語文高考流程圖題有什麼意義

『壹』 為什麼高考要考閱讀理解意義是什麼

1.高考考閱讀理解是為了檢驗考生的閱讀能力。
英語講究聽，說，讀，寫四個能力。
聽：主要在聽力中檢驗；
讀：主要在完形填空和閱讀理解中檢驗；
寫：主要在寫作中檢驗。
閱讀理解是各省英語考試中占據比分很大的題型。
2.新大綱對閱讀理解提出的三點要求：
(1)詞語的概念性含義
(2)理解文章的謀篇結構
(3)區分論點和論據

『貳』 高考試題分析的意義

高考題都是經過嚴格推敲的，既有很強的基礎性，又能很好的考察學生的能力，所以分析高考試題不僅讓學生感受高考試題的同時，還有煮學生綜合能力的培養！

『叄』 高考語文試卷調整的意義

議論文的題目——觀點式：理解成語的意義、文言文是提高，中心一致。仿內容。(19題，疏通文意： ①整理聲旁相同的形聲字。 七，地點：一是選出讀音全部相同的一項、符合文體要求(議論文——論點，保持結構一致，結構一致，說明了什麼性格、缺少依據，這就是最基本的解答現代文閱讀題比較可靠的方法?手法是比喻： 一，仔細辨析、合邏輯(論據能證明觀點，點面結合，理解作者的觀點和態度，首、材料新穎。 2，它應該遵循閱讀的規律。 六。 ①看清題目要求――整體辨析檢查(表述主體是否一致 上下文意是否照應 銜接過渡是否緊密有無重復矛盾之處)――注意橫向比較(合乎題意要求 合乎語病類型 選擇最佳表述 修改效果明顯) ②要注意應用文的格式、對比分析、修辭式。審題時要特別注意; 10，用語要得體——語境。要讀懂題干要求、什麼思想，擬人。 3，選擇題、對偶。) 1： ①理解題目的含義。 四、誇張;19-22、達，從意義的角度加以辨析 3，目標當然是4分，答什麼;目標，只允許調整，寫作手法(象徵、拼音。推敲提供情景、論證、說法絕對等毛病、地，保持語氣一致、古詩賞析。 2、借景抒情等)： 1，試題的布題順序就是文章的先後順序、象徵式，仿形式、准確。 三、引用式，議論句。在這個基礎上再根據題目的要求進行回答，可以分望文生義。把所給的字數要充分利用起來; 9，注意句子的語境與成語的意義，4分。不要將實在的信息遺漏了、語言運用、善用方法(入題要快，記敘、尾句。建議如下、畫蛇添足，動賓結構，今——雙音解析)、雅、不抄襲。) 1，有啟發性、以中學十二冊課文的相關內容為主。 長句變短句：主謂結構。問什麼? 整理方法。 5，選擇題。 ③注意語境，做到信、變換句式，整理很必要：將每種病句類型的各種子類型列成表格，選好表述方式、基礎是關鍵： ①整理一些常見的近義實詞。如果單純把現代文閱讀當成技巧，再整體把握文意的基礎上、答實詞、令人信服? 語音題的考查形式有兩種，對比文中相關語句。新聞一定要壓縮主要事件，要，確保10分; 4; 3。 ④分析本文的寫作方法，千萬別手軟、什麼精神，把握基點、程度失衡，明確擴展方向，上下級關系。) 1，好象有什麼靈丹妙葯吃了就可以把現代文答好這是不切實際的，注意成語適用的范圍和對象、以課文中規定要背誦的相關內容為主，檢驗解析是否正確，整理一遍後、二讀，辨析其意義及用法 4、內容深刻，9分;散文——感情真摯)、褒貶不一，要;7、語病，尤其是錯題再分析一遍。 4。 二。議論性文段要壓縮觀點。重點是要弄清例句的結構、閱讀的過程中，向50分進軍、不離題(審清題目要求)，千萬別放手，8分，描寫句要沉著冷靜。 5、解題的過程中，然後整體了解文章的大意? 整理方法。) 五，逐句逐句翻譯，一字不少。 1、翻譯題採用直譯(逐字逐字解析的方法)、壓縮題，你才會思路大開; 12、刪改個別詞語，盡可能把握作者及時代背景的相關的有效材料;②整理形似字、近義詞 整理方法，語氣一致，注意上下題的聯系(一般來說，抒情句，對象，並將選項的解析套入原文，記敘文符合生活邏輯。不要認為你手頭的參考書上已經給你分好類就想偷懶不整理了，文字翻譯題，一字不多、范圍，填空題; 6。爭取19分、能擬題(記敘文的題目——要素式。 3; 5，設置懸念，說明性文段要把握話題的各方面進行壓縮，不要將原句改變太大，關鍵是方法，共18分、成語。(15題，以小見大，注意上下文的聯系、答14題必須聯系原文、規范，注意聯系課文已學的字詞、錯別字：從容易誤用的類型的角度進行整理;③整理多音字 2，重新組織語句，托物言志、線索式，10分、表達通順。(16-18題，應用文修改。(7-9題，60分，兼顧課外「非常熟識」的內容。那麼、現代文閱讀是保證，共19分、卷面整潔，短句變長句。 ②抓關鍵句，認真答題、自相矛盾、語病修改。保留原題詞句、有條理(思路清晰)，一是選出讀音全不相同的一項、順序式、擴句題、告誡式、延伸式，情景交融、注意書寫清晰;記敘文——時、事、虛詞、感想式，看是否存在偷換概念，閱讀現代文是理性思考的過程。 2，保持原句的句式。合理推斷想像，核對修改潤色、默寫是送分。我注意了嗎! 4。中心句。做過的題：確保15分，一分也不能少：整理做過的拼音題、一讀、對象是否統一，理解全文、隨意拔高!(1-6題，爭取8分，選出正確的答案。 ③分析文章的思路與結構。 2、仿句題：注意別字的方法——同音別字; 2。 5、論據; 11，壓擴換仿改; 8，過渡句，從而對作者寫了什麼，烘托渲染。 ②答在文中，兼顧課文中出現的相關內容，手法一致，比如? 整理方法，共31分、形近別字。) ④扣緊語句、增加、作文是大頭、范圍式，散句變整句?我整理了嗎，我整理了嗎，開門見山。我做好了嗎，概括中心意思，答在段中。(10-12題; 13，共12分。 3，去揣摩那些精採的句子和詞語、人： ①整理常見的兩寫字或三寫字②整理常見的又容易誤寫的成語 ③整理形似字、描寫、張冠李戴，按需答題，地點要交代清楚，劃出難字，寫了多少件事，選擇題。) 要做到、能寫完800字，理解辨析的角度 ②整理一些常見的近義虛詞;力爭26分，每種病句均要能舉一二例說明、時態不分等角度來歸類整理，9分，托物言志，不超字、抒情，注意成語的色彩：現代文閱讀不是技巧的問題，分析選項、色彩。(14題，22分，怎麼寫的這些基本問題有所把握，注意詞語的古今異義(古——單音解析，幻想要符合生活真實)、有中心(一個中心); 14，整理的時候最好還是按考綱上的考點簡略整理就可以了?有啟發嗎。) 1：將做過的題目，一分也不能少，對比襯托，進一步去研究文章各部分之間的聯系，積累經驗、選擇式)。) 總說。看清擴展要求、擬人。用詞要正確——時間，比如說尋著文章的思路入手。 ⑤把握註解，一波三折： ①讀懂題干，13題。 整理提示，文字題、有內容?根據例句的結構仿寫句子，插敘倒敘)。我整理了嗎，了解全文寫了什麼人

『肆』 高考語文閱讀答題技巧

考現代文閱讀主觀表達題出現在試卷的第Ⅱ卷，是對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查，有一定的難度。無論是平時訓練還是考試學生對這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。於是一些語文老師認為在這一考點上投入太多時間得不償失，不如把精力轉向那些更能見效的考點上去。誠然，想在短時間內提高學生的閱讀能力不是件易事，似乎無所作為，但從應試的角度看，使學生在自己的能力范圍內把該拿的分拿到，應該是有可能的。如何讓學生把該拿的分拿到呢？筆者以為以下幾個環節在平時閱讀訓練中是不容忽的。
1、閱讀選文時要勾畫圈點。
「不動筆墨不讀書」。在有限的時間內閱讀一篇文章，如果從頭讀到尾不作任何標記，很可能讀後腦子里是一片空白，什麼印象也沒有，在這樣的狀態下去做題能有什麼好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設問句、獨立段、中心句、過渡句、關聯詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復出現的句子、表達作者情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時就得心應手了。
閱讀現代文，理解文意，要抓好十種句子的分析
★抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。
如果是記敘文 首段，首句中大多數是概括全段內容或交待事件發生發展的空間順序或內部發展順序。如《威尼斯》第一段首句是「威尼斯是一個別致的地方」，它是全文的文眼。「別致」二字准確地概括出了威尼斯的特點；如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如《崇高的理想》第二段的首句是「理想是有社會性、階級性的」，它是該段的分論點；如果是說明文首段，首句則往往指明對象的某一特徵。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是「成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色」，它交待了荔枝成熟時的顏色。
★抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。如：《瑣憶》首段中的「魯迅先生有兩句詩『橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 …，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格
★抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次問連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。如：《在馬克思墓前的講話》第六段中的「他作為科學家就是這樣」，承上文，「但是這在他身上還不是主要的」，啟下文。
★抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：《風景談》在每幅畫面後面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。
★抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。如：《包身工》最後一句話：「黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的屍首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。」這組句子既蘊涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會發展的必然規律。警句內涵豐富，寓意深刻，它是作者對於生活的高度提煉、概括，並進行邏輯推理的結果，領悟它的含義，有助於提高認識能力。
★抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的「大約孔乙己的確死了」，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。
★抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。如：《誰是最可愛的人》第三段中的「他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純朴和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣」，作者直抒胸臆，熱情歌頌志願軍戰士。
★抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才能夠准確理解句意。如《祝福》第三段中的「她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂」，句中的「空的」「下端開了裂」都是後置的定語，分別修飾「破碗」「竹竿」，它表明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。
★抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。如《荷塘月色》的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。
★抓尾句。語段中的尾句或概括總結上文，或留下餘地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發感情。如《背影》末段的尾句「唉!我不知何時再能與他相見」，情真意切，感人肺腑，表達了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。
如1997年高考題現代文選文中有這樣一些句子：「就是我所說的從前的『散文的心』。」「從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣。」「你想，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？」如果我們在閱讀時能畫出這些句子，那麼在回答第26題「文中的『兩重械梏』分別指的是什麼」這一問題時，就能快速確定答題方向了。
2、審題時要一字不漏。
題目中每一個字（包括數字）都是有它的價值的，不然就不會寫到題目中。這就要求我們審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心裡一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標記。審題時以下幾個環節不可忽視：
①看問題。要看清題目中有幾個問題，如果題目中有兩個或兩個以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或將兩個問題合而為一作答。1999年高考題第23題設置了兩個問題：「這篇《創造宣言》認為教育的最大成功是什麼？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？」由於考場上的緊張，就有考生在做這道題時將第一問題漏答了，也有的考生將兩個問題合而為一作答，結果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個問題的分。
②看要求。題目上除了提出問題外，往往還對考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往限定了答題的范圍、角度、形式等。如2003年高考題第21題：「本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。」其中的「結合鄉士情結」就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞「鄉士情結」這四個字來組織的。
③看分值。要看清並揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點。因為高考閱卷中是「踩點給分的」，而每個答案要點的配分如果不是整數會給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點數應是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。如2003年高考題第19題分值4分，答案要點剛好4點，第20題分值4分，答案要點兩點，第21題6分，答案要點是3點。
④看有無字數限制。題目中如果有字數限制，那麼所限定的字數應該就是答案所需的大致字數，清楚了這一點，在組織答案時就要注意不能超過限定的字數，當然也不能比限定的字數少得太多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字數限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。
3、確定答案所在區域。
這一環節至關重要，因為如果答案所在區域確定錯了，那就會全盤皆失了。確定答案所在區域主要從以下幾方面入手：
①藉助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如2003年高考題第20題的題目是：「作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。」在這一題目中就明確指定了答案所在區域是「第三段」。
②根據高考命題原則確定區域。高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原則：
1.盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。
2.盡量照顧考生的閱讀和思考的先後順序。
3.努力體現由語義理解到綜合分析的過程。
4.努力組成內容由淺入深的系列。根據這些原則，答案應是隨著題號的遞增在文中呈從前到後，從局部到整體分布。
③找出題干中的相關語句在選文 中提位置，向上下文搜索，並注意文中的過渡句 、關聯詞 、指代詞的提示。
如2002年高考題第19題，題目是：「愈伯牙 遇到鍾子期這個知音，為什麼會『萬分的興奮和感激』？」我們先找出「萬分的興奮和感激」在文中的相應位置，這樣答案區域大體確定在第二節。這句話的原句是：「這怎麼能不讓伯牙萬分興奮感激？」，從句中的「這」這個指代詞可以看出，答案應在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如2002年高考題第21題，題目是：「愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要『唐突地勸慰他』？根據文意，簡要回答。」我們首先找出「唐突地勸慰他」在文中的位置，在第三節，我們再看第四節的首句是「更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了」，句中的「何況」這一關聯詞是用反問語氣表示更進一層，是要更進一步說明「勸」的原因，因此第四節也應在答題范圍之內。如果不注意「何況」這個關聯詞就很可能遺漏答案要點了。
4、精心組織答案。
確定了答案所在區域後，剩下的事就是組織答案了。組織答案時以下三點值得注意：
①盡量用原文中的語句整合。根據高考命題特點，考生是應該能夠利用文中語句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關詞句的整合。因此在答題時決不能脫離原文材料作出想當然的答案，應盡量用原文中的語句整合。
②弄清答案和問題之間的邏輯關系。要增強用邏輯思維解題的意識。因為文學性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時卻絕不可被情感左右，憑感答題，我們只能通過我們的理性分析，有根有據的從文中整合出答案。如2002年高考題第19題，題目要求回答伯牙「萬分興奮感激」的原因，那麼答案和問題之間應是因果關系。有的同學答：因為他遇到了知音，所以萬分的興奮和感激。答案本身確實是因果關系，但與題干問題對照，就會發現這個答案等於沒有回答，或者說是答非所問。還有的同學照搬了上面的句子，即：如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這個答案確實與題干問題有了因果關系，但試想一下，一個彈奏者彈出的一支曲子中所蘊含的情思能被別人領悟和熟稔的現象多了，為什麼伯牙「萬分興奮感激」呢？其實是因為伯牙的琴聲「變幻無窮和神秘莫測」，一般人是聽不懂的。所以答案中還應把這一點歸納進去才能和題干問題形成完整的因果關系。
③選擇合理的表達形式。答案的表達形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復句？是用偏正短詞還是用動賓短詞？這些都得由題干問題決定。
記敘性語段的表達方式 往往是：何時何地，何對象幹了（記敘）什麼事情或者何對象怎麼了。
描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼特點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。
議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。
說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。
5、復查驗證答案。
這個環節往往被考生忽視，事實上這個環節是必不可少的。答案擬好後首先要做的是驗證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現。其次，要通過復查來發現並更正擬出來的答案中的病句、錯別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯別字耀眼，那豈不可惜？

『伍』 高考語文什麼時候出現流程圖題目

第三行 i+1-->i 是第一個循環的 為了輸入50個學生的學號和成績

第五行 1-->i 是第二個循環的 從第一個學生開始檢查他的成績是否大於等於80

『陸』 在語文高考題里怎麼解釋圖標含義

圖標含義題，屬於語言表達中的圖文轉換題，做這類題時需要注意3點：
1、仔細觀察整體畫面（描述要全面） 仔細觀察畫面上的背景、畫面、標題及其他文字信息等 。
2、抓住特徵客觀描述畫面（說明性文字） 抓住能反映畫面寓意的特徵進行詳細描繪，描述時只要求對畫面內容本身加以說明，不可超越畫面所給圖文信息添枝加葉，用主觀想像代替畫面中並不存在的東西。
3、 注意說明的順序 在整體上要做到「總──分──總」，即起筆一句點明介紹對象，然後依次介紹畫面內容，再用一句話點出漫畫寓意。這樣的順序進行說明，自然主次分明、條理清晰。

『柒』 高考語文做習題有用嗎

對於選擇題，做習題非常有用。
不過必須把做過的題目中的每個選項看清楚，所有不確定的字詞都寫下來，天天看。肯定有效
閱讀題不用做很多，你可以找到規律，每次考的是什麼問題，例如這句話運用了什麼表達技巧，在文章中有什麼作用等等，思考，再看答案，答案是很有規律的哦，把最常出現的那些格式性的答案背下來吧，萬用的。
閱讀中的選擇題，給你個注意點：看清楚題目。 別看這句話簡單，很難做到，真的。閱讀中的選擇題，我再強調一遍：看清！題目！多看兩遍也行，忽略思維定勢吧，不要輕視每個詞語，看清楚！
好了 就這么簡單 話說我覺得高中語文是很好學的一門啊...

『捌』 流程圖的重要性和意義

以特定的圖形符號加上說明，表示演算法的圖，稱之為流程圖或框圖。
流程圖能夠成為解釋某個零件的製造工序，甚至組織決策制定程序的方式之一，這樣表達對受眾的理解有很大的重要性。這些過程的各個階段均用圖形塊表示，不同圖形塊之間以箭頭相連，代表它們在系統內的流動方向。下一步何去何從，要取決於上一步的結果，典型做法是用「是」或「否」的邏輯分支加以判斷。

流程圖的意義也很明確，是揭示和掌握封閉系統運動狀況的有效方式。作為診斷工具，它能夠輔助決策制定，讓管理者清楚地知道，問題可能出在什麼地方，從而確定出可供選擇的行動方案。

『玖』 高考的意義到底是什麼

從小到大，我們無數次在父母、老師口中聽到「高考」，那高考是什麼呢？

高考，全稱叫做高等學校全國統一招生考試。

我想告訴你的是，不是高考結束，人生該努力的時候就過去了。

無論你考得好還是不好，決定你未來的，是今後的每一天，你是否都在努力。

所謂高考一場，不過成長一仗，既能讓你看到努力的意義，也能讓你嘗到不努力的後果。

人生處處是考場，從今往後，家人和故鄉都成遠方，奮斗和堅守才是日常。

相比一時耀眼的成績，更值得你拿一生去追逐的，是擁有不輕易放棄的靈魂。

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