語文繪本封皮如何寫

① 二年級語文構思繪本怎麼做《12頁》

把具有典型意義的數學內容羅列出來，然後加上一些有趣的圖畫。
做成一幅幅圖片（最好能穿插一些小故事在裡面），然後把這些圖片按順序排列好，圖畫+文字，繪本就做成了。繪本一般是用於孩子的教育，繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。

② 一年級的語文作業給繪本制封面怎麼弄

一、給繪本書做包書皮嗎？
這個很好包的。
二、是給一個自己做的小繪本弄封面嗎？
這個得先根據內容想一個封面的大致畫面，然後把畫面畫下來，對照內容頁紙張的大小進行裁剪，再裝訂就可以了。
想知道詳細的繪本創作的過程和步驟的話可以上網或者網路文庫搜索查資料。

謝謝，希望對你有用。

③ 幼兒繪本封面需要怎麼講

幼兒繪本封面需要怎麼講？

第一步：通過封面與封底帶孩子讀繪本

當我們拿到一本繪本時，映入眼簾的首先就是它的封面。還有名字。

可能很多父母和之前的我一樣，直接把名字一讀，就翻開裡面的正文開始讀了，以為讀正文才是讀繪本。

其實繪本封面就含有很大的信息量，父母可以在這里停留一下，問問孩子封面上看到了什麼，給他怎樣的感覺；或者問問孩子這個封面和標題有怎樣的關系，它透露了什麼信息。然後接著引導孩子去思考，接下來書裡面將會有怎樣的情節等等。

另外，有的繪本是封面和封底連成一幅完整的畫。

比如《花婆婆》的故事，封面和封底打開，這是一幅非常完整的畫。

父母可以帶孩子先看封面，有一位阿姨站在草地山坡上，問問孩子，她是誰呀，是花婆婆嗎，她這是要去哪裡呢，是回家嗎，還是出去和朋友一起玩？

然後，再把封面和封底連起來，發現是一副完整的畫面。

讓孩子觀察，在這幅畫他看到了什麼，有草有樹，還有天空的雲彩和大海，問問他的感受是怎樣的。遠處還有一座房子，這個阿姨正走在這條回家的路上，前面提的問題，孩子就會找到答案。然後再跟孩子進入到正文里閱讀。

④ 一本書的封面封底上基本內容都有什麼

圖書一般由封面、扉頁、目錄、正文、標題、頁碼、輔文（前言、後記、引文、注文、附錄、索引、參考文獻）等7部分組成。
圖書的封皮包括5部分：封面（封一）、封里（封二）、封底里（封三）、封底（封四）和書脊。
封面，又叫書皮或封一，記載書名、卷、冊、著者、版次、出版社等信息，封面能增強圖書內容的思想性和藝術性，可以加深對圖書的宣傳，在設計上不同於一般的繪畫。圖書的封面對圖書的內容具有從屬性，同時要考慮讀者的類型，要為讀者所理解；
封里，又叫封二，指封面的裡面；
封底里，又叫封三；
封底，又叫封四或底封，是書的最後一頁，它與封面相連，除印有統一書號和定價、條形碼外，一般是空白，有的還會有內容提要、說明和作者介紹等內容，甚至還會有與本書有關的某些圖書的廣告，而且宣傳效果比封二、封三都好。
書脊，書的脊背，平裝書和精裝書封面和封底的聯結處。一般印有書名、作者名、出版單位名等，也說書背。
扉頁，又稱內中副封面。在封二或襯頁之後，印的文字和封面相似，但內容詳細一些。扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書增加美感。
輔文是相對於正文而言的，在圖書內容中起輔助說明作用或輔助參考作用的內容，如內容提要、冠圖、序言、前言、目次、補遺、附錄、注文、參考文獻、索引、後記（跋語）等。

⑤ 一年級識字繪本怎麼寫

1、《可愛的鼠小弟》（共12本） 推薦理由：該套書故事內容簡單、文字較少，畫面比較清晰，但構思奇妙、趣味十足。這套書的每一本封面都有一個彩色單色的邊框，空白的上部寫著紅色的書名，下部中央是一隻小老鼠。進入到正文，則分成了左右對襯的文字頁與圖畫頁。文字頁是彩色底白字，而圖畫面依然保持了那個彩色的邊框。它就好比是一個舞台，鉛筆畫的鼠小弟、猴子、大象......一個個魚貫登台亮相，為我們上演了一幕幕可笑而又溫情的話劇。講述時，可注意到「舞台」的場景。例如：登台亮相的賞們在一個接一個地不斷發生著變化。鼠小弟站在舞台中央的時候，是那麼小，不過是畫面十分之一多一點的高度。而到了大象出場的時候，把整個畫面都填滿了，頭都沖到了綠色的邊框外頭，讓人不免啞然失笑。 一年級的孩子會特別喜歡，並可讓孩子回家復述給家長聽。或者是假如他是鼠小弟，碰到書中的情節時，會怎麼樣想，怎麼樣做，請孩子試著畫一畫。 2、《爺爺一定有辦法》 推薦理由：一塊陪伴著孩子成長的魔毯，在經歷過一次又一次的「不中用」時，被爺爺靈巧的雙手，不斷地起死回生，再放光芒。這是一個極其簡單卻又意味深長的故事，約瑟卻從這個過程中，明白了從無到有的秘密。老師除了講述故事本身，還可以讓孩子們看一下文字中沒有提到的部分：頁面下的小老鼠一家，這是不是另一個奇妙的「從無到有」的故事呢？地面上小男孩約瑟和爺爺快樂地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快樂。地下空間的故事沒有文字說明，卻和地上的故事有著千絲萬縷的聯系。你看，約瑟的紐扣不見了，透過石縫，竟然掉到老鼠的世界裡，看，有一粒還濺起了一片水花呢！ 3、《猜猜我有多愛你》 推薦理由：這是兩只小兔子睡前的一段對話，整個畫面很溫馨。文字很簡單，孩子們很容易理解，會很喜歡這種把心裡的愛明白無誤地用肢體語言表現出來這樣的方法。雖然這是大兔子和小兔子之間的秘密，卻似乎和我們每個人都有關。因為有一個字，我們誰也繞不過去，那就是――愛！ 4、《母雞蘿絲去散步》 推薦理由：這是一本「無字」書。整個畫面就象卡通片一樣有趣，即使是不識字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰後合。這是一出鑼鼓震天的鄉下小戲，有點象我們小時候看過的皮影戲一類的民間戲劇。作者使出渾身解數，為我們上演了一出發生在英國鄉下的熱熱鬧鬧的情景喜劇。整本書中，幾乎都採用了對開跨頁，這樣的橫長場景，帶領我們跟隨母雞蘿絲在鄉間小道上完成了一次死裡逃生的散步。相信孩子們一定會為蘿絲暗暗地捏一把汗，一定會為最後的有驚無險長長地舒口氣。當然，也一定會被那倒霉的狐狸一次又一次逗得開懷大笑。這本書實際上包括了兩個故事，一個是用文字講的蘿絲散步的平淡無奇的故事，還有一個是用圖畫講的狐狸追逐獵物的的故事。該書敘述的重點是隱藏在文字背後的事實。另一個值得關注的是該書的扉頁。頭一次看時還看不出什麼名堂，但當你讀完了整個故事回過頭來看時，就會明白作者的良苦用心：這本書的扉頁就是母雞蘿絲的一張散步地圖。對照地圖，可以一一找出那隻狡猾的狐狸是在哪裡踩到了釘耙，是在哪裡栽進了水塘里......可以在講述完故事後，讓孩子試著回憶和復述剛才的故事情節。另一方面，也是帶給孩子第二次閱讀的樂趣。 5、《金老爺買鍾》 推薦理由：故事很簡單，文字也很少。但是，金老爺為什麼要一次又一次地覺得自己的鍾不準呢？這是隱藏在圖畫中的秘密。一年級的數學課，有認識鍾表的內容。可以試著在講故事的同時，讓孩子們來認認時間，並找出金老爺的鍾「不準」的原因。 藏起來的禮物 你看起來好像很好吃 小貓玫瑰 壁櫥里的冒險 媽媽的紅沙發 阿文的紅毯子 奧莉薇 今天運氣怎麼這么好 小房子 活了100萬次的貓 老鼠牙醫地嗖頭 小機靈鬼皮科的故事 眼睛公主 蛀牙王子 音樂的馬可 小藍和小黃 好餓的小蛇 雲朵麵包 三隻山羊嘎啦嘎啦 我不知道我是誰 長大以後做什麼 我爸爸 母雞蘿絲去散步 誰會要一隻便宜的犀牛 我媽媽 好奇的喬治系列（4本） 貝貝熊系列（15冊） 不一樣的卡梅拉（6本） 魚愛上長頸鹿系列（3本） 愛心樹 兔兒爺 家樹 灶王爺 我的爸爸叫焦尼 媽媽心，媽媽樹 雅諾什系列（11本） 鼴鼠的故事（5本） 小馬小熊系列精裝4冊 彩烏鴉繪本精裝3冊 小機靈鬼皮科的故事 維利床下的鬼 快睡吧，小田鼠 膽大包天的睡鼠 米麗的大秘密 月亮狗 發明家奇奇兔 狼狼 小皮斯凱的第一次旅行 貓太噼哩噗嚕在海里 小皮斯凱的第一個朋友 彩虹色的花 螞蟻和西瓜 誰藏起來了 首先有一個蘋果 我有友情要出租 小貓玫瑰 雪人 猜猜我有多愛你 爺爺一定有辦法 驢小弟變石頭 子兒，吐吐 老鼠牙醫――地嗖頭 母雞蘿絲去散步 月亮,生日快樂 要是你給老鼠吃餅干 鱷魚怕怕牙醫怕怕 逃家小兔 大衛?麥基親子幽默繪本 月亮的味道 這些都不錯。。。

⑥ 繪本封面怎麼做

1、需要畫稿。畫稿分紙質檔和電子檔。紙質檔需要先進行掃描轉化成電子檔；
2、接下來就是對電子檔的畫稿做一些處理，例如加文字，排版，設計封面，字體等等、然後把准備好的稿件拿到列印店做出來就可以了。

⑦ 如何進行幼兒園繪本教學

1、在繪本教學中教師可利用提問的方式來引導幼兒觀察，講述繪本內容，進一步提高幼兒對繪本的印象和理解。通過教師有效的提問和回答，給幼兒提供一個能說、想說和喜歡說的機會。而且通過提問還可以引發幼兒思考，使幼兒發現繪本中隱藏的價值和以前沒有注意到的細節。在問題的設計時，要照顧幼兒的興趣，提高幼兒回答問題的主動性。在部分教師的教學過程中，往往採用比較單一的方式，使幼兒在繪本閱讀活動中感覺枯燥無味，不能積極的投入到活動氛圍中。在提問時，教師可以改變自己的聲調，或者作出誇張的表情和動作來提高幼兒的注意力。
2.豐富繪本教學的手段。在繪本教學中，教師要改變傳統單一的教學模式，積極的利用多媒體技術等多種技術的教學工具豐富教學手段，提高教學的效率，加深幼兒對繪本內容的理解。多媒體技術具有豐富的人物形象、聲音等特點，對於吸引幼兒的注意力具有重要的幫助。在使用多媒體的過程中可以利用其豐富的功能，來完成對畫面的重組、增加動畫，進行鏡頭特寫和配置聲音等，還可以根據教學的需要來增加和刪減其中的內容。採用多媒體技術來進行繪本教學，可以不受時間和空間的限制，使教學方式更加的靈活。
3.做好繪本的朗讀。對於幼兒來說，如果沒有教師的正確引導，幼兒難以明白繪本的內容，教師對文字有感情的朗讀會把幼兒帶入到主題境中，使幼兒更好地理解繪本內容。朗讀教學方式主要是針對文字量比較大，故事比較完整的繪本。在繪本中文字是圖畫的依據，是繪本的基礎。在很多繪本中，對於文字語言的選擇依據句式等都有特定的應用，例如繪本會比較重視字母音節的旋律和節奏，同時利用文字中的音效來表達情感和塑造人物。教師在教學的過程中可以逐頁地讀出文字，幼兒則邊看圖畫邊聽文字，在頭腦中跟隨老師的聲音完成字音和圖文的對照和匹配。在朗讀繪本的過程中可以將討論穿插在其中，幫助幼兒進一步的理解繪本的內容，隨著幼兒的翻頁，逐漸的完成整個閱讀流程。

⑧ 語文繪本怎麼做三年級

1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導

每兩周開設一節課外閱讀指導課（每種課型各有兩節教學設計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控製作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想像能力等；指導學生寫讀書筆記和讀後感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級採用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談論好書等，開闊學生的生活視野，培養學生健全的個性心理，積累學生的文化修養，

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

⑨ 語文繪本怎麼做

小學如何開展繪本教學

《義務教育語文課程標准》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。培養學生對閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，是小學語文教學的重要任務。而繪本恰恰符合學生思維特點，更能激發學生的閱讀興趣。

繪本就是以圖文並茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而繪本教學，指教師利用繪本，在看圖畫、講故事的過程中完成自己設定的教學目標的過程。繪本教學中，我們曾經摸著石頭過河：利用繪本精簡的語言，進行識字訓練和朗讀訓練；像閱讀課那樣，開展字詞句段的訓練；不停追問，讓孩子們接受情感教育；像家長讀書給孩子聽那樣，純粹以朗讀者的身份出現，讀完故事就完事……這一系列的嘗試，我們發現，這樣的繪本教學不能很好地激發學生對繪本的閱讀興趣，反而讓有趣的繪本失去了原有的吸引力。……繪本教學該走一條什麼樣的路？在教育部組織的2017年小學語文班培訓中，聽取了周益民等教授關於繪本教學的講座，聽取了南京市北京東路小學吳靜老師的繪本教學《與謝爾大叔相遇》，聽取了南京匯文小學周晗老師的繪本教學《神奇的想像》……專家們的講座和名師們的課堂，既拓展著我的眼界，更沖擊著我的靈魂。作為語文老師，我開始閱讀繪本教學相關文章與專著，反思自己的繪本教學歷程，梳理著繪本教學的點點滴，並開展了繪本教學案例研究。我認為小學繪本教學可以從以下幾方面入手。

一、精心選擇繪本內容。

一個人一生中閱讀的書不超過2000本，在兒童時代和少年早期，必須細心選擇讀物。因此繪本教學，首先必須精心選擇繪本內容。法國著名文學史家保羅・亞哲爾認為應該選擇：忠實於藝術的書；可以解放兒童的心，使他們喜悅的書；能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書；承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書； 幫助孩子認識人性、人類心情的書；含有高尚道德的書。我認為在小學階段繪本選擇應該注意以下兩個方面。

1.以生為本，選擇適合學生的繪本。

一位專家說：「過去一般強調讓孩子讀有教育意義的書，而 『現代兒童閱讀』的方向，是快樂閱讀本位———只要是孩子們喜歡閱讀的健康讀物，都應該進入我們的視野……」繪本選擇當以學生為本，充分考慮小學各年段學生的閱讀興趣，以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能並重，著眼於兒童的精神成長。挑選的方法是：從學生的立場、學生的眼光出發，設身處地思考學生的體驗、學生的思維和學生的收獲。

台灣教師葛琦霞執教的小學二年級的《立體化閱讀》，選擇了《大灰狼娶新娘》和《叩叩叩，是誰呀》這兩個繪本，非常符合二年級學生的年齡和心理特點，為學生所喜歡，所以課堂上學生讀得趣味盎然，效果特別好！

2.根據不同教學目標，選擇不同的繪本

繪本教學的內容，可以是一本書，也可以是幾本書，或是節選。在選擇繪本時，在以生為本的基礎上，還要根據本堂繪本教學課的教學目標進行選擇和取捨。如果確定了繪本教學的閱讀主題，我們就可以選擇圍繞這一內容主題一本或幾本書來引導學生閱讀，讓學生在閱讀同類主題的繪本中，學會審美、學會認知，並從中受到教育。如果確定了繪本教學的目標是認識繪本作者，就選擇同一作者的不同風格的作品，讓學生在閱讀中認識作者，喜歡作者，從而激發學生讀這個作者的其他書籍的興趣。如南京市北京東路小學吳靜教師，根據五年級學生的特點，執教了《與謝爾大叔相遇》，選擇了《閣樓上的光》片斷、《一隻會開槍的獅子》片斷、《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《愛心樹》，讓學生在閱讀中認識謝爾大叔，體會他的情感，體會他在繪本中表達的人生哲理……

二、巧妙設計課前交流

課前交流，是激發學生學習興趣的首要環節。好的課前交流，意味著繪本教學成功了一半。我認為課前交流可以這樣設計：

1.開門見山，運用精彩的繪本內容吸引學生

《與謝爾大叔相遇》，教師直接用《閣樓上的光》中的小詩《作業機》，吸引學生的眼球，讓學生交流想不想擁有「作業機」，為什麼？激發學生閱讀整本書的慾望。

2.趣味游戲，引發學生閱讀興趣

台灣教師葛琦霞在小學二年級的繪本閱讀教學《立體化閱讀》時，就恰當地運用了趣味游戲引入：孩子們，我們來做個游戲，看看誰的反應最快！老師說什麼，你們就就快速做什麼。游戲開始！看天花板、看地板、看穿紅色衣服的同學……這樣的游戲引入，為課中表演繪本作鋪墊。

在《挑戰作家》的繪本教學時，我運用了「挑戰老師（同學）」的游戲引入：今天，我們來做一個「挑戰老師」的游戲，老師說上句，你們對下句，如老師說『我是將軍』，你們就說『我是士兵』……師生游戲後，讓學生同桌游戲。為挑戰作家的繪本閱讀營造了良好的氣氛……

3．回憶生活，充分調動與繪本與相通的生活體驗

文學作品來源於生活，又高於生活。繪本內容大多與生活相關，教師可以從學生的生活生活體驗開始交流，讓學生在期待中迫不及待中走進繪本，讓繪本內容與自己的生活產生共鳴。葛琦霞老師在進行《大灰狼娶新娘》閱讀前，讓孩子們交流自己對新娘的認識，很自然地調動了學生的好奇心：大灰狼是怎麼娶新娘的？和生活中娶新娘有什麼不同？如果新娘很醜，娶不娶？

4. 創設情境，運用情境視頻或圖片激起閱讀興趣

繪本教學課前交流時，也可以創設情境，讓學生身臨其境，激起學生的閱讀興趣。我繪本教學《大腳丫跳芭蕾》時，就播放了芭蕾舞《小天鵝》的片斷視頻，讓學生觀察跳芭蕾舞對腳有什麼要求？如果擁有一雙大腳，能跳好芭蕾嗎？那大腳丫是怎麼跳芭蕾的？讓學生帶著好奇心走進繪本。

三、靈活運用教學策略

周益民教授在講座中提到，繪本教學有三大策略——猜測、圖象化、聯結。這讓我腦洞大開：這些策略怎麼用才用效？「師傅引進門，修行靠個人！」我在培訓中認真聽取繪本教學課，還用心分析每堂課中教學策略的運用，用心實踐，用心總結。

1.讓學生大膽猜測，培養想像能力

繪本教學中，運用最多的就是猜測！出現圖，讓學生猜文；出現圖文，讓學生猜人物、猜內容；閱讀前文，讓學生猜後文；閱讀繪本，讓學生猜想本還可以怎麼寫？猜猜作者為什麼這樣寫？猜猜畫家為什麼這樣畫？……猜測教學策略的運用時機，猜測的內容與方式，都需要精心設計。《立體化閱讀》教學時，葛老師讓學生猜猜大灰狼的新娘會是誰呀？在閱讀《小真的長頭發》時，讓學生猜小真的長頭發到底有多長？學生能想到的，跟作者想到的對比……

2.觀察圖畫，培養審美能力

繪本與其他文字閱讀材料不同的是——繪本圖文結合，非常生動。在進行繪本教學時，教師一定要引導學生觀察圖畫，讓學生將文字圖象化，培養學生的繪畫審美能力。如《挑戰大作家》教學時，我讓學生讀梅子涵的《男孩的童年》，既讓學生觀察圖畫，更讓學生想像生活中男孩子的狀態……學生讀著看著就笑了，在大腦中又描繪出一幅幅「男孩的童年」畫面來……

3.聯結生活，體驗豐富情感

繪本教學中引導學生聯系生活實際，讀出繪本的情感，體驗繪本的情感。讀《男孩子的童年》時，讓學生想像生活中的男生是怎麼樣的？梅子涵筆下的男孩子的那些事，是多麼有趣，多麼快樂，多麼真實、多麼幽默……然後讓學生說說自己童年的那些事！根據自己的生活經驗猜想女孩的童年趣事。學生不僅讀得有感情，說得也有感情

⑩ 幼兒園中班閱讀繪本封面怎麼設計

幼兒園中班閱讀繪本封面的設計比較簡單，一般畫一些比較簡單的圖案就行。可以參考學生平時繪制的畫的風格。
對於幼兒園閱讀繪本的封面不要按照成人的審美去進行設計。應該按照孩子的特點去設計，可以參考孩子平時畫的畫是哪種風格的，然後再加上主題的元素就可以了。