小學語文商量怎麼寫

A. 求小學語文各種應用文格式

小學應用文總集

一、請假條：

格式：先頂格寫向誰請假，並在後面寫上冒號。再另起一行，開頭空兩格，寫誰請假、請假的原因和請假多少時間。最後，在右下方寫上請假人的姓名和日期。例：

李老師：

今天王小華病了，頭痛發燒，不能到校上課。請假一天。

家長：王小民

4月10日

二、借條、收條和領條：
格式：借條、收條和領條，是借用或收（領）到錢物時，寫給對方作為憑證的條子，第一行，中間寫「今借（或收、領）到」。第二行，空兩格開始寫正文：向誰借（收、領），借（收、領）到什麼東東西，數量多少。數字要大寫。常用大寫數字有：壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。借條上一般還應寫明物品什麼時候歸還。最後，寫上借（收、領）東西人的單位、姓名和借（收、領）東西的日期。例：

今借到

學校圖書館《雷鋒的故事》伍拾本，2月15日前歸還。

三（1）班圖書館管理員趙玲

1月5日

三、寫日記：

寫日記有一定的格式。一般在第一行中間寫明幾月幾日、星期幾以及天氣情況。從第二行開始，空兩格寫要記的內容。

四、留言條：例

黃老師：

您好！

今天下午，我和李琴、舒曉等同學來看望您。可是不巧，您出去了。我們商量了一下，准備明天下午放學後再來。

您的學生 張 虹

9月9日

五、寫通知：

格式：一般先在第一行中間寫「通知」二字，如果事情緊急，就寫「緊急通知」。第二行空兩格寫通知的正文，要寫清楚會議或活動的時間、地點、內容，請誰參加，有時還要寫上應該注意什麼。最後，在正文的右下方寫上發通知單位的名稱和日期。

通 知

3月5日（星期五）下午3時，在大禮堂舉行學習雷鋒詩歌朗誦會。請全體少先隊員准時參加。

少先隊大隊部

3月1日

六、用符號修改作文：

1、刪： 2、補： 3、調： 4、換：

七、寫信：

信一般由五部分組成：1、第一行頂格寫稱呼。2、第二行空兩格開始寫正文（寫回信要明白來信講了哪些事，針對來信的內容一一答復）。3、正文結束部分寫「此致。祝」，換行頂格寫祝願語。（給長輩的「身體健康！」等，給同輩的「學習進步」等。）4、右下角寫上寫信人的稱呼和姓名。5、署名下面寫上寫信日期。

親愛的舅舅：

您好！

…… （正文略）。祝

身體健康！

您的外甥 平平

6月10日

八、寫啟事：

（一）拾到東西後，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啟事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特徵不要全寫出來。

招 領 啟 事

我班孔成同學昨天在校內拾到錢包一隻，內有人民幣若干元。請失主到我班班主任劉老師處認領。

五（3）班班委會

12月8日

（二）東西丟失後，希望得到大家的幫助，把失物找回來，可寫尋物啟事。要寫清丟失物品的名稱、特徵和丟失的時間、地點，並寫明交給誰或交到什麼地方。

尋 物 啟 事

昨天課外活動時，我在操場上丟失紅色筆桿的鋼筆一支，誰拾到了，請交給我班劉老師。謝謝。

五（2）班 趙群

12月17日

九、寫板報稿：

板報稿是准備刊登在學校或班級里板報上的稿子，不能寫得太長。由兩部分組成：一是標題，二是正文。標題要醒目，要能概括出這篇報道的主要內容。正文一般由三部分組成：1、開頭一句概括全文內容，交代時間、地點、人物和事件。2、事情的經過。3、事情的意義。

向教師節獻禮

為了迎接教師節的到來，新學期第一周星期五下午第二節課，我們班在教室里召開了一次班會。會上，易老師宣讀了國家教育委員會副主任給全國小朋友的信，接著又介紹了各地少先隊員向老師獻禮的情況。老師說完後，同學們便紛紛站起來向老師祝賀。有的祝賀老師節日愉快，有的向老師贈送禮品表示慰問，有的談自己在新學期的打算。同學們一致表示要努力學習，爭當「三好生」，以實際行動向教師節獻禮。最後，班會在熱烈、親切的歡笑中結束。

這次班會，不僅加深了我們師生間的感情，而且使我們對尊師重教有了進一步的認識。

十、寫感謝信：

感謝信是一種專用書信，人們用它來表達對關心、幫助過自己的部門和個人的感謝之情。開頭的稱呼要把對方單位名稱或姓名寫全，署名也要寫清學校班級姓名。祝頌語與一般書信不同，必須緊緊扣住感謝來寫，寫出真情實感（請代表我向××表示衷心的感謝）。感謝對方的原因要寫明白，敘事要求簡潔明白。

感謝信
尊敬的老師：
你們好！作為孩子的母親，我非常感謝你們給我的孩子補習。讓我們的孩子重新找回了自信，樹立了良好的學習習慣，也堅定了未來發展方向。

………………
再一次代表一家人對金聖手教育公司表示感謝！您們讓我這個普通工人家庭的孩子也能享受到高質量的良好教育。相信你們的愛心和熱心會感化這個社會，得到社會各界的認可。
一個補習生的母親

5月20日

十一、 畢業贈言：

寫作要求：1、要寫出對方的特點來。2、多用鼓勵的，健康的語言。

我們曾是並肩作戰的戰友；我們曾是快樂的一對小夥伴。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福吧！

歡聲笑語留在大樹的泥土中，我們歡快的歌聲留在路邊的小草上......母校的每個地方，都珍藏著我們的友誼，回家的路上,撒落著我們天真的夢想，請永遠帶上我的祝福吧！

我們在一起的歲月是多麼快樂，在花壇的芬芳中，珍藏著我們的點點滴滴，其中當然也有我們的友誼與歡樂。

B. 小學語文計劃怎麼寫

小學語文計劃怎麼寫呢？

時間稍縱即逝，我們又有了新的學習內容，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？以下是為大家收集的2020小學語文教學計劃範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2020小學語文教學計劃範文
一、班級情況分析
本期我班共有學生65名，其中有6人是新轉入的學生，這些學生課堂常規較差，成績也不理想。原班生中也有一部分學困生，針對這些情況，為了能更好地完成本期教育教學工作，特製定以下計劃。
二、教材分析
本冊共有八個單元，本冊教材要求學生能藉助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。
三、教學質量目標
1、本冊教材要求學生能藉助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字
2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
3、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
4、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能藉助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸並的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
5、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫。
6、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情
三、教學措施
1、准確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮「學習提示」的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。「學習提示」的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以後進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
四、教學進度安排
第一學月：教學第一、二單元
第二學月：教學第三、四單元
第三學月：教學第五、六單元
第四學月：教學第七、八單元
第五學月：總復習，期末考試

C. 三年級下冊語文口語交際學會商量作文怎麼寫

教目標：
1．查詞典根據語言環境選擇適解釋
2．照練習寫結構字
3．背熟八條語及首古詩
4．口語交際——練習約請
5．寫毛筆字筆畫豎彎豎彎鉤
第課
教目標：完、二題
教重點、難點：查詞典、能根據語言環境選擇適解釋
教准備：師均准備詞典
、教第題（用字詞句）
1．審題
指名讀題目師簡議訓練要求
2．指導
⑴自由讀師想想講哪幾問題
⑵全班討論交流：
①情況查字典
②查字典（詞典先查詞語第字再面排列串詞語找要查詞語）
③詞語種意思辦（根據文意思選擇）
⑶嘗試詞典查神秘（師要留給充足間教師巡視重點指導困難）
⑷別指名說說神秘詞典解釋文句哪種意思並說說自選擇
3．練習
⑴練習查詞典理解流線型、腹便便紳士三詞語
⑵交流查詞典結
4．作業：
用查詞典預習即習新課文
二、教第二題（寫鋼筆字）
1．審題
教師談讓弄清本題習要求
2．指導
⑴示卡片讓認讀章、罩、舉三字
⑵引導說說三字共同特點憶前面提描紅寫字要求
⑶指導書寫章
①示章引導觀察結構
②討論：字關鍵要擺哪幾筆位置教師示範強調關鍵筆畫
（：點壓豎線半段偏位置立字第二橫要使字保持平衡早字橫折橫壓橫線懸針豎壓豎線）
③練習描寫章字
④按面步驟指導寫罩舉仿寫要先看清楚範字再筆寫教師進行別輔導教室注意保持安靜讓精習字輔導要注意糾確書寫姿勢
3．反饋
教師展示寫字表揚書寫姿勢確指存問題並進行矯訓練
第二課
教目標：完第三題
教重點、難點：理解語及古詩意思
教准備：課件
教程：
、教第三題（讀讀背背）
1．熟記語
⑴審題
指名讀題師簡議習要求
⑵指導
①自由讀語（要求讀准字音）同桌互相讀語
②指名朗讀注意糾讀音（栩讀xǔ）全班齊讀
③理解語意思：解哪語意思
（交流教師理解困難語適講解）

D. 五年級兒童詩《我想》中的「不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……」 表達了小朋友什麼樣的心情

表達了小朋友對爸爸媽媽的愛，想和爸爸媽媽一起說話聊天的心情。

《我想》是人教版小學語文五年級下冊第二單元第9課《兒童詩兩首》的第一首詩，這首兒童詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想像力以及對美的追求和嚮往。

這首詩極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來琅琅上口；用詞也非常講究，「安、接、裝、種」說明了「我」想怎麼做，「悠、長、望、飛」是對「我」變化做什麼的想像，這些表示動作的詞的使用，既准確又形象。

(4)小學語文商量怎麼寫擴展閱讀：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優美，富於韻律美。詩中的「我」熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的嚮往。「我」的願望在春天萌發了∶身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最後自己融進春天的大地......

春季是孩子們最喜歡的一個季節，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂於接受春天的第一聲清脆的鳥鳴;樂於接受春天第一縷和煦的陽光﹔樂於感受春天第一絲柔和的春風。優美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天，走進他們的想像天地。

E. 小學語文三年級動詞填寫（什麼地商量）（什麼地照顧）

• 好好地商量、仔細地商量、認真地商量

• 細心地照顧、溫柔地照顧、體貼地照顧

1. 好好hǎohāo

   解釋：形容情況正常或方式合適：那棵百年的老樹，至今還長得～的｜～的一支筆，叫他給弄折了｜你～地地跟他說，別生氣。

   造句：我一定好好學習，不叫爸爸媽媽失望。

2. 仔細zǐ xì

   解釋：1.當心;細心2.〈方〉節儉的;不浪費的

   造句：醫生給病人做手術要特別仔細，一點兒也疏忽不得。

3. 認真rèn zhēn

   解釋：1.認為是真的;當作真的2.不馬虎，以嚴肅的態度或心情對待

   造句：媽媽做會計工作非常認真，生怕出現什麼差錯。

4. 細心xìxīn

   解釋：心思周密

   出處：《胡貿棺記》

5. 溫柔wēn róu

   解釋：溫順體貼

   造句：溫柔的春風像母親的手撫摸著我們。

6. 體貼 tǐ tiē

   解釋：指細心體會、領悟;關懷、體諒。設身處地為他人著想，使對方感到舒適滿意。

   出處：見宋趙彥衛《雲麓漫鈔》卷十:"此皆是將小夫賤隸事體貼聖人，孟子又復書之何耶?"

F. 小學語文三年級的一個有意義的作文怎麼寫。（要300字左右）最好快點非常急！急急急急急急急急急急急急急急

例文：一件有意義的事——打掃衛生
（作者：千山一碧）

今天下午，我寫完作業後，閑著沒事干。這時，媽媽說她要到樓上搞衛生。我一聽，頓時心血來潮，想：何不幫媽媽干點活兒！
於是，我便對媽媽說：「媽媽，我也和您一起打掃好嗎？」媽媽說：「也好，可以給你鍛煉鍛煉。我擦地面，你就擦電視機櫃、寫字台一類的吧！」
這時，我已經迫不及待了，忙對媽媽說：「媽媽，我們快上去吧！」於是，我便和媽媽來到了兒樓。我拿起抹布浸濕後，就幹了起來。
我先來到客廳里，擦電視機櫃馬上面不滿了灰塵，好象是敵軍佔領了一片土地。這時，我向它們發起了「進攻」，把那些「士兵」殺個片甲不留，奪回了「領地」。
接著，我又向茶幾上的「敵軍」進行「掃盪」。不一會兒，這些「敵軍」就被我擊潰了。
剛抹了一會兒，抹布就很臟了。我便來到水池邊，把抹布洗凈後，又繼續幹了起來。
大約過了半個鍾頭，我已經把窗戶、台燈、寫字台都擦遍了，這時，它們就像新的一般。手抹上去，一點灰塵也沒有。
我迅速地往媽媽那裡跑去，向媽媽匯報我的「戰績」。
今天，我總算為家裡做了一件有意義的事，心裡別提有多高興了。

一件有意義的事

星期天的上午，陽光燦爛，天上飄著幾朵雪白的雲。太陽公公笑眯眯地，好像在向小朋友們招手。
這天，媽媽要做很多家務事，我一看，只見媽媽正在擦桌子，額頭上流著像珍珠那晶瑩似的汗珠。看見媽媽那樣累，我走過去，說：「我來幫您做吧！」媽媽答應了。
我走到洗槽，學著媽媽那樣子。首先往盆里倒些水，放一些洗衣粉，把衣服放進去，浸泡一會。抓住衣服，兩手使勁搓洗。我一看，搓出了許多臟水，搓洗完了，我看還有沒有污漬，突然我看見衣領還有許多污漬，就抹上肥皂，用力搓洗。
最後，用清水反復清洗干凈，直到沒有污水，才把它擰干晾曬到衣架棚上。
看著自己洗的衣服，我高興極了。

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[怎樣寫一件有意義的事]

習作要求：審清題意，選一件親身經歷的事，把事情的經過寫具體。
習作指導：
1、審清題意要注意哪些問題？
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會出現「文不對題」的現象，這是很不應該的。
要達到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。「審清題意」就是要仔細觀察、思考題目的意思。審清題意首先要琢磨題中的每一個詞的含義，明確習作中的對象、要求范圍。如本次訓練的作文題，「對象」是「事」，記一件事。「要求」是必須親身經歷的，道聽途說不行，臆造虛構更不行。「范圍」是「一件」事，不要「兩件、三件」。同時要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是「寫人」還是「記事」，是「狀物」還是「繪景」，是「議論」還是「說明」……
另外，還要抓題目中的關鍵詞，關鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現的。像本次習作命題中的「中心詞」應當是「親身經歷的」，這也正是這篇文章能否寫生動的關鍵所在。
2、怎樣正確理解「虛構與真實」？
寫作文應當真實，這個「真實」，主要指真實的思想和感情，也就是不說假話、昧心話，不能作文是一套，心裡想的又是一套。
「真實」並不都是「真人真事」。如「看圖作文」、「條件作文」，寫什麼，都是人家規定的，要照所給的「圖」或「條件」來寫，這當然就不會是真人真事。但是你在這些作文中所表達的思想認識和愛憎感情，同樣應當是真實的，也就是把你的真實的認識、真實的感情寫出來。這樣，雖然「圖」和「條件」提供的材料不是真人真事，但你對提供的材料的認識和反映的感情，仍然是真實的。反過來，即使你寫的「事」確是生活中發生的「真事」，但如果你對這件事的認識和態度並不是真的，那也不能算是「真實」的了。
因此，作文中只要表達了真情實感，就符合了「真實」的要求。至於的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構。如：本次習作訓練命題已規定「記親身經歷的一件事」，就必須是「親身經歷」的。
3、選材怎樣做到「有意義」？
為「記一件親身經歷的事」選材，並不容易。因為對每個人來說，經歷的事都有很多，是不是隨便寫一件，那當然不是，重要的是要選「有意義」的事來寫。有些學生為了做到「有意義」往往就會從概念出發「主題先行」，然後就虛構一件，不是在路上撿皮夾子，便是在車上讓座，這樣的作文，就違背了「親身經歷」的要求，也不會有真情實感。因此，正確理解「有意義」就十分重要了。首先，有意義的事並不只是做好事，反映鄰里和睦、街頭新景、全民強身、和氣生財……都可能是有意義的，關鍵在於學生能不能具有發現「意義」所在的眼力。
其實做任何一件事情，無論是成功還是失敗，都是有意義的，如果把它寫出來，讀者看了就覺得有勁兒。那麼，如何寫出「意義」來呢？下面結合例文片斷談兩種方法：
一是抒情法。就是在記事的關鍵地方，採用抒情的方式，把事情的意義通過抒情表達出來。例如，有一篇題為《爸爸媽媽別吵了》的習作，其主要內容是記敘小作者爸媽的一次吵嘴經過。如果光寫吵嘴的全過程，吵嘴結束了，文章也收尾了，那有什麼意義呢？而這位小作者在結尾這樣寫道：「爸爸媽媽，停止你們激烈的爭吵吧！你們可知道，這會給我們幼小的心靈造成多麼大的創傷啊！」你看，小作者對爸爸媽媽吵嘴這件事，表達的勸告之情多麼真摯迫切，讓人覺得父母吵嘴對下一代的不良影響又是多麼嚴重。這就寫出了事情的意義。這樣的意義，讀後你也會產生共鳴的。
二是議論法。就是在記事的過程中，採用議論的方式，把事情的意義挖掘出來。因為意義是蘊涵在事情之中的，通過議論，就能把它揭示出來，否則，意義就不容易顯露。例如，有一篇題為《假日買菜》的習作，寫的是自己與爸爸一道買菜的經過，從動身到菜市場又回到家門口，就買菜寫買菜，買菜中的學問，買菜時的感受，買菜後的想法，一點兒也沒有寫到，怎麼能吸引人呢？如果在結尾這樣議論一下就好了：「今天買菜，一共花了12塊多錢，而爸爸辛辛苦苦勞動一天，才有10塊錢，這錢來得多麼不易呀，我想，我一定要珍惜這份勞動果實。」這是從正面來寫事情的意義。有了這幾句議論，買菜的意義就明顯了，讀者就會受到深刻的教育。

能給就多給我點分吧

在剛剛過去的前些時候，在我們班發生了一件令人震撼的事情，到今天為止，我還記憶猶新，我覺得，雖然是一件小事，但是很有意義。

那是在一個星期四的一個下午，我還是照平常一樣，高高興興地來到學校，進入課室以後，在准備坐到自己的位置上時，我隱隱約約聽到幾位同學在商量事情，我就跑過去問他們到底發生了什麼事情？他們跟我詳細地說了一番以後，我才知道事情的經過，怪不得，羊老師這幾天沒來上課。羊老師身體已經好了許多，她今天准備來上課，於是，我們召集全班的同學，把教室的里里外外打掃地乾乾凈凈，隨後，幾個會畫畫的同學在黑板畫上畫，用五顏六色的彩筆，在黑板的中間寫上了六個大字「老師您辛苦了！」。 『鈴、鈴、鈴……』上課鈴聲響了，同學們立馬坐在自己的座位上，羊老師像平常一樣，走進教室，看到黑板上的六個大字，在老師還沒弄明白怎麼回事？我們全班都站起來，齊聲說道：「老師您辛苦了！」。老師激動地流下了熱淚，感動地說：「同學們坐下」。同學們都看到老師帶病上課，都不肯坐下。這時候，我們的班長把我們捐錢買來的禮物，提上了講台，雙手捧著送給老師，它代表我們全班的一片心意，當老師看到這個場面，又一次地流下了熱淚，看到老師這樣，我的眼睛濕潤了，有些同學還暗暗自淚呢，老師說了聲「謝謝」，然後，深深地鞠了一躬。

這件事情對別人來說，不足為奇，但對我們班而言，是一件非常非常有意義的一件事情。

G. 在小學語文作文里有哪些詞可以代替說

①清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆:"多好啊！」
②"我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。」我婉言謝絕了夥伴的邀請。
這兩個句子分別用「贊嘆」"婉言謝絕"代替了"說」。
這樣的詞語還有談論、講解、竊竊私語、辯論、喊叫、講述、說明、討論、商量、高談闊論、滔滔不絕、巧舌如簧等。
仿寫:「這道題有三種解題思路……」掃視了一遍試卷上的最後一題，王老師胸有成竹的講解起來。
③「既然這樣，你以後再也不要來找我玩了！」話一出口，我就後悔了。
媽媽俯下身子，盯著我的眼睛，一臉焦急:"你的眼睛怎麼腫了？」
有時候，沒有用與「說」有關的詞語，而是用對人物心理，神態的描寫來代替"說」這樣簡單的表達。
例如:老媽緊皺著眉頭:「你怎麼會連這道題也做錯，你是不會，還是粗心啊……」

H. 什麼的商量和什麼的思索（小學語文作業）

心平氣和的商量 專心的思索 靜心的思索

麻煩採納，謝謝!