小學如何語文申請微課題

A. 如何培養小學低年級語文朗讀訓練微型課題研究

一、創設情境，讓學生有感而讀
陶行知先生說：「學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。
」朗讀訓練，必須想方設法調動學生的情感的參與，才能更好地進行朗讀訓練。
特別是低年級的學生，單調的閱讀方法只會使學生讀得口乾舌燥，再加上有意注意
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的時間短，朗讀的效果更是大打折扣。因此，
在小學低年級更要適當地創設情境，營造氣氛，讓學生願意讀、樂於讀、爭著讀。 動畫配音 為了讓學生朗讀好課文，並達到背誦，可以用「為動畫配音」的方式進行訓練。即播放「無聲」的動畫，讓學生通過朗讀或背誦來為動畫配上音。
例如我在教學《坐井觀天》時，就利用PPT
做成了幾幅沒有聲音的簡單的動畫。首先讓孩子們觀察：
「這個動畫片和其他動畫片有什麼區別？」孩子們立刻就發現了：「沒有聲音！」我再因勢利導，告訴他們給動畫片配音是很難的，
再問：「哪些孩子願意給動畫片配音呢？」先指名幾個孩子為動畫片配音，
最後讓其他孩子也一起為動畫片配音。
這樣的設計，讓學生明白了「配音」的要求（讀出語氣，讀好課文）
，同時也調動了孩子們的自主學習性。也讓全班學生一邊觀看動畫，
一邊聽配音以及自己的參與，讓單調的學習變得形象、有趣，這既是在學習語文，也是在享受語文。
配樂朗誦
蘇霍姆林斯基說過：「兒童是用色彩、形象、聲音來思維的」。
在朗讀訓練中，根據課文的風格和特點，選擇適合兒童情趣、情感基調與課文相適應的畫面、
音樂，能直接刺激學生大腦的興奮，使其迅速地步入情境之中，
能更好地調節感情，促使學生讀好課文。 例如兒童詩《我真希望》
，這首詩主要通過「我」的希望，寫出了「我」多麼渴望在美好的環境中生活。
它激起了我們對美好環境的憧憬和嚮往，同時還讓我們認識到環境保護的重要。為了指導這一課的朗讀，
我剪輯了一段旋律優美舒緩的曲子。在讓學生理解課文的基礎上，
我先讓學生聽一遍音樂，
引導學生邊聽邊把自己當作文中的主人公，幻想自己看到的是輕盈潔白的雲彩，聽到的是優美歡快的旋律，聞到的是沁人心脾的芬芳。接著，
我啟發學生說說應如何有感情地朗讀這篇課文。學生由於受到了音樂的感染，
情感有了強烈的共鳴，
便紛紛回答：應用充滿希望的語氣讀。接著，我讓學生在音樂聲中自由練讀，然
後指名讀。最後，我再放樂曲，讓學生在輕柔、優美而抒情的音樂聲中進行課文朗讀。這不但培養了學生的朗讀興趣，還激發了他們熱愛大自然、
熱愛祖國的情趣，提高了他們的朗讀能力。
「沒有情境的教學如同一杯清淡的白開水，學生是品不出味兒來的。」因此，
在訓練學生有感情朗讀的過程中，教師首先要創設情境，
讓學生在輕松愉悅的氛圍中有感而讀，真正成為學習的主人，這才能達到好的訓練效果。
二、朗讀形式多樣化，激發朗讀興趣 就朗讀的訓練方式而言，有分角色朗讀，齊讀，自由讀，男女生讀，個人體會朗讀等等。適當的、豐富多樣的朗讀形式,可以激發學生的朗讀興趣,保持學生注意力,培養學生合作意識。朗讀的形式應靈活多樣,恰到好處。例如在教學課文《風是一位畫家》時，為了讓學生獲得整體印象,讓孩子們更多地感受到一年四季的美麗，我首先對課文進行了范讀。同時，由於二年級的孩子剛開始接觸到這樣大篇幅的課文，為了便於大面積檢查、了解和訓練,在范讀之後，我還安排孩子們在小組內讀課文。此外，為了誘發想像,體會意境,發展形象思維,我還把四季的圖片分別展示，將學生們分成「春、夏、秋、冬」四個小組，讓孩子們分小組朗讀，想像四季的美景。這樣一來，孩子們對四季的感受更生動形象，朗讀起來也更加富有情感。 又如古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是一首別具一格的送別詩，詩歌的意境讓人嚮往，但孩子們年級低，不能理解朋友間那種依依惜別的情感。為了讓孩子們做到真正的有感情地朗讀，我在教學時通過自由讀、小組讀、男女生讀、配樂讀，抓住「孤帆」和「唯見」引導讀等方法，讀到最後，通過老師的導讀，有的孩子已經滿眼含淚，真正的體會到了兩位詩人的深厚友誼，也真正的做到了有感情地朗讀。 因此，在教學中做到因材施教,精心設計朗讀的形式,讓孩子們更全面的參與朗讀，不再流於形式，這對於培養孩子良好的讀書習慣，提高理解和運用祖國語言文字的能力，也為高年級的閱讀打下堅實基礎。 三、發展孩子個性，倡導個性朗讀 《語文課程標准》指出:語文課程具有人文性。同時指出:在語文課堂教學中,要「珍視學生獨特的感受、體驗和理解」。倡導朗讀個性化,就是尊重學生的主體地位,就是堅持語文教學的人文性，而不是要求學生必須按照老師要求的語氣朗讀。我們常常會發現，許多老師教出來的學生，在朗讀時都是一個調，這樣束縛了孩子的個性發展，也束縛了孩子的思想。有些句段，從不同的角度去體會，
就會有不同的感受。在教學時，引導學生從不同的角度去思考、體會，讀出不同的感受，即個性化的朗讀。 例如在教學《丑小鴨》一課時，當讀到 「這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的白天鵝呀！」這幾句話，我發現孩子們就讀出了兩種不同的語氣。①一種情況：學生讀「啊（à）」；②一種情況：學生讀「啊（á）」。本來想給孩子們糾正，但聽到他們這樣讀了，卻又有不同的味道，「啊（à）」感覺高興激動，「啊（á）」感覺既高興又懷疑。於是我靈機一動，讓兩個孩子一起讀，一個讀「啊（á）」，一個讀「啊（à）」這樣帶著孩子從不同的角度體會句子，發現孩子對課文體會更到位，達到了事半功倍的效果。 所謂「一千個讀者,就有一千個哈姆雷特」。因此，作為教師,應該充分發揮主導作用，在朗讀指導中應尊重學生的個體差異,因人施教,尊重學生的選擇,尊重學生的體驗,對不同學生提出不同的朗讀要求,倡導個性朗讀，培養學生好讀書、善讀書、讀好書。 總之，低年級的學生的朗讀訓練是十分重要的，如果純理論地對其講解朗讀的方法和技巧，對孩子的朗讀能力的提升是不起作用的。因此，教師應該根據低年級學生的心理特點和實際情況，在教學時，做一個真正的有心人，讓每一個學生都積極參與到有滋有味的朗讀中來，幫助學生插上想像的翅膀，讓無聲的文字變為動聽的語言，把低年級那朴實，甚至枯燥的「讀書寫字」為主的課堂飄出優美歡快的精彩音符。

B. 本科小學語文教學研究語文研究課題的主要途徑有哪些

開發語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索等內容。

引導低年級學生探究、發現的研究（在學拼音、在識字寫字中有所發現）；漢語拼音、識字與語言訓練整合的研究；識字教學中認寫分開、採取多種方法鞏固認字的研究；在低年級加強寫字指導的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導下，改進閱讀教學的研究；

在閱讀教學中提倡獨立思考，組織合作學習，引導探究發現，鼓勵發表創見的研究；加強口語交際能力培養的研究；開展豐富多彩的語文實踐活動，培養語文素養的研究；學生語文學習質量評價的研究；開發語文課程資源、豐富語文課程內容和形式的探索；計算機輔助語文教學的研究與實踐。

(2)小學如何語文申請微課題擴展閱讀：

小學語文研究課題的相關要求規定：

1、備課組要有教研課題，以切實解決教學中出現的問題為中心。人人參與就是通過以在教學中提出課題，用課題提升教學效益的原則來開展教研的。

2、在研究性學習中，以自主學習的方式進行課題研究，成為北外附校高中研究性學習的重要方法。在研究性學習課堂上，開放思維，培養科學精神和科研意識成為重要目的。

C. 小學語文課題立項申請書怎麼寫

小學課題立項申請書一般就是針對這一種現象，然後提出你的啊，研究策略方法，這樣寫的過程有開題報告過程材料，最後有總結

D. 小學語文課題研究申報方案怎麼寫

在課題研究中對於申報方案來說主要是由：課題研究的背景、課題研究綜述、課題內容目標、課題研究的方法等等方面來進行研究。關於課題研究中的問題可以來億百出版網看看。

E. 如何進行小學語文小課題研究

語文教學中如何滲透法制教育的課題研究規劃設計 岑春佳 一、課題的提出 語文是學生綜合素質的反映課文蘊含著豐富的法制教育內容法制教育是教師依據一定的教育教學要求通過相應的教育教學活動促使教師在尊重學生情感的基礎上與學生進行交流和溝通。在教育中,教師應根據教材特點挖掘法制教育因素採用適當方法撥動學生的情感之弦獲得共鳴。因此研究本課題其意義與核心概念就在於凈化他們的心靈陶冶他們的情操提升他們的思想境界建立一個學法、知法、懂法的良好教學氛圍。 二、研究的目標 為了在校園中更好地營造起一個良好的法制教育環境為了探索更多新的、學生樂於接受的法制教育方式為了讓學生能夠從更多的渠道和不同的角度感知與體驗法治精神構思如何在課堂教學中滲透法制教育力求將法制教育融入到語文學科教學之中以改變學生中普遍存在的「法律是神聖的但法律離我是遙遠的」、「我不犯罪法律就與我無關」等錯誤觀念使學生在潛移默化中認識到法律與我們日常生活不可分割的密切關系增強其法制觀念及法律意識學會保護自己的合法權益同時不去侵犯他人的合法權益進而通過他們將正確的法律知識與觀念傳播到家庭與社區實現「小手牽大手共做文明人」的良好願望。 三、實驗假設與理論依據 一實驗假設 由於法制教育具有滲透性能夠通過語文教學將文中所承載的法制內容溶進學生的血液成為學生意識。我們通過研究小學語文教學中的法制教育可以對學生起到的熏陶作用可以培養學生的法律意識。因此在小學語文教學中滲透法制教育有助於學生意識內化並在法制的滲透和驅使下去知法從而凈化他們的心靈陶冶他們的情操提升他們的法律意識境界。 二理論依據 該課題的實施將我校多年來的法制宣傳教育推進到一個新的高度真正把「依法治校」落到實處。 四、研究的內容 在語文教學中法制教育相關資料的搜集分類課堂教學法制滲透學生在課堂教學中和生活中誘發共鳴樹立增強其法制觀念及法律意識

F. 小學語文課題研究申報方案怎麼寫

為什麼要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）： 閱讀是人類汲取知識，獲取信息的重要手段，也是人類認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，是語文課程中較為重要的內容之一。當今閱讀能力不僅是語文素質的一個方面，而且已成為適應現代社會必須具備的素養。 低年級閱讀教學是學生學習閱讀的起步階段，對學生閱讀能力的培養，顯得尤為重要。然而，我們發現，目前閱讀教學的課堂，卻常常失去了生命的活力。學生在閱讀教學中的主體地位沒有被真正確立。即學生自主學習活動的設計不夠。學生在課堂上喜歡閱讀，自覺主動閱讀很少，被動閱讀居多。 《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，全面提高學生語文素養的關鍵在於閱讀。」而要使閱讀變得高尚、自覺、主動、持久，有利於提高學習效果，就是要交給學生一把開啟語文知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙就是「從小培養學生良好的閱讀習慣」。 本課題將從「培養正確的讀書姿勢、培養樂意讀書的習慣、培養個性朗讀的習慣、培養朗讀評價的習慣」四個方面來探討低段學生語文課堂良好閱讀習慣的養成教育問題。教會學生用這把金鑰匙去打開閱讀這扇知識大門，從而讓他們在精彩的閱讀享受中提高語文素養，豐富精神世界。 本研究中重要概念的說明（此項根據研究需要填寫）： 良好的學習習慣：是指符合學習心理規律的一種高尚、自覺、主動、持久的學習方式，有利於提高學習效果。 良好的閱讀習慣：是指正確的讀書姿勢、喜歡閱讀，主動閱讀、能感受閱讀的樂趣。讀懂，讀會，讀出自己的個性、疑問、感悟、情感。並會朗讀評價。 課題研究計劃採取的措施（這部分為重點，要詳細展開說明課題計劃採取措施的對象、內容、方法、步驟等，如：從什麼角度切入？計劃怎樣操作？以什麼方式記錄？等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應加以說明）： 課題研究的對象：新小一乙班全體學生 課題研究的目標： 以低段語文課堂為栽體，以課堂學習活動為內容。通過研究和實踐，探索在新理念背景下，如何優化低段語文課堂閱讀教學設計，創設輕松愉快和諧民主的課堂教學氣氛，調動學生主觀能動性，激發學生參與閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法，逐步培養學生良好的閱讀習慣。並自然地滲透課堂禮儀習慣的培養，從而真正提高課堂教學效率，提高教學質量，陶冶學生情操，促進學生健康成長。
課題研究的內容： 我們將通過創設閱讀氛圍、豐富閱讀形式、再現閱讀情境、巧設閱讀懸念、適時激勵閱讀等措施。培養學生閱讀興趣和主動閱讀的習慣、正確朗讀與背誦的習慣、專心致志與邊讀邊思的習慣、勤於動筆與勤學好問的習慣、想像的習慣、積累語言和寫作的習慣。同時滲透不怕困難、虛心好學的禮儀。 課題研究的方法： 1、調查研究法：主要調查學生在實驗過程中，其閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力等是否有變化，變化是否是良性的，在異常情況下又如何調控等。 2、文獻研究法：通過廣泛查閱、分析文獻，吸取先進理念，借筌當前日新月異的現代教育思想，在前人的基礎上作更深入更特色化的理論研究。
3、個案分析法：對典型的教學細節或學生個體進行深入地跟蹤分析。 4、經驗總結法：實驗過程中，不斷地總結經驗教訓，總結得失。自覺地將自己的實踐與相關理論進行有機結合，不斷地修改實驗方案、方法、手段。收集別人已成功的經驗做法，加以利用、改進再實踐。 課題研究的步驟和手段： (一)准備階段 (2007年4月)：制定方案、初步研究。 (二) 深入研究階段 (2007年5月----2007年6月)： 定期進行研究情況交流和成果展示活動
(三) 研究總結補充階段 (2007年7月)：完成實驗後測，整理資料，全面總結，撰寫研究報告。 課題研究預期要取得的成果（即期望經過研究，在所解決的問題上會產生一些什麼變化，用什麼方式加以表達，如調查報告、個案報告、論文、課件等）： 1、教師心得體會，反思、隨筆，階段小結等。 2、學生學習成果展示。閱讀習慣測量記錄。 3、教師閱讀教學匯報課、研究論文、課題結題報告。

G. 如何打造小學語文高效課堂課題的申請理由a

如何構建小學語文高效課堂的研究 課題開題報告各位領導，專家教授、老師們： 本課題於 2012 年 11 月由蒼山縣教育局正式批准立項， 經過緊張 的籌備，今天正式開題了，現在我代表課題組，向參與課題教師作開 題報告，請各位教師討論，並請上級領導及專家教授多提寶貴意見。 一、課題研究的目的 語文課堂教學的低效率現象一直困擾著廣大師生， 本應該是一門 最有情趣最生動的學科，卻弄得老師教得很累，學生學得很乏味？如 何構建小學語文高效課堂， 一直以來是我們所有小學語文教師苦苦追 求的目標。我們深深感覺到：課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向 40 分鍾要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什 么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務 實高效的。 提高課堂效率應是我們做教師的應積極探討的。乏味的語文課堂 教學是使學生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應 讓語文課堂充滿著吸引力，讓學生來不及走神。本課題試圖在提高語 文課堂的效率方面做積極的探討，如何最大限度

H. 小學語文學科的課題申報如何撰寫

這個有點麻煩，不懂的人寫不出來的，最後找一些教科所的專家，向他們咨詢、請他們幫忙寫。我這有一個小學語文的國家級課題，很適合中小學做，叫《主題閱讀實驗探究》。

I. 哪裡可以申報小學語文課題

最好最好打電話到教育局咨詢，網上說的不一定準確！

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做好以下的內容就會進步的！
1 上課用心聽，聽懂多少就多少
2 作業獨立完成， 堅決不抄襲別人的，哪怕做不玩也不要抄襲
3.每天訂正好當天不會的和錯的題目 問老師問同學都可以
4考前復習平時不會的和錯的題目！
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