⑴ 如何教好小學二年級下冊語文
一年級主要是學拼音和一些簡單的詞彙
從二年級起就開始注重一些較難的字和詞
額覺得二年級應該把好字與詞的運用及寫法...
⑵ 人教版小學二年級語文下冊說課稿在哪能找到
在網路網呀
⑶ 人教版小學二年級語文下冊課堂練習冊到哪買
書店或老師手上有一本,必要時可以去復印.
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⑺ 小學二年級語文下冊教學方法常見有哪些
1、 整體把握,合理組織
本組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、後面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體,在這樣整體的學習過程中,對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久.比如,《找春天》之後,學習夥伴說：「咱們建議老師組織一次春遊活動吧!」《筍芽兒》之後,學習夥伴說：「我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了.」這些內容的安排,實際上都在為「語文園地一」中的學習活動作準備.「口語交際」要求介紹自己在春遊活動中的發現,「寫一寫」要求學生在春遊活動和「口語交際」的基礎上,將自己在春天裡的發現寫下來,「展示台」要求展示自己搜集到的描寫春天的語句.因此在教學中,我們應該關注這種整合,體現這種整合,充分發揮教材整合後的整體功效,在教學相應課文的時候,就應該及時布置學生做好前期工作,為後面的學習做好准備.2、 讀中入境,讀中生情
課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李雲龍老師在《義務教育課程標准實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：「閱讀教學,首先要重視朗讀的指導.通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來.單純的示範模仿和朗讀技巧的訓練,在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少,但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中,自悟自得.」本單元的幾篇詩文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個排比句,以擬人的手法寫出了孩子們在春天裡的發現.「小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?」《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子,教學時要引導學生多讀,讀出感情.在反復的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,就感悟來說,對二年級的孩子,我們對他們的感悟不能要求過高,只要求孩子在朗讀中有所體會,他們在閱讀中能感悟多少是多少,每個學生的認知水平有高低,感悟的程度也就有深淺.我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在.還要做到讀書與思考相結合,同時重視積累和實踐.課文第一課課後提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求.此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受的機會.
2、 學科兼容,課內外結合
教學本單元時,要突破傳統的課堂的概念,實現學科間的融合,課內外的結合.可以引領學生走進春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想像,去發現.和春天主題相關的文學作品非常多,教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品,和學生一起欣賞閱讀.本冊書後面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀.但拓展中我們要把握好延伸的度,還是要堅持以教材提供的文本為主,避免出現課文還沒讀通就忙著往課外拓展進行閱讀的現象.
4、識字教學要突出重點.進入二下年級,識字依然是學生語文學習的重點,但識字教學和一年級要有所區別.進入二下年級的學生,通過前三冊的學習,識字量按教材要求就達到1400字,加上孩子有一定的課外閱讀習慣,大部分孩子的識字量達到了2000字左右.學生對生字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解,而且有一定的識字能力.因此本單元四篇課文後雖然識字任務不輕,最少的第二課要認識7個字,最多的是第4課要認識14個生字,但學生已有一定的識字基礎,有自主識字的能力,因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源,在交流合作中引導學生自主識字,突出識字重點,不需要面面俱到.識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字,或分散在課文中識字.
我們大家都知道,新課程的識字量是很大的.那麼在學完了前面三冊教材後,學生對字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解,而且有一定的識字能力,所以在識字中教學中就不能面面俱到,要抓住重點,提高識字效率.如第一課《找春天》的幾個生字：脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解.其中的脫、凍、溪、棉、探、搖、躲都是左窄右寬的字,那麼我們只要挑一個范寫,其他的可以讓學生自己寫.而野和解是左右相等的字,那麼在之前也有必要進行提醒.
5、尋找規律,落實寫字教學.落實寫字教學,從縱向來看,就是要落實每個字.新課程在多認少寫的原則下,每節課要寫的字不多,對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫,從字的結構、書寫規則等都要落到實處,在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美.從橫向看,我們在落實每個字的教學中,必須把寫字教學落實到每個孩子.在寫字過程中,我們發現兩極分化還是有的,好的小朋友字已經寫得相當漂亮了,可是有些同學真的還需要老師手把手地教,如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀.老師要捨得花精力和時間關注這些需要幫助的孩子身上.
本單元要寫的39個字分布在四篇課文後面,歸類安排,如第一課9個字都是左右結構,前面6個都是左窄右寬的字,後面三個是左右同寬的字,另外幾課要書寫的生字都是按一定規律編排的,指導書寫時要引導學生自己發現書寫規律.另外,本單元第三課後面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫,這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語,教學中教師要強調詞語的書寫形式,避免學生寫成AABB形式.
教學目標
1, 認識61個字,會寫41個字.
2, 正確,流利,有感情地朗讀課文,體會春天的美麗.
3, 背過《找春天》,默寫過《古詩兩首》
4, 理解兩首古詩的意思,結合插圖編一個充滿情趣的故事.
5, 知道摘抄,積累描寫春天的句子,收集背誦關於春天的古詩詞.
6, 通過課後「我會讀」,理解「地」的用法.
7, 說說你眼中的春天,培養孩子的說話能力.
8, 藉助「語文園地」進一步學習比喻句.
9, 藉助「語文園地」繼續積累識字方法,培養孩子在以後的學習中自主運用的習慣.
教學提示
1,《找春天》的教學重點在「找」.孩子們找到春天了嗎?從哪裡找到的?怎樣找到的?難點在於突出「找」,體會「找」.春天像個害羞的小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏,所以需要我們自主地,仔細的找.抓住「探」「早開」「一朵兩朵」「點點」這幾個詞語,體會找春天的樂趣,從而調動他們的積極性,引導孩子們主動地出去找春天.
2,指導學生背誦課文,給他們一個提綱,讓他們有一個簡單的思路,理解著背.不但背下語言,而且背下畫面,背下豐富的情感,激發他們自發的,主動的積累語言.
3,生字在學生自主探究的基礎上總結,左右結構的字大都是「左窄右寬」,重點指導「探」「躲」,提醒「探」的占格,和「身」字旁的寫法.
4,《古詩兩首》重點,難點都在於理解詩歌的意思,體會詩歌的情感.教學本課,要讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境.可引導學生先自讀自悟,藉助文字想像詩中的畫面.然後再看圖,感悟圖文相通之處,從圖入文,把課文與圖意融為一體,啟發學生思考和想像,加深對詩句的領會,理解.特別是《宿新市徐公店》,可在讀後充分感受這首詩的情趣,激發學生根據插圖或詩意展開想像,編一個故事.與課後題相結合.
5,《宿新市徐公店》一詩饒有情趣,抓住為什麼是黃蝶來調動學生思維.由此他們還想到了變色龍,枯葉蝶.活躍了氣氛,拓展了知識.
6,指導寫字時注意區分「未」,「末」；「澆」「燒」.注意強調「追」的第一筆是撇,而不是點.
7,《筍芽兒》重點在於對芽兒成長的過程的認識和了解.在通讀課文的基礎上抓住「我長大了」這一句,由此導入,筍芽兒是怎麼樣長大的?此為線索.
8,在體會的過程中指導朗讀.體會春雨姑娘的溫柔,筍芽兒的稚嫩,雷公公的粗暴,在這里可以結合孩子的生活體驗,爸爸媽媽是怎麼樣叫你起床的,你是怎麼樣賴床的,抓住「揉眼睛」「伸懶腰」「撒嬌」.抓住「低聲」「粗重」來理解人物性格.
9,本文的景色描寫特別美麗,結合課後「讀讀抄抄」指導學生做摘抄.讓孩子們指導把喜歡的句子,美麗的句子抄下來,反復誦讀,在無意識中積累語言,以後再慢慢培養他們有意識的做摘抄.
10,生字重點強調「岡」的讀音,「滋潤」的寫法.
11,《小鹿的玫瑰花》在對課文的誦讀中體會小鹿對玫瑰花的喜愛和用心.以是不是「白種」為話題,讓孩子們展開廣泛的交流,各抒己見.
12,創設情境,假想黃鶯飛了很久很久,飛過寒冷的冬天,飛過荒蕪的原野,忽然看到一篇火紅火紅的玫瑰花,她是什麼樣的心情,她是怎麼想的,怎麼說的.微風飄過,將幽香的香氣帶去森林,森林的精靈們聞到是什麼樣的心情,他們會什麼說?由此讓孩子自已總結出生活的小哲理.分角色朗讀,幫助體驗心情,深入理解課文.
13,生字知道區分「燒」「澆」「躲」「躺」,重點指導左中右結構.
14,《語文園地》「我的發現」,引導孩子說說比喻句,讓他們對這種修辭有個形象的認識,盡量可以有意識的運用.
「日積月累」,繼續總結識字規律,加偏旁學新字.
「讀讀背背」和「展示台」結合起來,調動積極性,讓學生自主收集和積累和春天有關的詩句.
「我會說」繼續提高學生的修辭能力,盡量讓孩子們填剛接觸的,比較有文採的詞語,在以前的基礎上有所進步.
「寬頻網」既可以拓展知識,也可以引導正確健康的利用電腦,收集各個城市的市花,市樹,開個班會,做個交流.
⑻ 哪裡有人教版小學二年級下冊語文帶三維目標的全冊教案
第1周
第一單元
識字1
教學目標：
知識與技能：
1. 會認12個生字，會寫10個字。
2. 有收集詞語的興趣。
情感態度與價值觀：
正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
自主、合作、觀察
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確地朗讀詞語。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認12個生字，會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確地朗讀詞語。
教學過程：
一、切入舉偶
1．談話：秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2．演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
對話平台
二、自讀。
1．憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2．找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。
3．利用生字卡片，小組內自主認讀。
三、指讀
1．教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2．分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀准前後鼻音和平翹舌音的字）
3．多種形式匯報讀。
4．交流識字方法。
四、朗讀。
1．學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2．多媒體演示秋天的畫面，配上鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3．小組練讀，點評。
4．匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。
五、寫字
1．出示「宜、實、色、華、谷」生字，引導學生認讀。
2．觀察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4．學生臨寫。同伴互相點評。
第二課時
教學目標：
1.會認12個生字，會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確地朗讀詞語。
教學過程：
一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）
1．出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2．開火車讀，要求讀得正確、流利。
3．比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
4．互相賞讀。自由讀給喜歡的小夥伴聽。
5．全班齊讀。
二、練習
出示「我會讀」中的詞語。
1．分小組輪讀。
2．找朋友游戲：出示「我會讀」中的生字。
3．再讀。採用多種方式讀。
（採用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）
三、寫字
1．出示「金、盡、層、豐、壯」生字，引導學生認讀。
2．觀察「我會寫」中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。
3．說說難寫的字和容易寫錯的字。
4．教師范寫，學生評說。
5．學生練習。夥伴互評。
四、拓展
秋天是收獲的季節，學習夥伴說好收集了一些關於秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1．組內交流，加以整理。
2．全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3．評出「優秀小組」
板書設計：
金秋時節 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高雲淡 大雁南歸
識字1 秋高氣爽 山河壯美
五穀豐登 瓜果飄香
秋收冬藏 春華秋實
1秋天的圖畫
學習目標：
知識與技能：
1. 會認8個生字。會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感態度與價值觀：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
過程與方法：
圖文結合，觀察，朗讀，感悟，交流
教學重點難點：
1.教學重點是會寫會寫「波」、「浪」、「打」、「作」、「字」、「蘋」、「麗」、「勞」八個生字；能有感情地朗讀課文，並背誦。
2.教學難點是能有感情地朗讀課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.能熟讀課文，並能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2.會認課文「蘋果」中的「圖」、「梨」、「籠」、「頰」、「浪」、「梁」、「燃」、「勤」、「勞」八個生字。
3.初步感悟秋天的美好。
教學重點難點：
1.教學重點是熟讀課文，並能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2.教學難點是初步感悟秋天的美好。
教學過程：
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示「我會認」的詞語，自由認讀（可以下位置找夥伴合作完成）
三、感知課文內容
1.自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2.學生自由讀，一邊讀一邊想像秋天的圖畫。
3.點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4.比賽讀，看誰讀得美。
5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並說說為什麼喜歡。
6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字
1.展示「蘋果」卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2.展示自我認讀情況。
第二課時
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，並能熟練地背誦課文。
2.能正確端正地書寫八個生字。
教學重點難點：
1.教學重點是會寫會寫「波」、「浪」、「打」、「作」、「字」、「蘋」、「麗」、「勞」八個生字；能有感情地朗讀課文，並背誦。
2.教學難點是能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、朗讀感悟
1.比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
2.互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3.說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦
三、學習生字、生詞
1.請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。
2.摘蘋果」游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然後摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3.向全班小朋友匯報自己收獲。
四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。
「秋天來啦，秋天來啦，」山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場……
五、寫字指導
1.分析「波浪」二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
2.寫寫（在田字格中寫）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）
六、資料袋
大雁
大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的「一」字或「人」字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
板書設計：
1 秋天的圖畫
抓特點 有順序 有想像
⑼ 小學語文老師講課視頻在哪裡有下載
火星學習網，上面有小學全套課程教學視頻和教案下載。
⑽ 怎樣找到二年級下冊語文教學書
怎樣找到二年級下冊語文教學書？
可以打電話問問親戚朋友，
有沒有二年級的孩子？
或者是三年級及以上的孩子，
剩下的書要來學一下就可以了。