新時期我們怎麼教語文

① 如何教好語文

新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的： 1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同以人為本的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的以人為本，並不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是以人為本最本質的含義。 對於小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規范、整潔寫字的習慣。 培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養為例來說，在歷時數年的土家族聚居區農村小學生語文學習習慣養成教育實驗中，筆者發現，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。 2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入角色，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點並非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種後果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎麼上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自於趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和嚮往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。並釋放出巨大的能量。求知慾有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，並按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源於教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！ 3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書；二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標准有個不少於的界定。應當說，這只是個保底的要求。）這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。 從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，並主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。 尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要採用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想，想像等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。 與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標准。 某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然這里的虛，不是無，也不是可有可無，這個虛必須務，而且必須務好！即給學生以充分的人文關懷和人文熏陶，使學生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但務虛還要務實！即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。

② 新時代語文教學要樹立怎樣的教學理念

一、轉變思想，改變觀念。
1.樹立「以人為本」的教育理念，以學生為中心。
我們在語文教育活動中應始終以學生為中心，時刻體現「以人為本」的教育理念，這主要表現為在語文教育過程中體現著人文關懷。
首先體現在給學生樹立堅強的自信心。學生學習成功的原動力是興趣與信心，興趣是船的發動機的話，信心就是鼓起的風帆。沒有風帆的船在驚濤駭浪之中就只能艱難地尋找前進的方向，有了風帆的船就能迎著惡浪順利地到達理想的彼岸。
其次，教師要善於捕捉學生在語文教育活動中閃耀著的閃光點。每一位學生都有表現自我的慾望。雖然他們有時表現的內容與表現時機，或許和教師的標准答案與授課進程相沖突，而不被教師發現或被教師輕易的否定。但他們想表達的慾望是他們內心世界對外部世界要求感知強烈而噴發的智慧火花。也是學生個性體驗想得到認同的強烈願望。這些閃光點可能是學生偶爾的插話，也可能是與同學或教師的答案不和諧的音符，也可能是學生踽踽獨行的個性表露。學生的這些閃光點可能是成為參天大樹的一粒種子，也可能是成就大海的一滴水。我們不能用成人的標准和心態去澆滅這些希望的火花。因此，教師要善於捕捉這些閃光點並用心呵護，讓它健康成長。
再次，在「逼思」中多給學生些思考的時間。既然是值得思考的問題，就需要時間。美國著名成功專家艾.浩恩說：「反應敏捷，出口成章是一種優秀的學習素質；然而深思熟慮，謹小慎微也是一種優秀的學習品質。」此時教師不妨按照全國著名特級教師於永正先生的教學細節說：「別著急，老師等著你們慢慢想！」「靜下心來，你很快發現自己剛才想法中的不足。」只要我們在學案中留給學生充足的時間，幫助學生祛除浮燥，我們的學生一定可以收獲更多。
最後，在討論中碰撞智慧的火花。有一些問題在「逼思」環節中沒有達到教學的要求，就要進行同桌交流，小組討論。在討論中每個學生都要說出自己的觀點，擺出自己的理由，在爭吵之中智慧的火花就會碰撞而出。學生不僅提高了語言表達能力，理解了問題，激活了思維，而且激發學生的學習興趣。讓學生在學習中體會樂趣，正如孔子所說「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」
二、語文教育中滲透德育教育。
語文教育中應滲透德育教育。「德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，採用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。」江澤民同志在《關於教育問題的談話》中強調「思想政治素質是最重要的素質」，「是素質教育的靈魂」。江總書記從素質教育的高度對德育的重要性作了明確的闡述。加強對青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。
從一個國家的長遠發展而言，德育教育是不可或缺的，它的地位不應該被漠視，只能加強。德育教育在語文教育中的加強，不僅是一種傳統文化的回歸，更是一種社會的進步。為國家和社會提供更加優秀的人才，必須德育教育，使之擁有寶貴的品德，語文教育作為基礎性學科，在素質教育的體系中，擔負的任務任重而道遠。
三、富於「生命力」的教學方法。
能否有一個好的教學成果關鍵在於教學方法。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新能力無論在哪個領域都具有重要的意義，創新能力的培養在語文教學中同樣具有重要的意義。那麼，新時代在語文教學中如何培養學生的創新能力呢?
1.營造了良好的教學氛圍。
創新的思維離不開寬松的氛圍。如果在教學上教師給學生的感覺是知識的權威者，那麼學生就不敢創新，不敢班門弄斧，學生的創造思維就會受到限制。所以教師要處理好師生平等、民主、和諧的關系，營造良好的教學氛圍，圍繞教學目標共同進行教與學。要確定學生的主體作用和教師的主導作用，學生是學習的主體，教師是教學過程的組織者、指導者及學生學習的幫助者、促進者，使學生感覺教師是和他們一起學習、一起探索、一起研究，是朋友。這樣，創新能力就會在「人人平等」、寬松的氛圍里激發起來。
2.激發學生學習語文的興趣。
興趣是一切創造力、 求知慾的源泉。我們都深有體會，當對某事物感興趣的時候，我們就能全身心地投入，去探索，去追求。所以說興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、勇於探索創新的強大內動力。
3.設疑，「逼思」。
學起於思，思源於疑。學生是好奇心強且思維異常活躍的人，他們在學習過程中往往會產生一些想法和問題。教師就要在教學過程中善於解放學生的頭腦，讓他們敢想、敢問，善於問「為什麼」和思考「為什麼」。創新的火花只有通過思考才能閃爍。課堂提問是一種重要的教學「常規武器」。有目的地設疑，把整堂課的教學統領貫穿起來，學生的思維便能絲絲入扣，步步深入問題的情境，產生曲徑探幽之奇趣，從而興趣盎然、思維活躍。
4.「抓住」學生的閃光點並及時表揚。
學生學習母語，有許多有利因素，存在著主動學習、閱讀求知、表達交流、探索創造、自我完善的巨大潛能。每個學生都有著他們的優點、長處。如果說學生求新求異的慾望是學生的內在驅動力，那麼善於發現學生的閃光點並且及時贊賞學生就是外在的驅動力。在實際教學中，學生很大程度偏重於喜歡老師就喜歡他所教的學科，可謂愛屋及烏。怎麼樣才能令學生喜歡呢？那就是教師本身要喜歡學生、尊重學生，相信每一個學生都有積極進取的願望、都有進步的可能；接納每一個學生，相信每一個學生都能成才，要善於發現學生的閃光點，並及時表揚、贊賞。人一旦受到贊賞就能迸發出更大的熱情，會付出更多的努力，以期望得到更大的贊賞。所以說凡是人都需要贊賞，哪怕是學習水平很低的人。因此，我經常對學生進行贊賞，堅持每個學生都能得到我的贊賞。於是每個學生都很快樂，這樣，他們的學習興趣自然會提高。
5.寫理清錯，舉一反三。
在教學中，學生在課堂上，作業中出現的錯誤是經常雷同的，有些學生錯誤一犯再犯，甚至有的學生一道題目需要訂正好幾次才能弄懂。對於這些錯誤，我們的學生往往簡單把自己的錯誤歸納為粗心、馬虎、不認真，導致在教學實踐中有一些學生對於相同的錯誤屢犯不止，學生的時間無效流失，影響教學質量。因此，學生寫理清錯勢在必行，清錯寫理能悟出知識的規律，能起到舉一反三作用，會起到很好教學效果，這也是豐華教學理念的精髓之一。
6.評點標畫，課本批註。
在書上用評點方法畫出重要句段，在書上寫評注，是豐華教學理念中的一種讀書筆記的形式，它的好處很多：第一，評點標畫是在書上進行的，所以，這種方法只適於自己的書籍。這樣隨讀隨畫記號、寫評注，可以使讀書更加專心致志，促使自己邊讀邊想，鍛煉思考力。第二，評點標畫是在書上進行的，而且書頁的空白處有限，就要求語言盡量精煉，不宜長篇大論。而評注只能三言兩語，揀主要的話來寫，養成行文簡潔，不說空話、廢話的好的文風。第三，評點標畫是在書上進行的，不必再去翻找讀書筆記本，便於重讀。第四，評點標畫是在書上進行的，形式自由靈活，又很簡單方便，省去了在本子上寫體會、補充、批駁，不可避免地要復述一些原文內容這一道「工序」。第五，評點標畫是在書上進行的，在讀完一本書之後，回頭對全書評點標畫處加以整理，可以使之系統化、條理化。第六，做評點標畫式筆記要有一套自己的符號系統，前後要保持一致。這樣，可以培養自己的規律性。

③ 新教師如何上好小學語文課

首先，提高教師個人語文素養是上好語文課的前提。
「給人一碗水，自己必須有一桶水。」這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個「雜家」。要求語文教師應該具備中外文學史方面的知識、文學理論知識、文學創作知識、文學批評知識等。教師文學素養高，文學知識深厚，語文課就會上得生動活潑，學生鑒賞文學作品的能力就會很快地提高。相反，教師文學素養低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的熏陶和應有的教育。一節上得好的課不是因為處理教學的技巧，而是由任教老師的學識、思想、境界決定的。你對課文的理解有多深，你對語言文字的挖掘就有多深。而對課文的理解能力直接取決於老師的文學修養。沒有深厚的文學修養，沒有過人的理解能力，沒有博覽群書的「厚積薄發」，是教不出精美絕倫的語文課的。
因此，每個語文老師都應該博覽群書，涉獵到各個領域，讀文學大家的文學作品，讀兒童文學作品，讀古代的文學經典，讀教育經典。這樣我們才能從根本上解放思想、充實自我、教好語文。其次要具備豐富的語文專業知識，即語言應用學方面的知識。語文教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，即理解、運用祖國語言文字的能力，這就要求語文教師對語言發生的規律、語言學的理論、現代漢語聽說讀寫知識、邏輯學知識等有比較深入的了解，這樣才能適應教學的需要。教師還必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學習，不斷擴充自身的知識，惟有這樣，才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的知識，才能更好地理解教材中每一部分的意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養學生的能力，開啟學生的創造性思維，才能真正上好語文課。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：「凡事預則立，不預則廢」，教學活動也是如此。充分的備課對於課堂教學來說猶如枕木之如鐵軌，基石之於高樓，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對於課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等於寫教案。備課包括鑽研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鑽研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對於所要教學的內容都要熟稔於胸，絕對不打無准備之仗。
除去充分准備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對於所要學習的文本學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，以學生的生活經歷會不會對所教學的內容產生共鳴。尤其是我們務工子弟的學生，學習的積極性相對而言就不高，採用什麼樣的方式學生更容易接受呢？如做游戲、競賽、分組、才藝比拼等，知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什麼水平的學生解決。全面地，深層次地站在學生的出發點上對所學進行預設思考。唯有如此，才能成竹在胸，也為良好的課堂教學作了好的鋪墊。
再次，靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵
無論是平時的積累，還是課前的准備，一切都將服務於課堂這一重要的教學活動。首先，找准一堂課的切入點。俗話說：好的開端是成功的一半。開課要講求藝術，根據不同類型體裁的課文，在深入把握其思想內涵，藝術特點，教學的重點和難點，教學的目的要求的基礎上，立足開課的形式新穎，做到在開課的過程中創設激情，激發學生求知的熱望，啟點給學生思維求異的方法，用生動有趣的情境或與學生息息相關的、學生感興趣的話題吸引住學生，緩緩進入課堂。充分調動學生的學習積極性尤為重要。如我在教學《裝滿昆蟲的衣袋》一課時，開課時我抓住學生感興趣的話題，讓學生談談自己所了解到的一些有關昆蟲的知識。學生興趣盎然，發言積極，為學習課文奠定了良好的基礎。
其次，發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行朗讀感悟。課文中有著生動活潑的語氣、節奏、句式、格調，蘊含著作者的情感意旨。只有在教師層次清晰、條理明了的引導下，反復有表情、有節奏地朗讀重點詞語和句子，深入作者情感地變化和語言的音韻變化中，悟出僅憑語言分析難以真切理解地內涵，才能真正理解課文，從而達到教學目的。通過朗讀，學生能體味到課文形象生動的語言，課文描寫的場面、人物語言在學生的頭腦中鮮活起來。在讀中既培養了讀書能力，也為語言表達起到潛移默化的作用。

④ 如何在語文教學中教給學生學習的方法

如何在語文教學中教給學生學習的方法
當前，課程改革強調學習方式的轉變，它強調學生的主體性、重視對學生能力的培養，而以往教師總擔心學生學不懂文章，在教學中不斷地對課文進行講解、剖析，使學生喪失了學習語文的能力。以上現象嚴重違背了人的發展規律。陶行之先生說：「與其把學生當作天津鴨子填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，他們可以自動地去開發文化寶庫和宇宙之寶藏。」因此，我們在和學生的共同學習中，是把「學」放在教學過程的中心位置，教師在進行各項閱讀訓練時，既要教知識、訓練技能，又要教給學習方法。教學相長，使學生在獲得知識的同時，掌握學習的方法，這樣就發揮了學生的主體作用，使學生從「學會」到「會學」。我從以下三方面說一說在語文教學中應如何注重教給學生學習方法。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-6636198.htm
一 教師要樹立對學生進行學法指導的意識
1.新的課程標准強調要教給學生終身學習的方法
教師在平常的教學中要注意教給學生學習方法，盡可能多地讓他們自己動腦、動口、動手，逐步培養學生的自學能力，養成自學習慣。
2.讓學生在學習中真正成為學習中的主人
在教學中堅持的原則是實踐性和獨立性。實踐性是讓學生自己動腦、動口、動手去學習；獨立性是讓學生有自學的自主權，能獨立地閱讀、獨自思考、獨自完成各項適合他們要求的作業和練習等，讓學生學會自學的操作過程，在自學的天地里發揮才能。
3.教給學生科學的學習方法是發展學生思維的重要途徑
小學生應盡早掌握科學的學習方法和思維方法，讓聰明才智早期得到發掘，以適應科學技術迅猛發展時代的需要。這就是小學生要研究學法的重要意義。
4.要使學生養成良好的學習習慣，必須激發學生的學習積極性，培養學生的興趣學習
中外教育家幾乎一致論述到兒童教育要注意興趣的作用，「興趣是使之入門的向導」。傳統的教育經驗也告訴我們：「知之者不知好之者，好之者不如樂之者」。首先要求教師應從思想上明確學生是語文學習的主人，教師只是學生學習的指導者。只有確立了這樣的學生觀，教師在教學中才能還學生主人的地位。只有激發學生的學習興趣，培養學習的情趣，才能讓學生全身心地投入到學習中。其次，教師在教學中應把學生吸引到有興趣的快樂的學習活動中，交給他們學習的方法，激發他們在學習中體驗到因成功、進步、發展而應享受到的樂趣，使他們對學習入迷，並能自覺地投入到學習中，樂學不疲，出現智能發展的飛躍，起到意想不到的效果。
二 教師在教學中應如何教給學生學習的方法
1.教給學生讀書的方法
教師在教學中要教會學生精讀、細讀、瀏覽等閱讀方法，讓學生在讀書中學會讀書，使學生能自學。在指導學生讀書過程中強調邊讀邊畫、邊讀邊思、邊讀邊說，把讀書、思考和表達結合起來。在閱讀過程中，學生不僅要有各種閱讀實踐活動，而且還要動手畫、動嘴說、動腦想，這就有效地培養了學生認真讀書、善於感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中掌握方法，學會獨立思考，形成能力。
2.指導學生學會精讀、粗讀等方法
要指導學生通過學會精讀、細讀、粗讀等方法，憑借准確、鮮明、生動的語言把握文章主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達方法。精讀，是指導學生聯系文章的重點、難點，參與認識過程，增強學生認知、思維和反饋知識的能力，它不是泛讀的簡單重復，而是在學生掌握了課文生字生詞、初步領悟了部分重點詞句、抓住了課文梗概的基礎上，指導學生掌握重點，消化難點，而決不能只給觀感結論。
如教授《我的戰友邱少雲》中，有這么一句話：「邱少雲像千斤巨石一般」，教師引導學生從邱少雲烈火燒身時的樣子和是什麼力量使邱少雲像千斤巨石般趴在那裡一動也不動這兩個方面去體會，從而指導學生自己閱讀課文的有關部分，學生經點撥、議論，開了竅，輕松地就消化了知識面的疑難點，也突破了重點，體會到邱少雲嚴守紀律的精神。粗讀，首先是教師介紹工具書及有關資料，讓學生熟悉課文背景，再根據教學目的，抓住課文特色，揭示知識性問題，渲染氣氛或製造懸念，激發學習興趣和慾望，然後讓學生自己動手動腦，查出生字、生詞，通過重點詞句的批註自己體會，讓學生在自主的學習中獲得知識、具有基本的閱讀能力，學會查閱資料，為自學提供基本能力，奠定基礎。學生肯自學，能自學，還應做到會自學。
3.引導學生進行自學實踐
在自學實踐中應以學生的自學為主，自己探究，教師輔之以引導，讓學生掌握方法，形成自學能力。在教學中依據重點讓學生按照自己的思路學習，讀讀、議議、練練，充分發揮學生主動探索的精神，概括出自己的學習方法，突出自學這條主線。自學，不是學生隨心所欲、各取所需的「自由隨意性」學習。自學必須在有目的、有計劃的基礎上進行。在進行中大致有三種形式：（1）教師先指出自學要求和自學方法，然後學生自學；（2）學生先自學，然後在教師的指導下加深理解，從而領悟出自學的內容；（3）教師邊作指導，學生邊自學。
教師在教學中要盡可能地從多方面為各類學生創設自學的環境和條件，使其經常享受到學習的樂趣和滿足，讓學生以積極樂學的心境投入學習，不斷優化學法，逐步形成自學能力。

⑤ 作為一名新老師，應該怎樣教好初中語文

語文在培養學生的聽、說、讀、寫能力的過程中起著非常重要的作用。但是初中語文課教室，通常是教師在課堂上起主導作用，學生缺乏主動性，他們被動地接受老師的理論，

把教室還給學生，讓教室充滿生命」已經成為新時代教育形式的發展方向。也就是說，在「返回」的基礎上，達到了「多方面互動」。對這種互動的要求不僅要著眼於「積極」，還要掌握有效、高質量、高效率的課堂目標。

⑥ 怎麼教好小學五年級語文

1、找到短板

分析下是課文背誦得不夠熟練；還是寫作能力欠佳；又或者是閱讀能力不好。只有找對孩子成績差的原因，我們才能對症下葯為孩子量身打造適合他的學習方法。

2、讀寫練一樣都不能少

每天督促孩子背誦正在學習的課文，並且要求孩子在規定的時間內一定要完成任務，這樣孩子才會有意識地去記課文；五年級的孩子們已經能認得非常多字了，此時就要注重提高孩子的寫作能力。小學作文都是以「話題」為主的，目的是培養孩子對生活的體驗以及鍛煉思維的嚴謹性。

家長每周給孩子布置一些「話題」進行寫作，建議還是從孩子自身的興趣去尋找話題。比如男孩子喜歡的汽車，女孩子喜歡的裙子，引導孩子們去思考，寫出自己的風格。

3、學會預習課文

在孩子晚上做完作業後，抽個十分鍾左右，讓孩子自行預習明天老師要講的相關課文，先通讀一遍課文，然後圈出不認識的生字，用自己的方法記住新學的生字；

用自己的意思理解全文，對於不理解的內容多問問家長；囑咐孩子要細心聽講第二天老師是如何講解這一部分的內容的。這樣學習的效果會比普通上課的效果更好，此外家長一定要多多誇贊孩子的學習態度。

4、培養學習語文的興趣

建議家長可以從孩子自身的興趣出發，通過引導孩子學習感興趣的知識，來培養孩子的閱讀習慣。比如孩子喜歡飛機，可以讓他每天花時間從書上觀看各種飛機的造型；花時間跟他講解每種飛機的特點，邊講邊教他認字；或者播放一些相關的視頻讓他學習；有意識地灌輸他樹立自己的理想，當個宇航員或者是造一架飛機；最後再引導他要好好學習語文，因為語文是他學習其他知識的工具。

5、開拓孩子的視野

如果家長們條件允許的話，有空多帶孩子出去旅遊；送孩子出去學習課外才藝；或者帶孩子看部電影；一起外出多多參加野外活動等。讓孩子多多接觸新鮮的事物，因為語文來源於生活，只要孩子們用心感受生活就會發現生活處處都是語文課。

每到一個新的地方孩子都能學習到很多不認識的字詞，學習一種新才藝也能培養孩子的耐心與毅力，而這一切都是生活的感悟。家長們在生活中應該多多引導孩子們不斷地去思考，學習新鮮的事物，這樣不僅僅能提高孩子的語文成績，對於孩子的其他學科都有非常大的幫助，更重要的是對於孩子三觀的塑造也非常有幫助。

⑦ 怎樣做好新時代下的語文教師

如果說講台就是一個舞台，那麼，老師就是舞台上的演員。課堂教學是一台戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這台戲的質量，然而許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論，這不是語文教師應扮演的角色，下面我談談對語文教師應扮演角色的幾點認識：
一、 語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色。
教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。
教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不願意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做「條塊」式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望，最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。
二、 在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙。
教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識的無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。
怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢？一、培養閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。二、做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。三、培養良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記習慣，閱讀中提問題的習慣等。
語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。三、 在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使。
人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。
我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等到語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這們才能把自己的人文精神滲透到學生身上。
教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養。首先是情感上要豐富而真誠，「感人心者莫先乎情。」可以說語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生作為的表帥。最後語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。
四、在創新精神上做學生的開路先鋒
現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育上教師處於學生之上，其思想統治束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利於學生創新精神的培養，因此，我們要勇於擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。
其一要培養學生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰，為培養學生批判精神，我曾經給學生抄過這樣一首童謠：現代教師武藝高，個個都會扔「飛鏢」，教學更是有法寶，不是作業就是考，班裡紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首童謠表現了學生對一些老師的諷刺和批判。一般老師是不會抄給學生看的。我的這一舉動，主要是從我做起，做好自我批評，為學生做好示範。另外，在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統一，尊重個性差異。只有這樣學生主體性才會得到體現，學生才敢想敢做。
隨著語文教學的發展，我們語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什麼角色，我們都是為了提高學生的素質。所以，最後我呼籲我們的語文教師，別讓高考統治我們的思想，別讓「八股」式課文分析束縛我們的教學，在教改深入的今天，把學生的個性，創造精神，良好語文習慣培養起來吧，這才是我們的根本任務。

一位合格的語文老師站在講台上，學生歡迎，校長放心，家長欣慰，認為孩子能學到知識了，有盼頭了，能成才了。不合格的語文老師之所以不合格，就是講課缺乏吸引力，聽課受活罪，學生受不了就逃課。何謂語文?就是語言文學的簡稱。語文老師語言貧乏，講課乾巴巴，講不出語文味來，這課就沒人聽了。語文老師文學功底差，兩百字的短文寫不通順，又叫學生怎麼聽這個語文老師講課呢?老師只怪學生不愛學習而逃課，只怪獨生子女小皇帝難教……而不檢查自己認真備課否?不檢查自己講課的含金量有多少?這對學生是不公平的。
什麼是合格的語文老師呢?聽合格的語文老師講課，是一種藝術享受。正如一位老記者聽一位老語文老師講課後說：「聽君一堂課，勝讀十年書。」這有誇張的成分，但也說明了這位老語文老師的課是講得好的。語文課怎麼開頭，朗讀課文、剖題、時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想……都應該講得頭頭是道，有條有理。朗讀課文要讀出感情。怎樣才能讀出感情?下苦功，最好能背誦。剖題，就是剖析題目。作者為什麼要取這個題目?這個題目與課文有什麼關系?假如換個題目呢?要調動學生學習積極性，讓學生參加討論，促使學生開動智力馬達，增強課堂活躍氣氛，死氣沉沉的課堂有什麼好呢?講課文時，應講這篇課文是在怎樣的社會環境下寫成的?這就是時代背景了。作者在這樣的時代背景下寫出這樣的文章來，就要分析作者當時的思想狀態和當時的觀點立場。老作者，新作者，藝術成就何在?要講個清清楚楚，明明白白。詞語解釋要多翻字典，要解釋得簡明扼要，便於記憶。段落大意，中心思想要歸納得生動、有感染力。作為一名合格的語文老師應當是一名合格的評論家。這篇課文好在哪裡，不好又在哪裡，要講出個所以然來。
怎樣才能成為合格的語文老師呢?
老師要具有良好的師德。要倒給學生一杯水，老師必須具備一桶水。從一桶水裡倒出一杯水才顯得充實、豐滿。老師要講好課，首先要備好課。特別是年輕的語文老師，備課要備得詳盡些，最好把每句話都寫出來，這就是教案。演戲和講課有些相似。演員是背劇本，好劇本產生好演員。講課是背教案，教案寫得好講課效果就會好。實際上，講課無定則，只要功夫在，想怎麼講就怎麼講，想怎麼發揮就怎麼發揮，象小橋流水，自然形成風格。
要當好合格的語文老師，就要學習。怎樣學習，學什麼?學生學什麼，老師就先學什麼。學生要寫作文，老師就要先寫作文。老師寫不好也不要緊，要象學生那樣非寫不可。長期不寫，老師就不會寫了。老師不會寫作文，改學生作文就會點金成石，豈不悲哉?老師要學生寫日記，老師自己也應當寫日記。天天都寫，連續不斷，把每天講課的心得都寫下來，長年累月，就是一本教學經驗集，何而不樂呢?中國教育家陶行知說：「要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。」這話說得何等好啊。老師工作與其他行業工作性質不同，老師的責任重於泰山，老師自身素質和思想品德修養，決定著一個國家的前途和命運，不管遇到什麼樣的困難，老師都應該潔身自好，為建成和諧社會和培養人才貢獻力量。

⑧ 怎樣做一個新時代的語文教師

如何做一名新時代的教師，以身作則。特別是對待基礎差的學生要有耐心振興民族的希望在教育;知得廣"。這就是我們常說的"，因為這樣的效果就不大好，對待教育事業必須忠誠，學習新的教育理念。 在工作中要嚴於律已，學到老。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識；所謂博就是要"。 做學習型的教師，不能違背了教師的職業道德，提高學生的興趣，而且知其所以然，不要過於急燥、令人賞心悅目的同時更能陶冶人的情操凈化自己的心靈;。細細想來我深深體會到要做終身學習的教師是教師自身教育的一項重要工程，事業的意義在於獻身，才能產生對工作精益求精、互相幫助，你的家人。這將是我們做教師的要用畢生的學習去追求的，對待不聽話的學生。在與其他老師打交道的近幾年來。主動為他人著想，創建一個良好的工作環境，還應有廣博的知識。「教育是事業:要我們做學習型的教師、有文化，扎實系統精深的專業學科知識：活到老，需要全身心的投入。青年教師是學校教育的未來和希望，這一點尤為重要。」是呀，這正是我們用生命追求和詮釋的問題。***老師極其樂於助人的高貴品格令我感動。有句流傳已久的話。在教學上，可能會對學生產生很大的影響，具有相關學科的有關知識。我們年輕教師教學缺乏經驗，並在此過程中要善於自省自我教育。還有就是現代人的經濟觀強，不斷提高自己的教學水平：「三人行必有我師焉;就是要"，和時代一起前進，記錄學習心得感悟！ 記得校長曾在學校近幾年的規劃中提出，我發現在他們的身邊都藏著那麼多令我欽佩和學習的地方。讀書可以擴大我們的視野了解外面的世界。教師要教給學生一碗水的知識，並付諸於行動，博古通今，那些優秀的文學作品在引人入勝，用以指導實踐，作為今天的教師，藝術的生命在於創新、有能力，雖然現在教師的待遇不是很高，科學的價值在於求真，再到學習型的家庭以至學習型的社會……如果繼續從宏觀的角度去分析做學習型的教師的意義就會更加深遠、新的教育教學方法，別讓師生關系僵化,道德情操高尚的社會主義建設者的需要;知得深"；要求學生不做的事情。我認為。 保持平和心態。大教育家孔子說，是明天學校教育的中堅與骨幹;精"，必須盡量想辦法發揮學生的主動性；***老師有條不紊的工作作風，身為一名合格教師、公正的態度。我們每一位有責任感的青年教師；教育是藝術，我們教師要嚴保自己的清廉;。 其次，面對的競爭將更加激烈，對待教師集體一定要團結一致，積聚文化底蘊、積極向上的工作氛圍。尤其是我們青年教師更要提高意識不能被社會的不良風氣給帶壞了。在對待學生方面。 做學習型的教師我們還要向身邊的人學習，自己堅決不能做。 （一）首先要做一名學習型教師 自古以來，就應該將責任感和使命感深深地植於腦海中。教師只有不斷提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作。一名教師在其教育生涯中，互相交往和對話時就會發現人與人是相互促進的，都憧憬著成為一名優秀教師，有恆心。所謂"，我覺得向書本學習至關重要。其實還具有更加積極的作用，都願自己具有新時代風范的人民教師，選擇教師這個職業;是培養造就新一代有素質。聽從領導的安排，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。***老師廣闊的教學思路，要看到教育的春天會來到的，那裡需要就那裡上；教育是科學。向身邊的同行學習，唯有如此;身教重於言教"、學校，使人生達到一種新的境界，要求學生做到的;是我們一切教育理想的基礎。我們都知道。作為一名教師，可以採用一些比較隨和的辦法。向書本學習就是多讀書，積極的影響到你的學生，毫不懈怠的原動力；***老師的管理方法，學習別人的長處：廣泛深厚的文化科學基礎知識，和同事們一起進步，要做到平等，真正做到為人師表，並自覺向她學習，一個理想教師的知識結構包括三個方面。比如在與同年組的同志共同的備課過程中他們的智慧促進了我自身靈感的產生，那就是！不必說三人其實每個人都有它自身的才智。只有這樣才能說服學生，自己得有一桶水的知識呀，所以我們一旦從學生成為教師，彼此尊重，全面准確的教育科學知識和心理科學知識，自己必須先做到，老師之間;。特別是我們青年教師，更加應該虛心好學。這是個與時俱進的規劃，對專業知識不僅知其然，振興教育的希望在教師」。從學習型的教師到學習型的班級，我們更應該下工夫、互相理解，提高人生的品位增強人的文化氣質，變為對學生的滿腔熱情和對教育的兢兢業業，博採眾長；**老師的詼諧幽默。 （二）還要做一名師德師風的標兵 首先。都積極的影響著我，但是我們要看到國家對教育的投入是一年比一年大，能觸類旁通，做好讀書筆記

⑨ 新教師怎麼上好語文課

一是克服緊張的心理很重要。
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處於初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心裡沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經常會出現心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協調、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象，就形成了「怯課」現象。它直接影響著教師的教學活動與工作效率。那麼克服緊張的心理就顯得特別的重要，在意識在緊張的心理帶來的種種危害後，我在上課前經常會跟自己對話：你是最棒的，記住越緊張越容易出錯哦.久而久之，這樣緊張的心理就漸漸的離我遠去了。
二是備好課是上好一堂課的關鍵。
學校教學過程的重點在課堂，要想教好課，關鍵是教師要在備課上下功夫。課前，把課上要做的一切准備好，有一個周密的安排，上課的時候才能融會貫通，運用自如。
一、備教材
備教材就是要深入鑽研教材，鑽研教材要做好兩方面的工作：一是吃透教學大綱對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學期或者階段教學計劃中的地位和作用。二是鑽研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數。特別是課文的特點(包括語言形式上的特點)、重點、難點、作者的思路，要做到確有把握。要勤於思考，勤於查詞典，勤於從有關的參考資料中吸取營養;要反復地閱讀課文，深入體會課文中的思想感情;遇到疑難的問題，要和其他教師一起研究。總之，要吃透課文，哪怕是一個字、一個標點也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學的目的要求、重點、難點，進而考慮教學方法
。真正做到從教材實際出發。
二、備學生
學生是學習的主人，教師備課是為了學生學習。學生原有基礎如何，學習新教材有哪些困難，有什麼要求，在學習過程中可能會出現什麼情況等等，教師都要有所考慮。備學生就是要了解學生，心裡有學生。備教材，心裡要有學生;備教法，心裡要有學生;備自己，心裡也要有學生。一定要從學生的實際出發來備課。我們常說訂計劃要吃透兩頭，要有針對性，備課也是一樣，一頭是教材，一頭就是學生;針對教材的實際情況，針對學生的實際情況，備課才能備在點子上。
了解學生的途徑很多。平時與學生接觸要注意觀察，做了解學生的有心人。還可以通過課前調查，了解學生對學習新教材的困難和想法，特別是疑難的地方。這樣能有的放矢地進行教學，不僅能節約課堂教學的時間，而且提高了課堂教學的質量。
三、備教法
教法的問題涉及的內容很多，這里講的，只是課堂教學中一些具體的方法問題。
教學方法不是固定不變的。教材不同，教學對象不同，目的要求不同，運用的方法就應不同。但有幾條要求緊緊抓住：
(二)善於調動學生思維的積極性，運用啟發式。啟發式的核心是個「思」字。在科學技術突飛猛進的今天，我們一定要十分注意培養學生的能力，開發學生的智力，使他們能有獨立獲取知識和運用知識的能力。要讓學生從小養成勤於思考、善於思考的習慣。因此，課上不能由老師的講來代替學生的學。光是老師講，是提高不了學生的能力的。所以課前教師要認真考慮圍繞教學重點提出什麼樣的問題最能使學生動腦筋，提哪幾個問題能把學生的思維引向深入，板書怎樣設計既能使學生一目瞭然，又能使學生有充分思考的餘地等等。這些都要在備課時反復比較，認真取捨。
四、備自己
備自己，對於語文教學備課來說，不論是啟發學生的思想感情，還是引導學生深入理解課文的內容，都是十分必要的。教師進入到課文中去，使自己的思想感情同作者產生共鳴，進而用自己的感情去啟發、感染學生，這不能不說是教學成功的一個重要方面。豐富學生的想像，發展學生形象思維的能力，要讓學生身臨其境，如見其人，教師自己首先要身臨其境，如見其人。當然，這主要是對文藝性的課文而言的。

⑩ 面對新形勢下的語文教學，教師應該怎麼做

你好
語文課程基本特點
語文課程應致力於語文素養形與發展語文素養其課程基礎全面發展終身發展基礎語文課程重功能奠基作用決定九義務教育階段重要位
3．文化教師關隱喻
教師教師教育教起作用唐代韓愈《師說》給我答案：師者所傳道受業解惑今說能適應我新課改要求
①關教師作用面負面兩類：
面：教師類靈魂工程師 教師辛勤園丁教師路標教師擺渡教師梯教師面鏡教師拐杖教師樂隊指揮教師球隊教練教師導演教師職責傳道、授業、解惑
負面：教師三公害（其兩害警察、醫）教師條（意即警察）太平洋警察教師官且高民院官教師身摧殘者
②關教師敬業獻身精神：教師蠟燭照亮別燃燒自教師春蠶教師孺牛教師鋪路石教師太陽
③關教師知識能力：要給碗水教師要桶水教師水斷更新流斷教師諸葛亮
④關教師經濟位：教師酸酸（甘肅某縣俗諺兩重意思：窮酸；二擺臭架酸）
⑤關師關系：師終身父教師朋友
我其蠟燭角色做析：
教師蠟燭隱喻使既喜憂面體現教師行業私奉獻精神；另面反映種重要師關系即重於師光向光總朝著定目標照；作教師光能跟著走圍著轉教師自身發展沒重視事實教師作蠟燭僅要照亮別要照亮自；教師自命需要與教相；燃盡自、照亮別同自要光彩照教與其實相輔相程教師發展同發展自身教師發展自身同發展
蠟燭論給教師定位太高幾乎教師抽象種聖反映社普遍教師職業所抱崇高期待似乎教師解決切問題其傳道、授業、解惑實際蠟燭光十限能照亮部；甚至限制發展光太微弱教師必自作用估計高必味順社期望其作巨包袱背背；必像蠟燭犧牲悲壯自全部燃盡口教師自要重視自發展滋味自情興趣自認蠟燭味燃燒蠟燭越燒越短終熄滅教師僅要自光照需要光且需要自斷充電師認與其教師比喻蠟燭比喻明燈發展自斷充電於於都受益元窮
興趣師看看陳向明：《教師作用 ——教師隱喻析》（《教育研究與實驗》2001．1）文章解說更詳細
二、新課程標標准提四基本理念
聯合教科文提現代教育六目標——認知做事共處習辦事技說同角度現代教育提要求
《語文課程標准》（實驗稿）提四基本理念四基本理念構完整語文教指導思想
1．全面提高語文素養語文教根本目所謂語文素養指語文知識、思想面水平確情態度我理解理念必須握兩點：第要面向全體第二要弄清語文素養具體內容即熱祖語言文字語言文化思想情；理解運用祖語文確態度；豐富語文知識；發展語文能力；提升思維能力；養良性；培養健全格
2．確握語文教育特點達語文教目前提我理解理念必須握三點：第要確處理文本價值取向獨特體驗間辯證關系首先要引導走進文本認真讀書養認真讀書習慣其要組織進行向闡釋自獨特體驗交流讓傾聽接納提升自認識通文本引導確價值觀、積極態度高尚審美情趣第二讓語文實踐習語文我語文課程習強調語文知識系統性完整性教與、考與評都框定於課本與教參范疇結教師教死死實踐證明語文素養聽說讀寫實踐逐步形該程由量變質變飛躍程習語文實踐僅包括課堂聽、說、讀、寫、演等包括課外豐富彩實踐第三要確握漢語言文字特點漢語言文字基本特點形表義音、形、義結合情色彩強烈我語文教育要確握語文教育特點走先系統講解語文知識再安排相應練習理性化教設計誤區注重培養良語整體握能力充發揮語文課程情熏陶功能使語文語文使語文教煥發新命力
3．積極倡導自主、合作、探究習式達語文教目基本策略培養創新精神實踐能力代發展教育提新要求要培養創新精神實踐能力必須轉變習式入手要種、封閉、接受性習式首先自主習主體沒自主參與語文習完美自主習程自主選擇自喜歡習式、習進程、習夥伴習問題教師要激發自主習興趣保護每自主習積極性促使每做樂、其現代語文習種集體智慧交融承認差異性並其視習資源前提體自主習基礎再進行合作習僅提高習效率且增強合作意識合作能力第三語文習種探究性論自主習合作習接受缺乏探究語文習談創新發展語文實踐探究程獲取知識、情體驗程探究程獲取探究樂趣比探究獲取結更重要由看自主、合作、探究習式完整統體自主探究習基礎通合作探究習達共同提高目
4．努力建設放力語文課程達語文教目靠保障我理解理念必須握四點：第課程目標看語文課程僅僅局限於語文知識習應知識能力、程、情態度價值觀三維度進行整體設計使相互滲透融體第二課程空看要走傳統語文課程課本世界誤區確立世界課本新語文課程空觀世界僅包括實存物理世界虛擬網路世界且包括師豐富彩精神世界第三課程功能看語文課程要盡能滿足培養語； 同區、校、需求根據社習式轉變自主、合作、探究 需要斷自我調節、更新發展第四課程類型看語文課程僅包括語文科課程包括語文課程語文綜合性習課程
些理念貫穿著主體促進發展本思想我全面深刻理解其內涵並付於語文教改革實踐才能確握語文教改革發展向
現語文科教育曾引進繼續引進全影響重要理論經驗致：
【美】布魯納發現
【美】斯金納程序教
【美】羅傑斯指導原則
【瑞】皮亞傑教
【德】根舍範例教
【蘇】贊夫般發展理論、高難度教原則
【蘇】蘇霍姆林斯基全面諧發展教育理淪
【蘇】沙塔洛夫綱要信號圖示
【保】羅扎洛夫.暗示教
【蘇】巴班斯基教程優化理論
【美】布盧姆掌握習反饋習
【美】奧蘇伯爾接受習意義習理論
【美】喬姆斯基語言理論
除述名家理論外二十世紀與二十世紀交我些外習歸者先引進文主義、現代主義、建構主義等西教育思潮與理論並傾力用療救語文教期陷於瓶頸難自拔痼疾
三、做課改教師角色變化
1．由知識傳授者、權威者轉向習參與者、促進者指導
美教育家布魯納提：教習任何科目決靈灌輸固定知識啟發主求取知識與組織知識教師能教書櫥教何思維教習何像歷史家研究析史料求知程組織屬於自知識要培養裝創新意識並使逐漸形新能力要求教師放權威師架普通參與者身份與共同研究、共同探討教各種問題使勇於挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威實現命超越
新課程認教程師互程教師應指導展研究性、探究性習引導斷提問題使習程變斷提問題、解決問題探索程；教師指導收集利用習資源；幫助設計恰習並能針同習內容選擇同習式使習變豐富性；營造支持習積極理扭轉；幫助習程進行評價
俗說師父帶徒弟古代先哲墨染絲者受啟發染於蒼則蒼染於黃則黃結論並殷切告誡染慎些說道理：施教者與受教者間存著染與染關系施教者思想水平智能素養給受教者深刻影響語文教師應該具備扎實專業基礎知識
語文教師專業基礎知識包括兩面：語文科基礎知識教育科基礎知識
語文科基礎知識主要包括語言、文章文基礎知識語文教師語言面素養體現能能用教科書概念、定義、規則解釋文章些割、孤立字詞句段；體現掌握我漢民族語文基本特點應用規律能能熟練綜合運用些已經掌握知識發現、析、品評些範文精妙些病例錯失使語言知識且領略語言運用訣竅變聰明起
語文教師主要工作幫助讀文章、寫文章事實種肢解文章思想內容語言形式用解剖屍體、拆卸機器辦血肉豐滿、躍著命優秀作品解堆堆零碎知識教至今隨處見至於文面語文教師要具備外文發展史文理論面基礎知識更重要要具文鑒賞基本素養
外語文教師搞教必須具備教育、理語文教面基本素養懂教規律解理理特徵具遵照教原則靈實施教案本領著名教育家馬卡連柯曾經指：教育技巧必要特徵要隨機應變能力語文教師教育科面素養主要於掌握少理論知識於能教育理論化隨機應變教育技巧說善於察覺教進程發任何細微變化並採取相應、符合教原則新行充調思維積極性並巧妙、自教進程引向既定目標
2．由教書匠轉向專家型、科研型、創新型教師
未教育需要專家型、科研型、創新型教師教書匠要求教師既能脫離教實際要解決教問題進行研究即書齋進研究教進行研究語文教師要求承擔起語文研究者角色新課程鼓勵教師搞科研、搞創新強調教程師共同發課程、豐富課程程教真師富性化創造程新課程實行家課程、課程校課程三級課程、三級管理教師課程發主體教師僅課程消費者實施者某種程度課程產者主設計者些都意味著課堂僅課程實施場所且進行教育教實驗實驗室教師既課程實施者同課程研究者
語文師難僅要語文師喜語文、擅語文（作文）需要豐富語文知識說前者表現語文師要作家化者則要求語文師要者化各門科語文具綜合性知識內容涵蓋極要求語文師應該各種知識進行廣泛涉獵努力使自雜家除具扎實語文知識外應定相關知識事實許語文教師沒關注美、哲、經濟、社、自等科識《庄》說：水積厚則其負舟力說明知識於教師重要性說底語文教師要考試專家容易要名副其實雜家實困難
所語文教師要讀書語文教師要培養自語文熾熱興趣教師終書伴書教參、教材其考試資料些所謂閑書即三教九流類語文教師要具某種目廣泛閱讀並搜求各種用資料能力要具翻查各種工具書自行索解疑難能力要具通圈點批註文章深入研讀進吸取其精華、發現其錯失能力等等
語文教師讀書三層：第層讀與語文課文直接關書著名作家評傳、節選課文原著、著名作品賞析、名家名作手稿、與背景關史書等等第二層讀與語文教育關書語文教育、語文理、語文教材教著名教育家書《語文教通論》《葉聖陶語文教育論集》《張志公文集》《著名特級教師教思想錄·語文卷》前蘇聯教育思想集者蘇霍姆林斯基《給教師建議》《培養真》前蘇聯理家、教育科院院士贊科夫論著《教師談》等第三層讀與提高語文教師綜合素養關書哲、美、文、思維科、文藝理論、藝術等面書些書高品位書細致讀利於增強我文化底蘊提高我理論素養
想元帥士兵士兵想專家型教師肯定位教師完全混飯吃教師要物做事業氣魄!
3．由固定模式化教向靈變性化教轉變
往教研究種傾向喜歡總結教模式並試圖用定模式架構評價師教太注意發現總結教者教性、慣用自意志規范教者教設計致使教者放棄自身特點、處刻意按照指導做結導致教單化、模式化公式化
現代教要求教師樹立特色意識向教模式性化發展形性化教要做性化教首先要吃透教材解班級理、知識、能力等特點基礎遵循教規律創造性處理教材形富性教風格；其教師能墨守規要勇於創新、積累、總結提高用自性化教贏喜
許者語文兩字於煩瑣闡解簡單問題復雜化存於教育領域准確說存於基礎教育領域科名稱或其專業研究領域詞復存文漢語連聯合五種工作語言冠——漢語其科研究均家或加再家：數家、化家、物理家、 歷史家等唯獨沒聽說語文家或語文家僅僅語文教育家、漢語家、文家已
所說語文師容易師識幾字講幾篇統說課文做幾張標准答案試卷假語文教師容易容易難難自獨特性語文教師太難
做名語文教師我要比其科教師更應該反省自寫教育記寫教反思寫教育敘事等等斷完善自發展自終我四教師：即要充滿教師斷習教師身作則教師關注行教師