小學六年級上冊語文課文重點是什麼

① 六年級上冊人教版語文復習重點與提綱

六年級上冊語文句子訓練
班級 姓名
一、寫出句子的含義：
1、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
德高望重的意思： 這里把（ ）比喻為（ ），不但寫出了橋的（ ），而且也突出了它（ ）的品質，充分表達了作者（ ）。
2、然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
凄涼是因為： 甜蜜是因為：

3、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
你體會到：

4、「我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那麼小……一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。
桑娜沉默了是因為

5、「哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。」
第一個「我們」 第二個「我們」
你體會：
6、「有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……」
為什麼說「我的琴聲能給她帶來快樂和幸福」？

為什麼說「她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……」？

7、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。素： 如許： 單：
這句話的含義：

8、他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。這句話的含義：

魯迅原名（ ）（ ）人。毛澤東對他的評價：中國近現代最偉大的（ ）、（ ）和（ ），魯迅的精神被稱為中華（ ）。他的作品：

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說（ ）
9、伯父摸著鬍子，笑了笑，說：「哈哈！還是我的記性好。」這句話表面
實際上是 透出魯迅先生
的性格特點。
10、「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
「四周黑洞洞的」本意是： 這里的意思是：
「碰壁」本意是： 這里的意思是：
11、這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。
這里的兩個「清清楚楚」強調了（ ）；他「（ ）」，手「（ ）」，「（ ）」等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了（ ），他無法控制對它的（ ）而（ ）。伯父魯迅可能想到（ ），（ ）。伯父由這位車夫又想到了（ ），（ ），而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又（ ），因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生（ ）。
12、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
這句話的意思：

文中能體現知音的句子：
二、縮句：
1、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路於線。
2、海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。
3、童年的往事多得像天上的繁星。
4、細密的草莖組成了茂盛的森林。
5、守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。
三、擴句：
1、大家接待客人。
2、桑娜補破帆。
3、太陽照射著樹林。
4、蜜蜂采蜜。
5、目光追隨著小蟲。
四、改寫句子：
改為第三人稱轉述句：
1、老師對我說：「萍萍身體不好，你要多關心她。」

2、楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」

3、晏子拱了拱手，說：「我最不中用，所以派到這兒來了。」

4、爸爸想了想，笑笑說：「也許，你的想法再美些。」

5、貝多芬說：「我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。」

改為第一人稱敘述句：
6、小青石對小黑石說,它討厭過這樣安靜的生活。

7、小紅對媽媽說她要買本故事書。

8、一位台灣同胞說他是中國人，他愛中國。

9、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

10、老師對明明爸爸說,明明學習進步比較快，他很高興。

改為雙重否定：
1楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

2我們得保證那東西完好無損。

3紅四團的戰士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

4星期天,我們必須去看排球賽

5學校里只給每人發一張票,這真叫人為難
改為反問句：
1、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊的浪花。

2、看，海邊上還泛著白色的浪花。

3、人與山的關系日益密切，使我們感到親切、舒服。

4、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

5、這個膽瓶容不下你這樣龐大的整個身體。

改為陳述句：
1、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

2、哪條法律規定巴迪一定要成為詩人？

3、學習如登山，需要有踏實苦乾和堅持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

修改病句：
1、六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

2、全班同學都到了，只有王鋼沒來。

3、昨天傍晚下了一夜大雨。

4、因為他有很大進步，但是老師表揚了他。

5、《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

五、加標點：
1、告訴大家一個好消息 我們班長寫的作文得獎了
2、沒關系 他解釋說 我反正要走一趟的
3、他低聲地說 阿姨 我們趕快走吧
4、我 我 我什麼時候騙過你 他疑惑地問
5、小明說 我在讀 小學生優秀作文選
6、她帶走了落葉 紙屑 塵土和果皮 留下了清新的空氣與潔凈的大地
7、自己的五個孩子已經夠他受的了 是他來啦 不 還沒來 為什麼把他們抱過來啊 他會揍我的
8、我已經走進他家的後院 看見了一堆枯蔫焦黃的馬草 前些日子我賣給他的所有馬草 那匹馬呢 香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢
六、破折號的用法：
指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法有A．表示解釋說明 B．表示話題轉換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）
1.我向裡面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人……（ ）
2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（ ）
3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（ ） 「哦！您，您就是——」（ ）
4.你買這本書吧——這本比那一本好。（ ）
5.我又仔細地看他的臉——瘦！（ ）
6.放到他手裡——他的手多瘦啊！（ ）
七、省略號的用法：
省略號的作用有：①表引文或引述的話有所省略；②表重復詞語的省略；③表列舉同類事物和序數詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續續；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。
1、何為說：「梅伯母的身體已經經不起路上的顛簸了！」歐陽平說：「…… 」
2、穿長袍的問：「這位是……」「我的兄弟。」戴禮帽的回答。
3、上級……派我……到這兒……工作，我沒……有……完成……上級……交給我的……任務。
4、我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來：「那是……實在，……我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。」
5、「可惡！然而……。」四叔說。
6、孔乙己睜大眼睛說：「你怎麼這樣憑空污人清白……」「什麼清白？我前天親眼看見你偷了何家的書，吊著打。」
7、「對呀對呀！……會字有四樣寫法，你知道嗎？」
八、下列句子運用了什麼修辭手法：
1、地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。（ ）
2、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（ ）
3、柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（ ）
4、他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（ ）
5、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（ ）
6、山谷迴音，他剛離去，他剛離去。（ ）
7、什麼叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（ ）
8、我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（ ）
9、有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（ ）
10、太陽出來了,地上好像上了火. （ ）
11、我敬佩屈原「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」的執著；贊美文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的無畏；感嘆岳飛「三十功名塵與土，八千里路雲和月」的壯烈；謳歌林則徐「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」的熱忱。（ ）

一、 近義詞
節奏——節拍 樂譜——曲譜 吉祥——吉利 企盼——盼望
急速——快速 埋葬——掩埋 喘息——喘氣 凝重——沉重
華貴——華麗 英武——雄壯 氣概——氣勢 傷感——傷心
蒼茫——茫茫 儲備——儲存 乾脆——索性 失蹤——消失
閑逛——漫步 鐫刻——雕刻 緣故——原因 黯淡——暗淡
消瘦——瘦小 知覺——感覺 謹慎——小心 執著——執著
猜想——猜測 大概——大約 居然——竟然 徒勞——白費
仍舊——仍然 驕傲——高傲 困難——艱難 計策——計謀
靈敏——靈巧
二、 反義詞
吉祥——倒霉 急速——緩慢 凝重——輕浮 華貴——樸素
乾脆——猶豫 失蹤——出現 黯淡——鮮亮 消瘦——肥胖
悲傷——開心 黑暗——光明 輕松——緊張 粗糙——細致
溫暖——寒冷 惦記——忘記 朦朧——清楚 冷清清-熱乎乎
誠實——虛偽 分散——集中 直率——婉轉 陌生——熟悉
靈活——笨拙
三、 正確朗讀詞語
撮（cuo）起嘴 抑（yi）揚 炸（zha）豆腐 啄（zhuo）食
模（mu）樣 踩（cai）壞 江畔（pan） 中彈（zhong dan）
熄（xi）滅 垃圾（ji） 皺（zhou）眉 體力不濟（ji）
鐫（juan）刻 拽（zhuai）住 親昵（ni） 眼眶（kuang）
踱來踱（o）去 歇息（xie xi）
四、 成語和解釋
乾乾凈凈 起起落落 有聲有色 駐足觀望 翻飛盤旋 威風凜凜 排山倒海 勢不可擋 優哉游哉 英武豪邁 恍然大悟 泣不成聲 目不轉睛 興高采烈 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾
抑揚頓挫：抑，降低。揚，升高。頓，停頓。挫，轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。
相依相隨：彼此之間相互依存，不離不棄。
焦躁不安：心情煩躁，坐立不安。
漫不經心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。
久別重逢：長久分別之後再次見面。
橫遭不幸：慘遭不幸，飛來橫禍。
震耳欲聾：聲音很大，耳朵都快震聾了。
浴血搏殺：戰斗激烈，奮力殺敵。
不甘落後：形容做事不願意落在他人的後頭。
千方百計：想盡一切辦法。
哭笑不得：哭也不好，笑也不好。形容很尷尬。
長途跋涉：遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。
大搖大擺：走路時身子搖搖擺擺。形容自以為了不起的傲慢神態。
無影無蹤：沒有一點蹤影。形容完全消失，不知去向。

② 請告訴我六年級上冊語文的重點知識

長春版小學語文六年級上冊學習重點
一、教材概述

1.教材體系

本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西遊記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。

2.文後設計

課後練習分為四個類型：朗讀或默讀、思考與交流、拓展與運用、積累。

P30:本書第一次明確提出「每分鍾默讀300字」要求，而且是單獨以「默讀」代替了「朗讀」這一要求。

小資料：P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99（7處設計）

3.總體特點

大家都知道，在《語文課程標准》中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版小學語文教材把這五個領域處理成識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。其中，「識字與寫字」包括識字、寫字、漢字文化；「閱讀與積累」包括篇章、生活、文化等；「表達與交流」包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。

二、教材主要特點

《教師教學用書》中對此已經做了闡釋。這里我把自己在解讀教材過程中，自己的一些理解、體會與大家交流。

1.追求文質兼美，體現精品典範。

選文既有國外經典（《賣火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入選的課文（《豆腐頌》《蘇武牧羊》等），其中包括充滿熱愛祖國（《小英雄雨來》）、熱愛生活（《高的是麥子，矮的是豆莢》）、熱愛讀書（《憶讀書》）、珍惜時間（《和時間賽跑》）、親近自然（《科羅拉多大峽谷》）等人文教育的因素，從中既能學到語文基礎知識，掌握基本技能，同時又能形成正確的情感態度價值觀。

古人雲：「取法乎上，得乎其中；取法乎中，僅得其下。」長春版小學語文教材主編、已故語文教育專家張翼健便提倡「取法乎上」的教材編寫理念。選文題材廣泛，有反映鄉村生活的，有反映革命斗爭生活的，有表現古人愛國情感的優秀作品，有展示自然風光的作品，有我國古典文學寶庫中優秀作品的節選等，對於學生通過語言文字來認識和了解世界有著積極的作用。本冊教材體裁多樣，有詩詞、散文、童話、小說，根據學生年齡特點，還增加了短小的文言文和古典名著節選。這些文章文質兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性強，很好地突出了板塊主題。

各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利於學生語文素養的形成，有利於學生高尚情操的陶冶，有利於學生創新能力的提高。

2.識字與寫字，體現漢語文化。

本冊書認識190個字，會寫152個字。

教材設置中，低、中年段都是漢字家園，注重識字；高年段五年級上冊開始變為漢語家園，側重於漢語現象知識的學習，比如成語寓言，歇後語，對聯等。漢字家園和漢語家園是長春版教材特色組元之一，是其他版本教材沒有的形式。

在課後練習「積累」這一板塊里，設置了大量的有關詞語的「讀一讀」「寫一寫」等題目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等，設計體現了教材重視「雙基」的設計理念。

3.課後習題設計，凸顯導學特色。

本書課後習題設計為四個板塊：朗讀、思考與交流、拓展與運用、積累。

朗讀：約16篇文章後提出了朗讀或默讀要求。旨在引導學生在朗讀中學習語文，習得語文學習方法，發展朗讀能力。

（1）有的側重引導學生「邊讀邊體會」，

如P3：朗讀課文時體會蘇武堅貞不屈、不辱使命的可貴精神；

P13：朗讀課文，注意對聯的讀法；

P21：朗讀時，注意爸爸與媽媽的不同語氣；

P44:有感情地朗讀課文第8、10、15自然段，用心體會凡卡的悲慘遭遇；

P90：有感情地朗讀課文，注意體會童話中人物的語氣；

P103：朗讀課文，注意文言文的讀法。等等。

（2）有的側重啟示學生學習運用朗讀方法。

如P5：有節奏、有韻味地朗讀這首詩；

P15：朗讀課文，注意節奏和停頓，可以按「我說上聯，你讀下聯」的方式朗讀；

P49：這篇課文語言生動活潑，朗讀時要讀出鄉間孩子自由、活潑、愉快的心情；

P75：先讀讀注釋，再朗讀課文。等等。

（3）有的側重引導學生「邊讀邊想像」。

如P40：朗讀課文，在心裡給小女孩「畫像」。

（4）默讀，強調默讀能力的達成及自我檢測。

兩次提出默讀要求。第1次：默讀課文，看看讀完全文你用了多長時間。我們現在一分鍾應該能夠讀三百字了，如果沒有達到，請你繼續努力。第2次：默讀課文，看看讀完全文的時間，有沒有達到一分鍾能讀三百字的要求。

另外在「思考與交流」中，有6次提出了默讀思考的要求。教學中要不拘於幾次要求，引導學生在默讀中深化對文章的理解，在默讀中學會默讀，強化默讀能力的培養。

思考與交流：思考，即以問題的形式引發學生思想活動；交流，可以理解為與同學、老師交流，還有與文本、作者、教材編者交流。本冊教材幾乎每篇課文後都有思考與交流，問題指向學習過程，突出學習重點，可以從兩個角度理解：

（1）理解內容，體會感情。約19處題目體現了這一點。

如P13：第1題，結合文中幾副對聯，聯繫上下文，體會對聯體現了革命者怎樣的精神和情感？

P40：第1題，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什麼情景？表達了她怎樣的願望？

P47：第2題，說一說你對「讀書好，多讀書，讀好書」的體會。

P98：第3題，蘇珊能得救的原因是什麼？

P105：第1題，結合注釋，讀懂短文的意思。等等。

（2）初步領悟表達方法。約16處題目體現了這一點。

如P5：這首詩表達了詩人怎樣的感情？這種感情是怎樣表達出來的？

P15：第2題，討論：通過學習課文，關於對對子，你有什麼發現？

P25：第1題，默讀課文，列出作者介紹金字塔五個方面的內容。討論作者在介紹時運用了哪些說明方法。

P49：第2題，文中用了很多像「黃黃的麥子」「韌韌的柳條」和「嫻靜地微笑」「咕咕地叫」這樣兩類詞語，請你找一找，然後體會這些詞語在表情達意方面的好處。第3題，請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。

P98：第4題，仔細讀讀下面的句子，體會人物心理描寫的好處。等等。

我認為「思考與交流」中的題目，要引起大家的足夠重視，多數可以設計在課堂教學中進行。

另外，P68：瀏覽課文，捕捉下列信息。體現了課標高年段閱讀教學目標中「學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。」的要求。

拓展與運用：這個練習板塊題目均是由課文引發的，向生活、向課外的延伸，致力於「拓展思維，學以致用」。約26篇文章後有這個要求。

P25：第2題，你是否也曾經看到過令你驚嘆的建築？試著用上一種或幾種說明方法向大家介紹一下這個建築。

P30：第2題，在你的成長過程中，有哪首樂曲或歌曲給你留下了深刻的印象，或者對你產生了很大的影響？請你說一說原因。

P40：第1題，你怎樣理解課文最後一段話中的兩個「幸福」？這樣地「幸福」對小女孩來說能實現嗎？

P68：第2題，把故事改編成課本劇演一演，或舉辦一個小英雄的故事會。

P103：選出一篇自己的習作，推敲詞句，把推敲前後的內容加以比較，說說自己的體會。等等。

另外，P44、P54、P82、P87、P104還安排了五次不同形式的練筆。

（「積累」在後面說）

4.強調感悟積累，培養靈性。

注重積累、培養靈性是長春版小學語文教材的顯著特色之一。本冊書中設計有「積累」這樣的練習，幾乎每篇課後都有，鮮明地表達了教材編寫的這一理念。它應該成為我們的教學理念之一。本冊教科書「積累」中包括詞語積累、名句積累、古詩背誦、課文背誦等。

詞語感悟積累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17處。

古詩感悟積累：P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9處。

句子感悟積累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6處。

表達方法積累：P26「說明的主要方法」等。

綜合起來:優秀詩文積累共14篇(段) 課標對小學階段有160篇(段)要求,高年段課標對此要求是60篇(段)

這些設計都以「發展語感，習得語言」為要義，通過積累內化，提高學生的語言表達能力。

三、教學目標

識字與寫字

1.認識190個字，會寫152個字。

2.硬筆書寫行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能用毛筆寫楷書，書寫中體會漢字的美。

閱讀與積累

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，捕捉信息。

5.能藉助工具書，或是聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

6.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，體會其表達效果。

7.理解課文過程中，體會分號、破折號的不同用法。

8.本學期背誦優秀詩文約15篇（段），課外閱讀總量不少於25萬字。

表達與交流

9.養成留心觀察習慣。能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。學寫書信。根據表達需要，分段表述，正確使用常用標點符號。主動與他人交流、修改習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

10.與人交流能尊重、理解對方，聽人說話認真耐心。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。表達有條理，語氣、語調恰當。

綜合學習活動

11.對大家關注的問題，組織討論，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。為解決問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料。嘗試寫簡單的研究報告。

上述目標是在參照課程標准對五、六年級階段目標要求確定的。教學中，要注意結合本校、本班學生實際，注意體現高年級特點，做好與五年下冊的銜接。

③ 六年級上冊語文重點課文有哪些

上冊
1.山中訪友
3.草蟲的村落
5.詹天佑
9.窮人
11.唯一的聽眾
12.用心靈去傾聽
15.這片土地是神聖的
17.少年閏土
18.我的伯父魯迅先生
21.老人與海鷗
23.最後一頭戰象
25.伯牙絕弦
26.月光曲

④ 請問人教版小學語文五、六年級的重點課文是哪些謝謝！

人教版小學五六重點課文
五年級上冊：竊讀記、梅花魂、鯨、釣魚的啟示、落花生、精彩極了和糟糕透了、圓明園的毀滅、狼牙山五壯士、長征、開國大典
五年級下冊：草原、白楊、冬陽 童年 駱駝隊、晏子使楚、 再見了，親人、橋、 將相和、草船借箭、自己的花是給別人看、威尼斯的小艇、
六年級上冊：山中訪友、草蟲的村落、詹天佑、懷念母親、窮人、只有一個地球、這片土地是神聖的、少年閏土、我的伯父魯迅先生、老人與海鷗、伯牙絕弦
六年級下冊：匆匆、桃花心木、北京的春節、十六年前的回憶、為人民服務、賣火柴的小女孩、凡卡、跨越百年的美麗、真理誕生於一百個問號之後

⑤ 新人教版語文六年級上冊課文復習重點（不要試卷）

六年級上冊課文重點復習內容
第1課：
1、字詞；背誦的內容。
2、 課文以詩歌的形式，歌頌了祖國的幅員遼闊，從五個方面贊美了祖國的山河無比壯麗、物產豐富聞名於世、民族風物的迷人、文化的古老燦爛、民族精神的偉大，抒發了對祖國的無比熱愛之情。
3、仿寫：
我們愛你—— 我們愛你——
莫高窟的的神奇富麗， 萬里長城的雄偉壯觀，
十三陵的古老神秘， 青藏高原的氣勢非凡，
千年故宮的奇珍異寶， 大渡河、金沙江的奔騰咆哮，
秦兵馬俑的惟妙惟肖。 祁連山、興安嶺的連綿不斷。
4、 用成語贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦綉中華、萬里河山。
第2課：
1、字詞。
2、分辨感情色彩。
慷慨激昂（褒義詞） 橫行霸道（貶義詞） 喜出望外（中性詞）
驚恐萬狀（中性詞） 載歌載舞（褒義詞） 負隅頑抗（貶義詞）
3、通過鄭成功收復台灣、建設台灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國之情和民族氣節。告訴我們台灣自古以來就是中國的領土，要熱愛祖國，有一定的民族自豪感。
4、 中國歷史上的十大民族英雄：文天祥、岳飛、鄭成功、林則徐、張自忠、
戚繼光、鄭和、霍去病、史可法、劉仁軌
當代民族英雄：魯迅、錢學森、鄧稼先、許海峰、鄧小平
5、重點段落：第三第五自然段。
6、民族英雄鄭成功收復台灣、建設台灣的偉大功績，是我們永遠也不能忘記的。這句話在全文起總結全文、深化中心的作用。
7、寫作方法：以事寫人。（通過鄭成功收復台灣建設台灣的史實，表達了鄭成功的熱愛祖國之情）
第3課：
1、字詞。
2、波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉，不忘亡國之恨，用音樂當作自己的武器，向敵人宣戰。並在彌留之際，請求把心臟帶回祖國，表達了強烈的愛國之情。
3、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為「浪漫主義的鋼琴詩人」。作品有《革命練習曲》《悲傷》等。
4、 中外愛國音樂家：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳等。
5、埃斯內爾把泥土作為「特殊禮物」送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘記自己的祖國。
6、重點段落：第二、第四自然段。
① 他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在流逝，可是他自己根本沒有了時間的概念。（體現肖邦深刻的愛國之情）
7、寫作方法：以事寫人。
第4課：
一、
1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人成為「杜甫生平第一快詩」。杜甫被稱為「詩聖」，他的詩被譽為「詩史」。
2、全詩體現一個「喜」字。從「初聞涕淚滿衣裳」「卻看妻子愁何在」「漫卷詩書喜欲狂」「白日放歌須縱酒」等詩句體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。
3、理解詩意。
二、
1、《示兒》是陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。
2、愛國名句：
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。——陸游
3、理解詩意。
總結：
這兩首詩的相同點：都表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首通過「喜」表達愛國之情，寫作者聽到失地收復的消息後極度喜悅和急還鄉的心情：而《示兒》是通過「悲」來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。
第5課：
1、對字詞的理解，並且懂得運用。
2、體會藺相如是個深明大義，寬容大量，機智過人的人，廉頗是個知錯能改、爽直磊落的人。兩人共同點都是顧全大局、以國家利益為重。
① 從「韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，後果將會怎麼樣」看出藺相如關心國家利益。
② 從「藺大人，最初我還以為您怕我哩，後來經人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人啊」看出廉頗知錯能改。
3、對表演負荊請罪這個小話劇的感受。（重點）
4、 與負荊請罪相關的故事：完璧歸趙、澠池之會
第6課：
1、字詞，要背誦的內容。
2、知道哈爾威船長忠於職守、舍己為人、鎮定自若、顧全大局的崇高精神。
3、重點句子：
①哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。（起點明中心的作用）
5、認識雨果。
維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為「法蘭西的莎士比亞」。代表作有《巴黎聖母院》《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等。
第7課：
1、字詞。
2、告訴我們當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手；要學會樂於助人、無私奉獻。
3、寫作方法：側面描寫。（主要表現在第一自然段的環境描寫，這樣能烘託人物心跡）
4、 用《愛之鏈》這一題目的原因：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主。喬依幫助了別人，就是幫助了自己。說明只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續著，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
5、以「喬依醒來……」為開頭，寫一段話。
第8課：
1、字詞。
2、要知道一個人這逆境中要想成才，要具備以下的精神：堅強意志，不懈努力，抗爭精神。
3、重點句子：
① 騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：「在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業，」（體會夏洛蒂所處的年代，是多麼的歧視婦女，婦女的地位是多麼的地下。就連一個大名鼎鼎的詩人也是這樣。）
② 不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了。
③ 她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把「小草」澆灌成「大樹」。她們庄嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什麼「不是婦女的事業」。（「傳統的觀念和陳腐的偏見」指社會上的人說婦女的工作只是在家裡做家務，歧視婦女，說文學不是婦女的事業。）（此句的兩個「硬是」強調了她們為此付出了無數的艱辛努力。）
4、寫作方法：按事情發展的順序，用具體事例表現人物精神。
第9課：
1、字詞.
2、知道霍金是一位非凡的科學家。說他是一位非凡的科學家是因為他是一位生活的強者，敢於挑戰命運，不向厄運低頭；而且對科學的熱愛和不懈探求。
3、重點句子：
① 我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……（對霍金這段話的理解：一個人在面對困難時，要保持開朗樂觀的心態，要敢於正視現實，敢於和命運挑戰，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運，創造出奇跡。同時，要懷著一顆感恩的心，熱愛生活，這樣你的生活才能充滿陽光。）
4、寫作方法：用具體事例表現人物精神。
第10課：
1、字詞。
2、 得到的啟示：（從玄奘和方丈兩人的對話中體會）
①一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林。
3、重點段落：第六、七、八、九自然段。（領悟：一個人要出人頭地，是靠群體中的競爭，沒有了競爭就自然養成了懶惰的習慣，就會越來越失敗。）
4、寫作方法：同上。
第11課：
1、字詞。
2、得到的啟示：
① 要勤讀課外書。
② 要學會堅強冷靜，要學會生存，要有正義感等。
3、重點詞句：
① 害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。（對這句名言的理解：在困難或災難發生的時候，不要退縮，不要向困難或災難低頭，要勇敢地抬起頭，與它抗爭，這樣就有機會克服困難，戰勝災難，創造奇跡。如果這心理上首先失去信心，失去希望，那隻能無端擴大困難的程度，使自己被它所擊倒。只有在惡劣環境中，具有大無畏冒險精神的人，才會成為一個成功者。否則將會一事無成。
4、重點問題：
① 爸爸送「我」這本書的真正用意是什麼？
答：這本書寄託著爸爸的希望，希望「我」能像魯濱遜那樣聰明，那樣堅強；像魯濱遜一樣不怕困難，學會生存。
② 討論一下：「一本男孩子必讀的書」，女孩子要不要讀？
答：要，因為女孩子這生活中也會遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難。看過這本書，她們同樣會受到啟發，變得勇敢，變得堅強，從而學會生存，成為一個成功者。
5、寫作方法：讀後感。
第12課：
1、需背誦的內容、字詞。
2、姥姥的品質：廣結善緣、有求必應、心靈手巧、技藝高超、慈祥、勤勞等。
3、需知道本文是用剪紙來表達姥姥對我的關愛、期待，同時表達出「祖孫情深」這一主題。
4、理解方言詞。
①刁難：故意使人為難。
②挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。
③耍賴：使用無賴手段。（本文指「我」的淘氣與頑皮）
④調皮蛋：指頑皮而機靈的青少年和兒童，是對調皮孩子的昵稱。
5、積累民間技藝。（即皮影戲、陶瓷等）
6、寫作方法：用具體事例表現人物特點。
第13課：
1、字詞。
2、體會牛郎和織女都是孤獨的人，都嚮往美好的生活。但王母娘娘的封建思想，而棒打鴛鴦，拆散了牛郎和織女。這表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，對破壞美好生活的專制者的憎恨，同時反映了作者對善良的人們的深深同情。
3、收集民間故事，並區分神話故事、寓言故事、民間故事的含義。（四大民間故事：《牛郎織女》《梁山伯與祝英台》《白蛇傳》《孟姜女》）
第14課：
1、背誦的內容和字詞。
2、需要感受到後生們的粗獷、豪邁、開放的性格。感受安塞腰鼓的氣勢恢宏。（這里實際在側面描寫黃土高原，因為是黃土高原生養了這些元氣淋漓的後生）
3、寫作方法：靜—動—靜；使用排比段；使用大量的修辭手法和大量的短句。（短句的作用是：更強烈地表達出事物的氣勢、力量、聲音等）
4、課外收集民間藝術。（即皮影戲、剪紙、泥塑、布藝等）
第15課：
1、柳樹的精神：頑強、不怕困難、生命力強
2、寫作方法：
①借物喻人：本文借柳樹比喻在惡劣環境中生存的人。
②按一定的順序對環境、景物進行描寫：從上到下、從左到右、從遠到進……
③側面描寫。（主要在第八自然段出現）
3、遣詞造句：四字詞語使用合理恰當，句子優美流暢……
第16課：
1、全文的中心句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。（重點）
2、寫作方法：
① 寫景：動靜結合。 （使用大量比喻、
② 寫人物的神態等出眾。 擬人等修辭手法）
3、背誦第一自然段。（重點）
4、課文用詞、用句、用字准確。（學習）
5、知作者：老舍（舒慶春，字舍予，滿族人。著作有《四世同堂》、《茶館》等。
第17課：
1. 課文表達了國家的強大富強和國家對保護野生動物的重視。
2. 熟悉麋鹿的外形、生活習性、傳奇色彩等。（重點）
3. 寫作方法：景物導入（在第一自然段）
第18課：
1、書信格式。（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期）
2、知道巴金爺爺的品質：無私奉獻、謙遜、愛國、關愛兒童等）
3、重點句子：
① 我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。
② 不要把我當作什麼傑出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
③ 今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。
④ 我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。
⑤ 只有為別人花費它們,我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什麼也得不到。
4、作家名片。（巴金曾是一位世紀老人。著作有「激流三部曲」《家》《春》《秋》，「愛情三部曲」《霧》《雨》《電》等）
第19課：
1、錢學森：中國導彈之父。本文通過具體事例說明錢學森懷有強烈的愛國之情。
2、寫作方法：倒敘。作用是引起讀者的閱讀興趣，設置懸念，增強表達效果。
3、深徹理解錢學森的兩段話，體現愛國之情。
第20課：
1、詹天佑：傑出的愛過工程師，文武雙全。
2、寫作方法：
① 總—分—總（分即具體事例）
② 側面描寫：自然環境惡劣、人為阻撓（即帝國主義者的阻撓）反映詹天佑的「不怕困難，不怕嘲笑」。
3、過渡句：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。（重點）
4、畫：「兩端鑿進法」「豎井開鑿法」「人字形線路」的示意圖。
5、乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，看到詹天佑的銅像有什麼感想。
第21課：
1、林肯：冷靜、愛國，結束了美國當時的「南北戰爭」「窮奴制度」。
2、體會參議員的態度變化：尷尬—大笑—羞辱—靜默—贊嘆。
3、體會林肯最後一段話中的比喻句：
一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去，我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。（這里的房子指當時美國處於南北兩種制度並存的局面；完整的整體指美國是一個統一的國家。）（林肯在這一番話用形象的比喻句說明了國家統一的重要性）

⑥ 六年級上冊語文課文的重點是哪些

人教版？？

一、重點課文可能涉及到的考點
1、作者2、文章標題及含義3、文中重點問題4、蘊含的哲理（中心思想） 5、寫作方法（包括文體）6、評價主要人物7、文章情節 二、六年級上冊課文重點內容
（一）第一單元重點課文：《山中訪友》《草蟲的村落》 ★《山中訪友》 1、作者：李漢榮
2、標題含義：山中訪友 運用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重點問題：
（1）說說作者在山中都拜訪了哪些「朋友」，想一想課文為什麼以「山中訪友」為題。
答：作者拜訪的「朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以「山中訪友」為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。 （2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。
①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
答：作者把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，「站」是擬人的用法，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。 ②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
答：擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。 4、中心思想：作者與「山中朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的無限熱愛。
5、寫作方法：構思新奇、富有想像力的散文，採用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，很好地表達了對山中「朋友」的那份深厚感情。 ★《草蟲的村落》 1、作者：郭楓
2、標題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林邊緣的小丘。 3、重點問題
（1）想一想隨著作者的目光，你在「草蟲的村落」看到些什麼。
答：我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的「村民們」、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的「村民們」、氣象觀測者、建築工程師。
（2）填空：作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想像成了（一位「游俠」 ） ；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想像（成「南國的少女」 ） ；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想像（成「音樂家」 ） ；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想像（成從遠方歸來的「勞動者」 ）
4、中心思想：作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
5、寫作方法：這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的（想像） ，運用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。
（二）第二單元重點課文：《詹天佑》《懷念母親》 ★《詹天佑》 3、重點問題：

（1）課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設計「人」字形線路）。
（2）詹天佑開鑿居庸關採用的是（兩端同時向中間鑿進法）開鑿八達嶺採用的是（中部鑿井法、兩端鑿進法）。
4、中心思想：課寫了我國傑出愛國工程師詹天佑克服重重困難主持修築京張鐵路, 表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
6、人物評價：詹天佑是一個（不怕困難，勇於挑戰，工作嚴謹，熱愛祖國）的人。 ★《懷念母親》 1、作者：季羨林
2、標題含義：懷念兩個母親：親生母親和祖國母親。 3、重點問題
（1）「我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。(「頻來入夢」是什麼意思?你知道祖國母親「頻來入夢」的原因嗎?)
答：「頻來入夢」的意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，尤其作者是第一次離開祖國，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所想，所以「祖國母親」不斷在夢中浮現。
（2）然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裡感到凄涼，卻又是甜蜜的?)
答：凄涼是因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因為回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。
4、中心思想：本文表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。 5、寫作方法：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖國母親）
（三）第三單元重點課文：《窮人》《唯一的聽眾》 ★《窮人》
1、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫•托爾斯泰）寫的一個（短篇）小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等 。 3、重點問題：
段落：她忐忑不安地想： 「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了„„是他來啦？„„不，還沒來！„„為什麼把他們抱過來啊？„„他會揍我的！那也活該，我自作自受„„嗯，揍我一頓也好！ 」
問題：這一段採用了什麼寫法？解釋詞語忐忑不安的意思，並分析桑娜當時的心理？
答：（1）本段寫法：（心理描寫），省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）「忐忑不安」形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麼，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；
她擔心丈夫突然回來，b不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。
4、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
6、人物評價：桑娜是一個（勤勞能幹，愛護家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個（朴實善良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。
7、文章情節：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
★《唯一的聽眾》 1、作者：落雪 3、重點問題：
「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」 （老人真的耳聾了嗎？她為什麼說自己耳聾？）
答：a老人並沒有耳聾。b作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出「我」拉得並不好，更從「我」被人發現後「准備溜走」的舉動中，發現「我」缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓「我」有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
4、中心思想：本文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
5、寫作方法：本文有兩條線索，一條是「我」的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。 7、文章情節：本文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。
（四）第四單元重點課文：《只有一個地球》《這篇土地是神聖的》
★《只有一個地球》
5、寫作方法：本文是一篇（說明文），說明文常用的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方（=比喻）、畫圖表、引資料等。說明方法以及作用：列數字科學准確具體； 舉例子具體真切；作比較突出強調；打比方形象生動
例如：（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。（舉例子）
（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。（列數字） （4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比較） ★《這片土地是神聖的》 1、作者：西雅圖
3、重點問題：理解下面句子的含義
（1）「任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
答： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那麼任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接點明了人類的生存與大地的密切關系。 （2）「大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。 」
答：大地不屬於人類：人類不是大地的主人，誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待神聖的大地。人類屬於大地：因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續，離開大地，人類將無法生存。
4、中心思想：本文是印第安酋長西雅圖的著名演說，他生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。 5、寫作方法：文體（演講稿）；文章結構總分總
（五）第五單元重點課文：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》 ★《少年閏土》
1、作家及作品：（資料袋內容）魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918 年 5 月， 首次用「魯迅」作筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他一生創作和翻譯了許多作品，如小說集《吶喊》 《彷徨》《故事新編》， 散文詩集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》。課文選自他的小說《故鄉》。魯迅以筆為武器，戰鬥了一生，被譽為「民族魂」。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。 3、重點問題
（1）閏土向我講述了哪幾件事？表現了閏土怎樣的特點？ 答：雪地捕鳥——聰明能幹，見多識廣；看瓜刺猹——機智勇敢； 海邊拾貝、看跳魚兒——生活豐富多彩。（或為見多識廣）
（2）談談對「他們都和我一樣，只看見院子里高牆上四角的天空」這句話的理解。
答：「他們」指「我」往常的朋友。「院子里高牆上的四角的天空」指「我」和「往常的朋友」生活的天地非常狹窄，由於整天關在高牆深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話表達了「我」對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。
4、中心思想：課文通過作者的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛,聰明能乾的農村少年——閏土的形象,反映了「我」與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情． 5、寫作方法：四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現閏土的特點。 6、人物評價：閏土是一個（見識豐富、活潑可愛、聰明能幹）的農村少年。 ★《我的伯父魯迅先生》 1、作者：周曄。 3、重點問題
（1）《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給你留下了怎樣的印象？
答：敘述了四件事：談《水滸傳》、笑談「碰壁」、熱情救助黃包車夫、關心女傭。
①笑談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護； ②談「碰壁」表現了他對舊社會的痛恨； ③救護車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心； ④關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。
（2）理解「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」 這句話的含義
答： 「四周黑洞洞的」 ，比喻當時社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。 「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。
4、中心思想：本文通過回憶，記述了伯父魯迅先生給我留下深刻印象的幾件事，表現了魯迅先生對待學習的認真態度和痛恨舊社會、熱愛勞動人民的思想感情，也表達了作者對伯父的敬愛和懷念之情。 6、人物評價：魯迅先生是一個（愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多）的人。 （六）第六單元重點：背默前4首古詩及書下注釋。
（七）第七單元重點課文：《老人與海鷗》《最後一頭戰象》 ★《老人與海鷗》

4、中心思想：表達了老人對海鷗無私的愛以及海鷗對老人的那份令人震撼的情。
5、寫作方法：描寫人物方法主要有四種：外貌描寫(肖像、衣著、神態)、語言描寫、動作描寫、心理描寫
（1）他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描寫-衣著）；（2）老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛裡帶著企盼（外貌描寫-神態）；（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。（語言描寫）；（4）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步„„（動作描寫）
7、文章情節：課文主要講了（每年冬天，一位老人步行二十餘里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結下了深厚的情誼，老人去世後，海鷗們不約而同地為老人送行）的事。 ★《最後一頭戰象》
1、作者：沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋） 3、重點問題：文章依次繼續了嘎羧那幾件事情？
答：記敘了嘎羧英雄垂暮、重披戰甲、憑吊戰場、庄嚴歸去四個感人情節。 （八）第八單元重點課文：《伯牙絕弦》《月光曲》 ★《伯牙絕弦》
1、資料袋：俞伯牙、鍾子期相傳為春秋時代人，關於他們二人成為知音的故事，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳於民間。我國古詩常有提及，如：「借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲」「高山流水琴三弄，明月清風酒一樽」「鍾期久已沒，世上無知音」。明代小說家馮夢龍根據這個傳說創作了《伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。 由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做「知音」，有「高山流水」比喻知音難覓或樂曲高妙。 2、標題含義：絕：斬斷 伯牙絕弦：俞伯牙斬斷琴弦 3、重點問題：背默課文、翻譯詩句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」
翻譯：伯牙彈琴的時候，心裡想到高山，（於是就彈奏音樂來表現高山）鍾子期聽了贊嘆道：「你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！」 （2）伯牙所念，鍾子期必得之。
翻譯：伯牙心裡想到什麼，鍾子期一定能准確地道出他的心意。 （3）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
翻譯：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，於是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。 ★《月光曲》
1、資料袋：貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為「樂聖」。貝多芬生活道路非常坎坷，26 歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。
2、標題含義：《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。貝多芬彈奏了兩支鋼琴曲，第二支是《月光曲》。 3、重點問題
（1）想一想貝多芬為什麼要彈琴給盲人兄妹聽；為什麼彈完一曲，又彈一曲。
答：彈第一曲因為貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人意所感動；彈第二曲因為失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的慾望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。
（2）.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什麼？

答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。海面由平靜→波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢→高亢激昂。
6、人物評價：從本課看出貝多芬是一個（有音樂天賦和創作才華、善良、同情窮人）的人。

⑦ 人教版六年級上冊語文課文主要內容是什麼要全部課文的。用一兩句話總結。

這一冊課本要我們學會親近自然、保護自然、熱愛祖國、關心他人、有追求、有理想，還要熱愛祖國語言，感悟詩的美好。

⑧ 六年級上冊語文課文山雨重點寫了什麼和什麼

1、山雨主要描寫了一場山雨降臨的情形.這場山雨使山林比往日更加鮮麗、清新、幽靜,表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情.

2、課文是按雨前、雨中和雨後的順序寫山雨的.先寫山雨悄然而至的情景,再寫雨中山林的美景,最後寫山雨過後的景象.

3、第5、6、7自然段,寫雨中的山林,是全文的重點.這三個自然段從聽到的、看到的、想到的三個方面,描述了雨中山林美景.

⑨ 人教版小學語文六年級(上冊)重點課文知識點梳理,明天要交，拜託各位了，內容全一些，復制的也行。

課文知識點掌握
1.《山中訪友》的作者____________體裁是_________。採用(比喻),(擬人),(排比),(想像)來表達情感.2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過(聯想)和(想像)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達了作者對山雨的____之情。3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發揮豐富的（想像），運用(比喻),(擬人)的修辭手法. 草蟲的村落的特徵是_________。4.《索溪峪的「野」》運用(想像)和(聯想)來表達獨特感受.採用先_______ 後 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪「野」的特點後，分_____ 、_____ 、____、 _____四個方面進行具體描寫。5《詹天佑》以________為題，講了他主持修築_______完全由我國的工程技術人員______ 、______的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _ 、_______ 和 _______來敘述修築鐵路的過程。詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是 。6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣 和同樣 。藉助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結尾呼應開頭。7《彩色的翅膀》以____________為線索，「我「隨小高上島一路的_______為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結尾點題。8《中華少年》作者是______，這是一首______。·演講稿的特點：（ )、( ) 、( ). 第二單元學過的課文中,哪些人,哪些事打動了你?說說理由!《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴,他戰勝一切艱難險阻,創造性的開鑿隧道,設計「人」字形線路,在強烈的愛國精神與科學態度,以及創造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風.《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內心承受巨大痛苦時的情節所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內心是多麼痛苦,唯有關於母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.9、《窮人》出自( )國著名作家( )的短篇小說. 他還有其他的作品:《童年》、《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》。本課的思想內容有兩個重點:(1) 表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富於同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(2)表示省略遞增的次數 (3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者______。「別餓壞了那匹馬」這句在文中出現_____次。11、《唯一的聽眾》作者______。課文有兩條線索:一條是「我」的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.12《用心靈去聆聽》作者是______。題目是__________的高度概括與肯定，也點名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。課文多處運用了___________的手法。·《綠山牆的安妮》創作於1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有一個地球》體裁是__________。課文中運用說明方法的句子:打比方:「在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.」 列數字:「……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.」 作比較:「科學家已經證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球.」14《大瀑布的葬禮》課文採用__________的手法，即先寫結果，後寫起因與經過。還採用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比），（把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比）。其次是（首尾照應）。15《這片土地是神聖的》體裁是__________。本文屬於__________結構。文章的中心句是 。這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，屬於 的結構、大量運用 等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地表達了人們 。另一方面，體現課文主旨的語句「如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的」反復出現，好處是 。16《青山不老》作者是______。點明文章的中心句是 。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。「另一種東西」表面指老農創造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福後代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學課文想開去:13、《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧後果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態災難.聯繫到生活中,這些生態災難就發生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化……14、《大瀑布的葬禮》想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護它們.16、《青山不老》想到自己能為環境保護做點什麼力所能及的事情:節約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗……15、《這片土地是神聖的》由「大地不屬於人類,而人類是屬於大地的」聯系生活來?*「竭澤而漁」選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘幹了水塘捉魚.比喻取之不留餘地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規劃.17《少年閏土》作者_________，他的作品有《 》《 》《 》《 》。他被譽為「 」，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。本文選自短篇小說《 》。課文以________為題。通過回憶重點寫閏土給「我」講了_________、________、_________、_________四件事。刻畫了閏土是一個_________、________、_________的農村少年。18《我的伯父魯迅先生》作者_________，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，說明魯迅是一個_________，________、_________的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_________為標志，共分五段。本文的中心句是 。本文採用_倒敘__，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，後幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是_________，《永遠不能忘記的事情》作者是_________。19《一面》作者是_________，_____次外貌描寫都抓住了魯迅「_____」的特點。《毀滅》是_____國作家________寫的長篇小說。《鐵流》是_____國作家________寫的長篇小說。20《有的人》作者_________，為了紀念魯迅逝世_________寫的一首詩。本詩運用了_____的表現手法。讀到「有的人，俯下身子給人民當牛馬」想到_________。讀到「情願作野草，等著地下的火燒。想到________。詩海拾貝《採薇》選自我國最早的詩歌總集《 》。 《春夜喜雨》是 律詩，作者是 代 。 《西江月?夜行黃沙道中》體裁 作者 。 《天凈沙?秋》體裁 作者 。 《太陽的話》和《白樺》體裁 作者分別是 和 。《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》體裁是 。21《老人與海鷗》前半部分通過老人 、 和 等事例表現老人對海鷗無私的愛；後部分通過老人死後，海鷗在老人遺像面前 、 、 、 等 悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。22.《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事： ； ； 。23《最後一頭戰象》作者_________，被稱為「 」，作品有《 》《 》《 》。本文體裁是 。記敘了抗日戰爭中倖存的最後一頭戰象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個感人片段： 、 、 、 。24《金色的腳印》按事情的發展順序來寫。25《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和 ，又表現了他 和 ，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當的 ，使文章的表達更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為27義大利畫家達.芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最後的晚餐》。28《我的舞台》作者_________，體裁是_________。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來寫，反映了在「藝術和生活」的舞台上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了「__________________」的道理。前後照應。29·響遏行雲：響，聲響；遏，阻止、使停止；行雲，流動的雲彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流雲。多用形容聲音嘹亮