藝創作成就最為全面的一位作家，豪放詞派的創始人。
22、柳永是北宋第一個專力寫詞的作家，也是婉約派詞人的代表。
23、陸游是南宋偉大的愛國詩人。
24、李清照是我國古代文學史上難得的女作家、女詞人。
25、關漢卿是元代雜劇的奠基人。
26、馬致遠是元代著名的雜劇家、散曲家，有「曲狀元」之稱。
27、王實甫是元代前期傑出的雜劇作家。
28、張養浩是元代著名的散曲家。
29、於謙是明代著名的詩人。
30、湯顯祖是明代成績最高的劇作家。
31、馮夢龍是明末通俗文學的一代大家。
32、王夫之是清初著名詩文理論家。
33、李漁是清初傑出的戲劇理論家和創作家。
34、瞥雪芹是我國清代偉大的現實主義作家。
35、梁啟超是最早高度評價和極為提倡小說創作的人。
36、黃遵憲是「詩界革命」的一面旗幟。
37、龔自珍是近代歷史開端之際得風氣之先的思想家和文學家。
三、主要文學創作基本特點的歸類
1、《論語》的藝術特色有：①淺顯、簡練、富於哲理性。②在簡單的對話中表現人物形象。
2、《墨子》的藝術特色有：①質朴少文采，但邏輯性很強。②善於運用具體事例來說理，從具體問題的爭論進而為概括性的辯難，是說理文的一大進展。
3、孟子散文的藝術特色有：①氣勢充沛，筆力鋒芒，富於鼓動性，有縱橫家、雄辯家氣概。②常用巧妙的譬喻和寓言式的小故事來闡明道理，生動而有說服力。

㈥ 初中語文知識清單

孔子語錄（論語十則）

一、通假

1、不亦說乎。 說通悅，愉快。
2、誨女知之乎。 女通汝，你。
3、是知也。 知通智，智慧。

二、詞類活用

1、學而時習之，不亦說乎？時，按時，時間名詞用作狀語。

2、溫故而知新，可以為師矣。故，指舊的知識，學過的東西。新，指新的知識，新學的東西。形容詞用作名詞。

3、傳：動詞活用為名詞，老師傳授的知識。

三、古今異義

1、朋：有朋自遠方來。

古義，志同道合的人 ；今義，一般的朋友。

四、重點實詞

1、朋：同門，這里指志同 道合的人。

2、慍（yùn）：生氣，發怒。

3、日：每天。

4、謀：謀劃，指辦事。

5、忠：盡心竭力。

6、交：結交，交往。

7、信：真誠，誠實。

8、罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷惑而無所適從。

9、殆（dài）：有害。

10、弘（hóng）毅：剛強，勇毅。

11、已：停止。

12、其：大概。

13、恕（shù）：指儒家的推己及人，仁愛待人。

14、欲：想，希望。

15、勿（wù）：不要

16、施：加。

曹劌論戰 左傳

一、通假

1、小惠未徧，民弗從也。 徧通遍，遍及。

二、詞類活用

1、神弗福也。"福"："保佑，賜福，名詞活用為動詞"。

2、公將鼓之。"鼓"："擊鼓"，名詞活用為動詞

三、古今異義

1、獄：小大之獄。獄：古義，訴訟案件，罪案；今義，監禁罪犯的地方。

2、再：一鼓作氣，再而衰。再：古義，第二次；今義，又一次。

3、忠：忠之屬也。忠：古義，盡力做好本分的事；今義，忠誠。

4、鄙：肉食者鄙。鄙：古義，鄙陋，這里指目光短淺；今義，輕視，看不起。

5、間：又何間焉。間：古義，參與；今義，隔開，不連接，中間，空間，或時間。

6、可以：可以一戰。可以：古義，可以憑借；今義，表示許可，可能。

7、情：雖不能察，必以情。情：古義，實情；今義，感情。

8、犧牲：犧牲玉帛。犧牲：古義，指祭祀用的豬、牛、羊等；今義，為正義事業舍棄生命，引申為舍棄某種利益，也指損害一方的利益。

9、師：十年春，齊師伐我）古義：軍隊。今義：老師，或軍隊中一種編制。

10、齊師伐我古義：討伐，攻打。今義：砍伐。

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㈦ 初中語文必知知識點

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
三、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

四、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
五、描寫角度：正面描寫、側面描寫
六、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
八、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
九、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十一、小說
（一）小說描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫； 3、正面描寫與側面烘托
（二）、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
（三）、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
（四）、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十二、議論文
（一）議論文分類：立論、駁論
（二）議論文三要素：論點、論據、論證
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
（三）論據分類為：事實論據、道理論據
（四）議論文基本結構
1、引論：提出問題 2、本論：分析問題3、結論：解決問題
議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
（五）常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
3、說明順序：
①、時間順序 ②、空間順序：注意表方位的名詞
③、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁由此及彼、由現象到
本質等。
4、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
5、說明文的語言有兩大說明方式：平實說明與生動說明
6、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
十四、散文
1、散文的分類：抒情散文和敘事散文
2、散文的特點：形散而神不散
十五、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
十六、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

十七、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文 首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文 中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文 末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成…，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1.記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（十八）常見寫作方法、表現手法
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 （十九）語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
（二十）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（二十一）語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

㈧ 初中語文的知識點

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1、記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，