語文教師團隊如何提高

A. 淺談如何提高小學語文教師教學能力

一、小學語文教師應具有正確的兒童觀
小學語文教師要充分認識服務指導的對象是6-12歲的小學生。從人本主義的觀點看，兒童是正在發展中的人，他們也是獨立的人，具有社會性，也同樣具有人權，人生而平等，每個人在人格上都是平等的，老師和小學生也一樣，不能因為孩子小，就不平等對待，不能平等對待孩子人格的語文老師，是自身人格不健全的表現，必須予以重視。從人格上講，老師與孩子之間也是平等的關系，老師要與孩子平等溝通，平等交流，尊重孩子人格。小學語文教師只有科學認識少年兒童的人格平等權，並把他們當成和自己一樣的人對待，才能在教學中，徹底避免教師先入為主、強迫強權、滿堂灌輸、忽視孩子主動性的問題。其次，小學語文教師正確的兒童觀表現在，尊重孩子的年齡特點，遵循孩子身體和精神的發展規律，充分認識孩子的主觀能動性和發展潛力，並且能夠在此基礎上，對其進行認知、品德、情感、個性等方面的教育，這兩點並不矛盾，他們有自己對問題的看法，有自己的思想，能用意識支配自己的行為，同時，其年齡特點，決定其意志力不強，習慣行為弱，自我約束力不強，等等。小學語文教師只有科學地認識少年兒童，才能正確對待他們，使他們真正健康成長。尊重但不放縱，充分了解更要充分開發，平等對待人格，更要激勵不斷上進，這才是小學語文教師最基本的素養。
二、小學語文教師要一專多能
在語文教學中，我們經常會搞一種叫做「同課異構」的教研活動：就是選出一篇文章，由幾位語文老師在不同的班級授課，其他語文老師觀摩後，做出對比評價分析，以此得最佳課型和教法。這種教研活動有時會有讓人很吃驚，在「同課異構」活動中，自身素養厚實的語文老師就會在課堂上出口成章、吞吐自如，借每一個課堂生成、演變出一個個精彩；自身積淀淺薄的教師，教學環節生硬，教學設計上毫無美感，學生像是在咀嚼干癟的稻穗，整個課堂尷尬而又憋悶。那麼為什麼會出現這兩種不同情況呢？
這種現象告訴我們，語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者，要運用已有的知識體系構建為教學所用的課堂技藝，甚至文化。
小學語文教師要「一專多能」，一專就是語文素養專業優秀，多能就是指能成為在人格上，修養上，行為上的多面手。「語文教師要在語文專業上成為專家，知識體繫上成為雜家」。一名小學語文教師如果具備了一定的專業素養和建立了龐雜的知識體系，那麼他的每一節課都將異彩紛呈。只有語文教師一專多能，才能擁有多彩課堂，才能讓學生真正受益。
三、小學語文教師應更加註重文學素養
從人才的全面發展、終身發展的角度講，文學素養是一個健全的現代人的必備素養，而基礎就在學校階段。小學語文教師要有意識地培養學生的文學素養。
小學生的理解能力和自學能力還相對較弱，培養文學素養，最重要的一條途徑就是通過語文課堂實現。文學素養就成為小學語文教師極為重要的專業素養。
教師具備一定的文學素養，順應「全面提高學生語文素養」這一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蘊，才能真正走進文本，與作品建立一種人與人之間的精神聯系，從而為學生與文本架起溝通的橋梁，向小學生准確、深入地傳達出語文課程中文學的美感，讓學生受到思想情感的熏陶和美的感染，培養文學素養，促進全面發展。全面提高小學生的語文素養，不僅是指語言修辭知識，聽、說、讀、寫的能力，而且包括為孩子的思想道德、思維品質、文化修養、審美情趣、創新精神、個性發展、人格塑造打下檢視的基礎。
小學語文教師必須大力提高文學素養。小學語文教師，確實擔負著教書育人的重大使命，所以一定要不斷學習，力求提高自身素質，真正做到不辱使命。

B. 淺談如何提高語文教師的語文素養

什麼是語文教師的專業素養？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：就你所了解的狀況而言，提高語文教師的專業素養還需要在哪些方面下工夫？
答：我認為應從以下五個方面提高語文教師自身的素質，與各位同仁共勉：
一、要有高度的責任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。
2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。
4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識體系
俗話說：「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面：
1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。
3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。
三、要有高超的專業技術
語文教師必須具備高超的專業知識和專業技能，才能保障課堂教學的開展，才能有效的把知識和技術傳授給學生。
1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。
2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。
四、要有過硬的文學功底
作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。
1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀
2、語文教師應多寫一些下水作文。
五、要有強烈的創新意識
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。
總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣！

C. 如何打造和諧的教師團隊

（一）以目標為導向，樹立良好團隊意識。

目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標達成共識的基礎上，才會形成堅強的組織和團隊。學校制定三年及中長期發展規劃，確定「以人為本，和諧發展」的辦學理念，以「厚德博學，慎思篤行」為校訓。三年發展目標是「社會信任，上級肯定，家長放心，學生高興，特色明顯」。長遠發展目標是「三特」（辦

學有特

色、教學有特點、育人有特長）、 「五化」（學校環境育人化、教育理念超前化、教師發展專業化、教學設備現代化、辦學效益一流化）。最終我們要將柴庄鄉中心校辦成全縣有名的學校。有了明確的奮斗目標，我校各項工作開局即步入了正軌，向精細化管理的方向邁進。
（二）以制度做抓手，構建高效團隊合作機制。

學校就制定了一系列規章制度，並通過校委會討論通過實施，保障了教師團隊合作潛力的挖掘，完善了教師合作機制。

1．科學的用人機制。在用人上注意考察教師的合作精神，注意重用那些有才華且合作意識強的教師。如在選拔年級組長時，選拔那些有奉獻精神，且善於與老師合作，以大局為重的教師擔任。我校的陳娟和周志鋒老師被推選為語文和數學教研組長，活動開展得有聲有色。

2.廣泛的民主機制。在校內實行廣泛的民主，讓每個教師都有陳述自己的意見與要求的機會，且大家都能充分尊重他人的意見與要求，實行經常的、真誠的平等協商。

3.合理的獎勵機制。拿獎勵來說，盡可能以團體榮譽而不是以個人物質為對象實施。如畢業班的教學獎勵中，以團體榮譽進行獎勵。事實上，在一個團體里，很多榮譽，即使是個人榮譽，大多離不開大家的共同努力。

（三）倡導人文關懷，營造團結和諧的團隊氛圍。

溝通是合作的開始，優秀的團隊一定是一個溝通良好、協調一致的團隊。針對教師心理壓力較重的情況，我們在談心時不斷增加對教師的心理疏導工作，採用表揚與指導相結合的原則，讓教師在學校的工作感到心情快樂。我們十分重視加強教研組、年級組教師之間橫向的、縱向的交流與協作，摒棄使老師們感到威脅和窘困的氣氛，努力形成一種彌漫於群體與組織中的寬松的工

作氣氛。因此我校的管理層與教職工之間不是領導與被領導的關系，而是相互合作的關系。

二、凝心聚力、全力打造良好的團隊精神

一是舉賢用能、以身作則，建設團結奮進、高效務實的領導團隊。新苑學校在領導班子建設中，始終堅持「唯才是用，人盡其才」的原則，在全校公開選拔青年骨幹教師進入中層崗位，由此而強化領導集體，形成了以校長為核心的領導團隊，從而最大限度地發揮學校管理層的執行力量。領導班子成員在工作中能堅持原則，創造性開展工作，進一步加強了過程管理，形成了一個團結奮進、高效務實的領導團隊。

二是相互支持，打造無私奉獻、團結協作的教師團隊。在學校工作中，利用團隊的合作，調動教師工作的合作性，提高學校教育教學的質量。我校主要從以下兩個方面來打造教師團隊：

建設學習型組織，引領教師專業發展，鍛造一支愛崗敬業、無私奉獻的教師團隊。我們在培養教師隊伍時格外注重教師隊伍的整體建設，提倡建設學習型組織，引領教師專業發展。學校進一步強化「終身學習」理念。以陳娟、周凡莉老師為首的教師起早貪黑，常常犧牲休息時間與學生談心，為學生輔導，他們無任何條件，無任何報酬，自願為生補課卻毫無怨言。正是由於團隊之間的這種無私奉獻、相互鼓勵，我校教師隊伍整體素質提升很快，愛崗敬業、無私奉獻的新苑精神正在逐步形成。

三是關注學生發展、建設一支積極向上的學生團隊。學生是學校的主體，沒有學生團隊發展，學校發展就不會形成合力。我校在培養學生能力，促進學生團隊建設上主要採取了以下措施：

1.把常規教育作為團隊建設的手段。狠抓常規，開展一周一主題班會的學習常規、少先隊活動規范、衛生常規等。

2.把競賽活動作為團隊建設的載體。為了真正突出學生團隊凝聚力，我校開展了一系列豐富多彩的德育活動，朗誦比賽、運動會、拔河比賽、歌詠比賽等集體活動的開展，不僅大大豐富了校園文化生活，更重要的是增強了學生的團隊意識。

D. 如何提高教師的專業素質，加強教師隊伍建設

提高教師的專業素質，加強教師隊伍建設，可從以下幾個方面著手；

• 加強師德修養，培養敬業樂業情操

• 建立「教師專業發展性評價體系」，完善管理機制

• 樹立「做一名智慧的教育者」的目標，促進教師專業成長

• 抓好校本研訓，促進教師專業發展

• 倡導反思工作，讓反思成為一種習慣

• 轉變學習方式，營造終身學習氛圍

教師素質，又稱教師專業素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。 一般包括專業性知識，專業能力和專業精神。

E. 學校怎樣提高教師隊伍的素質

一、加強政治業務學習，不斷提高教師隊伍的政治思想素質和文化素質。
11、加強師德建設，不斷提高教師隊伍的思想素質。溫總理在《百年大計，教育為本》中明確指出：「要為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。」這就是要求教師必須要有崇高的思想品質和偉大的人格魅力。在學校教育里，師德就是師魂，就是教育的靈魂。因為「學為人師，行為世范」。教師的思想品質、言行舉止、情感態度等直接影響著每一個學生的健康成長和發展，甚至影響學生的一生。所以加強師德建設，是學校教育工作的重要一環。那如何加強呢？一是學校要認真加強教師政治思想學習，健全學習制度，規定時間，有計劃、有目的地組織教師學習《教師職業道德行為規范》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等教育教學法律法規，不斷提高教師教育政策法規的理論知識水平，確保教師依法治校、治教的水平。二是認真組織教師觀看收聽全國優秀教師先進事跡報告會、聽講座等渠道提高教師的思想素養，教師在耳聞目染之中受到熏陶和感染，就會更加堅定地為教育事業無私奉獻，貢獻一切。三是認真開展「立高尚師德，樹教育新風」的師德大比拼活動等。通過多種形式、多種渠道的師德學習培訓活動，不斷提高教師的職業道德水平和思想素質，從踐行溫總理的為師育人要求。

22、切實加強業務學習，樹立終身學習理念，不斷提高教師隊伍的文化素質和業務能力。《規劃綱要》中明確指出：「堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。」和「堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。」這些內容正是時代的教育要求，是培養時代人才的要求，這也正是時代教育的呼聲。要踐行時代教育的要求，就必須要有高素質的教師隊伍。那麼如何提高教師隊伍的整體素質呢？《規劃綱要》明確指出：「完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨幹、「雙師型」教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。」
還有，王耀輝博士在《國家戰略：人才改變世界》一書中指出：「對義務教育教師進行全員培訓，組織校長研修培訓；對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育，使全國小學教師學歷逐步達到專科以上水平。」這些話語都是辦好國家教育的真知卓見。所以學校必須按照國家教育部要求完善培養培訓體系，做好教師的培養培訓工作，還要堅持做好校本培訓工作，堅持長期組織教師認真學習《現代教育心理學》、《小學教育心理學》、《現代教育教學方法》和《廣東教育》、《廣東教學研究》、《小學語文教學研究》、《南方師菀》等教育刊物中的優秀理論和真實案例，從而不斷提高教師對現代化教育的認識，轉變教師的教育觀念、人才觀念、教學觀、學生觀等，不斷提高教師現代教育理論水平和業務知識水平，讓教師更好地為教育教學工作服務。另外，還要充分利用教育網路培訓平台、教師論壇等網路教育資源，讓教師廣闊地學習，不斷提升自己，使自己不斷強大，更好地服務教育。

二、通過多種渠道和途徑，不斷提高教師隊伍的的整體素質。

中組部部長李源潮說：「人才是科學發展的核心競爭力。」教師人才隊伍是教育興國、教育立國、教育強國的核心競爭力。所以《規劃綱要》深刻提出：「嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。」那麼在學校應該怎樣努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍呢？筆者認為應做好以下幾方面：①、營造良好的教育教學研究氛圍，提高教師的教育科研能力。學校應有計劃、有目的、科學地組織開展教學研究課，讓經驗豐富的教師上示範課，中年教師上研究課、公開課，青年教師上好試驗課、匯報課，在學校中形成一種良好的教學研究氛圍，讓教師互相學習，互相促進，共同研究，共同提高。②、集體研究創新，提升教師合作創新能力。同級科組共同研究。在課前同級科組教師共同備課、討論，研究課文的重點、難點，研究教法、學法，研究提高、作業設計，研究教學中有可能出現的突發性問題及處理方法等；在課後，教師一起共同研究得失成敗，談教後的心得體會，從而達到共同提高，互相吸收，創新教學。③、加強教學技能學習訓練，練就教學「硬功」。教師教學基本功是教學的重要手段。學校應有計劃、有目的地組織教師進行教學基本功競賽，如：說課比賽、普通話比賽、電腦教學軟體製作比賽、書畫比賽等，從中讓教師不斷學習，不斷更新，不斷提高，不斷創新。④、開闊視野，博採精華，修煉教學「內功」。在條件許可的情況下，學校應組織教師走出去參觀學習，開闊視野，增長見識。如到北京、深圳、廣州、佛山等辦得出色的學校參觀學習，吸取別人的優秀、成功經驗。又可以請進來。學校可以請一些全國著名的教育專家、學者、特級教師到學校為教師上課，從中學習教育新思想、新理念、新方法、創新精神、創新教育等，以打開創新教育的新局面。⑤、總結經驗，不斷教育創新。教師長期在教學工作第一線上，都積累了許多教育教學經驗，這些都是學校教育教學的寶貴財富。學校應認真組織教師把教育教學的經驗總結，撰寫論文、論著，讓好的經驗在校內推廣，甚至推廣到校外、市外、省外，乃至全國。從而讓教師在總結經驗中不斷提高，不斷創新。⑥、積極參與教育研究創新，建設科研型、學習型教師團隊。學校鼓勵教師大膽積極參加國家、省、市、區、街、校的教研活動，讓教師在教學研究中學習、提高、創新；另外，學校應提出一些課改論題、專題，讓教師在教學中探討研究，並組織教師對教育教學中的難題、熱點問題進行爭論，提出新見解；在教學中鼓勵教師大膽改革創新；鼓勵教師充分利用網路服務平台研修學習，建設教育網站交流學習，進行教育教學的科學研究，樹立終身學習理念，不斷提升自己。

F. 如何提升教師團隊的凝聚力和執行力

教師團隊的凝聚力：以某些目標為基礎，而且這些目標是和教師有關的，通過為一個目標而團結在一起的方式提高凝聚力。
提高執行力：以學生為中心做決策，把合適的工作交給最合適的老師，把老師的收入跟學生的滿意度和老師的執行力掛鉤，再加以監督檢查並設立獎懲機制。

G. 語文教師如何提高課堂效率

（1）轉變固有的教學觀念，扎實備課環節。
在新的教育理念的影響下，過去傳統的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業務學習以及專業進修；另一方面，也需要及時地走下高高的講台，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關系，這對於高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數學教學質量的基本前提，數學教師在備課環節上所花時間的多少都會對課堂教學效率產生直接的影響。俗話說「教學有法無定法，貴在得法」。作為一名數學教師，要完成教學大綱中規定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環節。基於此，教師需要做的就是認真鑽研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數，有的放矢。使得數學課堂教學真正地達到「善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半」的效果。
（2）創造性地使用教材。
新課程改革以後，小學數學教材對培養學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鑽研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創造性地使用教材多向學生傳達一些數學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對於一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。
（3）藉助多媒體等電教手段輔助教學。
小學階段的學生由於年齡特徵等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以藉助現代化的教學設備輔助教學，把靜態的知識變為動態的，化抽象為具體。藉助多媒體課件的重現力，把學生和知識融為一體。比如，在研究「組合圖形」相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段學科中占據著重要的地位，小學階段的數學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。

H. 淺談如何提高教師隊伍的凝聚力

培養團隊的團結的價值觀，建造良好的企業文化。良好的企業文化有助於培養團隊統一的價值觀，有助於團隊凝聚力的提高。 團隊的領導者必須要培養自己寬廣的格局和胸懷。不計較太多的經濟利益。經常為自己的隊員著想。有助於團隊凝聚力的提高。 團隊可以經常的舉辦一些活動。比如聚餐，唱歌比賽等一些集體參加的相關的活動。也有助於團隊凝聚力的提高。 團隊之間的成員必須經常的進行相關的溝通，溝通時提高團隊凝聚力的必備的方法。要為自己的團隊提供良好的溝通的氛圍。 團隊的領導者同時要有敏銳的洞察力，這是非常關鍵的。要能撲捉到團隊的變化和內部的紛爭，並及時的進行相關的調節。 要給團隊成員良好的願景。這也有助於團隊凝聚力的提高。

I. 如何提升小學語文教師的專業能力 如何提高小學語文

提升小學語文教師的專業能力的技巧：
一、重視語文專業基本功的培養

常言道，「萬丈高樓平地起」，做好一份工作的前提和基礎是打好基本功。作為一名語文教師，為了准確、有效地傳授語文知識，教師自身必須具備扎實、良好的基本功，而這些基本功也非片面的，而是要在語文專業的各個領域和教學板塊都有較好的扎實的功底。
小學生還處於識字、記字階段，拼音、偏旁部首等漢字教學是教師進行語文教學的重要板塊之一，這要求教師自身要對所教的漢字和拼音等能有一個准確無誤的讀法，並能用標準的普通話將相關知識傳授給學生，這就督促了語文教師不僅要善於翻閱字典，熟悉教材，准確地教授知識，還要具備良好的普通話語言功底，並引導學生在小學階段就養成講普通話的好習慣。
中華文化是博大精深而源遠流長的，隨著教育的改革，語文學科在義務教育階段的教育地位愈漸提高，語文課本的內容也更加豐富，這不僅為學生提供了更廣闊的學習語文和文化知識的空間，更在無形中增加了教師的教學責任和任務。教人者必先自己對所教知識有著充分的理解，教師在實施教學之前，必須自己先能達到教材的要求，不能因為小學語文教材的內容簡單就對自己降低要求。背誦詩歌、成語、文段是最基本的要求，作為教學的引導者，教師還要追求更深層次的東西，除了要掌握課本內的基本知識外，教師還要善於擴展，在教材的基礎上發掘解題技巧、分析課文的方法、記背詩歌的技巧等，教書育人從來都不僅僅是將表面的知識教與學生，而是通過一個個知識點發散相應的學習技巧，如此才能做到教與學的良性互動和共同進步。
二、深入了解學生，因材施教
學生是課堂的主人、學習的主體，也是教師的孩子，了解學生是教師教學任務中的重要組成部分，只有深入了解了學生，教師才能知道如何設計教學目標、教學內容、教學方法等，才能更好地因材施教，發揮教學的最大成效。
了解學生有許多途徑。首先，教師可以通過對學生課堂內外的學習和生活狀態感知學生的性格特點，教師要有一雙會發現的眼睛，去發現性格各異的學生的不同的學習和生活態度；其次，教師可以通過日常的課內外作業反饋或者實踐活動等，去發現學生不同的學習語文的能力；此外，教師還可以通過私下找學生交流溝通的方式更進一步地了解學生學習和生活訴求，了解學生對語文學科的態度及對教學的評價。教師了解學生，不僅可以透過學生來發現自己在教學工作上的不足之處，加以改正。更重要的是，教師能根據學生的性格特點、學習特點、學習能力和態度等方面的差異來設計有層次、有難度梯度的教學內容和方法，進行分層教學，以達到教學的最高效。
三、提升自身文化素養和思想道德素養
基礎教育中的語文學科教學，是文化教學最重要也最有效的途徑之一，語文課堂也是文化傳播的一個縮影和手段。一個優秀的語文教師，除了要具備豐富的專業知識涵養外，還要注重對文化素養和思想道德素養的提升，爭做一個全面的、有內涵的、有價值的教育工作者。
在教學的業余時間，教師可以多翻閱文學、教科類雜志，關注文學和教育方面的知識和研究成果，學習、領悟先進的教學理念，從文學作品中汲取專業和精神養料，拓展視野，將自己的學習成果轉化為教學內容，向學生們傳遞更多更好的語文學科相關知識。
除此之外，教師還要重視對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，這要求教師自身有一套集聚正能量的對人生的觀點，通過自己的教學和實際行動來感染學生，引導學生走向正確的生活道路。
四、重視和學習現代多媒體教學技術
科技的發展走在時代前沿，科技在社會各個領域的運用也越來越廣泛，在教育界也不例外，現代多媒體教學技術的引進已越來越受到教師的青睞。
教師進行教學也是一個不斷自我學習的過程，除了要不斷豐富自身的專業知識、提升學科素養，教師還要不斷接受新的教育理念和技術，並積極主動地進行學習。教師可以自己一步步地摸索多媒體技術的運用方法，還可以和同事們一起探究多媒體技術更便捷、更高效的使用方式，在不斷的教學實踐中提高運用多媒體技術的能力和水平。
現代多媒體教學技術除了能將實際無法展現的圖片、視頻、動畫等形象地展現出來，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，還能為學生和教師提供更多關於語文的課外知識。例如經典美文等等。現代多媒體能夠帶給教學的便捷很多，教師要勇於做一個探索者和開拓者，主動去學習和發現其中的奧秘，將越來越多豐富的教學內容和高效的教學方法帶進課堂，帶到語文的教學中。
五、結束語
綜上所述，教師作為教育活動中最重要的角色之一，其專業素養的好壞和教學水平的高低，在很大程度上影響著教學成果的好壞。因此，教師提升專業素養是一個亟不可待的需要教師解決的問題。而解決這個問題的途徑也是多之又多，只要教師認真學習和改變，就能達到良好的效果。教師首先要明確教學目標，深入探究教材和學生實際情況，選擇最適當的教學內容、教學方式和教學模式等，為了使教學過程進行得更順利，教師的教學內容更豐富，以及學生能在有限的時間內學到最多最有效的語文知識和文化知識，教師要重視對自身專業素養和思想道德素養的提升。教師要力求與學生共同進步，在教書育人的同時，不忘關注和鑽研語文相關知識，多與同行探討教育方法，豐富自己的文化修養內涵，在教授學生知識的同時引導學生的德育全面發展。專業素養的提升是一個永無止境的過程，教師應帶有一個敢於創新、積極學習的責任心和事業心去探索更廣闊的領域。

J. 如何提高教師的團結協作能力

師德為本，強化管理，加強教師隊伍建設。

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，深入開展師德主題教育活，扎實開展「師德師風建設主題月」活動，加強教師職業道德學習，強化教師的「立德」意識，以此促進「樹人」工作。積極發揮先進引領作用，結合道德講堂等活動，積極參與「最美教師」推介活動，宣揚奉獻精神，

營造積極上進的風氣。發揮留守兒童關愛中心以及心理健康輔導的作用，做好後疫情時期師生心理疏導、隨班就讀、特異體質、留守兒童等關愛工作。加強思政課的建設。嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁參與校外收費補課等違規行為。積極營造風清氣正的教育環境。

發揮教師的團隊精神方法：

作為教師，我們說「金無足赤，人無完人」，不能要求每一個教師都是優秀教師，都是教育
的行家裡手;第二，教育科學的發展呈縱深式的推進，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯合與合作;第
三，某一門學科也要求多學科的參與才能更好地發揮該學科的優勢。

我們提倡教師的團隊精神，可以集
群體之優勢，形成合力、聚為焦點，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方
面，更能獲得突破，但在團隊之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價值取向，才能形成合作向上、積極
進取精神是團隊精神的基本內核之一。

古語雲：「天時不若地利，地利不若人和。」教師不僅要有扎實的專業理論知識，同時也要積極營
造一個良好的育人環境。教育的合作精神或協作精神，是當代教育的特色之一。教師沒有一種合作精
神，但憑自己的那一點知識或技能是遠不夠用的。

每個人必須與他人協作，他自己才有成功的可能，同
時每一 人又處在特定的團體之中，這個團體可大或小，因為每一 人都是「特定社會關系的人」，即社
會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當代的教育已不是教師個
人的英雄主義時代，更多的要謀求協作和合作，

因此，教師以團隊協作的方式，就更可以發揮該團體的
作用，使知識和學科的縱深發展都得很好的延續，它較傳統的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好
的實現目標的能力，這對於當前的教育教學改革具有重大的現實指導意義。