『壹』 高考語文病句類型及改錯方法。
所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為D級。主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。
1、語序不對
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）
2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？
修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
『貳』 高考語文病句類型及改錯方法
所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為D級。主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。
1、語序不對
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）
2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？
修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
『叄』 2015年高考語文二輪復習怎麼學
精選五所名校的高三語文老師給高考生的二輪復習建議，這些老師的建議都是經過多年的教學實踐總結出來的，非常有參考價值，建議考生好好看看。
(一)北師大天津附中李玉山：精選習題每次練習效能達峰值
名師：李玉山，現任教於北師大天津附中，中學語文高級教師，全國優秀教師，多次赴全國各地作高考方向專題報告會和高考復習備考示範課。
命題特點
文學類文本側重於閱讀鑒賞
新課改後，語文學科中的文學類文本側重於閱讀鑒賞，重在體驗、感受、品味、領悟和理解，強調對文本的審美性閱讀和人文精神、民族心理的探究理解;實用類文本則側重於解讀、篩選、整合，強調對文本進行理性分析，和對人生價值、時代精神的探討，包括發掘內涵、寫作意圖、感想啟示、辨析討論題。語言知識及運用板塊，主觀題考查點包括語句擴展，語段壓縮，語句仿寫及轉換，語段修改，語段填空;近5年主要題型：語段修改1次、語段填空4次、句式轉換1次、句式仿寫4次、圖文轉換2次，更注重對學生語言能力運用水平的考查。
復習妙招
精選習題每次練習效能達峰值
進入二輪復習，學生最主要的就是做專題復習。首先要明確目標，精選習題，做足「有用功」，把每一道考題，使用到極致;讓每一次練習，效能達峰值。而且，僅有方法是不夠的，考生應追求思維與技術的深度融合，隨機進行查漏補缺。文言文閱讀方面，「讀懂」很重要，掌握閱讀的一般規律與詩的特殊性，基本准備工作包括，注意古今語言的差異、藉助聯想與想像，填充詩句之間的空白(畫面感及「銜接」;事理邏輯)、用相關常識的積累作支撐。文學類及實用類文本閱讀要明白考什麼，帶著任務去閱讀，有明確的閱讀目的與要求，解讀的方法與技巧也應符合要求，論述性表述應符合閱卷要求。
(二)東北育才學校科學高中部語文學科教研組長張強：雙線齊抓法與粗細並用法
高三下學期語文備考是提高綜合能力、精雕細刻、查缺補漏的階段，也就是二輪復習。重要學習方法有二：雙線齊抓法與粗細並用法。
雙線齊抓法指將專題復習與綜合套題相結合，語文復習是以綜合試題為主，但在做綜合試題過程中，考生還應該重拾重要的專題，比如成語、病句、詩歌和文言專題的復習，除了適當做一些新題外，把做過的習題(練習冊或試卷)找出來，定期專門去看出錯的地方。必須強化，但是切忌抄題，只是去看，回憶起曾經錯在哪裡。
粗細並用法指採用粗線條和細線條相結合的辦法，粗線條指有些新生的題型盡可能多地跟學生見面，如網路流行語解說、手機簡訊編寫、擬寫「中國夢」公益廣告、擬串講詞……對於這些題型，不宜多做，應該粗線條復習，點到為止;細線條，一是指新考綱變化的重要考點及容易出錯的考點必須精講，做到短期集訓求得高效;二是指大閱讀和寫作兩個專題，在考前百天里必須進行層進式的強化訓練。
閱讀方面，提高實用文本傳記閱讀中各知識點的梳理能力，提高文學文本小說閱讀中的基本題型和應對細則，還要做適量的散文閱讀和新聞通訊、調查報告、訪談錄等實用文本，千萬不能形成慣式，以為遼寧高考五年來沒變的今年就無變化。
寫作方面，各種作文題目、審題立意、素材儲備、結構安排和表現手法等方面，考生應該掌握差不多了，在百天沖刺階段，更重要的是提高取悅閱卷人的能力。要想取悅別人，必須先知道別人喜歡什麼。
一般閱卷教師的要求列舉如下：
(1)要求你必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激。(2)要求你不要寫危險題材、校園戀情。(3)要求你卷面要整潔美觀。字跡不清，卷面模糊，勾畫較多，會降分的。字可以不漂亮，但必須好認。(4)要求你著眼「真摯」與「現實」。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫出真情實感，感情要真摯。(5)要求你重視「創新」與「文體。立意「創新」大唱反調，體式「創新」追求花樣，選材「出新」寫社會陰暗面。(6)要求你除了關注「是什麼」「為什麼」，還要關注「怎麼辦」。
(三)廣州市鐵一中學高中語文科主任王倩：語文二輪復習如何「點點到位」
王倩 鐵一中高中語文科主任
針對語文學科二輪的考點復習，王老師認為：一要按《考綱》進行復習，且按《考綱》要求「點點到位」;二是應以老師的復習線索為主，不要一味按照自己的學習方式去學。
提升能力是此階段的目標，與一輪「以講帶練」不同，二輪復習練習量應該有所增加，且「聽講——練習——積累」，步步到位。另外，在現代文大閱讀的復習中，很多學生只關注人物傳記。對此，王老師表示，現代文大閱讀復習應兼顧小說和人物傳記，從近幾年高考得分率看，人物傳記確實高於小說，但現在的命題越來越趨向平衡。此外，二輪復習作文部分重點在「審清題、用材料、練結構」。「審清題」是寫好文章的關鍵，要常抓不懈。「用材料」則是要對自己已掌握的材料進行「深加工」，不必盲目追求材料的量，應重視運用材料的質。
最後，王老師還提到，高考語文二輪復習有四個疑難雜症，應該有所突破：1.小閱讀。學生應將平時的每次練習當作一次閱讀，重在理解文意，這樣有利於養成好的閱讀心態。有效閱讀需做到：把握話題及基本觀點，了解論述層次角度，把握觀點和材料的關系，了解考點和題干選項表述特點。2.文言文。養成先看最後一題(四個選項三對一錯)的習慣，這樣可以快速把握全文內容。3.語言表達。語言表達題的訓練應抓住能力要求點，不要陷於題型的「泥潭」。4.詩歌鑒賞。古詩文板塊中詩歌鑒賞能力層級要求較高，在這階段學生可以進行分類閱讀，對各類詩歌情感傾向、基本表達方式加以總結歸納。
第二頁：廣州86中語文科組老師：復習如何「落到實處」
(四)廣州86中語文科組老師：復習如何「落到實處」
語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學生，課本與課堂，課內與課外，考綱與考題，練習與講評，閱讀與寫作，方法與技巧，情緒與心態等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我就粗略地介紹一下我們2014屆高三語文備課組在高考語文復習備考中的一些經驗。
一、落到實處
落到實處，平常之處見功力。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂「成如容易卻艱辛」。
1.「實」在每一個考點
《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題「信息」。准確抓住《考試大綱》的前後變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至於走彎路。
落實每一個考點。要求學生做到兩「熟悉」，即熟悉考點要求，熟悉高考規律。兩「掌握」，即掌握解題方法，掌握經典題型。
2.「實」在每一個環節
讀到實處：早讀、課前讀，一定要安排到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結，可以讓學生讀;常見常錯字音字詞，教師稍加講解，再讓學生去讀;課內文言文的註解，可以讓學生去讀;背誦篇目的誦讀更得經常化。
練到實處：基於語文學科在學生心目中的卑微地位，給學生的練習，要遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，講解過的知識點，一定要練習。基礎題的練習經常化並不斷強化。定時、限時、自測、自檢。
講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關注學生的解答情況，要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處，講解的例子從學生中來，會比較好。可利用多媒體多作範例的展示。
查到實處：學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣，可收交批改，或當面批改。學生有些常規的套卷要做，基於語文試卷批改的難度，又要及時講評反饋，所以不一定每次都全批全改，但至少要抽樣批改，這樣講解時才能有的放矢。
二、緊摳細節
細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間，靠拼「大運動量」，靠拼「大投入」是不能取得好效果的。打疲勞戰，浮游題「海」是得不償失的。要在復習效率上下功夫，注意做到「四細四加強」。「四細」即復習計劃要訂得細，復習內容研究要細，學生情況了解要細，反饋評析落實要細。「四加強」即要加強集體研究，加強學情分析，加強互相聽課，加強信息交流。
1.重點內容皆有計劃
我們有一學年三輪復習的總計劃，還有其他重點分類專項計劃，如作文計劃，詩文名句復習計劃，文言文復習計劃等。計劃好定，落實最難。我們採取分工負責制，備課組長總負責，其他老師責任到人，分別落實。如作文專題由塗勝新老師負責，塗老師就負責這個專題方法指導、範文引路、名篇鑒賞、題目選擇等材料的收集和印製，其他老師輔助。
2.分層輔導促進轉化
高考拼的是綜合實力，是各科平均分，我們在備考對象上，採取強有力的措施，把那些基礎稍差一些，肯學習或有潛力的學生及語文學習的絕對後進生全部納入我們的備考范圍之內，擴大備考面，提高復習成效。比如我們請備課組的塗勝新老師專門為語文中下生開課，進行學法指導和信心激勵。
3.「沖刺」關懷每一天
語文沖刺階段做好後階段的語文沖刺復習，也能「抓」起不少分數來。
查漏補缺最為重要。查漏補缺是這個階段首先要做的一件事。考生們要把平時測試和幾次模擬考試的試卷找出來，作一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理歸類後分析出症結，有針對性地進行補救，少犯低級錯誤少失分，這是「抓」分的第一招。最能「抓」的分無非就是識記部分的內容，這些題是可以臨時抱抱佛腳的。此外，要注意多音字和平時在方言中易讀錯的字。如果有餘力，還可以看看成語，對那些在生活中運用廣泛卻又常常易出錯的尤其要重視。
好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭，也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中，我們隨時幫助學生梳理知識，從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力，幫助學生正確分析自己的學習狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發他們的情商。在學生的學習生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關心。
在考場上會碰到什麼樣的題誰也不知道，也許一切都在意料之中，也許會大大出乎你的想像。我們告誡學生記住：良好的心態是成功的基礎。遇到這樣的情況，一定要這樣想：86中是廣州中上水平的高中，而廣州的學生水平在全省是處於領先地位的。我做不好，別人未必能做好。說不定別人還比我更糟呢!只要沉著鎮定，靈感就會源源而至，也許還會超水平發揮呢。當然，如果碰到題目簡單時，也不要欣喜若狂，因為別人同樣也會覺得簡單。這時，沉著、心細者，往往就是勝利者。
(五)
蘭州五十一中語文教研組組長任麗：應注意不做偏題怪題
任麗建議考生在接下來的二輪復習中，應注意不做偏題怪題，將有限的精力放在「溫故」「查補」「突破」「積累」四方面。「溫故」，首先是對考點的再次明確，對已練習過的內容進行梳理，將考點系統化，明確典型考點及重難點;其次，對於名句默寫這樣的基礎知識，必須下力氣夯實。此外，還應該對答題的思路及技巧，尤其是答題時必須強調的規范模式、規范語言加以強化。「查補」則是要找出自己復習的遺漏點，結合考綱的指導，有針對性地復習。「突破」是二輪復習必不可少的一個步驟，在此過程中，考生一定要把歷次練習中頻繁出錯的典型考點整理出來，進行集中練習，爭取在高考時有更多的提升空間。「積累」，一方面是指關注生活中的熱點，如，此次考試語言運用涉及的霧霾天氣;另一方面要積累一些好詞佳句及作文素材。
另外，在作文方面，審清題意是最重要的。近幾年的高考新材料作文在立意方面相對開放，但考生切不可漫無邊際地寫作，不能把「多角度立意」理解成「隨意立意」。其次，在作文結構方面也要有意識地進行練習。
望採納。
【高考蜂背 高中知識聽著背 可登陸蘋果或安卓市場下載使用】
『肆』 高考語文病句應該怎麼做好，我平時做幾乎全錯，准確率和亂做沒什麼兩樣。請教教我怎麼提高
常見的病句類型
一、語序不當
1、定語位置不當。如：
我國棉花的生產，長期不能自給。
（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。
（定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比」放至「熱情」之前。）
2、狀語位置不當。如：
在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。
（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。）
3、虛詞位置不當
<1>副詞「不」的位置不對。例如：
我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「把」句字否定副詞應該在「把」字之前）。
如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）
<2>關聯詞語位置不當
復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：
不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。（「他」應移至「不但」前）
二、搭配不當
1、主謂搭配不當，如：
清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」。） 感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）
他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。）
2、動賓搭配不當。如：
這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（「閃爍」的應該是「光芒」。）
解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）
上海科技開發中心聚集了一批熱心於科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。（「聚集」的應該是「專業化人才」。）
3、主賓搭配不當。如：
這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（「勞動」是「一天」不當，刪去「勞動」即可。）
政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（「局面」是「條件」不妥，可刪去「的局面」。）
4、修飾語與中心語搭配不當。如：
他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」應改為「很多」。）
自己有雙聰明能乾的手，什麼都造出來。（「聰明能幹」應改為「靈巧」。）
『伍』 高考語文中病句知識點怎麼考
知識點解析
搭配不當
主要出現在配對的句子成分之間。
1.主謂搭配不當
例：
①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產"。）
②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使"）
2.動詞和賓語搭配不當
例：
①他在運動會結束後正式退出了運動員生涯。("退出……生涯"動賓搭配不當)
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（"養活"的只能是人，不能是"生活"。）
3.修飾語和中心語搭配不當
例：
①教師肩負培養大批科技隊伍的重任。（"隊伍"應改為"人才"）
②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。("連滾帶爬"不能修飾"腳步聲")
4.一面與兩面搭配不當
例：
①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。）
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用於一面。）
5.否定與肯定搭配不當
例：
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。（"沒有誰不會想像不出"等於說"誰都想像不出"，推測原意就是"誰也想像得出"。）
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（"不完全否認"等於"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們並不否認這首詩也透露了一些希望……"）
成分殘缺或贅余
從單句的角度講，成分殘缺最常見的是由於在主語前濫用介詞"對，通過，在"等，使句子沒有了主語。也有缺謂語和缺賓語的現象。成分贅余主要是由於在句子中出現了重復的現象。
1.缺主語
例：
①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去"通過"或"使"。)
②對於不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉"對於"或刪掉"受到"。)
2.缺謂語
例：
①佛山市民都在努力為建設一個文明衛生城市。（結尾應加上"而奮斗"）
②完成了任務之後，大家到餐廳夜宵。（應是"吃夜宵"）
3.缺賓語
例：
①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（"抓緊"什麼？"時間"一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（句子應是"走上……的道路"）
4.累贅重復
例：
①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個"工作"應刪去。）
②其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"。）
結構混亂
造成結構混亂的原因，主要有兩種：
1.兩種同義格式雜糅
例：
①一個人變好變壞，關鍵在於內因起決定作用。("關鍵在於內因"與"內因起決定作用"同義，用一個即可。)
②止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配製而成的。(要麼用"主要成分是……等"，要麼用"是由……等配製而成的"，不能將二者糅在一起。)
2.兩個分句糅成一個單句
分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接並列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。
例：
小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。("小張……兼任報幕"和"開場……由她編導"是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，"兼任"一詞徑直管到"節目"，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)
不合邏輯
句子的意思違背了思維規律，不合事理。
1、概念范圍不清
例：他把自己的母親、家屬接到這里來一起生活。
2、自相矛盾
例：他是多個死難者中倖免的一個。
3、一面對兩面不當--發現具有兩面意思的詞語，如"是否""能否""優劣""好壞""成敗"等，看前後是否對應。
例：
①一個關繫到能否順利擇業的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
②我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。
③有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。
4、多次否定引起混亂--發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例：
①由於管理混亂，監督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
②誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。
③科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉的。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的後面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例：
①為了避免不再發生考試作弊的現象，這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
②為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
5、主客倒置
發現句中有"對""對於""關於"，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例：
①關於這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協將分別給予點評，及時曝光。
②克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
③居里夫人這個名字對我國人民是不陌生的。
6、關聯詞語用錯
發現關聯詞，看是否出現關聯詞語搭配不當、關聯詞語錯位等毛病。
例：
①我們只有保持良好的心態，認真復習，就能在考場上正常發揮，取得好成績。
②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
『陸』 高考語文病句題有什麼方法急！簡單明了些
高考語文考前答題指導
做題總原則：一分鍾拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鍾左右。
語文考試實際上就是調動已有的積累來回答命題者問題的過程，在此過程中我們不僅要善於回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。
首先，做一次深呼吸，然後告誡自己："欲速則不達"；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記"整潔、美觀、有效"的原則； 然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段：
第Ⅰ卷（選擇題共42分）
（一）(18分,每小題3分)
1. 字音辨析題 ：
答題技巧：常見多音字標"次讀音"正確的可能性大，標"常讀音"正確的可能性小。形聲字標"不同聲旁讀音"的正確可能性大，標"同聲旁讀音"的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。
如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項。
總之，用排除法是較好的方法。
2. 字形辨析題
答題技巧：由於計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些"形近而音"不同的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對於獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依*我們平時的積累了。
如果題干是有錯別字的一項，就排除肯定無錯別字的；如果是全對的一項，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項，就先排除有三個錯別字的一項。
總之：多使用結構分析法：字形結構及詞語結構分析法。看詞語不宜太長久，時間長了對的都象錯的，如無把握，可放放再說，但必須用?或其他記號來提示自己。
3.詞語運用題
主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進行辨別，要做好它，平時就要有語言准備，但是在考場上如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：
實詞辨析題
答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
虛詞辨析題
虛詞它在語句中起著調節各種語言關系的作用，在口語尤其在書面語中使用頻繁。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應考慮這樣幾點：
一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，後組合理解；
二是找出配套的關聯詞語，前後聯系來確定虛詞的含義；
三是在單句中的虛詞，要分析前後詞語的聯系和所作的句子成分；
四是在復句中的虛詞，要注意前後虛詞的關聯，如果配套的關聯詞語在句中只出現一個，應該將它補全分析；
五是要將關聯詞語與句子內容結合起來分析，在關繫上保持一致。
總之：注意採用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。
4. 熟語（含成語）辨析題
答題技巧：
第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；
第二，體會熟語的感情色彩；
第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；
第四，盡可能找出句中相關聯的信息。
第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。
一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。
總之：要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。同時必須用？或其他記號來提示自己。
5. 病句辨析題
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
答題技巧：
認真細致審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。
注意題乾的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。
總之：判斷病句用排除法居多。回憶常見病句的標志（參閱《"望"病句標志辨析病句》）
做題思路通常是：檢查句子的主幹，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心裡默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
①介詞"關於""對於""對"等開頭的句子，注意主語的殘缺。
②類似於"A"是"B"的句子，注意"A""B"的協調，也可能是句式雜糅。
③動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④用"和""或"以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
⑤前半句使用了"能否""可否"等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
6. 今年可能是標點符號題
答題技巧：注意試卷中常考標點（頓號、引號、破折號、括弧、分號、問號）的使用，重點審查這類標點的使用正確性，逐一辨析排除，新考點，估計還是沿用見過的考查方式。（參閱（《常見標點錯舉》）
如果是繼續考查"語言連貫題"
答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。
一般是每句有兩種選擇，所以每題做對的概率至少50％。
總之：必須用?或其他記號來提示自己。語段銜接，前瞻後顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致→→ 話題是否一致 →→ 前後句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音節是否和諧等。
（二）現代文閱讀（12分，每小題3分）（7-10題）
如何讀懂科學類文章
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。
科學文總體解題技巧
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
7、概念詞語理解題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。
8、句子理解題
答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
9、信息篩選題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特徵。
要點概括題
答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前後關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
10、推斷想像題
答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不誇大,不縮小,不無中生有。
總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最後一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其餘三道選擇題。找到題干中句子在原文
隨著語文教學改革步伐的突飛猛進，高考題型也在千變萬化。許多同學因而陷入六神無主束手無策的尷尬境地，常常望「文」興嘆。其實，語文作為一門科學化的工具學科，經過深究細研，是有規律可尋的，現就高考各類題型解法進行對號入座的分析。
一、基礎知識部分
1、 注音題 只要求認讀，不要求拼寫。材料多取自教材基本篇目或課外讀本。要重視積累，平時要養成勤查字典勤查詞典的習慣。注意人教社第二冊課本《異讀詞審音表》以及第四冊課本《易讀錯字一覽表》。常見錯誤類型有多音字（差）、形似字（撼——憾）、形聲字（尤其是聲旁讀音有變化的字）（酗）、同音字（世故——事故）、生活中常用錯的字（必竟——畢竟）等。注意音隨義轉的規律，如自怨自艾和方興未艾。做題時一般用排除干擾項法，未見過的詞往往是正確的。
2、 字形題 注意第四冊課本《易寫錯的字表》《易寫錯的成語表》。平時要多查字典詞典，分析字形，掌握意義，辨析用法，剖析字形的組合規律。高考設題多為①同音異形字：不記其數（計）②形似字（贏羸嬴蠃）③多種寫法的字（蹣跚——盤跚、縹緲——飄渺），設項主要用於干擾。善於區別形似字的形旁，多考慮形似字的形符所表達的含義（碧—壁—璧—譬—擘—臂）。注意表面上似乎講通的詞，如百尺桿（竿）頭。用筆指著每一個字，絕不放過任何一處錯。同時要根據語言環境確定字形。
3、 詞語解釋題 本題型為去年新增題型，主要考查多義詞。要學會縮小范圍，把重點落在本選項中的那個多義詞的解釋上。多聯系日常交流時如何用的，舉幾個例句便知正誤。
4、 同義詞辨析 主要考查現代實詞和虛詞的用法。實詞常從①意義（中止——終止）②搭配（偶然——偶爾）③詞性（必需——必須）④褒貶色彩（成果——結果——後果）⑤適用范圍（申明——聲明）⑥輕重（束縛——禁錮）等角度入手剖析。虛詞要注意搭配習慣及語法功能，注意關聯詞所表示的關系（條件、因果、並列、假設、順承、轉折等）。要分析前後分句的邏輯關系。無論是實詞還是虛詞，都要結合語境，句中的提示詞要挖掘出來，句中肯定有一處詞或短語與備選詞照應。要正選、排除法並用。
5、 成語運用 成語有字面義和隱含義（比喻義）。一般考查它的隱含義。因此，只從字面揣測其內涵往往會犯錯誤。做題時要注意以下幾點：①望文生義：如文不加點（點是修改之義，不是標點）②不分感情色彩：如彈冠相慶（貶義）③不明重點：如琳琅滿目（主要指商品）④不辨語境：如色彩繽紛的楓林⑤屬語病（重復）：如使人民生靈塗炭。還可用替換詞的方式解決。做此類題語境很重要，一定要分析語境，做到詞不離句。
6、 病句題 先掌握常見類型①搭配不當②成分殘缺或贅余③句式雜糅④語序不當⑤語意不明（包括歧義）⑥不合邏輯等。近幾年前兩類考得較多。常用方法有：①跟著感覺走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當等語病②主幹壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題。③同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。如：這值得廣大領導的重視。可試換用「值得……的學習」或「值得……的肯定」來鑒別出錯誤。④特點記憶法。通過多做題，掌握一般病句的基本症狀，找出病源的出現規律，而不是草木皆兵。如句中的並列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結構，有時要細研到各詞的關系。雜糅要理清兩種結構。正確項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。還應注意的是，有些句子雖不符合語法規則，但生活約定俗成，也算正確。如差點兒摔倒和差點兒沒摔倒意思一樣。做題要注意從大處找問題，不可單憑印象。
7、 銜接題 有兩種命題形式：一為語句復位（包括定位選句和定句選位兩種）二為排序。角度有①話題統一②句式整齊和諧③上下照應承接④情景氛圍協調統一⑤上下內容合乎邏輯。近幾年考查話題統一的情況較多。做此類題要注意認真分析各選項，結合題干進行對照先排除各干擾項，有些需根據語感，此類題的關鍵在於尋找角度，找對了角度就會迎刃而解。要藉助句子的內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件）。要注意組合順序：認識規律、由淺入深、由表及裡、由簡到雜、感性到理性、現象到本質。留意關聯詞、照應詞。做題時先看各選項的區別在哪兒，再仔細鑒別差異造成的不同表達效果。
二、閱讀鑒賞部分
8、 文言文 主要考查詞句的理解、文章的把握以及句子的翻譯。復習中注意大綱中指定的120個實詞和15個虛詞（《考試說明》中為18個）。實詞注意幾類情況：一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字。15個虛詞考前一定要成竹在胸，在腦海中要形成詞的用法知識樹。釋義要代入原文檢驗，要分析詞性，剖析用法。實詞釋義一般有四個來自課本，四個出自文段。做題時注意以下幾點：先看最後一題，增強整體感知，注意審清題目要求，明確各題所考查的角度，審題要縝密，明確各考測點和答題要求，做到考什麼答什麼，再按設題順序答題。注意解題時克服以下弊病：①就句論句。只注意這句話什麼意思，而忽視這句話在文中是什麼意思。②不善於舉一反三，知識遷移能力差。復習時應把課內課外的學習結合起來，具體說，就是實虛詞的把握，在學課文時不善於歸納整理，解題時不據語境推斷該詞意義，犯了以今訓古、望文生義的弊病，解題時方法不明確，不靈活，考題往往只針對原句某一個或某幾個詞設疑，而並非所有詞上都設疑。因此，解題時要找准辨析點，屬於課文中的句子要善於聯想原課文中的語境。人物品行一題先要看好詢問哪一種品質，用「拳打腳踢」之法。拳打指正選，腳踢指排除，已確定了某項是正確（錯誤）的，就先在選項中劃出，以縮小搜索范圍。二卷的主觀題要注意：翻譯力求信、達、雅。先確定哪個詞對文中表意最為關鍵，推測哪幾個詞有可能性是重點考查的詞，標出認真分析。用直譯法。字字落實，關鍵詞必須譯准。同時，省略的成分要補出，倒裝的地方要還原，人名地名時間官職年歷專用術語可不譯，修辭格用轉述法去譯，言簡意豐的擴展，互文之處要凝縮。選擇題最後一題最麻煩，要心平氣和，將每一項在文中對號入座。看有無差失。請背過以下文言文翻譯秘訣：熟讀全文，領會大意。扣住詞語，進行翻譯。字字落實，准確第一。單音詞語，雙音換替。調整詞序，刪去無義。修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前後聯系。字詞句篇，連成一氣。帶回原文，檢查仔細。通達完美，翻譯完畢。
9、 自然科學(社科類)閱讀 和文學類閱讀 主要測試對語句是不是理解，文意有沒有把握，文章會不會分析，思想內容表達技巧能不能正確評價、鑒賞。一般情況下，自然科學類或社科類題答案即在文中，ABCD各選項都能在文中找到依據，可能更改了少量詞語，仔細分析一下是否影響原句表達，尤其注意一些表程度、表揣測、表時態、表整體與部分等類詞語的分寸尺度變化。對詞語的考查往往不是考查它的規范義，而是它的文中義，需要聯系語境去揣摩。學生在做題中往往暴露的問題是：①不擅長據文章內容進行推斷想像或推斷想像力不強。②不明推斷想像的內容與文章內容間的關系如邏輯關系顯隱關系等。③語言表達不到位。雖知道一點，但語言駕馭能力差，會而表達不清楚、不完整或不夠具體。方法技巧如下：要理解文意，首先要抓好幾種句子。①首句（文章起始句或段首句）。因為首句往往有提示、概括和轉承作用。②抓中心句。語境和句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有作為附加成分的句子，分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中提煉出來。③抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次間連貫緊湊中間常常用轉承句或轉承詞。④抓點睛句。有的句子在段中起畫龍點睛的作用。⑤抓警句。有的語段中的某些句子含義深刻耐人尋味，讀後能給人啟迪。⑥抓矛盾句。語境中的某些句子從字面上看自相矛盾，但卻寄寓作者深刻的用意。⑦抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達出喜怨哀樂和對事物的褒揚貶抑。⑧抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。⑨抓尾句。語段中尾句或概括總結上文，或留下餘地，讓人思索，或飽蘸筆墨抒發感情。具體操作：在答題時要先看最後一題，閱讀文段時要用筆指著，以提高注意力。重點句、中心句、總括句、議論句、抒情句、同時劃出。前兩個小題答案離文章出題位置並不遠，毋須考慮過多。用淺答（句面義）與深答（隱喻義，聯系主旨、作者思想感情、寫作思路、立場等）相結合的方式。答題時必須在文中找到答題的依據，必須找到題目與文章的聯結點，然後細心對照，細心揣摩。切忌斷章取義，憑印象答題。後面幾題在答題時要撒網捕魚，多答角度，多包容信息。
10、古詩詞鑒賞 主要考查學生對詩詞曲的把握，以唐詩宋詞元曲為主。考題涉及到詞句含義的理解、思想內容的領悟、表達方式的鑒賞、以及修辭格的判斷等，意境風格的賞析情感傾向的評價等，。注意以下幾點：① 感受形象，把握內容主旨。要透過詩歌的語言並結合自己的經歷、知識積淀和審美習慣等去感受詩中所描述的景物人事所構成的社會圖景，從而初步體味出詩人蘊含於其中和思想感情。如《琵琶行》② 領悟意境，體會思想感情 意境是作者思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的藝術境界。為形成一個意境，往往需要若干意象來組合。意象是滲透了作者主觀思想感情的物象。要先理解局部或片斷的情感串合起來進而藉助想像，融入自身和情感體驗，理解和體會詩歌的主題和思想感情，如《 鳥鳴澗》③分析手法領會藝術特色 詩歌的形象性抒情性常要藉助比興、擬人、誇張、對偶、襯托、對比、象徵、鋪陳等手法來表現，但基本和手法是形象的描述、白描、直抒胸臆、用典寓意、以實寫虛等。④ 咀嚼字詞 品味詩歌語言 詩人總是選用最准確最生動的詞句來表達盡可能多的內容。詩人無不在煉字鑄詞上錘句上下功夫。應對那些富有表現力的關鍵詞語細細品味，領會其意蘊。
三、背誦、語言表達及運用
11、名篇名句背誦 重點把握大綱指定的10篇古文和30首詩歌要求背誦的部分。復習時要先課內後課外，先唐宋後先秦兩漢，再明清。一般選句多為具有永恆思想認識和藝術價值的句子。命題形式有以下幾種：
① 提示式 提供上下句，可以是名篇的某一段首、尾句，要求補出所空內容。如：雲銷雨霽，彩徹區明。_____， ____。②指定式 提出某種非常明晰的主旨、意象或表現手法方面的默寫規定。要求學生按照題乾的規定進行默寫。如《夢游天姥吟留別》一詩中最能表現作者性格的一句是：____，____。③鑲嵌式 給出名篇名段中大部分語句，把默寫的句子鑲嵌其中。默寫句子一般為能體現高遠的人生境界或高尚的道德情操、概括生活的一般道理或為人處世的方法、描繪景物凝練傳神意境深遠的句子。如積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。____，____，____。 ④情境式 就題干首先創設一情境，然後選用一恰當的詩文，對這一情境進行補充或拓展。如：我們在勸慰他人或勉勵自己要不分身份地位年齡職業都要勤學好問時，常用《師說》里一句話，這句話是：____，____。____，____，___。答題時不要出現錯別字。把所有會答的全答上。
12、 擴展題 形式有以下幾種①情景式擴展（據情景展開想像）②添枝加葉式擴展（增加修飾限製成分）③提供中心式擴展（圍繞中心進行擴展）④ 補寫續寫式擴展。其中①④ 較為常見。做題中暴露的明顯問題是：①不顧話題，另起爐灶②不辨情景，不合情境③偷梁換柱，轉移話題④前後不連，缺乏意蘊。 無論哪種擴展，都不要歪曲願意，都要做到風格與原文保持一致，句式保持與原句一致，內容前後形成一有機的整體。同時含有原句的修辭手法。要明確重點，辨明情景，分清語體展開想像，巧用修辭。打開思路，發散思維，不在一棵樹上弔死。
13、壓縮題 考查形式有：提煉觀點、概括觀點、組織導語、擬定標題等幾項內容。方法是，先問自己幾個問題：①寫的是什麼物象或形象②事情的經過和結果怎樣③文章的思想脈絡怎樣④命題目的是什麼 可套用下列公式①：一級信息 （10字內） 誰+干什麼②二級信息（11——30）再加上是怎麼乾的③三級信息 再加上目的是什麼，結果如何 。要遵循以下原則：刪繁就簡，去次留主，重點信息不遺漏。
14、句式變換 形式有①長短（單復）句變換②主被動句變換③整散句變換④陳述反問設問句的變換 其中長句一般為單句，短句一般為復句。長句（單句）變短（復）句一般方法為先找出主幹並擺上，然後把修飾附帶成分再擺上，並使用相關的連屬詞使其通暢。短句變長句一般先確定主幹句，再把其他句子硬塞成定狀補。做完要檢查共有幾套主謂結構。散句變整句注意原則上可形成並列的成分，內部結構要保持一致（主謂對主謂搶救等）
15、簡明得體 仔細 閱讀反復揣摩，善於剖析句子內部結構。方法同病句題一樣。同時還要注意文段的文體特點、場合、對象、文言與白話、謙詞與敬詞等。
三、寫作部分
16、作文寫作佔了語文試卷的近半壁江山，是語文分數高低的決定因素。一定要謹慎入微。首先明確以下幾個問題：
①作文拿不準怎麼辦 一是根據材料，展開多向思維，設想多種立意，劃出發散思維擴展圖，二是仔細鑒別，擇取最佳立意②作文缺材怎麼辦？首先全方位搜尋法，包括a.自己的親身經歷和體驗（含自己在周圍環境中的所見所聞）b.學過的課本中的內容c.課外讀物（書籍、報刊影視等）中留在記憶中的活躍著的材料。d輔助材料搜尋法：一為縱橫法，縱的指以時間為線索，古往今來；橫的指中國外國遠近等其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有沒有反面材料。最後是聯想想像法。③作文寫了不少發現文不對題（偏離中心或要求）怎麼辦？這需要根據剩下考試時間來作出補救。一是時間夠用，據自己平時寫作速度，如時間允許，堅決重寫。並合理安排寫作部分剩餘的空白，讓閱卷人能看清楚或找到二是時間不夠用如果題目和中心是由考生自己定的可採用扶偏為正法補救，即保留已寫出的部分用與之相吻合的題目取代原標准，再續寫完。如果題目和中心是不可變的，可糾偏為正法補救，即檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節多留）然後，充分利用剩餘時間，回到題目和中心上去。④交卷時間快到了作文還未寫完怎麼辦？在此種情況下，最重要的是寫出結尾，避免不完卷的情況。方法：文章一定要有突出的亮點，用盡一切表達方式，使用生動活潑的素材，開篇就扣題，多出現話題詞，以防跑題，把所有格子都寫滿。在審題、選題上多動動腦子。下策：實在無東西可寫，寫一般議論文。
高分作文秘決：
話題作文得分高，材料審題最重要。擬題前後加詞語，開篇扣題是訣竅。集中寫個精彩