怎麼給初中學生補語文

Ⅰ 初中語文基礎怎麼補

呵呵，別擔心，要知道世界上沒有越不過去的坎，首先，深呼吸，給自己信心！
第一：基礎
你是總是說廣東話，說普通話較少，我認為這應該是一個弊端吧，畢竟熟能生巧嘛！！！你知道李陽老師吧！他來我們高中做演講，他說「天才就是重復次數最多的人。」給你一個建議，每天早上早點起來，反正也是夏天，這點要求應該不會太過分吧，找一篇美文讀，大聲的讀，注意發音，不但練習普通話，還為作文積累了大量的素材，一舉兩得。
第二：詞語用得恰不恰當
這個嘛~~~不好說，我的建議是，把你能觸及到的詞，用一個小本本記錄下來，下課溜一眼，放學溜一眼，等車溜一眼。這樣漸漸的就記住了，就先單詞一樣，你學英語也可以這樣，這可是李陽老師的辦法哦！！！很權威的，呵:-)
上課的時候，認真聽講，多聽聽老師的，畢竟人家有經驗嘛~~~
第三：閱讀
我覺得這可能是相對而言比較簡單的一種題型吧，是個中國人都知道，修辭手法有：比喻，擬人，誇張，排比，對比，反復，設問，反問。表現手法：象徵，烘托，對比，欲揚先抑。請一定要把這兩個記下來並且區分准確，別人家問你用什麼表現手法，你卻用了修辭手法，張冠李戴。記住閱讀的一個通病：一切都往好處寫就ok了！
第四：作文
你是不是很苦惱抒情文怎麼寫？？？？別擔心，抒情文一般是沒有格式的，你可以跳躍性很大，但是一定要記住寫的東西要有聯系，並且形成邏輯性，在不，你就寫散文吧！！！
希望你中考加油，我的方法能給你幫助。

Ⅱ 初中生怎樣快速提高語文

第一、要全面開展閱讀，堅持做好積累。
我們知道，語文是學生學習時間最長的課程，但是也是隨著學段的增加而不斷被輕視的課程。在學生的認知中，到了初中，課程增加難度增大，不少學生把學習的重心轉向其他學科，語文被冷落。而且學生的感覺是，即使一段時間不怎麼學，成績也是那樣。
但是語文又是見效最慢的學科，猛學一個月成績不見提高屬於正常，這就需要努力長期堅持。而最該堅持的是閱讀積累，閱讀和積累各有側重點；閱讀強調的是整體對語言文字和思想情感的把握，而積累主要是為了提高語言應用能力。
只要你堅持閱讀，用心讀好書，僅憑課外的這番功夫，學好語文的大門已向你打開。更重要的是，這也為你高中語文學習打下了「千秋基業」。

第二、學好語文也需要能力，培養思維能力很重要。
但是，很多人會說，有些讀書很多的學生，為何也考不出好成績呢？昨天在網上看到了一個孩子的中考語文模擬卷答題卡，除了書寫非常亂外，大量塗抹特別顯眼。這充分反映出學生答題思維的不確定性。
學語文也需要培養能力，最主要的是概括能力、分析文句能力和語言表達能力。讀了還需要思考，讀一篇文章，必須要思考的問題有三個——寫了什麼、怎麼寫的、效果怎麼樣。能回答了它們，才算是帶著思考的閱讀，是為高效閱讀。
語文並不是全靠感性思維，也不是一個背字就能解決所有問題的。尤其在閱讀上，需要再一次提醒很多看書很多但就是成績徘徊不前的學生，養成思考總結的習慣非常重要。

第三、轉變對古代詩詞學習的認識，積極進行廣泛涉獵。
現如今，學語文有兩怕，其中一個就是古詩文，而且一些學生是毫無興趣，導致水平極低，這嚴重影響語文成績，進而對整個學習的影響都很大。我們知道，隨著對古代傳統文化的重視，古詩文在語文考試中的比重和難度都會增加，這次高中新教材的編寫就體現了這一點。
請重視，初中是學好古詩文的重要時期，務必要高度重視。可以先解決興趣問題，課本選文相對比較嚴肅枯燥，但那不是古文的全貌，古文也有生動有趣的，比如《搜神記》《聊齋志異》，甚至《山海經》和《世說新語》。這些古典作品篇幅不長，可讀性強，如果能夠每天讀一篇，日積月累，效果非常好。
古詩詞方面，可以結合一些寫意唐詩宋詞的書籍，培養興趣，如安意如的作品。一句話，這方面要跳出課本，在課外進行廣泛涉獵，好書多多益善。

第四、要把閱讀和做題有機結合起來，兩者不可偏廢。
所有的學都是為了考，但又不能因果倒置，語文尤其如此。現實中，有讀了很多書，就是考不好的學生；也有不做閱讀積累，一味做題的學生。這兩種情況都不可取，應該中和，將兩者結合起來。
在做語文主觀題上，要養成從內容到形式的嚴謹，答案的規范性是第一位的。這方面可以參照標准答案，將自己的答案反復打磨，不失為不錯的提高方式。
相比於數理化，語文是很難找到痛點的學科，而且初高中接續性非常強。初中學不好，高中要趕上去很難，一個客觀原因是到了高中，其他科目的難度更大，迫不得已，只好擠占學語文的時間去學其他課程，語文就此一直弱下去。

Ⅲ 暑假如何給初中孩子補語文

語文這種東西，天賦占的比較多，相當於一種文學的悟性。 其一，如果你想讓他對語文更有感覺，你可以讓他多讀名著，比如《平凡的世界》《高老頭》《巴黎聖母院》等等中外名著或者小說散文，這種作用是潛移默化的。
其二，如果你覺得想讓他語文考高分，自然是要應試，要考高分，本身是一方面，另外就是做的題目類型和數量和背的東西。簡言之，報語文輔導班（不過這種報了真沒什麼作用，對以後的學習語文沒有什麼意義） 。自身的領悟大於題海戰術。
建議，多看書，名著散文名人小說，或許可以報個作文提升班。
望採納。

Ⅳ 究竟如何做好初中語文學生輔導計劃

語文優秀生輔導計劃
一、指導思想：
九年級是學習結束初中課程，而參加中考升入上一級學校的關鍵一年，這件事關繫到學生的前途和命運，所以要盡一切能力在開展素質教育的前提下，提高學生的各科分數，讓差生能夠迎頭趕上，讓優等生的自主和自覺學習能力得到盡一步的提高，鞏固並提高中等生的學習成績，學生輔導計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，讓那些學困生能夠用最少的時間增加學習語文的信心，掌握學習語文的方法，提高整個班級的語文素養和語文成績。為此做輔導計劃如下：
二、制定目標：
在這個學期的輔導活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。
三、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點培養他們的信心，講解做題的技巧。
四、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。
2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．採用激勵機制，對優生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。
9．必要時與家長聯系，協助解決優生的學習問題。
10對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當的練習。

Ⅳ 如何給初中生補習語文

1、閱讀是學好語文的基礎，要堅持讓孩子閱讀，養成閱讀的良好習慣。
2、如果要給孩子請家教，一定要找有一定知名度的機構，這樣的機構教學效果比較有保障。

Ⅵ 初中語文怎麼補習才是更有效果的

提高語文成績，有以下幾點建議：

1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。平常在閱讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。

2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有一定的質量。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和閱讀效率。廣泛閱讀，可以加強語言文字的理解，及對人生有加深加廣的認識，拓展了自己的人生視野。

3、勤於寫作：文字不僅要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作(作文或造句)當中，比去死記死背要來得好，如此不僅可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。

4、閱讀各種書籍或書報雜志是絕對的必要;否則僅學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好辦法。補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。

Ⅶ 初三語文補課主要補什麼

初三語文補課主要補：
一、幫助學生積累詞彙量和短語，學生只有掌握更多的詞彙量和短語，並了解這些詞彙量和短語的意思，才能進一步學習語文。
二、增加學生的課外閱讀，輔導老師根據學生語文知識的不同層次，給學生提供相應的課外閱讀，學生通過大量的課外閱讀，就能掌握更多的寫作素材。
三、給學生提供相應的寫作訓練，學生的寫作水平有差異，通過有針對性的寫作訓練，可以提高學生寫作的興趣，從而提升初中學生的寫作水平。
四、教會初中學生掌握一些語文學習方法和技巧，輔導老師通過多年的教學經歷，總結很多良好的語文學習方法和學習技巧，非常適合初中學生提高語文的成績。

Ⅷ 給孩子補初中語文，怎麼補呢

多看書、記一下答題規律

記敘文常見題型及答題規律

1、該段採用了什麼表達方式？
從以下五種裡面選，有幾種寫幾種：（1）記敘 （2）說明 （3）議論 （4）描寫 （5）抒情2、某句段對人物採用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什麼作用？
第一問，從以下五種裡面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫 （2）神態描寫 （3）動作描寫 （4）語言描寫 （5）心理描寫第二問，一般最後都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。
3、自然環境（或景物描寫）有什麼作用？
從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節某某/時間某某/地點某某/天氣；（2）渲染某某氣氛； （3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質。 （4）為下文某某情節發展作鋪墊（或預示了下文的某某情節，或推動了故事情節的發展）。4、該文段採用了什麼記敘順序？有什麼作用？
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；（2）為下文某某故事情節發展做鋪墊。
如果該段是最後一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
明確：記敘順序常用三種：（1）順敘； ( 2)倒敘（在開頭） ( 3)插敘。
5、本文的線索是什麼？作用是什麼?
可從以下方面考慮：(1)題目； （2）時間或空間的變化； （3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。 作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。
6、為什麼某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？
可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫 ；（2）最能體現某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。
7、記敘文的六要素是什麼？
（1）人物 （2）時間 （3）地點 （4）事件起因 （5）經過 （6）結果8、常用修辭手法有哪些？
（1）比喻 （2）擬人 （3）誇張 （4）排比 （5）反復 （6）對偶或對/仗 （7）反問（8）引用9、比喻有何作用？
生動形象地寫出某某本體的某某特點。
10、該文段使用了什麼表現手法？
（1）對比/、襯托；（2）欲揚先抑； （3）象徵 ； （4）白描； （5）鋪墊； （6）設懸念，埋伏筆。11、開頭語段有何作用？
（1）開門見山，點明題目 ； （2）引起下文或總領下文； （3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。
12、結尾語段有什麼作用？
（1）照應題目或開頭或/上文 ；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （3）引起讀者思考，發人深省。
如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1) 揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。
13、過渡句的作用是什麼？
答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
14、如何一句話概括該文段意思？
答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；
15、本文的題目有什麼作用？（為什麼以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什麼？）
從以下角度考慮：（1）是全文的線索； （2）題目點明中心； （3）引起讀者閱讀興趣； （4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等； （5）點明主要人物及其特點； （6）點明主要事件； （7）題目有雙關義； （8）與結尾相互照應等。16、一個句子成段有什麼作用？
（1）突出強調 ； （2）強烈抒發某某人的某某思想感情。
17、設懸念有什麼作用？
（1）引起讀者注意思考 ； （2）暗示情節發展 ； （3）引起讀者的閱讀興趣 ； （4）與下文某句相互照應。
18、排比句的效果或作用是什麼？
（1）句式整齊，增強氣勢 ； （2）抒發了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內容。
19、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什麼？
（1）亮明作者或/說話人的某某態度 ； （2）加強語氣 ；（3）強調某某的感情。
20、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什麼表達效果？
答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫方法或/表現手法，如果都沒有，就找一兩個/關鍵詞語； （2）生動形象地寫出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。
21、談談對句子的理解。
（1）先找關鍵詞 ；（2）把關於這個詞的比喻義、語境義、指代義、引申義說出；（3）可從文中找其他類似的說法抄下來。
22、該句照應了上文哪一句？
（1）往該句上面找 ； （2）找關鍵詞一樣的語句。

說明文常見題型及答題規律

1、題目有什麼妙處/作用/好處？
答題格式：（1）點明了★★說明對象；（2）突出了★★說明對象的★★特徵；（3）吸引讀者閱讀興趣。
2、結合文意，給本文加個標題。
答題要點：（1）要點明說明對象；（2）要點明說明對象的特徵：（3）要生動形象，吸引讀者閱讀興趣。
3、本文的說明對象是什麼？/本文介紹了什麼內容？
答題思路;(1)從題目中找；（2）從文中找，一般開頭即點明。
4、本文所介紹的說明對象有什麼特徵？/本文是從哪幾個方面依次介紹★★說明對象的？
答題思路：（1）可能在開頭一段的尾句總說：（2）可能在中間每個大段的開頭一句：（3）可能需要自己根據每段段意概括。
5、本文/本段/★★幾段採用了什麼說明順序？
答題思路：（1）時間順序：（2）空間順序；（3）邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時是兩種。
6、本文/本段/★★幾段採用了什麼空間順序？
答題格式：由★★到★★。常見的空間順序有(1)由遠到近；（2）由外到內：（3）由上到下；（4）由中間到兩邊；（5）由整體到局部等。
7、本文/本段/★★幾段採用了什麼邏輯順序？
答題格式：由★★到★★。常見的邏輯順序有(1)由主到次：（2）由現象到原因（或本質）；（3）由總到分：（4）由一般到特殊等。
8、本文/本段/★★幾段/某句採用了什麼說明方法？
常見的說明順序有：（1）舉例子；（2）列數字;(3)作比較；（4）打比方：（5）分類別：（6）下定義；（7）作詮釋；（8）引用；（9）摹狀貌等。
9、★★說明方法有什麼作用？
答題格式：生動形象（多為舉例子、打比方、摹狀貌）/具體准確（多為列數字）/清楚明白（各種均可）/條理清晰（多為作詮釋）地說明了★★說明對象的★★特徵。（如果是打比方、引用或摹狀貌，還有第二點:增強了文章的文學性、趣味性或吸引讀者閱讀興趣。）
10、★★詞語去掉好不好？為什麼？
答題格式：不好。因為（1）★★詞語意思是★★，在范圍/程度/語氣/數量等上起了限製作用，表明了★★★★，符合事實；（2）體現了說明文語言的准確性。
11、閱讀鏈接材料，聯系文段，說說你的探究結果/發現等。
答題思路：⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點即共同點；（2）角度多樣，按分答點。
12、聯系生活，列舉一個與本文相似的例子。
答題思路：（1）弄懂吃透文中的說明對象及其特徵；(2)參照文中所舉的例子；（3）打開思路，聯系自己所見所聞。
13、本文語言風格是准確/生動。請結合某某句簡析。
准確的答題格式是：⑴該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限製作用，表明了★★★★，符合事實；⑵體現了說明文語言的准確性。
生動的答題格式是：（1）該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方（或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語等）的說明方法，生動形象地說明了★★說明對象的★★特徵；（2）增強了文章的文學性、趣味性/吸引讀者閱讀興趣。
14、★★代詞指代什麼內容？
答題思路：（1）一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句，或根據其概括。（2）找到後還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。

議論文常見題型及答題規律

1、本文的中心論點是什麼？/作者的觀點是什麼？/本文講述了什麼道理？
從以下兩方面把握：
（1）位置：論點常在這些位置①題目點明②開頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③結尾總結④文章中間
（2）句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉換為判斷句。
2、題目是論點還是論題？
如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對★★問題的觀點看法。
如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，（或雖是個句子，但是個疑問句，）僅僅提出了本文要議論的問題或話題★★，沒有表明作者的態度觀點。
3、開頭有什麼作用？
答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點就在名言後邊，答題格式是：①道理論證，引出並證明了★★的論點。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。
⑵事例開頭，而且論點就在事例之後，答題格式是：①事例論證，引出並證明了★★的論點，②吸引讀者閱讀興趣。
⑶比喻開頭，而且論點就在其後，答題格式是：①比喻論證，引出並證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。
⑷直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。
⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但後面跟的是論題，答題格式是；①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。
還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。
4、本文/本段採用了什麼論證方法？
答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。
5、論證方法有何作用？
⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。
⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了★★的論點，通俗易懂，容易讓人接受。
⑶對比論證的回答格式是：將★★和★★作對比（或從正反雙面進行對比），突出證明了★★的論點，給人深刻鮮明的印象。
⑷道理論證（常常考查引用名言警句、俗語諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明★★的論點，增強了論證的說服力。
注意：「★★的論點」，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點；如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分論點往往在論述段落的第一句或最後一句。
6、本文/本段用的什麼什麼論據？有什麼作用？
答題思路：事實論據、道理論據兩種。作用都是證明了★★的論點。
7、文段中舉了哪些事例？有什麼作用？
答題格式：按照誰干什麼的公式概括。作用：事例論證，具體有力地證明了★★的論點。
8、文中為什麼舉作者自己的事例？
答題格式：（1）拉近作者與讀者的心理距離，使文章產生親切感真實感；（2）事例論證，具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。如果在開頭，則接著寫：（3）引出論點或論題。
9、「★★」詞去掉好不好？為什麼？
答題格式一：不好。因為⑴「★★」詞有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限製作用，更加符合事實；⑵這體現了議論文語言的嚴密性。回答格式二：⑴該詞去掉後語句意思發生了某某方面的變化，與事實不符。⑵去掉不能體現議論文語言的嚴密性。
10、為本文/本段補充一個事例。
答題格式：按照「人物/事物＋體現該文或該段觀點的關鍵詞＋具體事＋結果」的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節失真。還要注意字數簡潔。
11、說說本文的論證過程/思路/層次。
常見的典型思路是：⑴提出★★★★的論點；⑵用★★論證方法和★★論證方法證明論點；⑶得出★★結論。
12、結合本文內容，聯系生活實際談談你的體會/感受/啟發。
答題格式是：正如文中所說，★★★★（中心論點或自己感受最深的一句話或題中指定的話）＋在我生活中，★★★★（生活中的事例現象）＋我認為，★★★★（對上面兩點談看法）。
13、閱讀下面幾則材料，結合原文和自己生活實際，談發現、體會等。
解題要點：⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點；
⑵分析材料與原文的關系：①對比②類比
⑶要審清題目要求。若有幾則材料，就從幾則材料中概括出共性，任選一個角度即可，答題時既要提到原文，又要兼顧材料內容，還要談出自己感受，並注意字數要求。
14、說說某某句子在文中的作用？
一般考查的都是結構上的關鍵句，答題格式如：⑴承上啟下，承接上文★★，開啟下文的的★★。⑵中心句，揭示了文章的★★觀點。⑶與★★句前後呼應。
15、某某代詞指代什麼內容？
答題思路：（1）一般往所在句的前邊找，往往是前邊的那句話，或那句話的一部分。(2)找到後還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。
16、本文的分論點有哪些？它們之間是什麼關系？
答題思路：分論點一般是論證部分的段首句，也會是段尾句，有時候獨立成段。
它們之間的關系一般是並列關系，也有遞進關系。
17、本文語言風格是嚴密/生動。請結合某某句簡析。
嚴密的答題格式是：⑴該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限製作用，符合事實；⑵體現了議論文語言的嚴密性。
生動的答題格式是：該句中某某詞語使用了某某修辭（或者是使用了口語），生動形象，通俗易懂，（幽默風趣，）增強了議論文的文學性、趣味性。
18、最後一段不能證明論點，能不能刪去？為什麼？/最後一段不能證明論點，在文中有什麼作用？
答題格式：不能。因為（1）該段闡明了★★詞語（多為中心論點中的關鍵詞）和★★詞語（最後一段中的關鍵詞）之間的關系，避免讀者產生誤解；（2）體現了議論文論證的嚴密性。
19、議論文中的描寫有什麼作用？
答題格式：（1）★★描寫，描寫了★★人的★★形象/品質等，增強了事例的真實性；（2）使事例具體有力地證明了★★論點；（3）增強了議論文的文學性、趣味性。
20、說說本文/本段/某幾段的論證結構形式，並作簡要分析。答題格式：總分式或分總式或總分總式。總分總式分析是：（1）提出★★★★的論點或用★★引出★★的論點；⑵用★★論證方法和★★論證方法證明論點；⑶得出★★結論。總分式分析只有（1）（2），分總式分析只有（2）（3）。
21、說說本文/本段/某幾段所舉事例在論證角度上的不同。
答題格式：★★是正面事例論證，★★是反面事例論證。
22、聯系生活實際，對文中觀點和材料發表看法、見解與主張。或根據文中話題自提一個有別於文中論點的觀點，並陳述理由。
答題思路：（1）先提出論點，要注意用判斷句；（2）再進行論證，最好用事例論證。
23、結合全文內容，為本文擬一個標題。
答題思路：（1）從論題角度擬，可以用「論★★」、「議★★」或「談★★」的格式；（2）從論點角度擬，可以用「★★是★★」、「★★應該★★」的格式

Ⅸ 初中語文補課補什麼

1、 補習基礎知識點，每天都要刷一遍基礎題。你可以去補習班，也可以自己在家刻苦，到了高中還建立不了正確的學習意識和學習方法的話，勝券就不大了。

2、 補習背誦的能力，素材和範文背誦

小學主抓的是基礎，中學補的是弱項，閱讀理解不好，你可能會被家長送到補習班，連帶閱讀和作文一起補習了。文言文不好，可能你去大量的背誦文言文考點。到了高中，仍然持續考察的還是語文背誦的基本功，除了考點知識的背誦，語文素材的積累、範文的背誦，也是補習的重點。

這就是補習背誦的能力。在初中階段，為了考上理想的高中，一頓死記硬背，到了高中怎麼辦？不添加理解，可能語文學習起來就更難了。

(9)怎麼給初中學生補語文擴展閱讀

1．讀幾本經典，不限於課本里要求的名著，學有餘力的學生應該廣泛涉獵。如，

歷史的經典——①史記，資治通鑒（白話版）；②世界人民的歷史。

人物傳記——《梁啟超中國近代名人傳記叢編》作者馬勇，河北人民出版社於2005－01出版。

軍事的科技的都應該讀點，先讀大眾化的，觀點比較大眾的，以後再讀小眾的。

讀書不僅僅是增加知識，也不只是為了提高閱讀能力，還為了形成正確的世界觀。中學生是世界觀形成的關鍵時期，家長可以監督孩子的閱讀，幫助篩選讀物。

2．讀讀中高考作文，每周模仿寫一篇作文。

3．練練書法。漢字書寫不僅是中高考提分項，還是關涉個人修養的藝術。

4．做三五套中（高）考題，找到自己的薄弱環節，集中精力補習薄弱環衛。

5．將學過的各冊基礎知識做個系統的整理，就好比整理書櫃一樣，分門別類存放，便於拿取。

6．確定了學習任務，製作一個時間進度表，依照完成。

Ⅹ 語文基礎很差怎麼辦

1、字詞音形義的復習，初中階段要求學生掌握的字詞並不太多，可以將它們全部歸納出來，記住它們的讀音和字形。雖然識記住漢字的音節和字形，有一定的規律和方法，但對於大多數學生來說，強記才是最實用的。

可以每天要求自己在規定的時間里，識記一定的字詞，然後進行聽寫檢查。寫錯的進行重復抄寫，再次聽寫。對於詞義，只要能用自己的話說出大概意思就可以。

2、文學文化常識的復習，文學常識是指課文的作品以及課外名著作品知識。在中考中可多以填空或選擇題型出現。文學常識在復習時，一定要把作品對應起來識記。也可以採用多種方式識記。古代文化常識主要出現在文言、古詩閱讀中，理解記憶起來有一定的困難。

而且即便記住了，也常會遺忘，所以要反復進行復習。不僅要復習課文中出現過的，還要復習科舉教育、風俗禮儀、姓名稱謂、天文歷法等方面那些未在課文中出現過的。

3、古詩文的復習，古詩文的復習范圍比較明確。識記古詩文是基礎，最重要的是理解古詩文的含義，能聯系實際正確運用古詩文。從學生考試來看，機械識記一般沒什麼問題，錯誤最多的就是理解識記。

所以，在復習中，除了准確識記古詩文，還要注意理解詩文中的重點句，如名句、中心句、運用了修辭手法的句子等。

4、語言能力的考查，包括病句的辨析與修改、修辭手法的運用、句子的仿寫、補寫、排序、宣傳語的擬寫、活動欄目的設計、新聞內容的概括、口語交際等形式的考查，題型靈活多樣這部分內容對大多數學生來說相對較弱，要花大力氣，開設專題來復習。

此類題雖然題型多樣，但萬變不離其宗，只要掌握每種題型的方法和要領，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，贏得中考。

5、作文是語文試卷中分值最高的一個題目，復習中一定要高度重視，有序訓練。一要把握近年來中考命題的特點，二要有針對性地訓練，中考作文主要有四種類型:命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文。

針對各種類型作文的特點，做好審題與立意、選材與布局、語言表達等技巧的練習，再輔以美文的賞析、熱點素材的儲備，在短時間內定會產生質的飛躍，獲得大的提升，寫出高質量的考場作文，為自己的語文總成績助力。