三年級語文學了什麼對聯

⑴ 三年級對聯怎麼寫

三年級對聯有：

1、上聯：五湖四海皆春色；下聯：萬水千山盡得輝。

2、上聯：喜居寶地千年旺；下聯：福照家門萬事興。

3、上聯：百年天地回元氣；下聯：一統山河際太平。

4、上聯：一年四季行好運；下聯：八方財寶進家門。

5、上聯：日出江花紅勝火；下聯：春來江水綠如藍。

6、上聯：日日財源順意來；下聯：年年福祿隨春到。

⑵ 小學語文積累：對聯大全，千古絕對集錦

1.寂寞寒窗空守寡 俊俏佳人伴伶仃
2.綠水本無憂, 因風皺面 靑山原不老, 為雪白頭。
3.煙鎖池塘柳，燈垂錦檻波 。 （炰鎮海城樓)
4.我俄人,騎奇馬,張長弓,單戈成戰,琴瑟琵琶八大王,王王在上
爾人你,偽為人,裘求衣,合手即拏,魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼在邊
5.雞犬過霜橋 一路梅花竹葉

⑶ 小學語文積累：對聯大全100句

願乘風破萬里浪甘面壁讀十年書
聯語字里行間滲透出作者早年滿懷豪情，壯志凌雲的胸懷。上聯一個「乘」字，一個「破」字，展示了作者樹立遠大的志向，非凡氣概；下聯的一個「面」字，一個「讀」字，寫出了作者苦讀求知，不懈追求的治學精神，一揚一抑，准確地刻畫了作者的內心世界。
與有肝膽人共事從無字句處讀書
與有肝膽人共事",就是要與有膽有識,重感情,講義氣的人共事,結合朋友.「從無字句處讀書」，不是讓我們不讀「有字句」之書－－畢竟讀書是我們獲取知識、增長才幹最快捷最有效的途徑之一。而是勸我們不要讀死書、死讀書，要在「無字句」的地方，也努力讀出「有字句」的內容來。在這句話中，「讀書」已經引申為「學習」的涵義。就此而言，「從無字句處讀書」，應該是在實踐中將書本上的知識消化、吸收、提高的一個過程.
虛心竹有低頭葉傲骨梅無仰面花
意思是竹子內心謙遜才向人虛心低頭,梅花高傲不屈從不仰面拍馬逢迎。此聯以物喻人，托物言志。抓住梅竹特點，展現人的美好心靈。上聯「有低頭葉」，指竹不倨傲自矜，虛心有節。下聯「無仰面花」，指梅不媚俗向上的骨氣品格。此連語言朴實，構思巧妙。寓意深刻，對仗精工，堪稱佳作。
海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛
林則徐任兩廣總督，查禁鴉片時期，曾在自己的府衙寫了一幅對聯：「海納百川有容乃大；壁立千仞無欲則剛」這幅對聯形象生動，寓意深刻。上聯諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立於不敗之地；下聯砥礪自己，當官必須堅決杜絕私慾，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。

⑷ 三年級語文家庭作業,十福對聯

上聯：鳳落梧桐梧落鳳。 原對：珠聯璧合璧聯珠。
上聯：曲溪曲曲龍戲水。 下聯：隴埔隴隴鳳簪花。
上聯：松葉竹葉葉葉翠。 下聯：秋聲雁聲聲聲寒。
上聯：龍怒卷風風卷浪。 原對：月光射水水射天。
上聯：風聲水聲蟲聲鳥聲梵唄聲，總合三百六十天擊鍾聲，無聲不寂。
下聯：月色山色草色樹色雲霞色，更兼四萬八千六峰巒色，有色皆空。
上聯：花花葉葉，翠翠紅紅，惟司香尉著意扶持,不教雨雨風風，清清冷冷。
下聯：蝶蝶鶼鶼，生生世世,願有情人都成眷屬，長此朝朝暮暮，喜喜歡歡。

上聯：山羊上山，山碰山羊足，咩咩咩。 下聯：水牛下水，水淹水牛角，哞哞哞。

上聯：狗牙蒜上狗壓蒜。 下聯：雞冠花下雞觀花。

上聯：佳山佳水佳風佳月，千秋佳境。 下聯：痴聲痴色痴夢痴情，幾輩痴情。

⑸ 三年級對對子大全

雲對雨，雪對風，晚照對晴空。
來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
三尺劍，六釣己，林北對去燕。
人間清暑殿，天上廣寒官。
兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

⑹ 三年級簡單的對聯有哪些

三年級簡單的對聯有如下：

1、 稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。

2、 千年老樹為衣架，萬里長江作浴盆。

3、 水近樓台樓近水，山環樹木樹環山。

4、 院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門。

5、 霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

6、 靜泉山上山泉靜，清水池裡池水清。

7、 能文能武能創造，敢想敢為敢攀登。

⑺ 三年級學過的對聯有什麼數字聯疊字聯

聯這種我國特有的文學樣式，其基本特徵是「對」，要求形式整齊、音節和諧、節奏對稱。以下幾種形式的對聯可謂妙趣橫生。 一 缺字聯：就是上下聯各缺一字，對聯的真正含義就隱含其間 二 拆字聯：就是如字謎一樣，把一個漢字拆成幾個部分，組成對聯 三 數字聯：就是將數詞巧妙的嵌入其間，讀來妙趣橫生 四 迴文聯：就是對聯順念和反念，讀音都一樣 五 連字聯：就是利用多音字現象，用同一漢字的不同音義組成對聯 六 雙關聯：就是使用雙關的修辭手法，對聯的字面意思和實際意思不同， 其真正的意思是隱含的 七 疊字聯：就是單字的重疊，但這種對聯不易把握

⑻ 對聯大全 小學三年級

上聯：稻草捆秧父抱子
下聯：竹籃提筍母懷兒
上聯：萬事平安幸福年
下聯：吉祥如意拜年順
上聯：人和家順百事興
下聯：富貴平安福滿堂
上聯：新春福旺鴻運開
下聯：佳節吉祥如意來
上聯：日子紅火喜迎門
下聯：天隨人意福星照
上聯：門迎百福福星照
下聯：戶納千祥祥雲開
上聯：開門迎春春滿院
下聯：抬頭見喜喜事多
上聯：迎新春年年如意
下聯：接鴻福步步登高
上聯：好日子舒心如意
下聯：美生活幸福平安
上聯：富貴雙全人如意
下聯：財喜兩旺家和睦
上聯：合家歡樂迎富貴
下聯：滿堂歡喜永平安
上聯：和順滿門添百福
下聯：平安二字值千金
上聯：風水寶地千財旺
下聯：天順人和萬事興
上聯：展鴻圖興旺發達
下聯：創大業萬星生輝
上聯：平安富貴財源進
下聯：發達榮華事業興
上聯：堆金積玉創富貴
下聯：安居樂業創前程
上聯：春日祥和幸福年
下聯：彩燈高照平安門
上聯：春紅柳發歲更新
下聯：爆竹花開燈結綵
上聯：張燈結綵迎新春
下聯：歡天喜地慶佳節
上聯：春回大地風光好
下聯：福滿人間喜事多
上聯：花開富貴家家樂
下聯：燈照吉祥歲歲歡
上聯：迎新春萬事如意
下聯：賀佳節財源廣進
上聯：春風得意財源廣
下聯：平安富貴家業興
上聯：展鴻圖事事順心
下聯：創大業年年得意
上聯：天賜寶地財源廣
下聯：地助富門吉祥家
上聯：迎春迎喜迎富貴
下聯：接財接福接平安
上聯：天賜良機前程錦
下聯：事業騰飛永順心
上聯：四海來財富貴地
下聯：九州進寶吉祥地
上聯：新春大吉鴻運開
下聯：遍地流金廣財進
上聯：盛世和諧添錦綉
下聯：偉業騰飛更輝煌
上聯：事業有成步步高
下聯：財源廣進年年發
上聯：展鴻圖年年得意
下聯：創偉業事事順心
上聯：迎新春平安如意
下聯：賀佳節富貴平安
上聯：寶地財源逐日增
下聯：吉門生意連年好
上聯：四海財源通寶地
下聯：九州鴻運進福門
上聯：順風順水順人意
下聯：得利得財得天時
上聯：生意興隆通四海
下聯：財源茂盛達三江
上聯：天時地利興偉業
下聯：富貴平安大發財
上聯：慶佳節萬事如意
下聯：賀新年八方來財
上聯：宏圖大展奔前程
下聯：財運亨通創大業
上聯：鴻運當頭迎百福
下聯：吉星高照納千祥
上聯：事業輝煌年年好
下聯：財源廣進步步高
上聯：迎新春前程似錦
下聯：賀佳節事業輝煌
上聯：福門家業騰雲起
下聯：寶地財源乘風來
上聯：四海來財興駿業
下聯：九州進寶鑄輝煌
上聯：事事順心創大業
下聯：年年得意展鴻圖
上聯：新春福旺迎好運
下聯：佳節吉祥開門紅
上聯：賀佳節百業興隆
下聯：迎新春萬事如意
上聯：繁榮昌盛鑄輝煌
下聯：和諧發展興駿業
上聯：財達三江通四海
下聯：業興千年連九州
上聯：佔地利生意興隆
下聯：得天時財源廣進
上聯：好生意年年興旺
下聯：大財源時時通達
上聯：宏圖大展振雄風
下聯：偉業騰飛增錦綉
上聯：求真務實創偉業
下聯：天幫地助展鴻圖
上聯：通天生意騰雲起
下聯：遍地商機鴻利來
上聯：門迎四季平安福
下聯：地聚八方鴻運財
上聯：四海來財富盈門
下聯：九州進寶金鋪地
上聯：鴻運鋪平發財路
下聯：富貴帶來吉祥福
上聯：慶盛世繁榮發展
下聯：賀新春偉業騰飛
上聯：開福門四季平安
下聯：發財地八方進寶
上聯：吉祥平安天賜福
下聯：榮華富貴地生財
上聯：千年老樹為衣架
下聯：萬里長江作浴盆
上聯：水近樓台樓近水
下聯：山環樹木樹環山
上聯：院滿春光春滿院
下聯：門盈喜氣喜盈門
上聯：霧鎖山頭山鎖霧
下聯：天連水尾水連天
上聯：靜泉山上山泉靜
下聯：清水池裡池水清
上聯：能文能武能創造
下聯：敢想敢為敢攀登
上聯：馬過木橋蹄打鼓
下聯：雞啄銅盆嘴敲鑼
上聯：開花芝麻步步高
下聯：出土甘蔗節節甜
上聯：此木為柴山山出
下聯：因火成煙夕夕多
上聯：問如畫江山九州壯錦誰鋪就
下聯：聽由衷贊語萬里春風黨引來
上聯：滾滾春潮千帆競發
下聯：融融春色萬木爭榮
上聯：天增歲月人增壽
下聯：春滿乾坤福滿門(m.lz13.cn)
上聯：日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一
下聯：揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓
上聯：大地播春光山青水綠
下聯：神州增秀色萬紫千紅

⑼ 小學語文書中的對聯

文中?
我只知道六年級上八單元日記月累有
松柏風度
梅竹情操
格超梅以上
品在竹之間
竹開霜啟翠
梅動雪前春
吾愛松柏梅蘭友
任爾東西南北風
品若梅花香在骨
人如秋水玉為神
虛心竹有低頭葉
傲骨梅無仰面花
學翠竹到老虛心留勁節
敬蒼松久經風雨不知寒

⑽ 人教版小學語文課本出現的對聯

經過楹聯界的千呼萬喚，對聯這一文學形式終於進入中學語文課堂了。中學語文教材里介紹了對聯的有關知識，中考高考（含模擬考試）也開始考到對聯。這是一件令人欣喜的大事：中華民族幾千年的國粹被冷落幾十年後，終於重返課堂了！但是，事情也不得不令人擔憂：中考和高考的對聯試題里出現的毛病頗多。現在，筆者結合自己所收集的資料，就這一問題略陳管見。

中考、高考對聯試題主要有兩種命題形式，一是要求考生根據要求作對聯，一是要求考生對上聯。誠然，這其中涌現了很多優秀試題。但是，存在的問題畢竟不少。本文就試題和所提供的參考答案，主要談談存在的問題、問題的危害以及解決問題的辦法。

存在問題

一是概念使用不規范。如：

例1：春蕾文學社決定舉辦一期以神舟六號發射成功為主題的期刊，請你為期刊的扉頁寫一副上下聯，以彰顯主題，表達全校師生的共同心聲。要求每聯7個字，並用上擬人或誇張的修辭手法。（2006屆重慶市高三聯合診斷性考試[第一次]試題，著重號為筆者所加，下同）

本試題中，「一副上下聯」、「每聯」的說法均不規范。對聯由上聯（也叫出邊、出句）、下聯（也叫對邊、對句）和橫批組成。一般說來，上聯、下聯必不可少。由於一副對聯由上下聯組成，因此在數量上，我們稱對聯為「副」。副，實物的一組一套。我們可以說 「一副對聯」，但沒有說 「一副上下聯」的習慣。對聯的上下聯可分別稱為「上比」、「下比」，題中「每聯7個字」的說法錯誤，應為「每比七個字」，或「上下聯各7個字」。在對聯學中，「一聯」實際上是「一副對聯」的簡稱，生活中類似的說法如「一人」（一個人）、「一書」（一本書）等。

例2：英雄費俊龍、聶海勝隨著「神舟六號」的巡天而名揚天下，中華航天事業取得了舉世矚目的成績，華夏兒女普天歡慶。聰明的同學，我們也合作一首對聯來祝賀吧。

上聯：俊龍騰空穿霄漢，長中華志氣；

下聯： 。（湖南益陽市2006年中考試題）

詩詞可稱「首」，對聯須言「副」。

二是嚴重違反聯律。

筆者發現學生所用復習資料，很多談到了對聯。談對聯時，涉及到了聯律。但中考高考的對聯試題中，違反聯律者居多。

例3：對對子：

出句：衡山風光美；

對句： 。

[參考答案]邵水景色娟。

此題難度適宜，考生得分容易。但出句中「山」、「光」均為平聲，參考答案中的「水」、「色」均為仄聲，失替。

例4：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯：

第一題；掃千年舊習； 。

第二題：略。（2004年冀魯豫皖高考試題）

「祖國江山好」的參考答案為：「大地氣象新」（「國」，為古入聲字），「地」、「象」失替。

例5：下面是四副對聯的上聯，分為兩題，請選擇其中一題對出下聯：

第一題：1、家中世界小； 。

2、大江南北處處風光好； 。

第二題：1、冬去山明水秀； 。

2、春回大地東風迎旭日； 。（天津市河西區2006屆高三年級統一調研試題）

第一題：1、「家中世界小」為三仄尾。參考答案其一為「網上天地大」，「上」、「地」，失替。另外，聯腳同仄。其二為「書里天地寬」，「里」「地」，失替。其三為「心裡乾坤大」，聯腳同仄。

例6：看了《鋼鐵是怎樣煉成的》後，有人出了一副對子。上聯是「身殘志堅，保爾唱響生命曲」，請你分別結合《西遊記》和《水滸》中的有關情節寫出下聯。

《西遊記》： 。

《水 滸》： 。（2005年江蘇鎮江市中考試題）

乍看起來，此題新穎別致。將對聯這一傳統文化形式與初中學生必讀的文學名著結合起來：既考學生的能力，又考學生的課外閱讀，學生思維不受束縛，留有廣闊的空間。但仔細一想，發現問題太多：上聯第一個分句中，「殘」、「堅」失替，第二個分句7字，除「生」外，其餘全仄。嚴重損傷了對聯的音律美。其所附參考答案為：①化險為夷，師徒取得真佛經；②嫉惡如仇，魯達打死鎮關西。①中「化險」為述賓結構，怎能對「身殘」（主謂結構）？「真佛金」，三平調且不論（佛，古入聲字），從結構上看為「一二」結構，而「生命曲」為「二一」結構。同理，2中「嫉惡」對「身殘」不工，「鎮關西」專有名詞，「一二」結構，對「生命曲」也不妥。

另外，例2中所提供的參考答案為「海勝巡天震寰宇，壯華夏威風」。此聯上比之「龍」、「空」、「霄」失替；下比之「天」「寰」失替。「華夏」對「中華」，既為合掌，又犯異位重字之大忌！

三是某些出句陳舊，遠遠落後於時代，缺乏生活氣息和意境美。

如例3中，「衡山風光美」，「邵水景色娟」，空發議論，缺少形象美。例4中「掃千年舊習」、「祖國江山好」，例5中「大江南北處處風光好」、「冬去山明水秀」等均給人似曾相識之感，似乎是從上個世紀六七十年代農家歷中跑出來的，顯得陳舊落俗，毫無新鮮之感。這樣的上聯，考生能對出好的下聯來嗎？

四是出句立意欠妥，經不起仔細推敲。

例7：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯：

第二題（第一題略）：爆竹聲聲，舊風俗舊習慣隨舊歲離去；（2004年瓊桂陝藏蒙高考試題）

「舊風俗」「舊習慣」都要「離去」？我們的民族，有很多古老的風俗習慣，我們改革的目的是要改掉那些陋習鄙俗，保持我們民族傳統的東西。只有這樣，我們才可永葆民族特色。去掉自己的而盲目拿來人家的，這顯然是錯誤的。我們學習英語，並不是說不要漢語了。我們過聖誕節，並不是說要丟掉過舊歷年、過端陽節、過中秋節等傳統佳節的風俗習慣。春節的爆竹聲聲作響，我們的舊風俗習慣都要離去嗎？我們自己忍心讓它們離去嗎？由此看來，這一出句的立意是不妥當的。

五是只求上下聯字數相等，病態百出。

對聯要求上聯與下聯意思相關，字數相等，斷句一致，相同位置上結構相同，詞性相同，節奏點上平仄相對。但是，有些對聯試題的參考答案卻令人深思。如例1所提供參考答案為：

①上聯：銀光流瀉態婆娑；下聯：神舟飛度傲長天。②上聯：神舟豪邁覽蒼穹；下聯：氣概浩盪壯河山。③上聯：長征箭撼九重天；下聯：神舟驚動五千年。

①中的「態婆娑」如何解釋？是「銀光」之「態婆娑」？令人不得其解。「態婆娑」，主謂結構，與「傲長天」（述賓結構）如何對仗？另外，平仄上也不合律。

②中「神舟豪邁」「氣概浩盪」，平仄姑且不論，存在搭配不當之毛病。

③中「箭撼九重天」與「驚動五千年」如何相對？

嗚呼！此試題所提供之答案有如中國之股市，病態百出。叫人看了以後，既不能激發民族自豪感，又不能得到美的享受，反而如同吃了一隻蒼蠅！

問題的危害性

對聯，退出教學舞台幾十年了，如今能夠重返課堂，我們自然應當鼓掌歡迎！但是，這么多的病聯試題出現在中考甚至高考的試卷上，又不得不令人深思。也許我們有的同志會說：對聯難對，我們要對學生放低要求。這一點，本人雙手贊成。現在的問題不在於學生，而在於我們的教師，我們的語文教研者。中學生對不工穩，情有可原，他們可以繼續學習。而我們的試題出了問題，就必須引起注意了。

問題的危害性有哪些呢？

一是貽笑大方，有損文明古國形象。在網路時代，信息傳播速度快、傳播范圍廣，連國考的試題都有爭議、有錯誤，那麼，在海外的炎黃子孫將會有何感慨呢？國外的漢學專家又會怎樣評議呢？

二是對教學產生誤導，誤人子弟。考試是指揮棒，中考高考的試題對整個中學語文教學起著指揮作用。我們的語文教師往往潛心鑽研中考高考試題，從而確實自己教學的努力方向。他們發現試題的參考答案也不過如此時，自然會放鬆對學生的要求。這樣，學生的對聯寫作能力就難以提高了。

中學生剛開始接觸對聯，他們的鑒別能力還遠遠不夠。我們的試題有毛病，參考答案是病聯，他們因難以發現，很有可能會視之為寶，從而記憶仿效，以訛傳訛，謬種流傳，貽害子孫！

三是不利於楹聯文化的普及和提高。楹聯事業後繼乏人，楹聯隊伍出現了青黃不接的現象。因此，中國楹聯學會自1984年成立以來，就一直呼籲要讓楹聯走進課堂。而現在，我們學生面臨的形勢是：復習資料上到處是病聯，考試試卷上經常出現病聯，而且一直被認為無懈可擊的參考答案也病態百出，學生經常被這些病聯包圍著。環境如此，楹聯寫作能力怎能提高？中國楹聯的明天將會如何？難道若干年後，要我們的子孫後代，到國外去學習中國楹聯嗎？

由此看來，這種試題不能再泛濫了！否則，我們會誤人子弟，遺患後世。楹聯教學將達不到目的，國粹靈魂將會被閹割！

解決問題的辦法

目前，中國的楹聯教學邁出了可喜的一步，我們決不能停滯不前，而應繼續走下去，並且要走穩走好。那麼，我們目前如何解決這一問題呢？

一、向楹聯行家學習，努力提高楹聯素養。

對聯是我們中華民族最地道、最為老百姓所熟悉並且具有強大生命力的文學形式，它將永遠流傳而不被淘汰。作為教師，尤其是語文教師、語文教育研究者，一定要努力學習楹聯藝術，提高自己創作對聯的能力。學習最大的天敵是自我滿足。我們的很多同志滿足於能夠誇誇其談地背一些對聯格律就自認為通曉對聯了，他們從不肯向內行學習。否則的話，中國楹聯學會成立二十二年了，各地的楹聯學會如雨後春筍般涌現，楹聯家們遍及全國各地，而我們的中考甚至高考試題中，為何出現這么多的毛病呢？

二、把語文課本中的對聯知識教實、教活、教好。從小學一年級開始，課本中即有對聯知識，如人教版小學語文一年級下冊P114「識字7」實為「對對歌」：「是對非，長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏得千家咱贊，虛偽招來萬戶嫌。」這種由長到短，由易到繁，由一言到二言、七言的排列，和《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》的句子類似，又增加了句子的時代感，可見編者之用心所在。而我們的大多數教者在教學時，僅僅停留在「識字」層面，這是多麼的可惜啊！

三、中考高考的語文命題邀請楹聯專家參與，對聯試題由他們把關。提高楹聯素養，不是一天二天便能見效。在目前近一段時期內，這恐怕是最佳辦法了。2005年的春節聯歡晚會，由中國楹聯學會的負責人撰寫有關對聯，收到了令人滿意的效果。我們何不借鑒一下這一經驗呢？

本人並非危言聳聽，小題大做，而是衷心希望我們的子孫後代有一個良好的對聯學習環境，學好對聯，繼承我們這一古老的文化形式，讓我們的國粹在新的時代永放光芒！