① 語文閱讀題賞析語言要賞析哪幾方面，才能拿滿分
滿分基本是不可能的！
可以從這些個方面賞析：
最重要的是先通讀全文！理解文章。
1、作者的經歷、生平和寫作的背景。這就需要你多讀課外書咯！
2、從文中帶有感情的詞語、句子、段落來體會作者所要表達的感情思想等等。
3、聯繫上下文，基本上文章是有邏輯性的，上下文之間可以看出作者所表達的感情
② 我在語文中很迷茫，我知道語文很重要，但我不知道寫作的意義是什麼，為什麼文章要賞析，尋找表達感情請愛
你所說的寫作
文章賞析
等問題
均是為了考試服務
只能作為討厭語文的原因夠不上喜歡
之所以喜歡語文
喜歡的是用作文來抒發自己的情感
不計字數
不限內容
不許他人評分認可
喜歡語文
喜歡的是通過閱讀與他人交流
有知己了瓢一大白
有不贊成的
換一本書
不求甚解
也沒人逼著你去分析
喜歡語文
喜歡的是當不高興啦
無人傾訴
當開心了無人分享
我仍可以將這感情記錄下來
每每翻閱
仍能感受當時的心境
③ 語文的文章的賞析方法
第一要從它的修辭手法上去賞析後，還要從內容上去賞析！（修辭手法例如：比喻的作用就主要是生動形象，排比的作用就主要是句式整齊。而內容就要根據句子的前後句分析咯！）
④ 如何賞析文章語言
能准確地賞析語言，是語文閱讀能力的最高體現。《課程標准》對「閱讀」中的語言賞析也提出了明確的要求：「體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」，「品味作品中富於表現力的語言」。那麼，如何對所給語言材料進行有效而精闢地賞析呢？ 其實，語言可供賞析的方面很多，但具體到不同的語言材料，則又有不同的特點，這就需要我們根據具體情況作出具體分析，准確把握語言特點，找准賞析的切入點。一般說來，語言可供賞析的方面常見的主要有以下幾點。 1、修辭。初中語文要求了解的常見修辭格有「比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問」，恰當地運用這些修辭，可使語言產生鮮明的效果。 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。（老舍《在烈日和暴雨下》）語言以擬人手法寫柳樹，使柳樹也有了「靈性」，感到炎熱的威脅，以柳樹的病態烘托天氣的炎熱。 隨便你什麼時候仰面看，只能看見巴掌大的一塊天。（杜鵬程《夜走靈官峽》）此處縮小誇張，將「天」說成只有「巴掌大」，突出了工地環境的惡劣。 2、詞語。一篇優秀的文章，無不注重詞語的准確運用。「體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」，要根據不同的文章體裁來看。一般說來，文學作品，特別是敘述類文學作品，宜賞析動詞、形容詞的准確、生動、形象；而應用性作品，包括說明文和議論文，宜賞析副詞或其它修飾、限制語的表意准確、嚴密。 3、句式。適當運用一些特殊的句式，能使語言增添亮色，表達特殊效果。設問句式、反問句式、排比句式，均能增強語言氣勢。還有雙重否定句式可使句子的語意加重，倒裝句式使人耳目一新，能起到強調作用……如此種種，不一而足。試看下列例子： 如果說重慶的地形像一條長長的舌頭，那麼朝天門就是舌頭尖了。（陳漢元《從宜賓到重慶》）語言運用「假設+比喻」的句式，恰到好處地把握了事物的特點，給人以鮮明的形象，生動地說明了重慶的地形和它所以成為重要港口的道理。 4、感情色彩。語言的感情色彩能鮮明地表達出作者的愛憎觀點，這也是值得賞析的地方。 唉，我現在想想，那時真是太聰明了！（朱自清《背影》）語言通過一聲嘆息，同時運用反語手法，將「聰明」一詞褒詞貶用，表達了作者深深的自責，恨自己未能體會父親的深情。 5、語言風格。文章的語言風格往往因文而異，因人而異。有的文章語言追求生動形象，優美感人。但也有的文章語言卻質朴簡明，通俗易懂，讀起來親切自然，極富生活氣息。還有的文章語言幽默詼諧，生動風趣。這也是我們值得賞析的地方。如： 總是臟了洗洗，破了補補，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。（吳伯蕭《記一輛紡車》）語言運用「洗洗」「補補」「一水」這種口語化色彩濃厚的詞語，表達出戰士們對自己的勞動成果非常珍惜。 6、言外之意。語言的言外之意大致有兩種情況：一是語言本身含義豐富，充分挖掘，蘊意無窮，留給讀者充分想像的餘地；二是作品中的人物語言，表面是一種意思，實際還有另外的意義，在劇本中也稱為「潛台詞」。如： 春江水曖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）這是一句含有哲理的名句，它不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且給人以啟迪：鴨子之所以「先知」「春江水曖」，是因為它們長年生活在水中。在贊美「先知」的鴨子中，蘊含著對人生哲理的思索。 7、表現手法。文章在刻畫事物時往往藉助於一些寫作技巧，也稱為文章的表現手法，如象徵、反面襯托、側面烘托、間接描寫、以聲寫靜、以動寫靜、借景抒情、以物喻人、聯想想像、虛實結合……等等。此種語言的賞析應與文章整體結合來看。試看下列例子： 太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸葉從天邊退去。遠處，廟里的鍾聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著迴圈了；烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑窪啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里。（張潔《挖薺菜》）這是一幅美麗、和平、靜穆的「晚歸圖」，是作者有意使用的一種反襯寫法，連羊兒、烏鴉都能回家，而「我」卻不能。這樣反襯，產生了強烈的藝術魅力。 8、其它方面。除了上述值得賞析的地方之外，語言值得賞析之處還有許多，如詩歌語言的音韻和諧、節奏鮮明，文言文語言的駢散結合、言簡意豐，還有語言的圖畫美、音樂美，疊詞、襯字的運用……等等。 在准確把握語言特點，找准賞析的切入點之後，還需要我們運用簡明、連貫的論述語言進行賞析。許多同學在進行語言賞析時，往往只指出語言的特點，而不加以分析，這只完成了一半任務。進行語言賞析時，宜採用三步答題法，即「指出語言特點——舉例——簡要分析例子」。若能准確做到這一點，也就能有效而精闢地賞析語言了。
⑤ 語文課如何引導學生鑒賞語言
詩化的散文詩意的情——賞析餘光中散文《沙田山居》
【摘要】本文簡要分析著名詩人餘光中散文作品《沙田山居》在思路章法、
語言、思想情感等方面表現出的藝術特色。�
【關鍵詞】餘光中散文賞析
高中課本所選的餘光中的散文《沙田山居》，以其特有的筆法，寫了他在香港「山居」陽台上欣賞到的景色特點，對周圍的景物進行了精心的描摹，既寫了外在景觀，又寫了內心的感受，情景交融。文章深厚的文化內涵，詩一樣的語言，表現了作者對祖國及祖國文化的熱愛，那深深的鄉愁更讓人難以忘懷。下面就從作者的思路章法，語言特色，思想情感等方面作簡要的分析。
�1�本文思路清晰，結構布局嚴謹精美文章開篇平實，但就在這平平常常的敘述中我們感受到了作者那深厚的情感。接著作者進一步展開，描繪「千畝藍田」的海，「禪機深藏的高僧，輕易不開口」的山，「黃銅燒成赤金又化作紫灰與青煙」的晚霞，「彌漫」的雲煙霧氣，「咆哮翻騰」的風，以及火車的轟鳴。
作者充滿激情地道來，最後以詩句結尾，與開頭相照應。全文以「站在陽台上看風景」為線索，將不同美景盡攬胸中，謀篇布局，渾然一體，這也為文中細致的描寫和充分的表現提供了堅實的基礎，成功地表達出作品主題和作者那份鄉愁。當然，本文的景物海、山、雲、風等是糾纏在一起的統一體，作者藝術地將這些景物結合在一起，整體沒有割裂的痕跡。�
2�本文的語言典雅，具有詩歌的韻味餘光中是一位詩人，他的這篇文章可以說是詩化了的散文。(1)語言的細膩准確。作者猶如拿著馬良的神筆在繪著祖國的壯麗山河，看那「最遠的翠微淡成一裊青煙」，「山影黑沉沉睡去」，「千山磅礴的來勢如壓」，「掀翻海水，吐著白浪」等等，無不如詩如畫。另外，大量的疊詞的運用加強了語言的節奏感：燦燦、姍姍、碧湛湛、陰森森、莽莽蒼蒼、零零落落、遠遠近近、朝朝暮暮等。(2)擬人、比喻、排比等修辭手法的使用。讓景物都有了靈性，給人以豐富的想像與美感。「海被風吹成了千畝藍田，無數的百合此開彼落」、「山谷是一個愛音樂的村女」、「我登上講壇說道，煙雲都穿窗探首來旁聽」、「馬遠夏圭的長幅橫批，任風吹，任鷹飛，任渺渺之目舒展來回」等等，從全文看，作者完全把筆下的景物當作有情感的人來寫，表現它的喜、怒、哀、樂，我們彷彿感受到了作者那份人與自然對話的真誠，那份喜悅，那份欣賞，那份贊美，那份依戀，所有景物都脈脈含情，充滿了誘惑，難怪作者深入其中，盡情享受。�(3)典故的運用增加了文章的深度。「重九的陶菊已經兩開，中秋的蘇月已經圓過兩次了」，「住在山上，我亦非桓景，即使王粲也不能不下樓去」，這些典故都表露了作者的心跡，「下樓去」做自己心中長久想做的事，讓祖國早日實現統一，文章顯得含蓄，深沉，也留給讀者深遠的回味。
�3�文章的情和景融為一體一切景語皆情語，除了直接的抒情外，那景物描寫中更包含了作者的深情，作者贊美祖國河山的壯麗秀美，但更深沉的是文中濃濃的鄉愁和對祖國統一的渴盼。本文發表於1987年，那時香港還沒有回歸，作者站在他那似家非家的陽台上，望著「大陸的莽莽蒼蒼」，必然會心潮澎湃，特別是結尾處的語句，「湘雲之後是楚煙，山長水遠。五千載與八萬萬，全在那裡面……」那裡面是什麼呢？我們彷彿感受到了作者那顆跳動著的心，那種愛鄉，思鄉，想回到祖國懷抱中的急切心情，由此帶給讀者的也是感情上的強烈共鳴。如果我們再看看他的那首《鄉愁》，就更能感受到他那一以貫之的思鄉情懷。全文不著一字鄉愁，卻多處是鄉愁。�餘光中把散文與詩比作自己的左右手，稱自己的散文是「左手的繆斯」，然而這左手的寫作絲毫不遜色於詩歌，我們從這篇文章之中就感受到了詩的韻味，同時我們又深深地感受到那詩一般的眷戀故土，情牽祖國的民族感情。
⑥ 語文閱讀賞析句子作用和分析中心有什麼技巧嗎
分析句子含義、作用的基本答題思路：
1.從內容上看：①分析原因
②靠中心
③分析修辭的表達作用
④抓重點動詞和形容詞分析其作用
⑤思考它象徵了什麼
2.從結構上看：①過渡
②呼應
③鋪墊
標題的作用和含義：
（一）作用 1.文章的線索 ①以人或人的某種感情為線索 ②以中心事件為線索.
③以活動為線索.④以實物為線索.
2.點明（暗示）中心.
3.吸引讀者.
（二）含義：結合文章中心分析人物精神、詞語含義
鑒賞文章的基本思路：
1、 品析思想內容：中心、選材；
2、品析藝術特色：寫作手法；
3、品析語言：修辭、用詞.
4、緊扣原文,舉出一定的例子.
5、聯系學習和生活實際
⑦ 語文教學中如何賞析優美語句
一、揭示課文中形象感受美
感知美是審美教育的前提和基礎。美感的特徵是直觀性,教師在教學中要運用各種教學方法,揭示課文中具體生動的、直觀的、可供學生感知的形象,讓學生抓住文中有聲有色的語言,抓住文章的主要內容,在腦海中構成生動的畫面。如《窗》這篇課文,就以人物形象的強烈對比來凸顯文章的主旨。在教學時,教師可以引導學生抓住靠窗的病人和不靠窗的病人進行比較分析,組織學生展開討論,在不同的角度上發表對美與丑的不同看法。通過借鑒、分析、比較,使學生認識到什麼是真善美,什麼是假惡丑。這樣學生不僅認清了人物的好壞,而且在內心形成了評判好壞的標准。鑒賞能力在不斷的體味中逐漸形成。
再如魯迅先生的小說《故鄉》,在作者的筆下「知道無窮無盡的稀奇事」的閏土與「素不知道這一切」的少爺公子們,就構成了鮮明的對比。教學時,教師就要讓學生比較少年閏土與公子少爺兩種人物形象。通過比較,學生便會得知閏土是一個活潑可愛、知識豐富的農村少年。而少爺們只不過是一群孤陋寡聞、鼠目寸光的紈絝子弟。作者之所以難忘故鄉,就是因為故鄉留下一串串兒時的美好回憶,這串串回憶又幻化成閏土兒時的美好形象。對閏土形象的刻畫就是對理想故鄉的追憶。怎樣刻畫形象,對比就是最好的方法,所以在魯迅的小說、散文中用的最出色的就是對比。這些對比不僅給我們留下無數的精彩形象,而且引領我們感悟人生的不同情感。豐富了體驗,精彩了人生。、
⑧ 語文句子怎麼賞析
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有八種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
（1） 比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
（9）對比的作用：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的xx之情。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，「低唱」、「彈琴」生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2: 2016年泰州中考19題，根據要求解答下列兩小題。
（1）體會第④段「踮起腳尖就能扯下一塊雲，抖抖就 是一陣雨」這句話的表達效果。
賞析：「踮起腳尖就能扯下一塊雲」用誇張手法說明雲很低，「扯下」一詞將雲形象化，「抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與雲的關系。
2.從句式的特點賞析。
常見的句式有：矛盾句、點睛句、雙重否定句、整句和散句、長句和短句、反問句、設問句、對偶句等。
（1）矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句3．「大約孔乙己的確死了」（魯迅《孔乙己》）
賞析：「大約」與「的確」貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
（2）點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句4：「她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進」（鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
（3）散句整句
整句是指語言形式勻整，結構大致相同的一組句子，主要是以對偶、排比等形式出現。其表達效果形式整齊，音節和諧．可以起到強調某種意義的加強語勢的作用。
散句是指句式不同、長短參差的一組句子，其表達效果是富於變化，能夠自如地表情達意。
例句5：「潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，捨不得打破山間的安寧。」
賞析：這段文字運用對偶、比喻、排比等多種修辭手法，，交錯使用整句與散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節奏，富有聲感和音樂美。體會到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
3.從句子的位置賞析。
（1）句段在文章開頭的作用
結構上①總領全文；②點題；③設置懸念，吸引讀者；④引出下文（為下文……作鋪墊、營造氛圍）；
內容上⑤交代故事發生的時間、地點；⑥奠定了全文……的感情基調；⑦突出文章……的主題等。
（2）段落在文章中間的作用
結構上①承上啟下（過渡）；②承接上文；③開啟下文（引出下文）照應前文、題目、開頭；④為下文作鋪墊、埋下伏筆、與上文（或者下文）……形成對比等作用。
內容上⑤引出文章……的內容；⑥使文章內容豐富，情節起伏，增強感染力；⑦突出文章……的主題。
（3）語段在文章結尾的作用
結構上①總結全文；②照應開頭(首尾呼應)或題目或文中……；
內容上；③既出人意料，又在情理之中，給讀者以震撼（不一定有）；④點明中心，深化主題；⑤寫出了人物
怎樣的品質、精神或性格；⑥言有盡而意無窮，留下想像的空間，增強感染力(注意省略號)；⑦引起讀者的注意、思考（注意問號）。
4.抓住關鍵詞賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句6:小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句7:泰州2013年中考 19(1)請說出你對第⑦段中加點詞語「牽」的理解。
賞析：用擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，「她」完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了「她」對牽牛花的喜愛、迷戀之情。
例句8:泰州2013年中考 19.聯系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。
(1)母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩。
賞析：通過動作描寫、細節描寫形象地刻畫出了母親情緒的細微波動，表現出了母親對我的愛與思念之深切。
(2)一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。
賞析：兩次使用「一……就……」，運用反復修辭，強調了我對家的依戀，對母親的愛之深，依戀之深。
句子在語言方面常見的有以下特點：有的准確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的准確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。
5.從表現（藝術）手法的角度賞析。
藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，聯想、想像、對比、襯托、象徵、借景抒情、托物言志、伏筆和鋪墊、以小見大、前後照應（呼應）、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）等
例句9:「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。」
賞析：作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
6.從描寫的角度賞析
（1）環境描寫
環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點、背景，渲染××環境氣氛，烘託人物的××情感，預示人物 的××命運，表現人物某性格，推動故事情節的發展、，揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛，襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
（2）人物描寫
A、正面描寫
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
B、側面描寫
作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
（3）其他描寫的幾種形式：
（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接
二、多角度賞析句子
同一個句子，可以從不同角度去賞析。只要找准一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例句10:「兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。（《社戲》）
賞析：1.抓關鍵詞進行賞析：「踴躍」在這里是跳躍的意思，使得靜態的山呈現出動態，化靜為動，寫出了在行船上看山這一特定的情景。
2.從修辭的角度賞析：作者運用比喻，把淡黑的起伏連山比喻成踴躍的鐵的獸脊，生動形象地寫出了山的形態，表現了去看社戲時激動的迫不及待的心情。
3. 從描寫角度賞析：運用環境描寫，作者從嗅覺、觸覺、視覺多個角度描寫了一幅美麗的江南水鄉圖，烘託了去看社戲時的興奮激動之情。
三、總結：
在做賞析之前，不妨先回歸原位，理解分析：怎麼寫，寫什麼，為什麼寫。之後，再組織語言，按照一般表述格式陳述：
怎麼寫：運用了（）的修辭手法，（）描寫，（摘錄）等詞語，（對偶句，倒裝等）句式，理解句子含義；
寫什麼：寫出了（內容）或（對象）的（特徵）；
為什麼寫：要有原文意識主題意識。體會表達了（對象）的（特徵、精神、情感）。
選自語文賞析句子方法