中學生如何學習語文

❶ 初中生如何學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

❷ 初中生如何學好語文的方法及技巧

相比數理化等有具體解題「套路」方法的學科，想要學好語文、提高語文成績，卻並不容易，這也是孩子們不喜歡語文的一個原因，學好語文是一場需要日積月累的持久戰，如何培養孩子愛上語文成了眾多家長心中的盼望，下面邦德華納整理了高效語文學習方法，希望對孩子們有幫助！

一、培養興趣

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。

二、多看多寫

要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

同學們學語文所為何事？

我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。

這就是要鍛煉自己的感性和理智：情感思想要富贍犀利！現實中，我們許多同學只會做題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

在語文學習中，培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益

要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。必多寫!

❸ 中學生怎樣學好語文

中學生語文學習，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。（要學會整合知識點，把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。）

語文學習中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強化。可以練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發右腦潛能，提高對語文等學科的學習興趣和學習效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中。

關於寫作能力，在掌握了速讀記憶的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

❹ 初中生如何學好語文

1.預習生字詞。認知生字詞是預習課文的第一步。預習生字詞就是要讀准字音，弄懂生僻的詞，做到通篇沒有不認識的字，特別是文章後面「讀讀寫寫」中的重點字詞，要利用字典、詞典尋求解答，掌握其字音和詞義。

2.預習全文。這里的預習全文，不僅僅指預習課文本身，還包括預習課文前面的學習提示、課文下面的注釋、課文後面的「思考探究」「積累拓展」。通過預習，對課文有一個初步的印象，能概括文章的主要內容（即文章寫了什麼）。如預習記人敘事的課文，要提煉出課文寫了誰，在什麼時間、什麼地方做了什麼事，表達了什麼感情等；預習寫景狀物的課文，要抓住寫了什麼景（或物），它有什麼特點，按什麼順序寫的等。

3.預習作家作品和寫作背景。預習時，根據自己手中的助學資料（中學教材全解）或上網查詢，了解作家作品及寫作背景，知人論世，能幫助你更好地理解作者的寫作目的。

❺ 中學生如何學好語文

怎樣學好語文？

一是擴大知識面，二是發展思維加工能力。前者著眼於積累，後者著眼於訓練。語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，培養良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊。

呂叔湘先生說過：「學習語文不是學習一套知識，而是學一種技能。」因而習慣的培養對於提高語文素質具有特殊的意義。尤其要注重培養語文學習和運用的特殊習慣，即良好的聽說讀寫習慣。聽話要養成專心、擇要的習慣，說話要養成有序、得體的習慣，書寫要養成規范、整潔、美觀的習慣。寫作要加強與生活的聯系，重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心裡話，不說假話、空話，鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意的表達。

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。——高爾基

❻ 如何學好語文 初中生

學好語文最基礎的是學習標點符號的用法、語法知識的用法，然後，要多讀各類書籍，當然，推薦閱讀名著，不要去讀一些不知名作家寫的文章，不管是外國文學，還是我國的傳統經典名著都對語文學習有極大的幫助。因為裡面的每句話都值得回味，作者用詞都很講究，表達人物的性恪、景物的特點都是入木三分的。當遇到不懂的詞和字時，一定要立刻去查字典或者詞典，還要用筆記記下來，考試時經常會考到一些生僻字，普通的是不會考的。大量閱讀最好藉助諸如「精英特速讀記憶」工具來訓練提高，內置許多網路知識，在訓練過程中自然學到許多知識，拓展了知識面。還有就是在閱讀名著的過程中，一定要注意作者的寫作方法，體會作者的段落安排，字詞運用，表達了作者的什麼意圖。這也是閱讀理解的層次問題了，閱讀理解的最高層次是對文章作出自己的評論和體會，並深刻理解作者這樣寫的意思，而且表達了作者什麼樣的感情。俗話說，好記性不如爛筆頭，並且在閱讀的過程中，思考並做好筆記。

❼ 初中生怎樣學好語文

語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的（有的當然發現了）學習秘籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花。

❽ 中學生如何學習語文

《朱子語類·卷十》雲：「大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出於吾之口，繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可如有得爾。然熟讀精思，既曉得後，又須疑不止如此，庶幾有進。若以為止如此矣，則終不復有進也。」
對於一些文筆優美、情感復雜、思想深遠的作品，「熟讀」、「精思」能給人以深刻的體悟。
教史鐵生的散文名篇《我與地壇》（節選）時，筆者先讓學生在熟悉課文的基礎上，擴讀《語文課本》上課文之外的部分，對作品有個完整的印象，然後請多位學生來朗讀自己印象最深的語段，並說說自己的感悟。之後，筆者介紹了相關的背景，對課文的重點稍加點撥，再請學生聽課文錄音，輕聲跟讀，努力讀出作品的情感。最後，要求學生把自己對作品的理解寫成作文。課文教學，就在熟讀和思考中完成了。
書讀百遍，深思熟慮，其義自見。
②觀察共鳴法�
俄羅斯小說家尤里·瓦西里耶維奇·邦達列夫說：「一個人打開一本書，就
是在仔細觀察第二生活，就像在鏡子深處，尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運、別人的勇敢精神與自己個人的性格特點相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會笑，會哭，會同情和參與--這里就開始了書的影響。所有這些，按托爾斯泰的說法就是『感情的感染\'。」
學習海子的詩《面朝大海，春暖花開》時，對於海子這樣一個有著傳奇經歷的青年詩人，學生非常感興趣，但對他的詩作缺少共鳴，不能深入理解，筆者要求學生去圖書館、上網路教室，多角度、多途徑地「觀察」令人好奇的詩人海子，請學生各自談談對詩人印象最深的地方。在這些初步印象的基礎上，教師范讀了詩作，提出一些切實學生實際的問題，也請學生提出相關的問題，說這樣一個生活艱難、不善言辭卻詩情滿懷、愛心深長的海子在明白如話的詩作中跳躍而出……
能夠和文學作品中的人物在情感上發生共鳴，這樣的語文情境，是令人心動的。
③感受體悟法�
日本禪學大師鈴木大拙曾說：「面對竹籬邊一叢搖曳的野花，西方人常常是
漠然無動於衷的，而日本人則禁不住心靈為之一震，心中湧起融融春意。」一朵野花，只要你用心思考、感受，你就會有新的體悟和發現，「心中湧起融融春意」，這樣的語文學習，是令人嚮往的。
欣賞中唐詩人王建的《雨過山村》詩，學生對「婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花」兩句體悟不深。為了讓他們能對婦女養春蠶的辛苦忙碌有一個更深的印象，筆者請一位來自農村的女生介紹她母親養春蠶的情景，修桑樹、採桑葉、喂蠶、浴蠶……一系列蠶事，隨著女生的講述，生動鮮活起來。養蠶人是忙碌的，同時，她們的情感又是細膩的、美好的，她們嚮往美好的生活、甜蜜的愛情，盡管無暇欣賞開得正艷、象徵著愛情的梔子花，但她們心裡，一定裝著樸素淡雅、清香四溢的梔子花！
清新自然、富有情趣的詩歌，需要有一定生活經驗、情感豐富的人去用心感受、體悟。
④學思結合法�
明代大學者王夫之《讀四書大全說·卷一》中說：「大抵格物之功，心官與耳目均用，學問為主，而思辨輔之。所謂思辨者，皆其所學問之事。致知之功，則唯在心官，思辨為主，而學問輔之。所學問者，乃以決其思辨之疑。致知在格物，以耳目資心之用，而使有所循也。」�
語文教學中，教師要善於引導學生，讓他們充分運用自己的「心官與耳目」，仔細觀察，認真思考，不斷汲取語文的活水，滋潤自己的語文的田野。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經在語文課上要求學生敘述一滴水的旅行，但他聽到的，只是「一些勉強拼湊的、笨拙的、死記硬背的句子和片語，它們的意思連孩子自己也感到模糊不清」。經過一段時間的反思，他試著把學生「領到永遠常新的、取之不盡的知識源泉——大自然中去，到果園、森林、河邊、田野去」，去聆聽「雲雀在天空中歌唱」，去追逐「延伸到天邊的、一望無際的田野上，和風掀動了層層麥浪……」，去描述「遠方藍色的煙霧中矗立著斯基福人的古墓……在百年老橡樹間，在茂密的森林裡，清澈的溪流潺潺作響，而在小溪的上面，黃鸝唱著它那純朴的歌……」
蘇霍姆林斯基用他那富有詩意的語言，為我們展示了「大自然語文課」的動人魅力。這樣的「語文課」，正是學生所嚮往的語文課。
在語文教學中，要求學生運用「心官」，研習知識，深入思考，對學生用心品味優美的語言、潛心理解精深的思想、努力形成獨立的見解、全面提高思辨的能力，有著極其重要的作用。