❶ 如何上好小學三年級語文公開課
現在的公開課應是「表演課」（我個人認為：只有如此，領導才會說你上的好）。我多次上過。按照平時的上，領導一定不滿意。所以你一定要試上，最好象導演一樣照顧到每一個細節（哪個問題先怎麼回答，再怎麼回答，由誰回答）。再次，一定要熟悉教材，把握重難點，安排好流程，這樣就是一堂領導眼裡的「好課」！（我眼裡的「垃圾課」了）唉。。。
❷ 如何指導青年教師上好小學語文公開課
應發揮學生的主體作用。
讓學生多討論，多發言。
要進行小組合作。
❸ 如何上好小學語文優質課
有一句話這樣說到：教者若用心，學者必受益，我認為要講好一節語文課，歸納起來就是四個字：備課，講話。
一、備課1.
有的放矢，把准教學目標
只有準確地把握好教學目標，教師才能在整堂課上才能運籌帷幄，從而形成一種從容的課堂風格，我們在聽名師、大師觀摩課的時候，經常會被他們那種從容的、游刃有餘的教態所深深地吸引，但我們在看到名師頭上耀眼的光環的時候，可能很少會有人想到，在破繭成蝶，蛻變成美麗的蝴蝶之前，他們經歷了多麼痛苦、漫長的一個過程，實際上這種從容的背後一是源於自身一種很深的文化積淀，另一個就是源於自己精心的准備。備課最好的途徑就是認真閱讀我們的教學參考書。許多老師，包括我自己在上課的時候，會發火，放大嗓門，可是我們想過沒有，這種火源於何處，完全源於自己沒有精心地准備，學生不會，是不是我們問的問題不夠清晰，模稜兩可，學生無從下手；是不是為了及時在下課鈴想起的時候結束內容，沒有給學生足夠的思考時間。如果是說著說著一看時間就要到了，而我們的教學任務還沒有完成，所以就只好草草收兵，最終是南轅北轍，收效甚微。2、巧具慧眼，選擇教學內容
語文教材不完全等同於教學內容，教師需要巧具慧眼，對語文教材進行二度開發，由於課堂教學的時間有限，我們應當選擇最具有教育價值的內容進行教學。根據學生的認知水平發現，三年級的學生很容易出現誤讀，需要教師在教學中為學生把准方向。3、博採眾長，汲取教學資源
備課是一個非常辛苦而耗時的過程，也是一個擺脫鐐銬跳舞的過程。備課是一個開放的博採眾長的過程，當一個教學內容的目標和重難點被自己科學的確定後，就需要教師博採眾長，廣泛汲取教學資源，通過各種途徑獲取相關知識和資料，盡可能多地從有經驗的教師那裡獲取教學方法和資源。我們上好一節課需要用到很多資料，要拓展應用知識，要有師生互動的設計，要用行之有效的教學方法，激發學生興趣，與學生一起探索與創新，這些都不可能是一個教師的智慧和學識所能完成的，它需要集體的力量，需要網路和圖書室等。4、善於反思，在修正中前行
俗話說，經驗加反思等於成長，記得弘一法師在佛書《慈悲的力量》中，曾經寫道：愚者在於自身太執著，執著必生煩惱；智者在於善於反思，在反思中前行。我覺得我們在上課後也一定要做到：勤於記錄、樂於重溫、敢於自嘲、善於修正，這樣自己的課就會講得越來越精彩。
二、講話竇桂梅老師也說，語文要給給孩子一座田園和一座花園。
一座田園指的就是
學習的底子，田園生產農作物，玉米、水稻，蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發展需要，這就好比字、詞、句、段、篇。但一個人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學習語文的過程，一定有精神的「秘密花園」——文學的審美享受洋溢其中。我覺得大師所倡導的詩意和花園，不是說要我們在課堂上說話的時候要字字珠璣，出口成章，這樣的課聽起來勢必會有點酸，有點假，也會拉遠與學生的距離。但是在出公開課和觀摩課的時候，我覺得教師所說得每一句都是要經過仔細斟酌的。
教學有法，教無定法，貴在得法。教學如同穿鞋子，適合是第一，美麗是第二，我們每個人都要悉心揣摩，選擇適合自己的教學風格和模式，盡快地在教學中登上平台，形成特色。記得有位外國的詩人，曾這樣寫道：如果你不能成為山頂的一株松，就做一叢小樹生長在山谷中，但須是溪邊最好的一叢。在課堂上，我們不可能人人成為斯霞、於永正、於漪、袁榮這樣的教育名家，但我們應該努力去做最好的自己。
把課上好，這是我們每一個人的願望，但在講究速度和效率的今天，唯獨人的成長必須用文火燉老鴨的功夫，教師的專業發展需要平和的心態。最後允許我篡改了余秋雨先生的一句話送給大家：以平常心態，努力做更好的老師，便是最有滋味的人生。
❹ → 如何上好一節小學語文課 2011
一、課堂教學要「求真」 學生的主體作用概括為學習求真、生活求真、做人求真三個方面。所謂「求真」就是「求是」，去不斷認識事物的本質，把握事物的規律。 新課程改革注重對學生能力的培養，但這並不意味著可以忽視或否定對知識與技能的傳授。所謂真，首先是講真理，教師所教的基礎知識與技能是真理，和同學們共同研究、探索的科學是真理；其次是真實，課堂要有真實性，它追求教與學的實際效果；最後是要真誠；真誠地對待學生。 語文教學中的「求真」，就是要求我們老師要真實地呈現出文本思路，真實地展示學生的學習過程，老師不論在基礎知識的教學、閱讀過程中的教學，還是作文中的指導，只有把「真」展現出來了而後又去引導學生體現「真」知道什麼是對的，什麼是錯的什麼是允許做的，什麼是有悖道德和法律的，這樣，在學習中才能真正地健康、快速地成長起來。 二、課堂教學要「務實」 新課程改革倡導以學生為本，著眼於學生全面發展的理念，它強調教育要實實在在地促進學生身心健康發展，培養良好的品行和終身學習的願望和能力。所謂務實，是要求教師在課堂上應採用探究、體驗、交流等創新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一個學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，同時教師要通過課堂教學把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學生體驗真情實感的課堂，使課堂教學中的真與實得到和諧的、完美的統一。 八十年代朱作仁教授提出「真實、朴實、扎實。」今天我們重提三個「實」，是很有針對性的。語文課堂的虛假成分往往很多，有效成分減少，再有就是形式主義，不注重結果，尤其是公開課。語文教學首先是培養學生的語文能力，即聽、說、讀、寫、思的訓練。人文性是需要的，但不能一味地人文，也需要基礎，兩者不可偏廢。 三、課堂上必須有「情感」 1、立足教材，提倡讀中感悟 語文這門學科不像其它科目，它必須立足於教材。每一篇文章涵蓋的知識面很廣，可以說上至天文，下至地理，可開挖的資源太多大多了。但語文課終究還是語文課，新課標要求培養學生的語感，感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達自己的真實感情。因此語文具備了工具性和人文性兩大特徵。怎樣來體現這兩大特徵呢？讀中感悟是一個好法子。以教學《鳥的天堂》為例，我首先讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然後問：「你是如何體會到的？學生劃下自認為美的句子，並註上旁批。全班交流時，邊讀邊品：「卧」字好在哪兒？「近看」、「遠看」都寫出了榕樹的什麼？「不可計數」指什麼？…並在黑板上畫一畫，讓學生讀一讀，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性。可以說品讀課文精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以開發利用。 2、尊重「需要」，注重「激趣」 尊重學生的學習的「需要」，「激發」學生提高學習興趣，是實現學生積極性，主動學習，提高教學效率的前提。教學中要以學生為主體，要了解學生讀書，求知和情感的需要，切記灌輸。重在引發興趣，調動學生的積極性。在教學中，我通過多種方式激發學生的興趣，或直觀演示，或旁徵博引……激發他們閱讀慾望和動機，創造「我要學」、「我想學」的積極教學氛圍。 3、教學中要注重「溶情」 在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發學生的熱情。用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。 四、課堂中要「關愛」學生 1、愛的平等 我們在教學中往往把精力放在成績好的同學身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對後進生、調皮鬼、不舉手學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，後進生、調皮鬼更需要給予他們關愛。當他們被老師關愛後就會激起他們學習的熱情。 2、愛的巧妙 愛是無聲的語言，尤其是課堂上，我們老師的每個眼神，每個動作都是表情達意的方式。學生有著敏銳的感覺力。只要我們在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的「愛」發揮它們的作用。 例如，上課時稱呼學生為「孩子們」，把學生當作自己的孩子一樣，這是一種愛；用一種愛的眼神去鼓勵學生學習這也是一種愛；實施有效的激勵評價也能提高他們學習的熱請，這也是一種愛…… 總之，我希望上好每一節語文課，每節課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。當然，教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際的教學環境中靈活運用。 資料提供者：
❺ 怎麼上小學語文的公開課
首先要選好課文,課文內容最好是描寫家長與子女之間發生的事,這類課文容易引起家長的興趣和共鳴.有利於互動.其次是備課時要備家長,適當地安排家長參與到課本中來,讓家長也當一把課堂的主人.比如分角色朗讀時一定要安排家長參與其中.,涉及到家長心裡活動的問題就選擇一些家長來回答,必要時也可以給家長留一兩個家庭作業.有條件的可讓家長參與演出課本劇.
❻ 小學語文課怎樣能上好
美國教育家杜威先生說過這樣一句話：
「給孩子什麼樣的教育，就意味著給
孩子一個什麼樣的生活」
。可以看得出來，小學及童年生活對孩子的重要性。如
何上好一堂語文課？如何才能促使學生健康成長？是我們每個語文教師都應該
仔細思考的問題，同時這也是我不斷探索和追求的目標。
小學教育是啟蒙教育，
直接影響學生以後學習生涯與學習習慣和態度。
可見，
小學教育至關重要。
而小學語文又是小學教育的重點之一，
所以，
怎樣教好小學
語文就是小學教學的重中之重了。
一堂好的語文課，
需要語文教師帶著豐富的
「感
情」進入課堂。一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享
受到成功的喜悅！激情來自於教師本身對教育事業的熱愛，對祖國語言的熱愛，
對學生的喜愛，還有對夢想的追求。
曾經聽過一位語文教師上的公開課，
她不經意間流露出來的灑脫與豁達、
淵
博與靈秀、從容與大度，她的每一個眼神、一個動作、一語一字、一動一靜，無
不深深吸引著每位學生和台下聽課的老師。
我想：
這樣的老師，
才是使學生終身
難忘的好老師。那麼，究竟如何才能真正上好一堂語文課呢？
一、注重平時自身知識修養
文學作品是語言的藝術，
是運用語言的精華。
通過文學作品學習語言，
是學
習語言和重要途徑。
所以，
語文課本中選編的大量的文學作品，
在通過這些文學
作品向學生傳授語文知識，
培養語文能力的同時，
也就培養了學生一定的文學素
養。
老師文學素養高，
語文課就會上得生動活潑，
學生鑒賞文學作品的能力就會
很快地提高；相反，老師文學素養低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的熏
陶和應有的教育。語文教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，即理
解、
運用祖國語言文字的能力。
這就要求語文教師對語言發生的規律、
語言學的
理論、
現代漢語聽說讀寫知識、
邏輯學知識等等有比較深入的了解，
這樣才能適
應教學的需要。同時，必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學習，不斷
充實自身的知識。
惟有這樣，
才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的知識，
才
能更好地理解教材中每一部分意義、
地位和作用，
才能居高臨下，
正確地處理教
材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養學生的能力，開啟學
生的創造性思維，才能真正上好語文課。
二、認真備課，確定學習目標
教師是課程的開發者。備課時，根據學生的認知水平、心理特點，進入學生
角色，
揣摩學生在學習課文時的感受和可能遇到的問題，
思考學生讀了這篇課文，
最感興趣的可能是哪幾點？學生會以什麼方式來理解課文的難點？採用什麼樣
的教學方法比較合適？教學過程中哪裡該開展比賽？哪裡進行游戲？哪裡適合
表演？哪裡運用分組討論等等諸如此類的問題，
都應該提前預設，
做到心裡有數。
教材是重要的課程資源，
它是按照知識的邏輯點來編排的，
承載量大，
包含
很多的知識點，需要我們支鑽研。鑽研教材要掌握好「四點」
，即抓住「特點」
、
把握「重點」
、找准「難點」
、剖析「疑點」
。
「特點」是指文章本身的特色，風格，
❼ 淺談如何上好小學語文課
一節好課是將簡單發揮到極致的課。一節好課是將教師的個性與自身特點盡情展示的課。 一節好課是平實中閃爍著亮點的課。一節好課是學生經歷了真實的發展變化的課。一節好課是動靜相宜，靜中生慧的課。一節好課將教學為中心，課堂為中心，課本為中心的教學目標高度整和的課。
要如何上好語文課，如何使學生健康成長？我們的教學對象是兒童，我就從五個方面對此談談我的一些認識：
一、面對兒童，我們要深入淺出
盡管教師對文本的解讀可以非常深刻和獨特，但時刻不能忘記我們面對的是小學生，他們有自己認識世界的方法。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引他們向前。好的教學貴在深入淺出，符合學生的認識水平。要從學生的角度去思考問題。
二、課堂閱讀要放鬆
首先正確深入的文本解讀是上好一堂課基礎和關鍵，只有在正確解讀文本的基礎上才有好的教學設計，才有好的教學實施。那麼如何正確深入的解讀文本呢？我國著名的美學家朱光潛說過這樣一句話：慢慢走，欣賞啊！他說人生是一道風景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風景，優秀作品值得我們慢慢走，欣賞啊！讓我們暫時忘卻教師的身份、教學的任務，以一個普通讀者的放鬆心態來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗和真實的審美直覺。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。這種閱讀是文學作品教學的前提和基礎。最能打動自己是什麼地方，產生第一感覺。一句話，就是我們在閱讀文本時是一種放鬆的心態閱讀。
三、課堂教學要務實
新課程改革倡導以學生為本，學生是學習的主體。著眼於學生全面發展的理念，它強調教育要實實在在地促進學生身心健康發展，培養良好的品行和終身學習的願望和能力。所謂務實，是要求教師在課堂上應採用探究、體驗、交流等創新的教育教學手段調動學生學習的興趣，使之成為強大學習動力，以此提高教學效率。課堂上教師要善待每一個學生，營造融洽、平等、民主的教與學的課堂教學氛圍，同時教師要通過課堂教學把知識性、人文性、審美性巧妙地融合起來，給學生體驗真情實。
四、課堂上必須有情感
一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。充滿情感的語文課，更能激發學生的積極性，更能對學生進行情感的熏陶，使學生熱愛語文，喜歡語文，那麼，如何使語文課充滿激情呢？
1.要使學生在上課之初就要入情。
這要求教師要准備一個好的導語，好的導語是一節課上好的前提，有了好的導語就為以後課程的進行打下了良好的基礎，從而使得學生在以後的課程中步步深入。例如：我在講授《長城》一課時，我先給同學們講授了有關長城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長城。學生聽完了，開始對學習這篇課文充滿了慾望。這也為上好這節課做好了准備。
2.在感受課文描寫的形象中動情。
學生是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產生。這就要求教師在講解課文的時候通過不同的手段向學生們展示課文中的形象，比如說可以通過音樂的形式，例如，我在授《觀潮》一課時，我通過播放聲音，讓學生有了形象的感受。就這樣讓學生去認識，去感受教材中寓寄情感的形象。兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產生。所以教師在展示課文的意境，可以通過圖畫的形式向學生展現課文中的形象，以及其它多種形式。
3.最重要的是讓學生們「移情」
通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。「移情」要通過讀來實現，所謂「書讀百遍，其義自現」就是這個道理。而「精讀」是必經之途，所謂「精讀」即是讀課文精彩片斷、詞句，讀出其神韻。學生在前階段的細讀中，往往顧及情節的發展變化，顧及不到語言較深的內涵，所以我們應該認識課文語言不僅是承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄託作者的情感、意願，及至整個心靈。因此在精讀時，要引導學生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學生動情之時，隨即導入課文中的傳神之筆。
在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發學生的熱情。用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。
五、課堂中要關愛學生
1、愛的平等
我們在教學中往往把精力放在成績好的同學身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對後進生、調皮鬼、不舉手學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，後進生、調皮鬼更需要給予他們關愛。當他們被老師關愛後就會激起他們學習的熱情。
2、愛的巧妙
愛是無聲的語言，尤其是課堂上，我們老師的每個眼神，每個動作都是表情達意的方式。學生有著敏銳的感覺力。只要我們在一些細節上給予修飾和強化，我們就能讓這些巧妙的「愛」發揮它們的作用。
總之，我希望上好每一節語文課，每節課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。而不是鑽進應試教育里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學。當然，教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際的教學環境中靈活運用。
❽ 怎樣才能上好一節成功的小學語文公開教學
1. 備教材，備學生——關鍵備學生，以學生為中心，多讓學生思考，動手，討論。
2. 控制時間，控制難度——關鍵是難度要小。
3. 精心設計，化繁為簡——導入是出奇制勝的奇招；簡單容易上手。
❾ 如何上好小學語文優質課
這個問題很難回答，總之一句話，注意新課程的教學理念，突出學生的主體地位！