高中語文教師趙旭是哪個學校的

1. 老狼趙旭是哪個學校畢業的啊，這么厲害

老狼趙旭是加州美國大學工商管理碩士畢業生，很是厲害呢

2. 怎樣關注旮旯老師趙旭微信公眾號

以小米10手機為例，操作步驟如下：

第一步：在桌面上找到微信，隨後打開微信

3. 太原趙旭老師課怎麼報名

摘要 你可以去趙旭老師所在的學校教務處報名，後就可以參加趙旭老師的課程

4. 大語文那些事兒這套書在網上的評價怎麼樣

大語文那些事兒這套書在網上的評價很好。大語文教育是孩子受益終生的教育，本套叢書踐行大語文教育的理念，側重從生活點滴中學習語文，全面提升孩子的「聽、說、讀、寫、思」五大能力。叢書共分六冊。

分別為《字詞魔法課》《寫作點睛課1》《寫作點睛課2》《古詩線索課》《閱讀洋蔥課》《古文串燒課》，基本上含括了語文學習的重要板塊。不僅能提升孩子的語文素養，更讓孩子了解傳統文化，感受生命的美好，這是一個「紮根」的過程。

(4)高中語文教師趙旭是哪個學校的擴展閱讀：

作者簡介

趙旭，一名堅持傳播「大語文」理念的語文老師，自稱「旮旯老師」，「時代新人說」超火演講人，被百萬粉絲稱為「文化基因喚醒人」。

她的教育理念先後被「人民網」「新華網」「國際在線」「中國教育電視台」等各大媒體爭相報道。她的「大語文」課堂贏得原《人民日報》副總編輯詹國樞和《語文報》社長劉遠的盛贊，她的教學風格被《最強大腦》主持人蔣昌建嘖嘖稱嘆。

趙旭還創辦了教育公眾號，在互聯網上以她獨有的幽默、睿智、深刻與激情，帶給更多人「大語文」的樂趣。

5. 求第25屆全國高中學生化學競賽決賽獲獎名單，要排名版的

第25屆全國高中學生化學競賽決賽（冬令營）獲獎名單
據了解，本屆化學競賽暨冬令營規模為歷屆之最，為期7天。共有來自全國31個省、自治區、直轄市和澳門特別行政區的263名高中化學「尖子」參賽，人人拿牌。85人獲金牌、112人獲銀牌、66人獲銅牌。金牌人數差不多是其他學科競賽的兩倍。金銀銅牌獲獎人數分布一反平常的金字塔結構，變成了蘋果結構。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ee63ce90102dwts.html

排名自然就是按「金--銀--銅」。至於具體排名一般不會公布。

6. 趙旭是男是女...

趙旭，人名，同名人士有遼寧大學副教授，蘇州景范中學教師，松滋市計量檢定所技術負責人，陝西寶雞教育學院院長、副教授等，下面分別詳細介紹。
AOFTV社區總裁

男，1989年9月10日出生，山東省濱州市人，工商企業管理專業畢業，專業為中國互聯網用戶提供網上社區服務。幾年以來，在趙旭的領導下AOFTV社區用戶數迅速增加，即將成為納斯達克上市公司股東，為中國互聯網的建設與發展做出了突出貢獻！
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千豐科技ceo

男，1987年6月12日出生，2007年畢業於山西綜合職業技術學院，在校期間就創辦千豐科技，專業為中小型企業提供互聯網服務。幾年以來，帶領團隊數百名為數千家中小企業提供了企業信息化應用服務，為太原電子商務的發展進步提供了強有力的支持。
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風雲人物

河南省固始縣慈濟高中三24班學生
歷史人物
趙旭（1821—1866）清朝貴州桐梓縣人。字石知，號曉峰。幼年喪父，青年時代隨其叔至山東騰縣祖父官署居住。先後游學吳楚，閱歷學識極富。家學淵源，歷祖天縱，大中、式謨，毓駒、其培皆負詩文名，詩載《播雅》者5人。回桐梓後，曾九次鄉試不第。長期居家課讀，與"西南世儒"鄭珍、莫友芝情誼深厚。曾任桐梓、荔波教諭。旭僅諸生，因博學被聘《遵義府志》采訪生員。清咸豐甲寅（1854），協襄軍務（守城抗擊農民義軍），廷授訓導。清同治元年（公元1862年）任荔波縣教諭時，以實績加翰林院孔目銜兼署都勻府教授。同治五年（公元1866年），農民起義軍攻破荔波縣城，旭受重傷後投江死。趙旭博學多才，關心桑梓的文化事業，曾采訪桐梓掌故，編成《桐鑒》6卷、《被桐鑒》1卷、又編成《桐梓耆舊詩抄》1卷、《桐梓藝文志》4卷、《文學爾雅注》1卷、《琴鶴堂先澤拾遺》1卷、《蜀碧補遺》6卷。趙旭一生的主要成就是詩歌創作。著有《播川詩抄》8卷，選詩500餘首。鄭珍為之作序。有評「其學其行，風骨高騫」、「盛氣不可一世」。又有《播川全集》50集。一生坎坷，長期居住在農村，對貧苦農民的生活較了解。他寫的詩，多反映貧苦老百姓的疾苦，同情勞動人民的苦難，大膽揭露清軍的腐敗的社會的黑暗。語言朴質無華，通暢明快，具有濃郁的鄉土氣息。《詩選》選入《賤士》等19首，近體與古風兼善，尢以古體富於詩史品格。
病 中
四境干戈雜管弦，太平粉飾意恬然。
處堂燕雀人方樂，思水鯈魚本我欲憐。
鑿窟不甘同兔狡，善刀敢謂喻牛全。
時非天寶官非諫，無病呻吟固是顛。
這是一首巧用典故和意象描繪太平景象下危機四伏、暴風驟雨前夕的史詩鏡子，這是一個憂國憂民、悲天憫人的「賤士」形象。
北京名師趙旭：畢業於首都師范大學漢語言文學專業。現任中央音樂學院附中（南校區）歷史政治教師，高三文綜備課組長，年級組長，教務處副主任。所帶09，10屆畢業班成就優秀。
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遼寧大學副教授

1977年3月13 日出生，吉林省長春市人。2006年畢業於東北師范大學歷史文化學院，獲得博士學位，現為遼寧大學講師。2004年7月調入遼寧大學唐宋史研究所，並一直在歷史文化學院講授專業基礎課「中國歷史文獻基礎學（上、下）」，並申報了歷史文化學院的專題選修課「中國法制史」。科研方向為唐宋斷代的法制、禮制以及相關的社會、文化問題。公開發表專業學術論文四篇：《論北宋法律中「例」的發展》（《北方論叢》2004年第1期）、《論宋代民間訴訟的保障與局限》（《史學月刊》2005年第5期）、《唐宋死刑制度流變考論》（《東北師大學報》2005年第4期）、《論唐宋時期監獄制度的滯後與徒刑執行方式的變異》（《遼寧大學學報》2006年第4期，並被2006年人民大學書報資料中心復印資料第12期「法理學?法史學」全文轉載）。出版學術著作一部：《唐宋法律制度研究》（遼寧大學出版社，2006年10月）。
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葯劑醫師

趙 旭 男，生於1968年11月，主任、醫師。1987—1990年先後在山東黃河醫學進修學院，定州市醫院進修。1999年9月在中國石家莊人民日報社新聞事業培訓中心，舉辦的全國第二十九屆農村常見病，疑難病專修班進修。並獲得了專修證書。1999年10月在石家莊舉辦的全國第三十屆頸肩腰腿痛，特色療法專修班進修，同樣獲了專修證書。曾多次在保定、石家莊進修。經教授及專家的指點，結合自己多年臨床經驗，研製出以下特效新葯。冠心病、1.2號膠囊、偏癱1.2號膠囊、繰效克喘靈膠囊、風濕關節炎1.2號膠囊、壯陽靈1.2膠囊、經臨床實踐，對照，治癒率98%。
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蘇州景范中學教師

男 1949年生，江蘇蘇州人。1974年畢業於蘇州大學物理系。現任蘇州景范中學計算機（電教）教研組長、蘇州中小學計算機教學研究中心組成員。為江蘇省計算機特級教師。為蘇州市跨世紀高級人材培養對象。二次被為江蘇省優秀計算機教師、多次獲得市先進和其他業務方面的省、市先進獎。參與了多項國家級、省級和市級教學研究課題的研究。主編多本關於計算機教學方面的書。如蘇州大學出版社組織的《信息技術奧林匹克QBASIC教程》、《中學生十萬個怎麼辦（計算機）》等。、參加編寫了一些計算機教學書。如《初中生學習指導》、《中小學生學電腦》等。參加了蘇州市雙語教學教師輔導用書的編寫工作等。在計算機教學、電化教學類型的報刊上發表大小論文二百多篇，其中多篇在省、市評為優秀論文。
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琴師趙旭

趙旭，國家一級琴師，畢業於中國戲曲學院，從師於吳炳璋、何順信等先生。後拜燕守平先生為師，現為北京京劇院琴師。 參與了京劇《武則天》的演出。
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松滋市計量檢定所技術負責人

男，中共黨員，標准化中專函授學歷，工程師,現任松滋市計量檢定所技術負責人。1973年8月在松滋磷肥廠參加工作，1975年8月開始當儀表工，1980年元月調松滋氮肥廠繼續當儀表工。兩企業長期任儀表班班長，廠團支部書記。1989年元月松滋質監局擴大計量所檢測項目，從企底靼渭餿瞬諾魅腖勺碳屏考於ㄋ?ぷ鰲?001年1月至2002年12月任副所長；2003年元月調任所技術負責人至今。從2003年元月任所技術負責人以來，主要從事計量檢測質量體系的管理工作。為所主持過兩次（1998年、2004年）法定計量技術機構資質的考核換證工作和四次（1998年、2000年、2004年、2007年）社會公用計量標準的復核換證工作，修訂所《質量管理手冊》三次，制定了《程序文件》及十四個項目的《作業指導書》，按照所質量管理體系有關規定，根據各項目的原始檢定記錄，認真審核檢定證書，實施技術質量把關。
研究員
趙 旭 男，1981年10月生，甘肅省天水市人。甘肅省天水市第三中學就讀。書法師，研究員等。校學生會宣傳委員。』97年畢業中和書法函授院。兼任國家人事部中人藝委會、中國書畫人才研修中心、中國文化信息協會、日本株式會社愛華路多國際書畫函授學院等23家社團館會員院士、學術委員、創作委員、研究員、理事、常務理事、客座教授與一二三級書法師及中國作協《文藝報》』98文化藝術創作研討會特邀代表等。作品傳略入編《科學中國人·中國專家人才庫》、《中國專家大辭典》、《20世紀中國書法家作品拍賣庫》等等8部典冊辭書。全國及國際性書法展賽獲獎80多次並在國內外展出，百餘件作品被國家權威機構頒證收藏。獲「世紀藝術交流功勛者、國際書畫名家、世界華人書畫名人、跨世紀』97、』98翰墨藝術人才、世紀藝術家豐碑獎」等30餘種榮譽稱號證書。書法作品潤格每平方尺500元人民幣。

沈陽家教網創辦人

趙旭 男，1974年7月生，遼寧省沈陽市人。遼寧省沈陽市一三四中學就讀。沈陽家教網創辦人、國際色彩學研究會（中國）理事、遼寧沈陽檔案學會研究員。先後有多篇學術論文獲省市優秀論文一二等獎。2010年創辦沈陽家教網為在校特困大學生服務。沈陽家教網服務宗旨是：為國分憂，為民解難。開展助殘、助教、助學、愛心援助特困家庭、環保衛士等多項公益活動。並為多名特困大學生免費推薦工作。

陝西寶雞教育學院院長、副教授

趙旭院長
趙旭，男，漢族，生於 1949年1月，陝西武功人，大專學歷，中共黨員，現任陝西寶雞寶雞教育學院院長，副教授，寶雞市有突出貢獻拔尖人才。

7. 最失敗家庭教育的就是溺愛，嬌寵，有好案例的上來分享一下

翻開一本本厚厚的卷宗，一樁樁觸目驚心的犯罪事實擺在眼前，看到一張張稚氣未脫的臉龐，別樣的痛心之情令人扼腕長嘆!
少年不知愁滋味，正處花季的年齡本應在校園里安心學習，抑或正在父母的呵護下憧憬著美好的未來。但是，他們中的一些人卻去了不該去的地方，還在懵懂之間鐵窗之厄便落在了頭上。人生之旅剛剛起航，便擱淺在一個黑色的角落裡，像一塊難以彌合的傷疤，永遠留在生命的軀幹上，有的甚至從此夭折。據筆者對發生在河南省淅川縣的兩起「少男弒親案」進行調查，犯罪的原因觸目驚心，令人震顫!
案例一：遭母數落心太煩，投毒葯死母和姐
年僅14歲的楊浩出生在河南省淅川縣盛灣鎮一個山村，他是家中唯一的男孩，自小善良的父母視他為掌上明珠，希望他能好好念書，長大成才，以期楊家門楣生輝。上小學時，楊浩果然沒有辜負父母的期望，學習成績一直名列前茅，深受老師和同學們的稱贊，多次被評為「三好」學生。當升到初中一年級時，楊浩的學習成績直線下滑，這事很快被望子成龍的父母知道了，他遭到母親的多次數落。從此，便對母親耿耿於懷。
2007年4月13日中午，當楊浩的母親又在數落他時，又氣又恨的他突然閃現出一個可怕的念頭：「老娘太煩人了，叫她去死!」於是，他把兩天前買的老鼠葯投放到食用的油罐里，致使其母親、姐姐在食用了用此油炒的米飯後中毒死亡，其父中毒後經醫院搶救脫險。
此案經過不公開開庭審理後，南陽市中級人民法院對這起震動豫南的「少兒弒親案」作出了一審判決，以故意殺人罪判處楊浩有期徒刑13年。
案例二：受「挫折」憂郁成疾，動殺機妹死母傷
趙旭是淅川縣滔河鄉人，案發前是該縣某高中學生，年僅17歲。趙旭的家並不富裕，平日，只要趙旭想要什麼，父母就想盡辦法滿足他，家裡的農活從不讓他沾邊，一門心思讓他努力學習，父母的心中只有一個共同願望：盼望兒子能考上大學，跳出農門。
2006年7月，高考體育加試時，趙旭找人替考被監考老師發現，感到升學無望，萬念俱灰。趙旭將此事告訴了母親，母親說他沒出息，白費了十年光陰。本想能得到母親原諒的趙旭承受不了心理壓力，自此性格變得孤僻，精神萎靡不振，整日想入非非。2006年9月10日，在校復讀的趙旭回家後因瑣事與胞妹發生口角，便採用手掐、繩勒、刀割等手段將妹妹活活殺死。他的母親發現後，趙旭又用斧頭向母親後腦部砍了一斧，企圖砍死母親後自殺。在母親極力勸說和苦苦哀求下，趙旭放下斧頭逃跑。兩天後，趙旭被公安機關抓獲歸案。經南陽市精神病醫院刑事訴訟醫學鑒定委員會鑒定，趙旭患有精神分裂症，屬限制責任能力。淅川縣人民法院以趙旭犯故意殺人罪，判處有期徒刑6年。
錯位「溺愛」滋長逆反心理
愛孩子是人的天性，也是為人父母者的應有之義。上述兩案由於家長平時不正確的「愛」導致了孩子走上不該走的路，這樣的結果誰都不願意看到，但卻確確實實地發生了。
通過對上述兩個案例進行調查，筆者發現其中的原因除現行教育體制忽視素質教育外，法律教育和心理教育也缺乏對症下葯。對一些看似平常的矛盾沖突可能發展成嚴重問題的預見性不強，特別對一些性格特殊、行為異常的學生缺乏具體監控、矯正措施。表現在家庭教育方面的主要原因是：其一，錯誤愛子觀自然流露。這些做父母的認為，愛孩子就是讓孩子有出息、過得舒心，盡量滿足孩子的要求。這樣就輕易使孩子滑入了「惡性循環」，進入了「不良圈子」。其二，家庭經濟條件的改善為其溺愛提供了物質保障。因溺愛需要一定的物質基礎，特別是「物慾」最易使人迷失人生方向、本質理想觀和初屬道德感。其三，兩個家庭都是一男一女的家庭模式，是「溺愛」生存的最「優」空間。集全家寵愛於一身，極易使孩子滋生唯我獨尊的心理。其四，父母缺乏科學的教育理論的正確指導。未成年人正處在身體發育期，大腦皮層的興奮為主導情緒，他們的行為極易受情緒所左右。難以有所控制。孩子成長過程中，外部強加的意願往往帶來事與願違的結果，無形中給孩子們帶來了巨大的心理壓力，長期承受巨大的心理壓力，必定會帶來心理乃至人格上的畸形。當他們與父母的想法不一或達不到父母的期望值時，一直把愛心隱藏得很深的父母，以一種兇狠慈祥取代柔情愛意或者說把愛心突然轉換成嚴厲的管教方式時，孩子對這種「愛」不能容忍，難以接受，就加劇了青春期青少年內心的躁動與不安。當他們遭遇不良情緒時，他們的發泄渠道很單一，使他們存在心理健康隱患，或為強烈的學習壓力，或為前途未卜而悲觀、沮喪，容易引起自卑、自閉、焦慮、煩躁等心理疾病，而一旦個人宣洩無法排解心中苦悶，原本活潑的孩子變得性格孤僻、萎靡不振，每天想入非非，走火入魔，再加上其他外界因素，很可能誘發惡性犯罪，這也是上述案例中兩位少年犯人生悲劇的重要原因。
理性矯正家庭教育的良方
心理學家認為，面對孩子的錯誤，父母無休止的指責，帶來了孩子的反感，會使孩子有被操縱的感覺。表面上看起來他們給予孩子很多的「愛」，實際上，這種「愛」限制和剝奪了孩子適應社會的機會，西方學者把這種愛稱為「窒息性」的愛。而孩子不重視親情、不重視生命，以自我為中心的極端行為已日漸顯現。
家庭是一個人生活和成長的第一課堂，平時過分溺愛的家庭環境會導致子女人格的不健全發育，久而久之，會在孩子心靈播下自私、任性的種子，他們的價值觀、認知極易發生偏差和滑坡，這樣的人多了，對我們的社會、家庭是莫大的悲哀和深重災難。所以做父母的對孩子不僅具有「養」的責任，更重要的是「教」的責任。若是讓孩子肩負著自己和父母的雙重人生，他的人生就會變得沉重甚至扭曲，這樣對孩子是不公平的。孩子有權利追求自己的夢想，沒有責任承擔父母親的理想。前蘇聯有個大教育家說過：「為了孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所能給孩子的最可怕的禮物。」
家長要做個理性的人。首先。作為家長要從上述兩個案例中吸取教訓，要根據孩子的性格特點，遇事以靈活的教育方法，循循善誘、因勢利導，不一味求全責備、橫加埋怨，不要把太多的希望壓在孩子稚嫩的肩上，要求孩子為大人活出個人樣來。要克服「情感短路」引起的不良反應，注重自己的心理保健。其次，遇到「問題」孩子時，應多溝通、多鼓勵、少批評，樹立孩子良好的自信心，避免產生心理上的反差，而誘發情緒失控。第三，要加強理智對情緒的調控作用。一個家庭，不可能事事如意，尤其作為父母，教育孩子時應注意保持適度的冷靜和清醒，以平常心對待，給孩子一些自由發展的空間。同時，有關部門在共同參與，齊抓共管，加強青少年道德、心理教育外，應對家長進行系統培訓，多作理性分析和業務指導。因此，筆者呼籲各位家長多學些教育理論，用正確、科學的方法教育孩子，能夠在孩子成長過程中確定正確的成才觀、教育觀，面對自己的孩子和他平凡的現狀，平凡的孩子也是孩子。

前幾天，我和鄰居家6歲的女兒西西聊學習，她竟然冒出一句「學習不好不要緊，關鍵是將來嫁個好老公」，真的讓我吃了好大一驚，我們驚就驚在小小年紀竟如此「深諳世事」，驚就驚在小小年紀竟有如此之「理想抱負」。這不得不讓我們廣大家長「堪憂」!
讓我們再來聽一聽孩子們下面的這些「遲到的理由」吧!
「我媽媽睡過頭了!」
「奶奶早飯做晚了!」
「半路上才想起作業本忘了，爸爸說讓我跟你說都是他的錯，沒幫我仔細收拾好書包才害我遲到的。」
「今天為什麼遲到了?」這大概是老師們看見遲到的學生要說的最多的一句話。雖然只是這么簡單的一句問話，答案卻是多種多樣，五花八門。學生遲到，幾乎都是家長造成的。這是我很驚訝的，同時我也感到震驚。
作為教師，工作之餘，我做了一個簡單的統計，我教的這個班級有62名小學三年級學生，統計時間為21周(105天)，統計內容是學生上午上學遲到的原因。在短短～學期的時間里，共遲到學生237人次，其中最多的遲到16次，多次遲到的學生38名。理由涉及爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的就有197人次。
思考一：是孩子在推脫責任。
作為學生來說，不遲到、不早退，按時到校學習是被列入學生守則的，是必須遵守的紀律之一。偶爾一次兩次遲到，也是在所難免的，這老師也基本能夠理解。然而一句句「我媽媽睡過頭了!」「奶奶早飯做晚了!」所表露出來的對「遲到」的不屑一顧，對「遲到」與自己儼然沒有一點關系的「態度」，讓我們不得不為這些「天真爛漫」的「接班人」而擔心，而憂慮。的確，是孩子正在把自己遲到的責任推給他們的家長!
思考二：是家長在縱容孩子推脫責任。
記得自己小時候上學的時候，如果媽媽偶爾做飯晚了，上課時間快到了，我們飯都不吃就自己往學校跑，就怕遲到。現在的孩子，家長早起做好了飯，還得再等媽媽喊上幾遍才肯磨磨蹭蹭地起來梳洗，一頓飯吃半個小時，一個書包收拾15分鍾。像這樣的情況在我接受家長咨詢的過程中，遇到的最多，也就是「我們家孩子上學、做作業干什麼都不著急，這可怎麼辦」之類的家長提問。想想到底是誰在「鼓勵」孩子這樣做呢?本來是孩子自己起晚了，媽媽卻在埋怨睡眼朦朧的爸爸「怎麼不早點叫孩子，都是你給帶壞的!」這下好了，孩子沒責任了，不著急了，「我起晚原來是爸爸沒有叫我起床呀!」一看時間到了，急急忙忙吃了幾口，就上路了，半路上卻發現課本忘帶了。難怪孩子說「我媽媽睡過頭了!」「我爸爸忘給我拿課本了!」這樣的事情在每一所學校都很常見，它或許就發生在你的身上!親愛的爸爸媽媽們，千萬不要再讓孩子把這樣的責任推到你的身上了。
思考三：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。
責任感是一個人能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。假如一個人從小就缺步了這樣一種對自己所做的事情應當負一點責任的感覺的話，那麼，我想這是一件非常可怕的事情。因為這個遲到的原因今後會演變成為對工作、生活責任的推卸：產品質量不好是機器的問題，手術失敗了是葯物失效，工作沒做好是同事的不合作，家庭不和睦都是對方的不隨和，等等。
其實從小培養孩子的責任感是一件很容易的事情。可能好多家長覺得這很空洞，無從插手操作，我們完全可以這樣來做：
一、以培養自理能力來培養孩子的責任感。
孩子小學期間最關鍵的事情是培養孩子一個個良好的行為習慣，而重點不應該是學琴、學畫。在孩子還在上小學時就要讓孩子努力做到自己的事情自己做，自己不會的事情自己學著做。我們做家長的要明白，一個有獨立意識和獨立能力的人，才可能是一個有責任感的人，以上那些孩子的理由都是由於家長的過多的包辦代替造成的。讓孩子慢慢喪失了自理能力，也漸漸地喪失了自己的責任。
二、以培養家務勞動習慣來培養孩子的責任感。
家長可以不定時分配給孩子一些他通過自己努力能很好完成的任務，這樣即使是小孩子。也會產生較強的責任感，不依靠他人，凡事都願意自己去完成。讓孩子做點家務活能使孩子體驗一下自己對家庭應盡的責任，同時也培養了他們在生活中的自理能力，增強了他們的自信心與獨立性。這樣長大後，他們才會意識到自己對社會和家庭的責任，有信心、有能力去盡自己應盡的職責，而不總希望依賴他人。因此，家長包辦家務的做法是很不科學的。
三、以承擔事情後果來培養孩子的責任感。
比如，孩子損壞了別人的東西，一定要讓孩子通過自己的努力來補償給人家。即使對方覺得損壞的東西不值多少錢，或認為小孩子損壞東西是常有的事，又不是故意的，不讓孩子賠償，做家長的就應該堅持讓孩子有所付出，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良後果，就該由誰負責。

8. 河師大的趙旭在學校是什麼領導人

我就是汕頭大學的，外面的人對汕大了解得很少，它的好，是進來的人才知道的。汕大可以說是廣東唯一不擴招的高校，教育上始終堅持精細化和國際化，資源豐富，發展迅猛，被幾代領導人稱為「高校改革的試驗田」。